《杨氏之子》原文及译文【精选7篇】

文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。这次漂亮的小编为您带来了《杨氏之子》原文及译文【精选7篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

作者简介: 篇1

刘义庆(403年-444年),彭城郡彭城县(今江苏省徐州市)人,南朝宋宗室、文学家。宋武帝刘裕的侄子。袭封南郡公,永初元年(420年)封临川王,征为侍中。文帝元嘉时,历仕秘书监、丹阳尹、尚书左仆射、中书令、荆州刺史等。著有《后汉书》、《徐州先贤传》、《江左名士传》、《世说新语》。

《杨氏之子》赏析: 篇2

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该≮≯书是一部主要记载汉末至晋代士族。

阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的人家里面九岁的小男孩的一个故事。故事的意思是这样的:

在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子端水果来招待孔君平,水果里面有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。

这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。

特别要注意停顿的恰当。举例如下:

梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是/君家果。”儿/应声答/曰:“未闻/孔雀/是夫子家禽。”

本文虽行文简洁,不足百字,但古今字义不同是学生阅读理解的难点。

要采取以下步骤帮助学生理解短文的意思:文中的`“家禽”是说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。

在学生了解课文内容后,指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方,交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比:“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样,体会这个孩子回答的委婉和机智。

孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅不是我家的果,所以请您知道这个道理”这个意思,因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。使孔君平无语可答了。这是故事中的重点部分!

《杨氏之子》原文: 篇3

刘义庆〔南北朝〕

梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

《杨氏之子》译文: 篇4

梁国一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子,非常聪明。孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在,于是便叫他出来。他为孔君平端来水果,水果中有杨梅,孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”

译文 篇5

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语引》,这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。本课描述了杨氏之子的聪明,把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖,幽默风趣。

《杨氏之子》教学过程 篇6

(一)读题质疑,形成期待

1、教师板书课题,学生读题,从中了解课文主要写的'是谁。

2、教师扣题引疑,了解学生读了课题后想知道什么。

3、教师梳理主要问题,启发学生带着问题自主阅读课文。

(二)初读课文,整体感知

1、学生带着自己想知道的问题初读课文,教师强调:读准字音,读通句子;把课文多读几遍。

2、教师指名读课文,强调学生注意倾听,相机指导学生读准字音,读通句子。

生字读音:lianɡ hui yi nǎi yuē qin

梁 惠 诣 乃 曰 禽

多音字的读音:wei ying

为  应

重点指导学生读通以下句子:

①“孔君平/诣/其父”

②“孔/指以示儿/曰”

③“未闻/孔雀/是夫子家/禽”

3、集中交流初读课文后的发现和收获。

(教师相机板书“甚聪惠”,指导弄懂“甚”和“惠”的意思)

(三)品读课文,读出韵味

1、默读课文,读懂语句

大屏幕出示要求:

默读课文,对照注释,弄懂每句话的意思,并思考课文通过一件什么事表现了杨氏之子的“甚聪惠”?

2、交流讨论,互学释疑

3、全班交流,教师点拨

(1)围绕“课文通过一件什么事表现了杨氏之子的‘甚聪惠’”,学生讲述课文大意,教师相机引导学生进行概括。

(2)出示课文中的四句话,结合学生交流情况,在朗读及感悟人物形象上有重点、有针对性的进行检测、指导。

孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

重点指导——

①读懂“诣”“乃”之意;

②指导学生进入情境,体会人物心情,读好句子。强调:学习文言文,不仅要读懂其意思,更要读好节奏。

学生练读;教师指名读;学生齐读。

为设果,果有杨梅。

重点指导——

①指名说句意,思考:这里是谁为谁设果?是怎么知道的?

②联系上下文,学生讲明句意。

③出示原句,全班对比朗读,初步体会文言文简约的特点。

孔指以示儿曰:“此是君家果。”

重点指导——

①读懂“此”的含义,说清句意。

②启发学生弄明白孔君平说这句话有什么用意,认识“杨梅”和“杨氏之子”之间的联系。

③读懂“君”指的是谁,以及这一称呼的韵味。

④想象当时人物是怎样说这句话的,引导学生进行个性化朗读。

儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

重点指导——

①读懂“孔雀是夫子家禽”,体会杨氏之子“善听”“妙答”——一悟“甚聪惠”;

②读懂“应声答曰”,体会杨氏之子“反应快”——二悟“甚聪惠”;

③读懂“未闻”,体会杨氏之子回答语气委婉,且回应有力——三悟“甚聪惠”。

(教师相机板书:答得妙 反应快)

④指导学生将上句连起来,开展多种形式的朗读练习,体会文中语言之妙趣,感悟文中人物之形象。

4、运用语言,活化形象

(1)出示课文第一句,教师总结全文,鼓励学生运用自己的语言夸一夸杨氏之子。

(2)朗诵全文。

(四)背诵课文,拓展延伸

1、学生练习背诵;指名背诵;全班背诵全文。

2、教师简介《世说新语》,鼓励学生课外阅读此书。

《杨氏之子》 篇7

梁国杨氏子九岁,甚② 聪惠③ 。孔君平诣④其父,父不在,乃⑤呼儿出。为设果,果有扬梅。孔指以示⑥儿曰⑦:“此是君家果。”儿应声答曰:“未⑧闻孔雀是夫子家禽。”

①本文选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 ②甚:很。 ③惠:同“慧”,智慧的意思。 ④诣:拜见。 ⑤乃:就,于是。 ⑥示:给……看。 ⑦曰:说。 ⑧未:没有。

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