小数加、减混合运算练习
教学目标：
��� 使学生进—步掌握小数加、减法的法则和加减混合运算的运算顺序，能比较熟练地进行运算，并能应用加法运算定律和减法计算的规律进行简便计算，提高计算能力。
教学过程：
一、揭示课题
�� 我们已经学习了小数加、减法的计算和加减混合运算。这节课练习小数加减混合运算。(板书课题)通过练习，要进一步掌握好小数加、减法的法则扪混合运算。并能较熟练地应用运算定律和规律进行简便计算，提高计算能力。
�� 二、基本运算练习
�� 1．� 口算：
�� (1)做练习四第6题。让学生做在课本上，时间4分钟。
�� (2)口算下列各题。
�� 3.6+4.4���� 5.27+0.73�� O.44+0.56��� 2.91+O.09
�� 3.56-1.56�� 4.3-2.3���� 13.4-3.4���� 8.63-3.63
�� 提问：上面加、减的得数都有什么特点?
�� 2、计算下面各题。
�� 45-0.35+6.93��� 7.4+(5.96-3.86)
�� 指名两人板演，其余学生做在练习本上。
�� 集体订正。
�� 提问：刚才的题是按怎样的顺序运算的?
�� 小结：小数的加减混合运算顺序和整数加减混合运算相同：没有括号的从左往右计算，有括号的先算括号里的，再算括号外的。
�� 三、简便算法练习
�� 1．做练习四第7题。
�� (1)让学牛做后两道题。
�� 指名两人板演．其余学生做在练习本上。
�� 集体订正。
�� 提问：这两题有什么相同和不同的地方?它们的结果有什么特点；哪一题的计算比较简便?为什么?
�� 你能根据计算的结果说一说发现什么规律吗?
�� 小结：小数连减时和整数相同，当一个数减去两个数时，如果减数可以凑成整数，那么从被减数里减去两个减数的和比较简便。
��� (2)口答。
�� 下面哪道题可以用简便算法?为什么?
�� 13.4-4.6l-2.86��� 9.2-1.86-3.14
�� (3)让学生做前两题。
�� 指名两人板演，其余学生做在练习本上。�
集体订正。
�� 提问：这两题右什么相同和不同的地方?哪一题计算比较简便?为什么?两题的得数为什么一样?
�� 谁能说一说．你发现了什么规律?
�� 小结：当一个数减去两个数的差或和时，如果能在计算时把两个数凑成整数，可以先算出得数，再和另一个数相加或相减。
�� (4)口答。
�� 下面哪些题可以用简便算法?为什么？
�� 13.25-(1.25-0.7)��� 4.64-(O.95-O.38)
�� 73.4-(3.4+2.13)��� 4.64-(0.64-O.28)
�� 结合其中可以简便计算的题，让学生说一说减去括号里的第—个数后，接着怎样算。并要求说明理由。
�� 2．做练习四第8题。
�� 让学生做在课本上。
�� 小黑板出示，学生口答，老师板书口里的.数。
�� 提问：这几道题应用了什么运算定律和规律，
�� 说明：应用第8题里这样的运算定律和规律，可以使—些小数计算简便。
�� 3．做练习四第9题前四题。
�� 指名4人板演，其余学生做在练习本上。
�� 集体订正，结合让学生说一说每道题是怎样想的。
�� 指出：在小数加、减计算里，如果能应用加法运算定律和减法的运算规律，使计算简便，也就是通过计算可以先使两个数凑成整数的，就要尽量用简便方法来算。
�� 四、应用题练习
�� 做练习四第11题。
�� 指名学生板演，其余学生做在练习本上。
�� 集体订正。结合提问学生是怎样思考的。
原来的这个小数是几位小数?
�� 原来这个数应该是多少?
�� 请大家算一算，正确的得数应当是多少?
�� 六、课堂作业
�� 练习四第9题后两题，第10题。
无锡市胡埭中心小学�� 周晓刚