作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗?这次漂亮的小编为您带来了语文《葡萄沟》教学设计(优秀9篇),希望大家可以喜欢并分享出去。
课文特点:这篇课文介绍我这国新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产葡萄,表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。
教学目标:1,使学生知道我国新疆吐鲁番怎样的好地方,激发他们的思想感情。
2,学习理解自然段,抓住自然段的主要内容。
3,训练学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
教学重点:第二自然段,在理解各句的基础上,抓住全段的主要内容。
教学难点:第三自然段,帮助学生在理解句子之间关系的基础上,抓住全段的主要内容。
教学过程:
一,导入
在我国新疆有一个好地方,这个地方出产水果,被称为瓜果之乡,你们想知道是哪个地方吗 今天,我们就到这个地方游览一番。
二,配乐范读课文
边听边思考:你喜欢这个地方吗 为什么 读后提示不懂的问题。
三,通过学生的质疑引出目标。
带着这些问题我们来深入学习课文,同时我们还要学习分清主次,找出段的主要内容,比一比谁朗读得最好,谁背的最快。
四,学习第一自然段
1,默读第一自然段
思考:你从这一段中知道了什么
2,看图或投影:突出人们对葡萄的喜爱。
3,怎样读才能读出这种喜爱呢
练读——指读——齐读
过渡:葡萄沟出产那么多的水果,其中葡萄驰名中外,为人们所喜爱,人们为什么喜爱葡萄呢
五,学习第二自然段
1,默读第二自然段
思考:第二段有几句话 每句话讲的是什么
学生讨论明确:(投影)
第一句:葡萄种在山坡上的梯田里。
第二句:葡萄的枝叶茂密。
第三句:到了秋季,葡萄结和又多又好。
第四句:维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。
2,比较句意,用取主舍次法找出段的主要内容。
(1)让我们来看看这4句话讲了几个意思 (几句话算一个意思)
(2)学生讨论明确;两个意思。
第一个意思:葡萄种在山坡上的梯田里。
第二个意思:葡萄枝繁叶茂且又多又好。
讨论过程中引导学生重点理解3,4句:
(3)这两个意思中,哪是主要的呢
(4)我们的归纳段的主要内容时要注意:在一个自然段当中会有几个意思,对理解课文内容作用大的就是主要的,仅仅是次要的,留下主要的,舍掉次的就是取主舍次,所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容
(5)谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容
3,抓词语,谈理解。
你人哪些词语,句子中感到葡萄长得特别好呢
先谈枝繁叶茂 :像……绿色的凉棚。
再谈又多又好:一大串……一大串
有……有……
五光十色
4,作者把葡萄的长势喜人,数量多,品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情
你喜爱葡萄吗
下面我人来看一段录相,共同欣赏这诱人的葡萄吧!
请你把你的喜爱之情读出来。
5,你们愿意,把这段背下来吗
打出投影;填空形辅助学生背诵。
6,小结学法:刚才我们是按照怎样的读方法学懂这一段的呢
投影打出:一读:标句子,讲句意。
二读:哪几个句子讲同一个意思,共有几个意思。
三读:比较句意,有取主舍次的方法找出段的主要内容。
四读:抓词语,谈理解。
五读:有语气。
过渡:这么好的葡萄收下以后怎么办呢 下面我们就按照这个学习方法学习么三自然段。
六, 学习第三自然段
1 默读,标句子,想句意。
第一句:收下来的葡萄有的运到城市,有的运到阴房制成葡萄干。
第二句:阴房修在山坡上,样子像碉堡。
第三句:利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分,制成葡萄干。
第四句:这里的葡萄干色鲜,味甜,非常有名。
2, 比较句:取主舍次找出段的主要内容。
明确:联系上文和这段的几句话之间的关系来看,正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜,又是用阴房把它制成葡萄干的,所以葡萄干的颜色,味道甜,非常有名,因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是:葡萄沟的葡萄干色鲜,味甜,非常有名。
3,有语气地朗读第三段。
练读——指读——评读——练读
过渡:面对这样一个地方,人想说什么呢
你们看看书上怎样说
七,学习第四自然段。
1,齐读第四自然段
2,联系上文思考:
为什么葡萄沟真是个好地方
八,小结全文
今天,我们通过取主舍次确定了第二,三自然段的主要内容,领略了瓜果之乡葡萄沟的风光,尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干,让我们感受到了葡萄沟的魅力,对于这样一个好地方我们怎么能不赞美它,喜欢它呢
九,让我们带着这样的心情有语气地朗读全文。
盛产葡萄
枝繁叶茂
17葡萄沟 葡 萄 真是个好地方
又多又好
葡萄干 色鲜味甜。有名
ú
一,看拼音写词语
pú táo mào mì wèi dào tī tián
( ) ( ) ( ) ( )
chéng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō
( ) ( ) ( ) ( )
二,在正确读音后面打∨
hǎo( ) fēn( )
好客 水
hào( ) fèn( )
dīng( ) yīn( )
钉着 阴
dìng( ) yìn( )
三,在括号里填上合适的词。
( )的枝叶 ( )的葡萄
( )的凉棚 ( )的老乡
( )的葡萄干 ( )的沙果
四,按原文填空。
葡萄种在( )的梯田里,( )的枝叶向( ),就像搭起了( ),到了秋季,葡萄( )挂在绿叶底下,有( ),( ),( ),( ),( ),五光十色,美丽极了,要是这时你到葡萄沟去,( )的维吾尔族老乡,准会摘下( )的葡萄,让你吃外够。
【教学目的】
1、通过多种形式读,扎扎实实培养学生的语感。
2、知道什么说葡萄沟是个好地方。
3、采用小组合作学习,激发学生与人合作的意识。
4、学习课文领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。
【教学准备】
课件,生字(词语),地图,葡萄图片,句子,烟火图,新疆人土风情,葡萄干制作过程。
【教学难点】
词语,体会其中蕴含的作者的情感。
【教学重点】
有感情地朗读课文,理解:“葡萄沟是个好地方”。 【教学方法】
1、朗读指导法。
2、谈话法。
3、讨论法。
【教学课时】
第二课时。
【教学过程】
一、以谜语,导入新课
1、今天老师带来一个非常有趣的谜语,看看谁能猜中。述: 藤儿爬,须儿绕,一步一步攀得高,片片绿叶像巴掌,结出串串珍珠宝。
(指名说)
谈:你们喜欢吃葡萄吗?上节课老师向大家介绍了一个地方,那儿有很多葡萄,可以让大家吃个够,同学们你们还记得那是什么地方?
(葡萄沟)今天我们继续学习第十课葡萄沟。 (出示课件:葡萄沟)
(板书:葡萄沟)
齐读课题,读了课题你想知道什么? (指名说)
2、复习字词:
好吧!带着问题我们快快去葡萄沟吧!同学们,你们瞧是谁来了,这几个顽皮的字宝宝一定要来我们班,看看我们第二次见到它们是否还认识他们,谁来认一认,出示:
沟、疆、鲁、番、蜜
(指名读──开火车读)
问:同学们还记得课文是说什么沟?
(葡萄沟)
什么疆?
(新疆)
什么鲁?
(吐鲁番)
什么番?
(吐鲁番)
什么蜜?
(蜜桃)
(男生读字,女生读词)
3、这些词语宝宝都在文中什么地方?
(指名读第一段,说说你读懂了什么?)
⑴葡萄沟在新疆吐鲁番。
(出示地图找新疆,读一读:新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟)
⑵葡萄沟出产水果。
(出示句子指名读)
⑶水果品种很多。
二、理解课文
1、学习第二自然段:
过渡:既然人们最喜爱吃葡萄那么老师就带你们去葡萄园玩一玩,好吗?说去就去,请同学们自由读课文第二自然段,要求读准音,并找一找这一段共有几句话?
(指名说)
⑴指名分句读,要求读出感情,其他同学听听谁读得好。
(学生评议)
⑵用图激发学生的兴趣,问:你认为这一段中哪一句写得最美,为什么?
(你来读读──学读──愿意读的读)
出示课件:看看五光十色的葡萄。
看完了你想说点什么?
(指名说)
(板书:五光十色)
师:这些葡萄一串一串这么大,而且水灵灵的,真是美丽极了,谁能把葡萄的'大,葡萄的美读出来?
(再指名读──男生读──女生读──齐读)
⑶问:同学们你能将文中的“五光十色”换成“五颜六色”吗?为什么?
(出示“烟火”图来说一句话)
(指名说)
⑷又到了我们挑战时刻了,谁敢挑战邱老师?出示我会填:
到了,葡萄一大串一大串地挂在底下,有的,的,紫的,暗红的,淡绿的,,美丽极了。
(学生评价──愿意读的来读)
⑸学生表演,亲自体验:
师:如果老师要到葡萄沟去做客,而你家就住在那里,你会怎样招待我呢?
(出示课件:新疆的风土人情)
(板书老乡:热情好客)
(出示帽子,表演“摘”的样子,并说一说)
(指名读第四句话)
⑹小结第二段:
问:课文的第二段除了写了五光十色的葡萄,热情好客的老乡,你还读懂了什么?
(出示:凉棚)
夏天天气炎热,当你站在凉棚下你有什么感觉?
(舒服)
谁能读出舒服的感觉?
(指名读)
2、学习第三自然段:
师:葡萄沟有这么多的葡萄,收下的葡萄太多吃也吃不完该怎么办呢?那么你知道葡萄干是怎样制作的吗?
(出示课件看──再读──说一说)
⑴学生以吃来体会:
谈:同学们,你们吃过葡萄干吗?你认为什么样的葡萄干才是最好是葡萄干?在我们黄州,也有很多新疆人推着小车在买葡萄干,我问了他们这些葡萄干是从哪里运来的?他们很肯定的告诉我说是从葡萄沟运来的,于是老师特地买了一些,想吃吗?
(分组吃葡萄干,吃完了要告诉老师你的感受)
(板书:葡萄干:色鲜味甜)
⑵齐读最后一段,你认为葡萄沟是个好地方吗?再读课文说说你从哪里看出葡萄沟是个好地方?
(指名说)
三、拓展部分
1、放音乐,延伸:
今天我们大饱眼福啊!看到了五光十色的葡萄,感受到热情好客的老乡,吃了色鲜味甜的葡萄干,大家都说葡萄沟真是个好地方,同学们,你们能夸夸葡萄沟吗?用自己喜欢方式。
(指名说)
2、总结全文,摘抄好词好句:
是啊!葡萄沟真是一个好地方,一个令人向往和喜爱的地方,老师相信我们一定有机会亲眼看看那里的美景,亲口尝尝那里的葡萄,亲自感受老乡的热情,课文将葡萄沟写得如此之美,你最喜欢文中哪个词,句子或者哪一段?
(指名说)
【板书设计】
葡萄沟
水果:品种繁多,葡萄:五光十色
老乡:热情好,葡萄干:色鲜味甜
真是个好地方
一、教学目标:
1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。会写2个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习第一,第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。
二、教学重点:
识字,体会葡萄沟是个好地方。
三、教学难点:
感悟句子所包含的感情。
四、课前准备:
多媒体课件、生字卡片、葡萄干
五、教学过程
课前热身:
1、叫小组长分给每位学生几粒葡萄干品尝。
2、课前谈话:昨天我上街买东西,看见一个新疆维吾尔族老乡正在卖他们的特产新疆葡萄干。我想着你们爱吃,于是就买了些回来给你们尝尝。
3、谈谈感受。美味的新疆葡萄干吃完了,我们学习会更用心,是吗?
一、介绍地理位置
1、出示中国地图:
在我国有一个被称作水果之乡的地方,那里盛产葡萄,你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)学习“沟”。葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。通过地图,指出吐鲁番的位置。学习“疆、鲁、番、维、吾”5个生字。出示:新疆、吐鲁番、葡萄沟。说说这三个地名之间有什么关系。
2、介绍葡萄沟。
3、同学们想不想到那里游览一下?今天,就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方--葡萄沟。
二、初读识字、词
1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置,同学们很想了解葡萄沟的更多情况。下面请同学们自读课文,要读准每个字音,不认识的字借助下面的拼音解决。
2、同学们,葡萄沟的老乡听说咱们要去那里,是非常地欢迎我们。先要闯一道字词关,只有顺利过关,才能去那里游玩,大家有信心吗?
3、出示生字词语。同学们,刚才有些生字已经和我们见过面了。这些肯定难不倒我们。指名领读、开火车读。交流识字方法。
(1)以旧代新识字:难、堆、准、谁、雄----维
密----蜜
(2)猜字谜:一句多----够
弟弟站在木头边----梯
4、出示多音字的读法:
葡萄干(gān)、钉(dìng)着、好(hào)客、水分(fèn)
三、学习第一小节
1、我们轻松过关,开始出发了。同学们,据老师了解,葡萄沟除了生产葡萄之外,还生产其他很多水果呢!不信,你赶紧读一读第一小节吧。
2、交流:读了这一小节,你知道了什么?
3、指导朗读,感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。那里出产这么多的水果,人们心里一定非常高兴,能不能读出人们的高兴心情。引导学生说说体会到水果的多。
4、师引读:五月有……七八月份有……到了九十月份……
5、齐读第一小节。
四、学习第二小节
过渡:这么多的水果逗人喜爱,但人们最喜欢还是那里的葡萄。请和老师一起到葡萄园去看看,看葡萄长在哪里,长得怎么样?谁来读读课文第二自然段。
1、课件出示图片。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。)
3、赶快登上山坡,用你们的眼睛仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶)
(1)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只搭了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)
4、快抬头看,通过茂密的枝叶你发现了什么?
课件出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。自由读句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)
(1)小朋友,你感受到了什么?学生谈感受。板书:结得多
(2)葡萄很多。,哪个词语看出来?演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。师:那你能把这句话读好吗?
(3)还感受到了什么?颜色多
都有哪些颜色啊?请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听,好吗?指名读。
师:我们大家一起来数一数都有哪些颜色。
五光十色换五颜六色行不行?(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?读一读看。
再看图片,感受五光十色的美。师范读后,说:瞧,一个个水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光呢!
(4)小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。
5、过渡:葡萄成熟的季节,我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……凉棚),抬头看(葡萄一大串……美丽极了)。
⑴葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(随机板书:准会吃个够)指名读句子。
⑵今天和我们一起听课的还有这么多的老师,如果你就是维吾尔族的老乡,你会怎么做怎么说?指名说一说。
(3)小结:五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的维吾尔族老乡,那就用我们的朗读作为回谢之礼感谢他们的热情,同时,也让我们再次去感受一下葡萄沟葡萄之美吧。(齐读第二小节)
五、总结
同学们,在葡萄沟,不仅葡萄出名,这里的葡萄干也很有名。它不仅颜色鲜,而且味道甜。下一节课我再带大家去制作葡萄干的阴房看看。
六、指导写字
密、蜜:第一笔点起笔要高,写在竖中线上,中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。
小结:葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(学生再读这句话)
教学目标
1、会认12生字,积累优美词句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。
3、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。
教学重点:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。
2、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。
教学难点:了解葡萄干的制作过程。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入:
1、检测生字。(课件出示)
2、师:老师说一首民谣,大家猜猜说的是什么地方,好吗?“吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒的香梨人人夸,叶城的石榴顶呱呱。”
这首民谣道出了新疆有名的四个水果之乡,其中吐鲁番排名第一。吐鲁番之所以能排名第一,和葡萄沟有很大的关系,想知道为什么吗?学习《葡萄沟》这篇课文后,你就会明白了。
二、出示自学提示,学生自主学习
1、为什么这个地方叫葡萄沟?它是个怎样的地方呢?
2、思考:为什么说葡萄沟真是个好地方呢?
3、晾房是什么样的?想一想为什么要这样修。
师:下面我们带着问题来听听课文。(课件朗读)
三、交流展示,点评纠偏
1、为什么这个地方叫葡萄沟?它在什么地方呢?
2、同学们,你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢?
(1)第一段:盛产水果,葡萄特别多
师:从第一段中我们知道葡萄沟在新疆的吐鲁番,那里盛产水果。你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗?(时间)虽然葡萄沟盛产水果,但人们最喜爱的还是葡萄。这既说清了葡萄沟为什么是个好地方,又突出了本文描写的中心,可自然过渡到下文
(2)第二段:风景优美(从哪些句子可以看出来)
葡萄成熟的时候是最美的时候,让我们美美地把这一部分读一读吧。教师引读“到了秋季……美丽极了”。
到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下,有(红)的、(白)的、紫的,(暗红)的、(淡绿)的,(五光十色),美丽极了。
质疑:葡萄的颜色特别多,为什么作者用了一个五光十色呢?这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢?
点拨:①“五颜六色”只是表现颜色,葡萄成熟了是有许多水分的,“五光十色”就更恰当;②成熟了的葡萄是亮晶晶的,“五光十色”才能把那种亮晶晶的感觉表达出来。③太阳照在“五颜六色”晶莹的葡萄上,就是“五光十色”的。
(3)第二段:老乡热情好客
(葡萄沟的葡萄一大串一大串的,五光十色,真诱人呀,如果此时你到葡萄沟去,你最想干什么?
你们的想法一定会实现的,因为那里的老乡——,他们准会——让你——。这里的老乡真是热情好客呀!(板书:老乡热情好客)
(4)第三段:葡萄干颜色鲜,味道甜
葡萄沟的葡萄那么多,吃不完怎么办呢?你们知道吗?
晾房是什么样的?想一想为什么要这样修。(“晾房修在山坡上…木架子”因为这样修建既可以避免太阳的暴晒,又可以促进空气的流动,这样才能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干来。)
老师听说,以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程,非常感兴趣,也学着来做,结果都失败了,葡萄都发霉变质了,因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大,多风少雨的气候条件,才能用这种自然的方式制葡萄干,而且色鲜味甜。
3.赛读课文,是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的?找出来读一读。(要求表现出葡萄沟真是个好地方,表达自己喜爱葡萄沟的情感。)
四、课堂反馈
1、葡萄沟是个好地方表现在:
(1)___________
(2)____________
(3)____________
(4)____________
2、我们家乡也有好多著名的特产呢!(课件出示灵宝特产)
河南三门峡有个地方叫__________,那里____________
________________________
________________________
五、总结延伸
今天我们去了一个好地方——葡萄沟,葡萄沟盛产水果,景色优美,老乡热情好客,千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)同学们一起读一读。
其实,不仅葡萄沟是个好地方,整个新疆都是好地方,牛羊成群,瓜果遍地,随着西部的大开发,新疆会越来越好,相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看,到美丽的葡萄沟去看看,那么让我们记住这个美丽的地方吧!齐读课题
六、板书设计
盛产水果,葡萄特别多
葡萄沟风景优美真是个好地方!
老乡热情好客
葡萄干颜色鲜,味道甜
教学目标:
1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
2:感受维吾尔族老乡的勤劳热情,激发学生热爱祖国山河的情感。
3:识记“葡萄沟碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教具学具:
葡萄沟图或相关的视频资料。
教学过程:
一、导入课题、自主设疑
同学们,喜欢吃葡萄吗?在我国有一个盛产葡萄的地方,你们想去那儿看看吗?这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番,去领略一下那里的风土人情。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、检查字词认识。
2、自由读课文。ィㄒ求:注意读准字音,读通句子)
3、读后提问:课文中有一句话,告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗?(指名答)(葡萄沟真是个好地方。)
三、精读感悟
(一)、学习课文第1自然段
1、那么你知道葡萄沟在哪里吗?我找同学来读第一段。(指名读)
2、那么谁来回答老师刚才的问题?(指名答)生:新疆吐鲁番。
3、师引读第一段:葡萄沟这个地方盛产什么?板书:盛产水果。
五月(有杏子,)七八月有(香梨、蜜桃、沙果,)到了九十月份,人们最喜爱的(葡萄成熟了。)这么多的水果,(品种多)大家喜欢吗?那你能把这种喜爱读出来吗?(指名读,赛读)
(二)学习第2自然段同桌交流汇报。
1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢?请同学们自己读第二段,找出答案
2、什么是梯田呢?一起来看图片。(出示图片,同时讲解)梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田,样子像楼梯,一级一级的,边缘筑有田埂,以防止水土流失。
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?“茂密”是什么意思?一片叶子叫茂密吗?那两片、三片呢?到底什么是茂密?(师黑板上画出葡萄叶子)
(1)这茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”,老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)
(2)大家都知道,吐鲁番的夏季非常炎热,那有了这些凉棚,会有什么样的感觉?你能读出这种感觉吗?(指导学生朗读)
4、秋天到了,葡萄熟了,请同学们找出描写葡萄的句子。
课件出示:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(让学生画出句子中表示颜色的词)
5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏,并贴在黑板上。让学生理解
“一大串一大串”的意思(葡萄很多、葡萄长得很好。)
6、谁能用一个词语说说看到了怎样的葡萄?(“五颜六色”、五光十色”)
7、课文中为什么用“五光十色”,不用“五颜六色”呢?在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。
(教师引导学生用词语“光”先组词,体会出一串串葡萄在阳光的照耀下,像一个个玛瑙,晶莹剔透,美丽极了!)板书:五光十色
8、看到这么多葡萄,你有什么感受?让我们美美的读一读这句话。
9、听了同学们的朗读,老师也很喜爱这些葡萄。其实,这里不光葡萄美,这里的老乡还非常的——?热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢?谁能找到课文中的句子?
(要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。)这些老乡可真热情啊!板书:热情好客。葡萄沟真是个——好地方!
10、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?看,新疆老乡来了!
小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)
小结:五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。
11、感情朗读:
过渡:如此优美的语言,大家难道不想美美地读一读吗?
(1)先听老师读,大家闭目想象画面。
(2)带着自己的想象朗读这段话。
(3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读)
(4)引导学生评价,以评促读。
(三)、学习课文第3自然段
1、出示思考题:
a、葡萄沟的葡萄结的又多又好,收下来怎么办呢?板书:葡萄干
b、阴房什么样?怎样把葡萄制成葡萄干呢?
c、这里的葡萄干为什么有名?
2、指名读第三自然段,其他同学认真听,找出答案。
3、读后交流汇报,相机出示课件:阴房
4、这里制成的葡萄干有什么特点?让学生品尝。板书:(色鲜味甜、)
5、从这里你又能看出维吾尔族老乡的什么?板书:(聪明能干)
小结:葡萄沟这里除了盛产水果,还有热情好客、聪明能干的老乡,还有色鲜味甜的葡萄干,看来,葡萄沟——(生:真是个好地方。)课件:(葡萄沟真是个好地方!)
5、让老师听出你赞美的语气来。(指导朗读最后一段)
6、新疆好玩的地方可多了,我们来欣赏一下新疆的美丽风光吧。课件展示
四、讨论延伸
1、通过本节课的学习,自己最大收获是什么?
2、看出来,同学们这次参观游览,可以说大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。
(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)
3、小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。
4、、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
五、拓展延伸,提升认识
通过今天的学习,我们知道葡萄沟确实是个好地方:水果出产多,最有特色的是葡萄;葡萄长的好(量多、色美),葡萄干有名(色鲜、味甜);这里的老乡热情好客。其实,我们兴平也是个好地方,让我们也来夸夸自己的家乡吧!可以写家乡的物产,也可写家乡的风景,还可写家乡的建筑。
板书:
10.
盛产水果品种多
葡萄五光十色
葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方
老乡热情好客
【教学目标】
1、会认11个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【重点重点】运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
【教学难点】在情感的世界里让孩子深深感到:葡萄沟真是个好地方。
【教学方法】自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟。
【教学准备】课件。
【课时安排】2课时。
【教学流程】
第一课时
一、激趣
1、播放音乐《咱们新疆好地方》:
请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。
(播放音乐,学生也可自由地做动作)
2、师:新疆舞很优美,其实新疆还有更吸引大家的地方,想不想去了解一下。
(出示课题:《葡萄沟》)
学习生字“沟”。
二、初步感知
1、学生观看葡萄沟的课件。
2、说说看了之后有什么感受?
三、自主学习
1、学生按自学四步骤学习课文。
2、检查朗读情况:
⑴小老师领读生字。
⑵识字游戏一:摘葡萄。
教师画一串大葡萄,每个葡萄上写上本课生字,让学生摘一个葡萄,认读生字,其他学生跟读。
⑶识字游戏二:找朋友。
让学生把结构相同的生字圈一圈。
新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。
⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
⑹指导书写:
沟够密蜜
⑺指名分段读课文,正音。
四、学习课文第一段
1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。
(课件出示地图:找找浙江、新疆;放大新疆的地图,找找吐鲁番)
2、出示词语,让学生给词语排排顺序:
吐鲁番在葡萄沟新疆的
__________________________。
3、葡萄沟的水果很有名。有哪些?人们最喜欢的是什么?
说话练习:
用句式“有。有。还有。”。
4、指导朗读这一段。
5、小结:
人们最喜爱吃葡萄,那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。
第二教时
一、检查
1、卡片认读生字,扩词。
2、师生引读第一段。
二、感悟体会
1、请同学们坐稳了,老师带你们去葡萄园观光旅游了。
(播放课件)
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?
(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”)
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?
⑴让学生上黑板画图理解“茂密”。
⑵这山坡上茂密的葡萄架就像什么?为什么时绿色的凉棚?
(教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解)
老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?
(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)
赶快钻进去感觉如何?
(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读)
4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?
(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)
⑴看课件,然后用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。
(已经在黑板上画好的茂密的葡萄架)
⑵出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。
(看课件引导学生在词语中的“光”中发现)
⑶实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。
小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。
(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)
5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?
看,新疆老乡来了!
(教师戴上新疆帽,微笑着走来)
⑴口语交际:小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何?
⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?
⑶我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够,请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!
(板书:热情好客)
⑶多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。
(带着感受读课文)
6、多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看。
(看课件)
说说阴房是什么样子的?
7、老乡还有个问题要考考你:“葡萄干是怎么制成的?”
8、读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对☆☆即可。
9、观察、品尝葡萄干。
(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书:色鲜味甜)
10、推销葡萄干:
假如你就是新疆维吾尔族老乡,会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客?
四人小组讨论,再派代表全班交流。
三、升华
1、今天老师带你们参观了葡萄沟,请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。
学生畅所欲言。
2、小结:
千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!没有发言的同学一起读一读。
3、用句式“因为,葡萄沟真是个好地方。”
说话练习,总结课文。
四、指导写剩下的生字
五、实践活动
小调查:
我的家乡
引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建设成就等),完成在“我的展示台”作业纸上,准备在本单元语文园地里展示交流。
【板书设计】
葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
真是个好地方
【课后分析】
这堂课利用多媒体,缩短了时空、距离,形象地再现了情境,学生不仅理解了课文中的重点词语“茂盛、凉棚、五光十色、阴房”等,而且让学生身临其境,感受了新疆葡萄多、美,此时的朗读不用说。是水到渠成了。在教学中还体现了低段阅读教学的侧重点之一,重视学生的口语交际,如:“老乡的采访”“推销葡萄干”。学生上课的积极性很高,氛围很浓,真希望天天上课以这样的效果啊!
一、激趣导入。
1、同学们,今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游,你们愿意去吗?
2、那好,请同学们上车,做好。游客们请注意,开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上,今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。(板书:葡萄沟)请同学们齐读课题。
二、品读感悟。
(一)下面我想找四名同学来做我的助手,读一读课文,向大家介绍一下葡萄沟,同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方?(指名读课文)
这四名同学都读得非常的流利,而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出的问题?
(二)大家说了这么多,老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文,说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方?用“ ”画出关键词语,并和同桌交流交流。
1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方?
预设一:盛产水果。
(1)你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢?为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢?
(2)都有什么水果快说说?如果能吃吗到这么多水果高兴吗?快用喜欢的语气读读吧!
(3)还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的?“盛产”是什么意思?鞍山盛产什么?这样一个出产这么多水果的地方,一定是个好地方。再有感情地读一读吧。
2、其他同学再来说一说,你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方?
预设二:葡萄沟美、葡萄美、人好。
(1)葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子,词语中感到葡萄长得特别好呢?
(2)抓“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会:为什么读这句话让你感觉它美?“茂密”是什么意思?出示图片
看,作者用词多准确呀,一个茂密让我们感受到了它的特点,在你眼里,你觉得它还想象什么?仿说比喻句子。
(3)同学们,请你们想一想,在烈日炎炎的夏季,当你们来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉?那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗?
评价:你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来!你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面,真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧!
(4)谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?为什么读这句让你感觉它长得好?
(5)“一大串一大串”是什么意思?快看看书图。读读这个词。
(6)抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……”体会。同学们请看,课件出示各种颜色的葡萄红的像——……练习说比喻句。
(7)这就是葡萄沟里的葡萄,当你看到这么美丽的葡萄时,你会有什么样的心情啊?那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧!
你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱,谁还想读一读?听了你的朗读,那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前,真是让人垂涎三尺啊!还有谁愿意读一读?
(8)有这么美丽的葡萄,葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多,谁找到了?
课件出示五光十色的葡萄图片
你还知道哪些形容颜色多的词语?那么把五光十色换成五颜六色好吗?师:为什么不好呢?看来用词的准确能使表达的意思更生动。课下咱们快把这些好词积累起来吧。
(9)说的真棒。请你接着往下看,你还知道了什么?你怎么看出来的?
同学们,如果你们现在就是维吾尔族老乡,而老师我就是游客,用你们的朗读让我感受到你们的热情好客吧!
评价:你这个老乡不怎么热情啊!哪个老乡愿意招待我?恩,你这个老乡真热情。谁还愿意来读一读?
3、这么多好还不止呢,你们谁知道它还有什么好?
(1)把它们酿成葡萄酒。用它们制作罐头。晒成葡萄干。
同学们说得好极了,老乡们把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎样制成的?
(2)出示图片
(3)你回答的很好,那用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢?在文中找一找,用横线画一画。
(4)颜色鲜,味道甜。(课件出示葡萄干)
葡萄沟的葡萄长得这样好,品种又这样多,已让人垂涎欲滴,葡萄干又是这样的色鲜味甜,又有这么多的用处,更是让人垂涎三尺。因此书上说它是——(非常有名)
4、游览了这么多,你们说,葡萄沟到底是个怎样的地方?
三、升华情感。
1、同学们,葡萄沟在哪?你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、好吃、好玩的吗?如果此时你去哪,你最想做的事情是什么?
2、同学们,其实在我们美丽富饶的土地上,像新疆吐鲁番的葡萄沟,只不过是众多瑰宝中的一个,希望同学们以后有机会亲自去看看,感受一下祖国的塞北江南。(播放新疆好地方)
播放音乐
教学目标:
1.能有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。
2.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。
3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。
教学重点:
1.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
2.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。
教学难点:
1.能够将句子说具体说完整。
2.领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。
一、复习导入。
1.师:通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,它是哪里呀?请大家伸出小手和老师一起板书课题,齐读。
这些词语你们还认识吗?谁能带着大家读一读?
a.指名领读(评:声音洪亮,字正腔圆/声音再洪亮点,再读,有进步)
b.开火车读(评:这列火车开得最稳第三节车厢最棒)
c.齐读会更棒!(评:字词已经难不到大家了)
2.现在我们来回忆课文第一自然段,(课件出示第一段话)谁愿意说说介绍了什么?(水果多)都有哪些水果?
3.难怪作者说葡萄沟真是个好地方。
二、新授
你还能从哪些地方感受到葡萄沟是一个好地方?(课件出示自学要求)请同学们自由朗读第2、3自然段,用横线画出关键词语,并和同桌交流交流。
师:哪位同学愿意第一个来分享你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?
1.茂密的枝叶
“茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。
师:你从这句话中读懂了什么?从哪个词可以看出来?(理解茂密,)
师:为什么把茂密的枝叶比作绿色的凉棚?指生答
哦,枝繁叶茂,阳光进不来,感觉很凉快,所以把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。请你也用上“像”来说一个比喻句。
师:为什么比作一个个绿色的凉棚呢?一个个说明了什么?
师:如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢?(凉爽,舒服)
师:那就请你带着这样的感觉去读一读。
(评:听了你的朗读,老师仿佛走进了这样的凉棚下。好一个绿色的凉棚!)
这么茂密的枝叶,难怪作者说葡萄沟是一个好地方。
过渡:现在我们透过茂密的枝叶,去看看葡萄长得怎么样吧
2.到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(出示课件)
师:(你从这句话读懂了什么?
①葡萄多
师:从哪里看出葡萄多?(一大串一大串)
师:你能来读一读吗?(找三名学生读)
评(又大又多的葡萄,谁还想这样读?
听了你的朗读,老师好像看到了一大串一大串的葡萄。
这就叫读书,抓住关键词来读。葡萄可真多啊)
师:你读懂了什么?
②颜色多都有哪些颜色呢?出示图片,你看到了那些颜色?
师:这么多颜色,说明了什么?(举例说明了葡萄颜色多,种类多)
该怎么读呢?(读出节奏感,有高低起伏的变化)
课文用了一个词语来形容颜色多,你能把它找出来吗?
什么是五光十色?请看大屏幕(出示葡萄图片)。请你来说
还有哪个词能表示颜色多?(五颜六色)
这两个词都表示颜色多,有什么区别?
(预设:“五颜六色”表示颜色多。“五光十色”不仅指颜色多,而且富有光泽,表明葡萄的品质好。)
(对比五光十色五颜六色)
师:是呀,葡萄就像珠宝、彩灯一样会发光、发亮,所以,作者选择“五光十色”,用“五光十色,美丽极了”来说明这些葡萄的特点。
师:像作者用有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的举例说明葡萄颜色多、种类多,用“五光十色,美丽极了”归纳总结葡萄的特点。写得多好呀,今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。大家敢不敢来挑战一下?
师:你们也成了小作家了,太了不起了。
让我们现在再回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧!
请你美美地把这句话读一读吧。
师:谁愿意先来试试?生一:(师:你真勇敢!敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样?生二:师:好,请你也读一下。
师:大家觉得他读得好吗?
师:那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。
师:同学们读得真好!
这又大又美的葡萄,难怪作者说葡萄沟真是个好地方!
3.老乡
如果这时候你到葡萄沟去,老乡会怎样招待你呢?课文是怎样说的?
出示“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”
(学生读书,找句子)生答后出示课件糊涂地问什么叫吃个够?生说
原来是这样,这里的人真是热情好客!(板书:老乡热情好客)
谁有好办法记住热情好客的客?
谁能给他找个好朋友?
用热情好客说句话。
如此热情好客的老乡,所以说葡萄沟真是个好地方!让我们再一次赞美那里的老乡。(齐读)
4.葡萄干
过渡:有这么热情的老乡招待我们,好吃的葡萄我们也吃了,可是这么多葡萄吃不完还能做成什么呢?(板书:葡萄干)
引读“收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。”
师:什么是阴房?长什么样子?请你读读课文第三自然段,找一找,用波浪线画出来。
哦,原来长这样呀,一起看大屏幕。为什么要修成这个样子?(体现老乡另一个特点:聪明能干)
师:那你知道在这样的房子里葡萄干是怎样制成的吗?
师:请你用上“首先。然后。最后。”说说葡萄干是怎样制成的。
师:好,那你来说一说。
师:说得多好呀!我们一起来说说。
这样天然晾制的葡萄干究竟怎么样呢?请你用文中的话告诉老师(板书:葡萄干色鲜味甜有名)
师:(出示该句:这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。)
师:今天,老师就带了新疆的葡萄沟,谁愿意尝一尝?味道怎么样?那你来甜甜地读读这句话吧。你来试试
师:那我们一起把这句话甜甜地齐读一遍吧。(全班也高兴地、摇头晃脑地读)
有这么香甜的葡萄干,难怪说葡萄沟真是个好地方!(出示课件)
三.小结课文:
你喜欢葡萄沟吗?请你用这样的句式说说你为什么喜欢葡萄沟。
课件出示:因为葡萄沟(),所以我很喜欢葡萄沟。
千言万语化作一句话:葡萄沟真是个──(生:好地方)!(师最后贴板书:好地方)
四。拓展
假如你就是新疆吐鲁番的小朋友,你会向别人怎样推荐葡萄沟吗?
教学目标:
1、会认11个生字,会写12个字。
2、通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点:
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
教学难点:
1、正确、规范书写本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
课时安排:两课时
第一课时
教学目标:
1、会认11个生字,会写12个字。
2、通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:会认11个生字,会写12个字。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件或课文插图、音乐磁带《新疆是个好地方》。
教学过程:
一、切入举偶
1、猜谜语。出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟”
。
【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”,能吸引学生的注意力,调动其学习的积极性。】
2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》:这是哪个地方的歌曲?听说新疆吐鲁番有个好地方,同学们想不想去看一看?(板书课题)
二、对话平台
(一)自读
1、学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。
2、小组互相检查生字,交流识字方法。同时提醒多音字的读法:
葡萄干(gān)钉(dìng)着好(hào)客水分(fèn)
3、再读文,说说葡萄沟给你留下了什么印象?(葡萄沟真是个好地方)
(二)读议
1、学生默读课文,思考:为什么说葡萄沟是个好地方?教师巡视,学生简单批画。
2、再读文,讨论:从哪里看出葡萄沟是个好地方?
(三)交流
第一自然段
1、教师引读句子:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜欢的葡萄成熟了。
2、学生多种形式练习朗读,体会人们对葡萄的喜爱之情。
第二自然段
重点抓住描写“夏季枝繁叶茂” 、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”,用简笔画画一个凉棚,让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
2、多媒体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。(“五光十色”不仅写出颜色之多,而且还写出了葡萄富有光泽,非常美丽)“五光十色”还可以用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它
进行说话练习。
【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面,增强了学生的直观感受;换词比较既丰富了学生的语言积累,又发展了想象思维。】
3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面,感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4、师:五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文)
就要离开葡萄沟了,你有什么话要说?新疆老乡要我们留言,现在请同学们签名留言。
【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来,既是对课文的总体认识,又是交际能力的培养。】
小结:葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(学生再读这句话)
练习
在括号里填上合适的词。
()的枝叶()的葡萄()的凉棚
()的老乡()的葡萄干()的沙果
作业
回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。
写字
学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。
(1)教师引导学生发现规律。
“双胞胎”:蜜—密(形似);同结构:吾、
季、留、杏、密、蜜(上下结构)
(2)学生自己练习书写,教师相机进行重点指导。
蜜、密:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁,
一撇不能漏掉。
(3)小组内互相评价打等级。
学生自主观察发现书写规律,临摹仿写,使教师的相机指导有的放矢。评价交流,激发了学生写好字的兴趣。
第二课时
教学目标:
自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点:感悟“葡萄沟真是个好地方”
教学难点:激发学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学准备:多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关
资料。
教学过程:
一、复习
1、指名配乐读课文。
2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
二、读文
1、看录象,读课文,用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的?
2、自由读,画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉
堡”的意思,感悟葡萄干的特殊制法。
3、推销葡萄干:假如你就是新疆维吾尔族老乡,会用怎样生动的话语打动每位顾客?
【深入挖掘文本,进行语言训练,在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】
4、葡萄沟景美人美,葡萄干风味独特,我们情不自禁地说:葡萄沟真是个好地方!(学生饱含深情地齐读第四自然段)
三、拓展
1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方?
2、小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄。
【树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现语文学习综合性的特点,充分发展学生的想象,培养学生创造精神。】
四、实践
介绍自己家乡的特产,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建筑成就等)
【把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。】
五、写字
学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。
1、学生观察发现规律:沟—够(音近)同偏旁:搭—摘;坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)
2、教师重点指导:够——右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不能写成左右关排。摘:再次强调右边的同字框里是“古”。
3、开展“小小书法家”擂台赛。
伴教锦囊
词语解释:
五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。
热情:热烈的感情;有热情
梯田:沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯,边缘筑有田埂,防止水土流失。凉棚:供人遮阳乘凉的棚子。
好客:乐于接待客人。
碉堡:打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的,留有几个小孔,可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。
阅读在线:
看龙舟
天刚蒙蒙亮,只听小龙在门外大喊:“小虎,起床!看龙舟去!”
啊,今天是端阳节!我跳下床,抓了一串粽子,和小龙一起往桃花溪跑去。
这时的桃花溪,已是人山人海!
我们像两条小泥鳅,在人缝里钻来钻去,好容易才挤到前面。只见两条龙舟停在河中心,一红一青,像活的龙一般,仿佛随时都会飞上天空。
每条龙舟上坐着十几名精壮的小伙子。船头是鼓师,船尾有一名舵手,十名划桨者分列两边。青队是青衫、青裤、青头巾,红队是红衫、红裤、红头巾。
一声锣响,青、红两条龙舟离开水面,飞奔向前。咚!咚!咚!——鼓声急剧短促,像进军号角。
唰!唰!唰!——桨声整齐有力,如万马奔腾。“青队,冲啊!”小龙扯着喉咙喊。他的哥哥是青队的鼓师。 “红队,冲啊!”我也扯着喉咙喊。我的哥哥是红队的舵手。
我们追着龙舟沿着河岸跑,一边跑一边拼命拍巴掌。
只见一会儿青龙在前,一会儿红龙又赶了上来。
江上,鼓声阵阵,水花点点。岸上,掌声雷动,你挤我拥。在震天动地的欢呼声中,两条龙舟同时到达终点。
我的喉咙喊哑了,巴掌拍红了,连吊在脖子上的一串粽子,也不知丢到哪里去了。
小龙呢?不但丢了一串粽子,还掉了一只鞋呢!
板书设计:
10葡萄沟
五月……
七八月……
九月份葡萄成熟了
一大串一大串五光十色热情好客
(葡萄沟是个好地方)
教学后记:
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。
课前我考虑到本课教学对象是二年级学生。由于他们从小生活在南方,新疆对他们来说是既遥远又陌生,同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇,他们想知道:“葡萄沟在哪里?”;“梯田是什么样的?”;“荫房是什么样子的?”;“葡萄干是怎样制成的?”,……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的,即使是,那也必将是枯燥和无趣的。
为上好这堂课,切实让学生喜欢教材、被教材所感染,就一定要在教学方法上多思考,采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点,由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,以求达到突出重点、突破难点,培养学生创造性思维的目标。多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚,坚持从学生实际需求出发,以充分发挥教师主导,学生主体行为目标进行编制。
我在这节课我又范了一个毛病,学生没有怎么读课文的时候,我就对学生问了很多问题,学生无从入手。今后,在教学语文时,一定要引导学生多读,在读中理解,在读中感悟。
学生问了很多问题,学生无从入手。今后,在教学语文时,一定要引导学生多读,在读中理解,在读中感悟。