如何适应新的课程理念，改革思想品德课教学，是当前广大政治教师迫切需要思考和解决的问题。而积极建设和谐思想品德课堂，正是“以生为本”的新理念在思想品德课堂教学的具体体现。罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”，教学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能充分调动学生的情感，使之产生良好的兴趣，有利于师生共识的达成，提高教学效率，增强教学效果。该页是漂亮的编辑帮家人们收集的关于学习氛围的句子(优选句子优秀6篇，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
关键词：宽松和谐；愉悦轻松；平等互助
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。兴趣是激发学生乐于学习的前提和条件。在教学实践中，我积累并总结了营造轻松学习氛围的几点方法。
一、宽松和谐的学习氛围
在教学过程中，师生是平等的合作者关系，要互相尊重、互相信任、互相合作，在这样的课堂氛围中，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力和创造力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。只有这样，师生之间才能创建平等交流的对话平台，学生才能积极主动地参与教学活动。语文学习是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。即使同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等不同，得出的答案也可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们教师要悉心呵护和着意培养的。因此，教师要为学生营造宽松和谐的学习氛围，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，让他们在课堂上获得更多的知识。
二、愉悦轻松的学习氛围
每个人渴望被赏识的心里特征都非常明显，学生也同样渴望得到赏识。“好孩子是夸出来的”，所以老师要善于发现学生的成长与进步，及时给他们鼓励和赞扬。也许我们的一句“你说得真好！”“你的想法真独特！”“你的想象力太丰富了！”或者一个关注的眼神、一次轻轻的抚摸、一个赞赏的微笑，都会让学生感动不已，都会激起他们内心深处的涟漪，激励他们努力思考，努力向前，努力探索。“赞赏”就是学生不断努力的“保鲜剂”，有了这剂“良药”，学生的思维会越来越灵活，越来越敏捷，老师想让他们学会的，还有什么理由学不会呢？
三、平等互助的学习氛围
平等是指老师和学生之间是平等的，学生与学生之间是平等的，老师要放下自己高高在上的架子，“蹲下来”和学生说话，让学生敢于亲近老师，乐于和老师交流，这样会收获到意想不到的学习效果。同时也不能忽视学生间的带动作用，老师要一视同仁，不能歧视弱势群体，而要充分发挥学生间的相互影响作用，让弱势群体在和同龄人交流的过程中受到启发和感染，得到帮助，学到知识。
1、成功最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。
2、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
3、莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞
4、只要功夫深，铁杵磨成针。
5、不要企图活在别人的激励中，自励才是最有效的激励方式。没有人能真正改变你，只有你自己才能改变自己。
6、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都能够找到蜜源。
7、医病非难，难在疑似之辨。不可人云亦云，随波逐流，误人匪浅。
8、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。——孔子
9、能力是一个人的长度；勤奋是一个人的宽度；善于抓住机遇构成这个人的高度。长度宽度高度的乘积，就能算出我们每个人的生命容量。
10、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基
11、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
12、命运从来不会同情弱者。
13、不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。 ——王充
14、永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。
15、青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。——卢梭
16、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
17、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——《韬奋文集》
18、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
19、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
20、在风雨里依然可以大声歌唱！淋湿的翅膀更加有力量，即使眼泪还是会忍不住滑落，被泪水与汗水浸湿的脸颊依然还可以微笑，脚步前进的方向永远不会停滞不会改变，无论最后是苦是甜；迎风前进飞翔竖起大拇指高声宣布：YES，I'm OK!
21、人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。——斯大林
22、知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语》
23、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。
24、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动？
25、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
26、没有比时间更容易虚掷，更值得珍惜的事，倘若没有时间，我们在世上将一事无成。——门捷列夫
27、去做你害怕的事，害怕自然就会消失。
1、只有经历风雨的小草，才会有更绚丽的色彩。
2、立身以立学为先，立学以读书为本。
3、我从不怀疑自己的能力，只怀疑自己有没有努力。
4、人最可悲的是自己不能战胜自己。
5、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈
6、只有一条路不能选择—那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝—那就是成长的路。
7、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。
8、越工作越能工作，越忙碌越能发明出闲暇。
9、你想成为愉悦的人吗？但愿你首先领悟并领悟吃得起苦。——屠格涅夫
10、我们的生命，就是以不断出发的姿势得到重生。
11、现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫
12、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。——爱因斯坦
13、世上半日，书里过千年，合上书本，你已不再是几个小时前的你了，多奇妙。
14、外在压力增加时，就应增强内在的动力。
15、少而好学如日出之阳。
16、愈领悟，愈发现自我的无知。——笛卡尔
17、带着仰望星空的豪情努力着、奋斗着，也带着持之以恒的耐心希冀着、守望着。“硝烟散尽论英雄，狭路相逢勇者胜”，坦荡的胸怀，仁厚的心灵，永不言弃的追求，是我们的准则。
18、在所有的过错中，我们最易于原谅的就是懒散。——拉罗什富科
19、忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。
20、琴弦松驰，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰。
21、没有一颗心，会因为追求梦想而受伤。当你真心渴望某样东西时，整个宇宙都会来帮忙。
22、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
23、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地、耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林
24、知识永远战胜愚昧
关键词：小学语文 学习氛围 课堂气氛
一、微笑教学
微笑是人际关系中很重要的一个策略，对于教学也是一样的，教师如果整天板着脸，学生也会产生厌烦感，从而讨厌这个教师，也就讨厌上该教师的课了。所以我们要微笑教学，用发自内心的微笑来面对学生，让他们也感染到自己这种情绪，感到老师的和蔼可亲，这样一来，课堂气氛自然会比较轻松、愉悦。其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的作用，但往往不能持久。所以说要想营造一种和谐、宽松的学习氛围，让学生在这个氛围中更快乐的学习，就要保持微笑，保持一种愉悦的心情，将这种情感传递给学生，让学生感受到快乐。
二、建立良好的师生关系
关于这一点，其实是上一点的延伸。教师要微笑教学，在课堂上充满愉悦的情绪，这样就有利于良好师生关系的构建。良好的师生关系会改变课堂针锋相对的局势，转变师生角色，使学生“亲其师，信其道”，师生双方都能互相理解，互相支持，这样课堂气氛就会比较和谐了。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，做学生的知心朋友，从而建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。同时，要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
三、重视学生的主体作用
说到底课堂是学生的课堂，学习是学生的份内工作。学生是学习的主人，在学习中具有主体作用。这一点其实我们每位教师都知道，但是并非每位教师都能做到。要想营造良好的课堂氛围，就必须尊重学生的主体性，把课堂还给他们，切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体、学习的主人。
四、活跃教学方法
课堂上最直接影响课堂氛围的就是教学方法了，前面我们提到微笑教学，优化师生关系，重视学生主体作用，这几个只是前提，真正重要的就是活跃教学方法，让教学方法发挥重要功效，让学生通过活跃的教学方法消除心中的反感和疲惫，营造良好氛围。我们可以尝试灵活运用多种的教学方法，调动课堂气氛，优化课堂教与学氛围。针对不同的教学内容，可以采取讨论、比较、朗诵、演讲、辩论、答记者问、表演课本剧、编手抄报等教学方法，为学生创造热烈的课堂气氛。有一次我参加一堂公开课，授课老师讲授的是《狼牙山五壮士》一文，教师为了让学生切身处地了解壮士们英勇奋战的片段，分别运用了对比朗读、师生赛读、观看影片视频等教学环节，创设了一个乐学的氛围。比如在理解重点句子：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”这位老师先让学生自由读，再让他们说说五位战士为什么会有喜悦的表情。通过读，学生从战士们微笑的脸上，感受到了五壮士的欣慰，无憾和自豪，通过读的反复强化训练，学生对英雄的崇高形象进一步感受，感悟和理解。接着又播放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生顿时瞪大了眼睛，全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐让学生再次品读整个跳崖过程，从具体的形象中明白五壮士是以自己的生命换来人民的安全和幸福。这样丰富、活跃的教学方法使课堂氛围与课文内容相呼应，加深了学生的认识。
五、充分利用游戏
我们的教学对象是小学生，我们要深知他们的年龄特点――爱玩，喜欢新鲜事物，好奇，喜欢游戏。小学语文的课堂上不可以没有游戏，游戏可以将本来沉闷的课堂气氛完全调动起来，一个小小的游戏都可以达到这个效果。因此我们要将学习与游戏有机地结合起来，让他们在“玩”中学，学中“玩”，使学生不再把学习知识看作是一种负担，而是一种娱乐。从而快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往教师灌输式的教育和学生被动接受式的学习，学生也不再用死记硬背的方式去获得知识，而是通过游戏的方式让教育的知识性和娱乐性完美地结合起来。
六、用多媒体辅助教学
在科技发达的今天，多媒体越来越成为课堂上必不可少的一个工具。利用多媒体辅助小学语文教学，可以将教学中的一些图片、声音、视频直观、形象地展示出来，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式，活跃了课堂的气氛，为课堂营造了良好的氛围，为学生的学习兴趣提供了条件。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学气氛活跃，使教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文。
参考文献
[1]辛涛。“小学语文课程与教学论”课程现状分析及其改革构想[D].南京师范大学，2007.
[2]孙建龙，王云峰。“小学语文课程与教学论”学科建设与教学改革[J].课程。教材。教法，2005（02）.
[3]王美清。农村小学语文教学存在的问题及对策[J].内蒙古教育，2008（24）.
古人云：蓬生麻中，不扶而直；白沙在捏，与之俱黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，班级是学生最重要的成长环境之一，班级学风的好坏直接关系到学生的发展。如何营造良好的班级学习氛围呢？下面几点是我在平时班主任工作中获得的一些粗浅的认识。
一、营造良好的班级学习氛围。老师首先要以身作则。身教胜于育教
1 用老师的踏实工作、努力学习影响学生。
2、用老师的真爱付出感化学生。教师要俯下身来爱生如子，用思想的交流、心灵对心灵的沟通，化解学生心中的壁垒。要有足够的耐心、爱心、责任心去了解学生、关心学生。
3、用老师的个人学识与才华的展示吸引学生，而不是靠横眉立目、表情严肃来树立威信。
二、营造良好的班级学习氛围。要积极倡导一种“班级精神”。需要口号和奋斗目标
班级精神体现在“自律”。它的内涵是：自我管理，自我约束，自我服务，自，我实现。达到的理想境界是：文化学习和班级管理实现无需他人提醒的自觉。以“自律”凝聚人气、士气和灵气，将自律精神渗透到班级管理类和文化学习的每一个角落。
营造良好的学习氛围要精心策划班集体的奋斗目标，并铺设一条经过全体学生奋力拼搏能够达到的理想境界的道路。认真思考针对性的班级口号，写一段感人肺腑的班主任寄语，启发和引导同学分析自我、反思问题、寻找答案，制订个人成长计划和奋斗目标，并交流和展示，也是营造良好的学习氛围的有力措施。班主任的感召如春风化雨滋润在学生心田，班集体的奋斗目标制约和规范着每个学生的行为：激励着他们不怕困难、敢于拼搏的斗志。
三、营造良好的班级学习氛围。需要充分、有效地利用每一个班会课特别是开好主题班会
主题班会是对班级进行宏观调控的好形式。借这块阵地，可以广造舆论，弘扬正气，明辨是非，鼓舞斗志，进行正确的导向，增强班级的凝聚力、向心力，使学生健康成长。因此，每周的班会，从内容到形式，都有尽量发挥我们的智慧，精心策划，力求收到最佳效果。适时适度地开好主题班会，可以有的放矢地、有针对性地、及时地预防和解决一些问题，可以使整个班级团结协作，蒸蒸日上。每次主题班会都能引起学生强烈的感情共鸣，长时间的发挥积极效应。主题班会，由于形式多样，分析问题透彻，解决问题具体到位，已成为学生们的一种享受，成为他们求学途中的指南针。我认为：良好的班风是学风建设的保障。
四、营造良好的学习氛围，要充分发挥班级精英的模范带头作用
榜样的力量是无穷的，一个班级的凝聚力、战斗力，班级干部起着至关重要的作用。为此，要精心挑选、认真物色班委和课代表，让那些思想进步、大胆负责、有集体荣誉感的同学担任班委和课代表的工作。
经常筛选出生活中的成功典型，利用各种机会告诉学生：某某同学是如何刻苦努力学习进而考上名牌大学事业有成的；某某同学是用了什么方法使自己的成绩突飞猛进的……通过这些典型的展示，以点及面，在全班形成勤奋学习，积极上进的良好氛围。学困生有点滴的进步，比如：作业正确率高，或书写工整，或完成及时，都要及时进行表扬。让他们发言、现身说法谈谈他们学习进步的理由，我想这会更容易引起其他学生的内心深处共鸣。
五、营造良好的学习氛围。要重视学习环境的布置，以良好的文化氛围感染学生
1 在教室布置时，我追求整洁美观、生动活泼，在教室左右两面墙壁上挂上科学家、伟人的肖像及名言，在班级醒目位置张贴班级口号、班主任寄语等内容。
2 精心设计，增添乐趣。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。
也可在教室后面布告栏规划一个解题区。鼓励学生将平时课业上的问题用大头钉钉在解题区，然后由学生自由发表解法。
六、营造良好的学习氛围，还要做到奖罚分明
适当的惩罚可以保证班级学习氛围的良性发展。对于那些违反校纪班规的学生，令其背诵校纪班规，或者为班集体做好事，班上要有专人记录那些有不良行为的学生，给他们造成心理压力，让他们真正对校纪班规有所敬畏。纪律方面做好了。学习就有了基本保障。
以上这些就是我多年的一些体会。多有不成熟之处，望批评指正！
作者单位陕西省汉中市汉台区老君镇初级中学
关键词：创生情景；激发兴趣；培养能力
中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）19-008-01
长期以来，由于受传统教育观念的束缚，我国小学教育呈现在“老师教、学生学，读死书、死读书”的旧教学模式中，学生缺乏自主学习、自我探讨、创新发展。因此，导致学生学习动力匮乏，适应社会能力较差。在小学教学中面对的是小学生，他们年龄小，自控能力较差，不能很好的自觉地学习。因此，在课堂教学中教师得想方设法地引起学生学习的注意力，让学生真正参与到学习活动中去。这样才能得到理想的教学效果。如果没有学生实实在在的参与学习，就没有扎扎实实的知识。特别是数学教学，教材中没有有趣的故事情节，也没有精彩的图画，教师更需要积极创设情境、氛围，引导学生积极参与，使其真正投入到学习中，学生的主体地位才能发挥。那么，如何在小学数学教学中创设学习氛围呢？
一、创设问题情境，培养创新意识
创设良好的问题情境是激发学生学习兴趣、引导学生主动参与和探究的重要条件。可见，问题氛围是十分重要的。而对情境的有效性主要看是否有利于揭示所学内容的主题，是否有利于建立与学生已有知识和经验的密切联系，学生能否在原有的基础上引发其思考和自主探究。只有这样，才能唤起学生对问题的创新意识，使学生在原有的知识结构的基础上，去“同化”或“顺应”当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。因此，在课堂教学中，教师应根据教材内容，抓准新旧知识的连接点，精心设计好问题让学生思考，使学生产生探究欲望，主动的进行学习，从而可以锻炼出他们的创新意识。
二、创设探究氛围，培养参与能力
实行新课程改革以来，好多老师走形式化，在教学过程中，动不动就让学生分组讨论，多数学生凑凑热闹而已，达不到预期的效果。在教学中，教师应根据教材内容，并结合小学生的特点，培养他们讨论、交流的能力，并随时发展学生的智力。如果离开了正确的教育方式仅热闹地、形式地在一起进行表面讨论、交流，学生不真正参与到对知识的探究过程中，学生只能被动的接受知识。因此，我们教师在教学中，要努力创设可让学生觉得讨论、交流是发自内心需要的情境。在讨论、交流过程中明确应该怎样参与，怎样进行讨论交流，才能达到培养参与能力的目的。
三、创设成功氛围，感觉成功的快乐，激励再次参与
在教学中，我们面对的是小学生，他们年龄小，每个小学生都希望得到教师的夸奖。他们渴望获得成功，那样就能得到家长、老师和同学们的认可。尤其是那些在学习上有困难的学生，更需要成功的喜悦体验。这就需要教师给每个学生创设成功氛围。例如：简单易答的问题让学习上有困难的学生回答。复杂难答的问题留给成绩较好有潜力的学生回答。回答后教师再适当的表扬、鼓励几句，比如说你真棒！你回答的真好！你进步的真快！这时学生会获得一种巨大的力量，增强了自信心，也促使学生对学习产生兴趣，进而好好地学习。因此，教师应不停地为学生经常创设成功的氛围，让学生积极的动脑、动手，主动地运用所学知识解决问题，让每个学生经常体验到成功的喜悦。小学低年级到中年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。而创设故事化情境就是一条非常适合低年级学生的形式，把教材中的一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。数学的知识、思想和方法，必须由学生在现实的数学实践活动中理解和掌握，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。教学中，把问题情境活动化，就是让学生投身到问题情境中去活动，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，学习知识，增长智慧，提高能力。这有利于保证学生在学习中的主体地位，对于促进学生从动作思维向具体的形象思维的过渡也是十分有利的。