在日复一日的学习、工作或生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编精心为大家整理的石壕吏文言文及翻译 石壕吏的翻译文优秀4篇，希望可以启发、帮助到大家。
公元758年，安史之乱，为了平息由安禄山和史思明发动的叛乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪，原本胜利在望，但可怜我大唐盛世，20万兵力竟然在史思明第二年派来的援军中节节败退。苍天啊！
公元759年，我不料被贬在华州司功参，即使归家的心如箭一般，但还是被迫赶往目的地。
那晚，我来到了石壕村，想在这个小村庄里面投宿一晚，这个小村庄笼罩在一片乌云之中。我四处瞧瞧，许多门口都探出了一个个脑袋来打量我这个来自异乡的客人。
可是他们无一例外都是女人的和小孩，没有一个男人。
很快我找到了一间旅馆，连掌柜的都是女人！看来这个地方已经被征兵的“光顾”过了。很快我已到了我自我的房间，这时候我问女老板：“是不是征兵的来过你们这个地方？”只见那个妇女大吃一惊，跟我不停地说：那是要杀头的，那是要杀头的······在我的追问下，她把我拉到一旁毫不起眼的小屋子里，跟我说，每一天晚上有征兵的人过来搜人，村里面的男人害怕去当兵，都跑到山上头去了，我同情的点了点头：战争带给了人民什么好处呢？只可是是那些所谓的政治家的工具罢了啊！
过了一会儿，天已经接近黄昏了，我用了晚膳，准备入睡，明天继续赶路。
这时，我突然听到外面在大吵大闹些什么，难道这就是妇人说的官兵来抓人了吗？我准备出去一探究竟，可是掌柜的女老板去赶忙把我拉回了客栈，跟我说你不要命了呀！出去就再也回不来了！于是我打开窗户向外面望去，只见离我投宿的店最近的一个屋子，许多官兵从树上窜了下来，他们真是狡猾呀，白天躲在树上观看哪个房子里还有男人，而晚上是他们出击的最好时间，一个个黑影从树上跳下直窜早已经瞄好了的房子。
老翁吓得翻墙逃跑了，而老妇人则出门与官兵周旋。
差役在那里大吵大闹不停的嚷着“说你们把老翁藏到哪去了？快说，要不然我就把你带回军营里！”差役在老妇的房子里翻来翻去，似乎要把那里的一切都翻了个底朝天，把老翁给找出来。可是妇人在那里啼哭啊！但他们一点也不理睬，只是一个劲的逼问老翁的去处。
我依稀能够听到老妇在说：我可怜的三个儿子都到相州去了，一个儿子捎信回来说，另外两个儿子都战死了，活着的人暂且活着，死去的人就永远不会复生了。家里实在没有能打仗的男人了，仅有一个吃奶的孙子，因为有孙子，所以母亲还才没有离去，可是她连一件完整的衣服都没有，我年老力衰，请让我跟您回军营去应征河阳的兵役，这样我还来得及给军营做早餐。
夜色渐渐暗了下来，而说话的声音渐渐消失在了远方······
天亮时，我准备继续赶路。正好走过昨日晚上的那一个房子，看起来十分的平静，谁也想不到昨日黄昏发生了什么事，仿佛昨日的一切都是一场恶梦罢了，那是唯一能够作证这一历史的就是那一家只剩下一个老翁，在那里抽着水烟，摇着蒲扇，嘴里神神叨叨的说：“作孽呀，作孽呀······”
我独自上前去，与老翁告别，心仿佛在滴血。底层百姓这么穷苦，当官还有什么意思呢？
哎，可怜我大唐盛世罢了！
石壕吏 杜甫 唐
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
【注释】：
（1）吏：小官，这里指差役。
（2）石壕村：今河南三门峡东南。
（3）暮：时间名词作状语，在傍晚。
（4）投：投宿。
（5）逾：越过；翻过。
（6）一何：多么。苦：凄苦。
（7）前致词：走上前去（对差役）说话。 致：对。.。.。.说。
（8）邺城:即相州，在今河南安阳
（9）戍：防守 ； 念shu的第四声
（10）附书至：捎信回来。 新：最近
（11）且偷生：苟活。且：苟且；姑且。
（12）长已矣：永远完了。已：已经，这里引伸为完结
（13）乳下孙：还在吃奶的孩子。
（14）去:离开，这里指改嫁的意思。
（15）完裙：完整的衣裙。“裙”古代泛指衣服，多指裤子。
（16）老妪：老妇人。请从吏夜归：请让我今晚跟你一起回营去。犹得：还能够。妪：念“yu”的第四声。
（17）河阳：今河南省孟县，当时唐王朝官兵与叛军在此对峙。
（18）请从：请求跟从。从：跟从，随从的意思。
（19）夜久：即“半夜”的意思。
（20）绝：断绝，没有。
（21）幽咽：不出声的哭泣。
（22）登前途：前面的路。
（23）闻：听。
（24）犹得：还能够。
（25）应：应征。
（26）独：惟独，只有
（27）新：最近。
（28）已：停止。这里引申为完结。
（29）偷生：苟且活着。
（30）更无人：再没有别的（男）人了。
（31）夜：时间名词作状语，在夜里。
（32）走：逃跑。
（33）室中：家中。
（34）更：再。
（35）衰：弱。
（36）啼:哭啼。
（37）未；没有。
【译文】：
傍晚我投宿于石壕村，在夜里有官吏来捉人。老翁翻墙逃走，老妇走出去应对。
官吏吆喝得是多么的愤怒，老妇啼哭得是多么的凄苦。
我听到老妇上前说道：“我三个儿子都服役去参加邺城之战。其中一个儿子托人捎了信回来，其中两个在最近的战争中刚死了。活着的人姑且活一天算一天，死的人永远逝去了。家中再也没有男人了，只剩下个吃奶的小孙子。因为有小孙子还在，所以儿媳妇没有离开这个家，但进进出出没有一套完整的衣服。老妇我虽然身体衰弱，请允许我跟从您夜里走。 赶紧去河阳服役，还能够做早饭呢！”
深夜说话的声音已经消失了，好像听到低声哭泣抽咽。
天亮后我继续赶前面的路程，只能与逃走回来的老翁告别。
【赏析】：
唐肃宗乾元二年（759）春，郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。这时，杜甫正由洛阳经过潼关，赶回华州任所。途中就其所见所闻，写成了《三吏》、《三别》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。全诗的主题是通过对“有吏夜捉人”的形象描绘，揭露官吏的横暴，反映人民的苦难。
前四句可看作第一段。首句“暮投石壕村”，单刀直入，直叙其事。“暮”字、“投”字、“村”字都需玩味，不宜轻易放过。在封建社会里，由于社会秩序混乱和旅途荒凉等原因，旅客们都“未晚先投宿”，更何况在兵祸连接的时代！而杜甫，却于暮色苍茫之时才匆匆忙忙地投奔到一个小村庄里借宿，这种异乎寻常的情景就富于暗示性。可以设想，他或者是压根儿不敢走大路；或者是附近的城镇已荡然一空，无处歇脚；或者……总之，寥寥五字，不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁、一切脱出常轨的景象，为悲剧的演出提供了典型环境。浦起龙指出这首诗“起有猛虎攫人之势”（《读杜心解》），这不仅是就“有吏夜捉人”说的，而且是就头一句的环境烘托说的。“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来。不说“征兵”、“点兵”、“招兵”而说“捉人”，已于如实描绘之中寓揭露、批判之意。再加上一个“夜”字，含意更丰富。第一、表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；第二、表明县吏“捉人”的手段狠毒，于人民已经入睡的黑夜，来个突然袭击。同时，诗人是“暮”投石壕村的，从“暮”到“夜”，已过了几个小时，这时当然已经睡下了；所以下面的事件发展，他没有参与其间，而是隔门听出来的。“老翁逾墙走，老妇出门看”两句，表现了人民长期以来深受抓丁之苦，昼夜不安；即使到了深夜，仍然寝不安席，一听到门外有了响动，就知道县吏又来“捉人”，老翁立刻“逾墙”逃走，由老妇开门周旋。
从“吏呼一何怒”至“犹得备晨炊”这十六句，可看作第二段。“史呼一何怒！妇啼一何苦！”两句，极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。矛盾的两方面，具有主与从、因与果的关系。“妇啼一何苦”，是“吏呼一何怒”逼出来的。下面，诗人不再写“吏呼”，全力写“妇啼”，而“吏呼”自见。“听妇前致词”上启下。那“听”是诗人在“听”，那“致词”是老妇“苦啼”着回答县吏的“怒呼”。写“致词”内容的十三句诗，多次换韵，明显地表现出多次转折，暗示了县吏的多次“怒呼”、逼问。读这十三句诗的时候，千万别以为这是“老妇”一口气说下去的，而县吏则在那里洗耳恭听。实际上，“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”不仅发生在事件的开头，而且持续到事件的结尾。从“三男邺城戍”到“死者长已矣”，是第 …一次转折。可以想见，这是针对县吏的第一次逼问诉苦的。在这以前，诗人已用“有吏夜捉人”一句写出了县吏的猛虎攫人之势。等到“老妇出门看”，便扑了进来，贼眼四处搜索，却找不到一个男人，扑了个空。于是怒吼道：“你家的男人都到哪儿去了？快交出来！”老妇泣诉说：“三个儿子都当兵守邺城去了。一个儿子刚刚捎来一封信，信中说，另外两个儿子已经牺牲了！……”泣诉的时候，也许县吏不相信，还拿出信来交县吏看。总之，“存者且偷生，死者长已矣！”处境是够使人同情的，她很希望以此博得县吏的同情，高抬贵手。不料县吏又大发雷霆：“难道你家里再没有别人了？快交出来！”她只得针对这一点诉苦：“室中更无人，惟有乳下孙。”这两句，也许不是一口气说下去的，因为“更无人”与下面的回答发生了明显的矛盾。合理的解释是：老妇先说了一句：“家里再没人了！”而在这当儿，被儿媳妇抱在怀里躲到什么地方的小孙儿，受了怒吼声的惊吓，哭了起来，掩口也不顶用。于是县吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒谎！不是有个孩子哭吗？”老妇不得已，这才说：“只有个孙子啊！还吃奶呢，小得很！”“吃谁的奶？总有个母亲吧！还不把她交出来！”老妇担心的事情终于发生了！她只得硬着头皮解释：“孙儿是有个母亲，她的丈夫在邺城战死了，因为要奶孩子，没有改嫁。可怜她衣服破破烂烂，怎么见人呀！还是行行好吧！”（“有孙母未去，出入无完裙”两句，有的本子作“孙母未便出，见吏无完裙”，可见县吏是要她出来的。）但县吏仍不肯罢手。老妇生怕守寡的儿媳被抓，饿死孙子，只好挺身而出：“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。”老妇的“致词”，到此结束，表明县吏勉强同意，不再“怒吼”了。
最后一段虽然只有四句，却照应开头，涉及所有人物，写出了事件的结局和作者的感受。“夜久语声绝，如闻泣幽咽。”表明老妇已被抓走，儿媳妇低声哭泣。“夜久”二字，反映了老妇一再哭诉、县吏百般威逼的漫长过程。“如闻”二字，一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被“捉”而泣不成声，另一方面也显示出诗人以关切的心情倾耳细听，通夜未能入睡。“天明登前途，独与老翁别”两句，收尽全篇，于叙事中含无限深情。试想昨日傍晚投宿之时，老翁、老妇双双迎接，而时隔一夜，老妇被捉走，儿媳妇泣不成声，只能与逃走归来的老翁作别了。老翁是何心情？诗人作何感想？给读者留下了想象的余地。
仇兆鳌在《杜少陵集详注》里说：“古者有兄弟始遣一人从军。今驱尽壮丁，及于老弱。诗云：三男戍，二男死，孙方乳，媳无裙，翁逾墙，妇夜往。一家之中，父子、兄弟、祖孙、姑媳惨酷至此，民不聊生极矣！当时唐祚，亦岌岌乎危哉！”就是说，“民为邦本”，把人民整成这个样子，统治者的宝座也就岌岌可危了。诗人杜甫面对这一切，没有美化现实，却如实地揭露了政治黑暗，发出了“有吏夜捉人”的呼喊，这是值得高度评价的。
在艺术表现上，这首诗最突出的一点则是精炼。陆时雍称赞道：“其事何长！其言何简！”就是指这一点说的。全篇句句叙事，无抒情语，亦无议论语；但实际上，作者却巧妙地通过叙事抒了情，发了议论，爱憎十分强烈，倾向性十分鲜明。寓褒贬于叙事，既节省了很多笔墨，又毫无概念化的感觉。诗还运用了藏问于答的表现手法。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”概括了矛盾双方之后，便集中写“妇”，不复写“吏”，而“吏”的蛮悍、横暴，却于老妇“致词”的转折和事件的结局中暗示出来。诗人又十分善于剪裁，叙事中藏有不尽之意。一开头，只用一句写投宿，立刻转入“有吏夜捉人”的主题。又如只写了“老翁逾墙走”，未写他何时归来；只写了“如闻泣幽咽”，未写泣者是谁；只写老妇“请从吏夜归”，未写她是否被带走；却用照应开头、结束全篇既叙事又抒情的“独与老翁别”一句告诉读者：老翁已经归家，老妇已被捉走；那么，那位吞声饮泣、不敢放声痛哭的，自然是给孩子喂奶的年轻寡妇了。正由于诗人笔墨简洁、洗炼，全诗一百二十个字，在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突，这是十分难能可贵的。
日暮时投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。老翁越墙逃走，老妇出门查看。官吏大声呼喝得多么愤怒，妇人大声啼哭得多么悲苦。我听到老妇上前说：我的三个儿子戍边在邺城。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！里再也没有别的了，只有正在吃奶的小孙子。因为有孙子在，他还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。虽然老妇我年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。立刻就去投向河阳的战役，还来得及为部队准备早餐。夜深了，说话的逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。
一、导入新课
通过把诗句补充完整的练习导入新课。投影显示诗句：
1、朱门酒肉臭，。2、烽火连三月，。3、露从今夜白，。4、无边落木萧萧下，。
二、由解析题目引入时代背景和《三吏》《三别》1、时代背景：唐肃宗乾元三年春，唐军在“安史之乱”中全军溃败，唐王朝为补充兵力，便在洛阳潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。这时杜甫正由洛阳经过潼关，途中就所见所闻，写成了著名的组诗《三吏》《三别》，其中《石壕吏》因构思巧妙，流传最广。2、“三吏”：《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》;“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。
三、作者简介
1、引导学生通过练习了解杜甫投影显示：杜甫，字，代诗人，他的诗作总体上反映了唐王朝有盛而衰的变化过程，号称“”，他本人也被后世尊称为“”。因一度在长安城南少陵附近居住，曾自称“”，世称“”，又因一度挂着检校工部员外郎的官衔，后人也称之为“”，著有《》2、要求学生从对联中找出杜甫的相关信息投影显示第一幅：世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜第二幅：诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心
四、引导学生朗读课文，要求读准字音、读出节奏。
五、引导学生结合注释，读懂故事
1、学生结合注释，同桌对译
2、教师提示重点字词
3、通过提问了解学生对内容的把握(1)故事发生在什么时间？(2)故事发生在什么地点？(3)故事中的主要人物是谁？(4)用原文中的句子回答；发生了什么事？(5)事情的结果怎样？
4、用一句话概括课文内容
5、投影显示连环画图片，要求学生给图片排序
六、精读揣摩要求请找出诗中耐人寻味的字词揣摩其深层含义1、教师示范：“有吏夜捉人”中的“捉”字：诗中不说征兵、点兵、招兵，而说“捉人”，已于如实描绘中寓揭露批判之意。2、学生四人小组合作探究，推选代表发言，言之有理即可。
备教资源(1)“夜”表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；第二、表明县吏“捉人”的手段狠毒，于人民已经入睡的黑夜，来个突然袭击。(2)一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。(3)“如闻”二字，一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被“捉”而泣不成声，另一方面也显示出诗人以关切的心情倾耳细听，通夜未能入睡。
七、放飞想象，体会藏问于答的表现手法
1、提示思考：老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步步逼问出来的。试据此想象吏与老妇对话的情景。
投影显示：石壕吏：____________________________老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！石壕吏：____________________________老妪：室中更无人。石壕吏：____________________________老妪：惟有乳下孙。石壕吏：____________________________老妪：有孙母未去，出入无完裙。石壕吏：____________________________老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
2、学生同桌表演，教师抽查
3、总结出藏问于答的表现手法
4、看视频片段加深印象
八、总结诗歌内容和诗人情感
投影显示通过对诗文的学习，我们能够看出：差役是()的老妇是()的战争是()的作者对老妇一家是()的作者对战争是()的
九、听读模仿、读出感情
1、播放朗读音频，学生揣摩、模仿
2、配乐齐读，教师评价朗读效果
十、齐读对联结课
投影显示第一幅：世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜第二幅：诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心
十一、布置作业：
1、基础题：背诵并默写全文。
2、拓展题：搜集古诗中对劳动人民深切同情的名句。
3、创新题：续写石壕村老妇一家人今后的命运。