中学教学评估汇报（精选3篇）
一、学校基本情况
（一）办学条件
xx中学位于xx县城西部，是一所现代化公办初级中学。教学区有教学楼两座，综合实验室、行政楼、多功能报告厅各一座；生活区有学生宿舍楼两座，餐厅一座。此外，位于西侧的标准化塑胶操场为师生提供了一个强身健体的运动场所。
学校现有教学班36个，学生2372人，每个教室都配备了多媒体教学设备，使师生的学习更有效率。实验楼有设施齐备的理化生仪器室、准备室、实验室；有形体房、音乐、美术专用教室、体育器材室；有藏书丰厚的图书馆、阅览室；有设施先进的微机教室、录播室。学校建有通畅的校园网，每个学科教师配备专用笔记本电脑一台，便于师生利用网络进修、学习。
目前，我校有教职工xx9人，专任教师130人，其中本科生129人，研究生1人。由于我校教学成绩突出，教师获得的荣誉很多：县级名师14人，市级名师5人，县级骨干教师20人，省市级骨干教师9人。与之对应的教师职称为：中学二级教师31人，中学一级教师96人，中学高级教师32人。
（二）办学思想
我校以“德育为先、能力为重，一切为了学生健康成长”为办学思想，以“出优秀毕业生、出优秀教师、出先进的办学经验和理念”为办学目标，以“勤奋、进取、和谐、致美”为校训，以“尽责乐业、精研善导”为教风，以“承责砺志、善思慎行”为学风，并将其贯穿学校工作始终，努力打造高品位的文化校园。
二、教学评估流程及自评结果
学校高度重视教学评估对学校教学工作的促进和提升作用，下面对照评估标准，将学校教学评估工作向各位领导详细汇报。学校教学评估小组认真学习了教育局下发的各项评估文件，明确各项要求，严格评估标准，从教师教学和学校教学两方面进行了评估。
（一）教师教学评估过程及结果：
我校按照上级部门的部署，结合本校实际成立了专门领导小组，制定了本校教学评估实施方案。首先，教师对照《xx省义务教育阶段教师教学评估标准》完成自评。第二，评估小组在教师自评基础上，本着公正、公平、实事求是的原则，综合评估小组、教研组、学生的评价意见，再对教师的教学工作进行评估，确定评估等级并向全体教师通报评估结果。第三，向教师通报评估结果，对自评与评估结果差距较大的教师，学校领导与之谈话，帮助教师认识存在的问题，促进其自我反思，最终制定出改进和提高措施。
教师评估结果：
任课教师
优秀
良好
一般
不合格
人数
130
18
99
13
0
（二）学校教学评估方法及结果
学校评估小组成员针对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条对学校进行自我评估，并召开全体教师大会，通报学校教学自评结果，让全体教师了解学校评估的具体内容及学校现状。在广泛征求教师意见和建议的基础上，再次进行自我评估，统计评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施，填写《学校教学评估等级权重表》，写出本次教学评估总结报告，由评估小组组长审核签字后完成学校自评，并报送县教学评估办公室。
教学管理
课程管理
教学条件
校本研修
评价研究
总评
自评
25分
20分
20分
20分
分
100分
等级
24.5分
18分
19.5分
20分
14分
96.5分
达标
学校评估结果：
三、教育教学情况
（一）抓好两个队伍
1.抓干部队伍建设。我校坚持“能者上、平者让、庸者下”的用人思路，把“素质过硬、群众满意、教师认可”的干部用在重要位置。（1）《给领导班子的八条建议》作为每一名领导的座右铭，时刻提醒自己，督促自己。（2）广泛读书，坚持学习。学习是根本，不学习就没有新方法、新思路，不学习就不能带好教师，就要掉队。（3）强化巡视制度，每个学校领导坚持每周上下午巡视一次校园，把巡视的情况填好表格，周五例会作简要说明。（4）坚守课堂，落实行政听课。根据局教研室要求，我校实行领导包学科制度，所谓包学科就是每个领导负责一个学科的教学工作，抓好学科组建设，保证教研活动有效开展。包科领导与教师共同听课、评课，抓好课堂落实常规。这样，每一个学校领导都会关注课堂、关注教研、关注教学质量，更会关注教师的专业发展。（5）加强培训，提高业务水平。学校每年安排部分领导外出学习参观，取经取宝，充实自我，提升自我。
2.抓教师队伍建设。教师是学校的核心，教师队伍是学校的生命源泉，是学校的灵魂。（1）加强师德师风建设，除上级文件条例之外，我校还制定了《xx中学教师誓词》、《xx中学教师荣耻观》来引领和规范教师。（2）开展教师读书交流会，强化教师读书意识，并写出学习笔记。（3）开展班主任经验交流会，把优秀的.管理经验汇编成册，保存在图书馆，供广大教师学习，通过集体智慧提升教师管理水平。（4）上好公开课，提高教师驾驭课堂的能力。学校开展了“人人能上公开课，人人上好公开课”的活动，活动中老中青教师齐上阵，在校内掀起了一股教学研究的热潮。（5）通过教研组评比，打造优秀教研队伍。我校为进一步规范教研活动，激发教研热情，提升教研能力，制定了《xx中学教研组管理条例》、《xx中学教研组量化评比细则》。制度一出台，各教研组老师出言献策，共同谋划本组的教研活动，使学校制定的措施得到不断的完善。此项活动经过两年的检验，效果明显。（6）建立教师个人成长档案。学校为每位教师创建了成长档案，档案从个人发展规划、培训证书、荣誉证书、论文、优秀教学设计，多方面直观地反映了教师的成长。（7）让教师融入到校园文化之中。利用教师具备的学科素养，设计学校楼道文化，强化了教师的主人翁意识。比如，位于实验楼一层的化学实验室的外墙，就由化学教研组教师策划设计而成。（8）加强教师梯队建设，促进教师共同发展。学校开展“师徒结对”活动，由骨干教师对年轻教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，通过这种“导师制”，帮助年轻教师迅速成长。（9）重视教师全员培训。我校采取顶岗置换研修、校本研修集体备课、网络教研活动、网络学习等多种方式，大力开展教师培训、骨干教师培训、班主任培训。我校多人次参加了省市县级骨干教师培训。同时每年派大批教师到名校参观学习。
（二）依托校本研修，狠抓课堂改革
1.走出去、请进来，明确学校发展思路
xx中学的招生范围是以xx镇为主的学生，学生素质与学习习惯相对较差，为谋求学校发展，我校先后到江苏的洋思中学、山东的杜郎口中学、天津市北辰区普育学校等课改先进学校参观学习，汲取先进的办学经验。
江苏栟茶中学有这样一句话：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。”坚持好的，落实对的，将常规做到极致就是特色。据此，我校提出了xx中学“课堂改革四建议”。
一个中心：提高课堂效率，减轻学生课业负担。
二个抓手：研说教材、建立学科模式。
三个要素：以学定教、落实当堂检测、组织小组合作。
四个问题：目标是什么、怎样落实、用多长时间、效果如何。
2.研说教材，锤炼教师基本功
教学内容的准确把握是高效课堂的前提和保证，“高站位理解课标、立体式把握教材”是教师的教学基本功。为此，我校开展了“研说教材”活动。
活动具体实施经历了以下几个步骤：（1）制定实施方案，召开教师课程标准、教材学习活动启动会；（2）为每位学科教师配齐学科课程标准、课标解读及整套教材；（3）邀请全国课改专家王xx教授在我校进行了“如何深入把握教材课标”报告会；（4）组织业务领导和教研组长多次到天津普育学校进行实地学习考察；（5）开展全员说教材活动。将各学科知识点以知识树形式展示出来，达到资源共享。活动中，我们提出了研说教材的七个方面，并将其概括为“三说”：
说课标：一明确课程总目标。
二说所选知识范围（一个学段、一册书、一个单元或一个专题）的内容目标。
说教材：三说所用版本教材的编写特点、体例及目的。
四说所选知识的内容结构及知识与技能的立体式整合。
说建议:五说教学建议。既要说明课程标准的教学建议，又要根据教材提出自己的具体建议，要有可操作性。
六说评价建议。既要说明课程标准的评价建议，又要根据教材提出自己的具体建议，还要说出相关知识的质量检测点和评价方法。
七说课程资源的开发与利用建议。既要说明课程标准的开发建议，又要根据教材提出自己的具体建议。
同时又梳理了研说教材的流程：
一研读——研读课程标准和教材。
二梳理——梳理、提炼和概括课标要求和教材特点。
三画树——制作课件，画知识树。
四研修——反复修改文稿和课件。
五使用——将宏观的说课标说教材成果运用到实际教学中。
让老师们经历了：熟知教材（多而熟）——把握教材（知重点）——建构体系（一桶水）——整合创新（一眼泉），加快了教师的专业化成长。（6）选派教师参加全国和谐杯“说课标，说教材”比赛。我校先后四次参加了由王xx教授主持的“和谐杯”说教材比赛，共32人次获奖。
我们将研说教材的成果与课后说课结合起来，创建了我校的课后“八说”模式——说教材、说学情、说目标、说重难点、说模式、说设计、说板书、说得失。这样改变了教师在课后反思环节中出现的没有针对性、随意漫谈的尴尬局面，成为深化课后反思的有效举措。
几年来说课标说教材的感悟与收获：
（1）教什么比怎么教更重要。教师准确把握教材后，在课堂上才能有的放矢，高效教学。（2）“课标——教材——考点”把握的越准就越节约时间，课堂就越高效，学生课后负担就越轻，学生就会有时间干自己喜欢的事情——这是实施素质教育的关键。（3）说教材是提高教师专业素质、加快专业成长的捷径之一。只有教师准确把握新课标指导下的教材体系以及教材特点，明确教材的教学目标，清楚教材中的重点、难点，解决教材的疑点、疑难，娴熟的驾驭教材，充分的挖掘教材，合理的整合教材，才能实现教材价值利用的最大化从而提高课堂效率。（4）把说课标、说教材当做一项教学常规，做到常抓不懈。
3、学科建模，提高学科执行力
研说教材解决了教师“教什么”的问题，下一步需要解决的就是“如何教”的问题，也就是上课的套路问题，即教学模式。上课必须有套路而不能信马由缰，到哪哪歇。我们先来看王xx教授对“教学模式”的定义：它是在一定的教学思想和教学原则指导下相对稳定的教学结构和基本框架，是课改理念的基本载体，任何新的教学思想教学原则都要通过课堂教学模式来落实，所以我们要重视教学模式的构建工作，要通过构建教学模式及时总结课程改革的成果。比如，每一节新授课都应当有“导入”这个环节，然后再考虑怎样设计它才符合学生认知规律和自主学习规律等科学理念，教学目标、环节是否紧扣课标教材而设立的。为了探索本土化的学科教学模式，我们下了很多力气，三次聘请王教授亲自指导学科建模，无论是在报告厅还是在课改讲堂，都挤满了教师，大家学习热情高涨。另外，我们也选派教师连续三年参加了王教授主持的“我的模式我的课”博览会，由一开始尝试一两个学科，到x年夏青岛第四届的全科参与，我们的教师付出了汗水，也收获了喜悦。这些参赛教师回来后还将学习心得以示范课的形式呈现在校级教研活动中，以此向全体教师产生辐射，带动整个xx中学的教科研水平。如今，我们的文化学科都有了本学科相对稳定的新授课模式，这是全体教师积极努力的结果，也是我们建校以来以教研促教学常抓不懈的结果。当然，任何模式都不是一成不变的，它永远处于不断修订和完善中，这也恰恰是教学的艺术魅力所在。
（三）在开齐开足国家课程的基础上，积极进行校本课程的开发
苏霍姆林斯基说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。”为了能让学生真正走进阅读，培养学生“读好书，好读书”的优良习惯，我校语文教师开发了校本课程《语文课外读本》，作为人教版初中语文教材的补充，读本单元选文主题相同，文风各异。在编写时有意渗透“不动笔墨不读书”的读书方法，培养“思考与阅读同在”的阅读习惯，这对净化和丰富学生的心灵起着不可低估的作用。在xx县优秀校本教材评选中邓振娟、李敏红，袁玲坤老师获二等奖。孙俊卿老师参加了保定市校本课程说课比赛并获奖。
（四）强化艺体教育，提高办学水平
艺体教育是我校的重要工作之一。为了能够丰富学生的课余生活，开阔学生的文化艺体视野，学校充分利用本校师资资源，开设了音乐、美术、体育兴趣小组；开展了声乐、舞蹈、国画、素描、油画棒创意绘画的训练；组建了田径队、篮球队。为了提高兴趣小组的活动水平，我们和xx中学组成联谊学校，由他们定期选派优秀教师来我校指导。
x年我校成功举办了第一届画展。目前，准备明年举办的第二届画展，正在积极筹备中。
我校田径队、男女篮球队每天坚持训练，成绩骄人。田径队在xx县中小学生田径运动会夺得四连冠，男女篮球队连续三年获xx县中学生篮球赛团体总分第一名。
20xx年5月，我校的大型团体操“快乐的校园生活”亮相县运会开幕式，真实的展示了一个多彩向上的xx中学，展示了我校学生青春、阳光、快乐、向上的精神风貌，获得了与会领导、广大师生的一致好评。
（五）小组合作，提高课堂效率的助推器
提高教育教学质量，需面向全体学生，而我校不但班级容量很大，而且学生质量参差，针对这种现状，我校提出了“让学习发生在每个学生身上”的要求，具体举措就是，在课堂教学中借助小组合作落实学生的主体地位，使学习面向全体学生，从而提高课堂效率。
具体实施经历了以下步骤，（1）学校领导、班主任，科任教师摸清班情、学情，进行研讨，做到心中有数。（2）学校领导、班主任，科任教师多次到天津普育学校学习小组建设和操作的情况，回来认真研究并召开交流会。（3）邀请天津普育学校领导王贵勇、罗辉讲解小组建设和使用的情况，并由优秀老师李娜、苗红英到我校上示范课。（4）学校制定出台了《班级小组建设的指导性意见》，从分组原则、分组方法上提出了明确要求，在小组评价、奖励方面上学校提供最大支持。（5）定期召开班级小组建设交流会，相互借鉴学习。（6）学校表彰优秀学习小组。
通过老师们的努力和探索，班级小组合作的实效逐渐显示出来：
（1）合作意识和团队精神明显增强。（2）学习习惯正在好转。（3）课堂效率逐步提高。（4）学困生有明显转变。（5）教师上课的幸福感不断上升。（6）教学成绩逐步提高。
由于班容量大，学生底子薄；班级情况不同，教师不同，小组合作在使用上仍然存在不少问题，但是，我们坚信只要坚持下去就一定能成功。
四、办学成效
在全体老师的共同努力下，我校在教育教学上取得了可喜的成绩：我校被评为“保定市文明单位”、“保定学院教师培训实践基地”、“教师专业发展学校市级示范校”、“保定市优秀教育科研型学校”、“保定市师德建设先进单位”、“保定市学校安全工作先进集体”、“xx县科学素质教育基地”，-x年度xx县教育督导评估先进单位，20xx—20xx年我校中考成绩优异，荣获“xx县教育教学优胜单位”、“xx县实验教学优胜单位”、“xx县信息技术优胜单位”等称号。
自x年至今，我校共参加了四届“和谐杯”说课标说教材大赛，共32人次获奖，尤为可喜的是，第二届大赛数学教师陈俊杰获得特等奖，今年在内蒙古通辽的大赛上地理学科教师陈秋香获特等奖。我校参加和谐杯“我的模式我的课”高效教学博览会3次，共获奖20人次，x年10月在山东枣庄举办的“我的模式我的课”高效教学模式博览会上，历史学科梁小哲老师获特等奖。
20xx年11月，在xx县中学主题下优质课评比中，我校获得七个一等奖、两个二等奖；x年11月，我县教研室举办了四个学科的优质课评比，我校教师获得一个一等奖、三个二等奖；x年4月，县教研室组织四个学科优质课评比中，我校三名老师获县一等奖，一名老师获县二等奖，同年12月xx县优秀课堂展示中，荣获四个一等奖，一个二等奖；20xx年4月，我县组织了中小学“主题研讨课”观摩活动，七个学科均受表彰。同月，我校英语教师苏君、历史教师梁小哲，在保定市中考研讨会上做示范课并获大会好评。
五、存在的问题及整改措施
教学评估工作规范了学校教学管理，增强了学校实施新课程的意识，促进了教师的专业化发展，有力地推动了我校教育教学工作的进步，使我们取得了一定的成绩。但是通过教学评估，我们也发现许多不足，主要体现在以下方面：
（一）有些干部领导水平不高，个别教师业务能力低下。
（二）教师研究水平和校本教研实效性有待进一步提高。
（三）校本课程管理、开发有待进一步加强。
针对以上问题，今后我们将下大力抓好以下几项工作：
（一）加强领导和教师队伍建设，完善培养和用人机制，切实增强学校的内在动力。
（二）进一步加大校本研修工作力度，加强校本研修规范化、常态化运行机制建设，逐步完善校本研修制度。
（三）进一步加强课程管理，建立有效的保障机制、运行机制和评价机制，加大地方课程与校本课程开发、使用的研究力度。
我们将以此次教学评估为新的起点，按照评估组的指导建议，求真务实，扎实工作，让我校的教育教学工作更上一层楼。
最后，衷心希望各位领导、各位专家给我们提出宝贵意见。
20xx年12月23日
一.多让学生动手做，动脑想，动嘴说。
在本节课中，我虽然有演示实验，学生单人实验，还有学生合作小组实验，但是这些实验让人感觉有些单薄，也过于简单。也就是说，我虽然有做实验，组织实验的意识，但是做得不到位，应该在质和量上都有一个突破才行，我在以后的物理教学中一定会注意这些地方。让学生在实验中学习物理，体现出物理与其他学科不同的科学魅力。
在本节课中，我的引导以及讲解过多，这就直接导致了学生想得少，说得少，这与我们所倡导的“以学生为主体”是不协调的。我是一个新老师，对于上课的时间以及节奏总是掌握不好，总是认为学生回答不上来问题所耽误的时间是一种浪费，所以对于新知识以及难题我总是不想让学生来回答，而是自己在上面讲解。其实，这是一种很错误的想法，第一，让学生说的过程中，是让学生对所学知识在脑海中整合的过程，这并不浪费时间；第二，学生回答问题是站在学生的角度来想问题并且进行表达，这样其他学生能够更好地理解；第三，让学生回答问题可以检测他们的掌握情况，使教师心中有数。总而言之，让学生多想多表达，是十分有意义的，我以后一定要做到以学生为主。
二.深层次地挖掘知识，不能仅限于课本。
在本节课中，我对一些知识讲解地不够深入，不够细致。也许对于大部分学生来说课本的知识以及难度足矣，但是，对于一些学习成绩较好的学生来说就要掌握的更深入一些，所以，作为教师，课下所准备的知识一定要源于课本并且高于课本，以一种更高的姿态来对知识进行讲授，就会有另外一种更好地效果产生。
三.严谨用语，避免产生歧义。
在本节课中，我丢了“比较”两个字，就让听课的老师听出了误会，我觉得这属于我的用语不够严谨。而物理学科就是一门严谨的学科，所以以后我一定会注意，并且锻炼自己的科学用语。
四.注意课上课下的每一个小细节，严格要求自己。
首先，课件要做得清晰明了，这节课就出现了字体颜色过浅，以及字体过小的问题，这都是我在准备的时候疏忽的地方，以后一定要注意。
其次，我没有提前准备好彩色粉笔，这也是我失误的地方。
最后，我的板书结构也不是很好，以后一定要加强训练。
五.教学中要时刻心系每一个学生，让他们感到温暖的同时充满正能量。
老师已经提出来，学生说“老师好”以及“老师再见”的时候一定要回礼，要体现出我对学生的'平等的尊重，我觉得这一点十分有必要。
另外，还有一件事情，让我触动很大。有一个学生，学习成绩很不好，脑子也没有其他同学灵活，但是我任教之后，我总是鼓励他，注意他，所以他的物理成绩上升了很多，属于班里的中上游。在听课的结尾，我让他对本节课进行了总结。但是下课后他伤心的哭了好一阵，说明明自己都会做，我却没有让他回答比较难的问题，他说我不重视他。我知道这些之后，心里面有心疼，有欣慰，还有悔恨，我深深的明白了，后进生不仅需要老师的温暖与呵护，更需要一个展示自我，向外界证明自我的平台与机会。所以，在日后的教学过程中，我一定要注意这一点，也就是我所说的，不仅要让他们感觉到温暖，更要充满正能量。
说了这么多，我感觉自己在教学的路上进步了，成长了，我会时刻反思自己，总结经验，让自己成为一个优秀的教师！
20xx年我院在过去长足进步的基础上迈入了一个新的里程。为实现评价，引入竞争机制和民主监督机制，将教师的工作业绩与工作待遇、继续聘用与否直接挂钩，特制订以“6分制”学生评教为核心的教学评价方案。
一、教学评价的范围
课堂教学、实践性教学、场地教学。
二、教学评价方法
1、“6分制”学生评教方法。
学生参与教学评价，教师的课时工资等级，通过学生的评教来决定，是制度化与人性化的结合。“6分制”将教学工作评定为6个等级，即很好记6分、好5分、较好4分、一般3分、较差2分、差1分。
(1)、宣传发动。学生是“6分制”评教工作的主体。首先，要以系为单位，召开学生大会，宣传解读“6分制”学生评教方法，引导学生明确目的、意义，端正态度、认真负责、准确公正地做好评教工作。
(2)、认定等级记分。学院督导处印制《“6分制”学生评教统计表》，全体学生参与,无记名填表认定等级记分。评价的项目为“教学态度”、“教学能力”、“教学方法”、“教学效果”四大项，各大项下又细化六个小项。教学态度以出勤为主，纳入教学行为，无缺勤无任何违规教学行为，记很好，得6分。旷课1节计差等级，记最低等级1分，当月除按规定扣罚外，课时工资为最低等。教学态度栏如有二种以上违规教学行为的,取最低分计算平均分。学生通过认真思考、回忆比较，认定本班任课教师教学情况等级，在相应的分数栏下打“√”。评教前，负责组织的管理人员应组织全班学生认真学习《“6分制”学生评教项目等级记分说明》，做到客观、公正的认定等级，认真、准确地记分，杜绝给任课老师都打高分(同一等级)或低分的不负责任的做法。
由学生各自计算出某教师四个项目得分的平均分，再由负责组织的管理人员计算出全班同学对某教师评价的平均分，即为某老师在该班的教学评价分。督导处根据此平均分要排列出每个教师在一个班的'评教名次。运用“六分制”等级记分，按第一名记6分，第二名记5分……第六、七、八、九名记1分的方法评定某教师在某班的等级分，在几个班任教，再求出这几个班等级分的平均分，即为教师一次学生评教的等级分(每月两次再算出平均分)，根据学院决定，4分以上为一等课时工资等级，2―3.9分为二等课时工资等级，2分(不含)以下为三等课时工资等级。由督导处计算出每月2次评教的平均分，得出教师当月应当享受的相应课时工资等级。
(3)、操作实施。针对这次“6分制”学生评教活动，督导处设计了两套方案，一为电脑操作，一为人工操作。
电脑操作，是指编制相应的电脑软件，利用学生上机课进行操作，所得数据直接存入至督导处电脑内，由督导办办公室人员进行汇总统计。目前，学院计算机系正在进行“6分制”学生评教统计软件的编制工作，争取在3月底投入使用。
人工操作，是指在电脑软件未编制完成前，由人工进行调查统计，具体由督导处会同各系联合执行，督导处汇总统计。
(4)、每月评教2次(原则上月初月底各一次)，各系(部)组织一次，学院组织一次，由督导处汇总统计。做到边实施边总结，及时纠偏。
2、学院教学综合评价
(1)、日常课堂教学(实习实训)督查评价。
督导处、教务处、学生处三处联合督查，每天每大节课检查课堂教学，对学生的到课率、课堂纪律及教师出勤、教学行为检查记录，督导处每天统计，严重情况及时评价的依据。
(2)、常规教学督查评价。
督导处会同教务处定期对教师授课计划、教案编写、作业批改、听课评课、随堂听课等常规教学及教学比武、公开课进行督查，每学期不少于二次。其中教案编写、随堂听课、教学比武评定等级，督查结果按照《教学评价量化细则》记分，作为教学工作综合评价的依据。
(3)、信息员反馈制度。
各班配备一位学习认真、责任心强的学生担任教学情况信息员，记录一周以来本班课堂教学情况，每周向督导处上报信息记录表，督导处按周次汇总统计。教学情况信息作为教学综合评价的依据并及时向有关处室及人员综合上述三部分评价结论，根据《教师学期工作综合量化评价统计表》计算全期分值，按照综合评价占60%，“6分制”学生评教占40%比例得出教学工作评价总分，作为衡量教师教学工作能力水平及续聘与否的主要依据。