幼儿园中班健康教案《小脚丫》优秀10篇

作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?的小编精心为您带来了幼儿园中班健康教案《小脚丫》优秀10篇,希望可以启发、帮助到大家。

小脚丫 篇1

设计意图

中班幼儿的探究和求知欲已经进一步增强,他们好奇好问,乐于学习和探索。上一阶段,我结合本班开展的“健康宝宝”、“春天”、“保护环境”等主题活动,开展了《健康的皮肤》、《健壮的骨骼》、《我爱运动》、《真高兴》、《春天的保健》、《爱护小树苗》、《我爱环境美》等一系列的活动,在活动中,幼儿对自己的身体产生了极大的兴趣,小脚是每个孩子都有的,我们每天都离不开它,却很少有机会去仔细观察它,脚除了会走路,还能做些什么呢?于是我在开展以上主题活动的基础上设计了这一活动,让孩子在轻松愉快的氛围中通过音乐、美术、运动游戏等手段去感受、去体验、去实践、并在游戏中萌发对身体的探索兴趣,是我设计和开展这一活动的宗旨。

活动准备

过程与指导

备注

1、初步学习用脚画画、撕纸、夹东西等本领,锻炼脚部肌肉。

2、能积极探索小脚的本领,培养幼儿保护小脚的意识。

3、体验用小脚丫创作的乐趣。

1、场地创设春天情景。

2、布置污染的小河(内有纸杯、玻璃珠、废纸团、塑料袋、瓶盖等)、皱纹纸、图画纸、颜料、海绵、大树模型、湿毛巾等。

2、录音机、磁带。

主题系列活动:能干的小脚丫

指导:

一、动一动小脚丫。

1、幼儿自由结伴,玩“脚跟脚尖踢”的游戏。

2、听音乐做脚丫放松操。

二、认识小脚丫

1、你的脚上有什么?动一动、数一数。

2、挠一挠、比一比。

三、探索活动:小脚丫的本领

1、引导幼儿谈谈小脚丫的本领。

2、分组活动:用小脚丫布置春天乐园

(1)脚印画——春天的树

(2)小脚作画——美丽的花朵

(3)撕纸贴画——柳树

(4)救救小河——练习用脚夹物的本领。

3、幼儿与同伴、教师分享用小脚丫布置春天乐园的经验。

四、保护小脚丫

师生共同讨论保护小脚丫的办法

可爱的小脚丫 篇2

设计思路:

根据小班幼儿好奇好动、什么事都想亲自探究、操作的特点,结合主题“多才多艺的手”,我将活动引申到了手的朋友——小脚。并将科学、艺术、语言等有机地整合起来,为幼儿创设自由愉快的学习氛围,让幼儿在探索、操作中构建知识经验。通过创设情境、探索操作、游戏等形式,引导幼儿积极主动地参与活动,了解自己脚的构造和特点等,体验同伴间互相交流的快乐,从而让幼儿学会学习,学会生活。

活动目标:

1.初步了解脚的外形特征、作用,用小脚感觉不同材质的东西。

2.知道小脚的作用,学习保护自己的小脚。

活动准备:

音乐磁带、泡沫地板、户外石子路、大理石地面、海绵垫

活动过程:

一、导入

教:今天天气这么好,我们让小脚一起来晒晒太阳,好吗?太阳晒到你小脚的哪              里啊?

教:我们一起来动动我们的小脚,你小脚哪里在动啊?(根据幼儿的回答,适时说出儿歌和脚指头的数量)

脚趾脚趾,点点头,弯弯腰,脚面脚面,弓一弓,像小桥,

脚心脚心,左挠挠,右挠挠,脚跟脚跟,踮一踮,问个好。

二、了解小脚的特征

1.挠一挠小脚

教:我们刚才数了小脚,知道了每只脚都有五个脚趾,现在我们来挠一挠自己的脚,再挠一挠旁边小朋友的脚,看看有什么感觉。(知道挠脚底会有痒痒的感觉)

2.闻一闻小脚

教:我们来闻一闻小脚有什么味道?为什么会有这种味道呢?(鼓励幼儿大胆讨论,说说脚臭的原因。)

教:用什么办法能让我们的小脚干干净净,没有臭味呢?(要天天认真洗脚,天天换袜子,还要换鞋子,这样我们的脚就不会有难闻的味道了)

3.看一看小脚

教:让我们的小手和小脚来比一比,看看小手和小脚哪个大?我们的手指有长有短,那我们的脚趾头呢?比一比手指和脚趾哪个长?(把手放在脚旁边,比一比)

4.请幼儿自由地选择在不同材质上行走,用脚感觉不同材质:石子路、海面垫、大理石地,感受不同材质的感觉。请幼儿说说不同的感觉。

三、集体探讨脚丫的作用及保护措施

教:小朋友的小脚丫都很可爱,有谁知道可爱的小脚丫有什么本领呢?(走路、跳、跑等)

教:我们的小脚丫原来有那么多本领,那我们应该好好保护它们不受伤。我们应该怎么保护我们的小脚丫呢?(穿袜子、穿鞋子、保持小脚清洁)

四、总结

教:我们今天知道了我们的一只小脚丫上有5个脚趾头,挠挠脚底会有痒痒的感觉,每天要洗脚换袜子小脚才不会臭臭的,还有要穿好鞋袜来保护我们的小脚丫。小脚丫听了可开心啦,它们想和我们小朋友一起来跳个舞,好不好呀?(教师放段轻快的音乐,带领幼儿做“小脚操”结束活动。)

活动反思:

1、这节活动准备的内容较为丰富,而且在活动中让幼儿席地而坐、赤脚、观察幼儿自己的小脚、走豆子路等,整个活动较为有趣,所以幼儿在活动中的投入程度较为理想。但是由于这个活动适合分组教学,所以全班幼儿一起上,会有点散乱,在常规上不尽人意。

2、在一系列有趣的活动中,幼儿对自己的小脚有了一定的认识,知道了脚的功能、脚的形状和一系列保护脚的方法等。

3、在环节的安排上,比较紧凑相扣,幼儿与老师的互动也和强,但在走豆子路这一环节结束后,由于豆子的散落,导致了幼儿满地捡豆子,场面有点混乱,这也让我有了经验,应该在豆子板上铺一层保鲜膜,防止豆子掉落。

小脚丫 篇3

中班综合《可爱的小脚丫》

江苏省无锡市甘露中心幼儿园  张云婷 活动目标: 1、 在活动中感知自己小脚的特征及其用途,产生初步的探索兴趣。 2、 通过比较,知道每个人的脚是不同的,脚会随着人体的长大而长大。 3、 在自己的脚印上用蜡染、剪纸等民间艺术方法进行创造性地想象和构画。 活动准备: 1、 爸爸妈妈、小朋友、婴儿的图片及脚印。 2、 铅笔(供幼儿描脚印用的)、纸、蜡笔、颜料、毛笔、剪刀、彩纸等操作材料。 3、 磁性黑板、录音机、磁带。 4、 地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎;抹布若干、盆子。 活动过程: 一、导入部分,调动幼儿的积极性。 复习歌曲《小脚丫哪里去了》。 今天,我们来和我们的小脚丫一起做游戏,好吗?(好)可是,小脚去哪儿了呢?(放音乐,师生共同演唱) 二、感知小脚的特征及其用途。 1、呀!小脚在这儿呢!我们一起把我们的小脚露出来吧! (1) 脱袜子(儿歌) 缩起小脖子,(脱袜筒到脚心) 拉长小鼻子,(拉出袜头) 弯弯小身子,(对折) 住进小房子,(放进鞋子) (2) 脱掉袜子,可真舒服,坐下来和你的小脚丫玩一玩吧!玩得时候可以和旁边的小朋友一起看一看、摸一摸、数一数、挠一挠、闻一闻、比一比、说一说你们的小脚是什么样的?小脚上有什么?你们会发现小脚的很多秘密的。(幼儿自由探索、交流、比较,教师指导。) 个别提问:你的小脚是怎么样的?你发现了小脚的什么秘密? 2、 探讨脚丫的用途。。 (1) 讨论:小脚有什么用? 好可爱的小脚丫,你们的小脚丫会干什么呢?(走、跳等)除了这些本领,小脚丫还有一个大本领呢!请小朋友跟着老师到草地上、鹅卵石路上、水泥地上、软地上、轮胎上、瓷砖上都去走一走,你会有什么不同的感觉?(教师带领幼儿走小路、自由探索、自由体验、自由交流,引导幼儿说出各种不同的感觉。)小脚丫累了,让小脚丫休息一会吧!(师生坐下,用抹布擦干净小脚。) (2) 个别回答:刚才你的小脚丫去哪儿了,有什么感觉? (3) 教师小结:小脚本领真大,它能帮助我们做很多事,有了小脚才能走、跑、跳,走在不同的地方,还会有不同的感觉,所以我们是不能没有小脚。 3、感知每个人的脚是不同的,脚会随着人体的长大而长大。 (1) 猜脚印。 瞧,这些是什么呀?(出示脚印)有什么不一样?(有大有小等)是谁的脚印呢?和好朋友一起猜一猜!(请幼儿自由猜,再请个别幼儿猜。)你来猜!我们来看看他猜得对不对呢?(拉出操作图片) (2)给脚印排队。 小朋友真聪明,谁会给这些脚印排排队?(请一幼儿给脚印排队)一起数一数!(师生一起数) (3)讨论: 呀!爸爸妈妈的脚好大,他们的脚是不是一出生就这么大的?出生时是怎样的?然后呢?你的脚刚出生时是什么样的?现在呢?(大)哦,我们人在慢慢长大,脚也在慢慢长大。 4、如何保护小脚。 (1) 自由讨论:小脚丫真可爱,那我们平时怎么样来保护我们的小脚呢?(幼儿自由讨论,教师指导。) (2) 个别回答:你有什么好办法? (常洗脚、换鞋子、袜子、穿鞋子……) 三、描脚印。 1、描脚印。 (1)教师提出要求。 小脚真可爱,你们想不想把我们的小脚留下来呢?(想)你有什么好办法?(画、蜡染、剪纸装饰等)你想用什么方法来装饰你的小脚印?(出示二幅范例,引导幼儿观察图案,提出要求:两只脚印要装饰的一样。)这两只脚印上的花纹怎么样呀?对了,两只脚印上的花纹要是一样的。 (2)幼儿描脚印,教师指导。 把我们的小脚先描下来吧!(幼儿描,教师帮助个别幼儿。) 先描好的小朋友穿好袜子和鞋子!回活动室去装饰我们的小脚印吧! (3)回活动室,在自己的脚印上进行创造性的想象和构画。 幼儿构画,教师指导,鼓励幼儿大胆地想象、创新。 四、结束部分:师生共同布置“脚丫树”。 请装饰好的小朋友把小脚印剪下来,贴到“脚丫树”上。 活动评析: 每个孩子都有小脚,但是平时却很少有机会去仔细地观察、了解它,而把自己的小脚作为一个活动的材料,着实让孩子们感到格外好奇、格外亲切。因此,本活动既贴近孩子的实际,又能满足他们的需要;激发起兴趣,充分发挥想象力和创造力。 第一部分寻找小脚丫的游戏,激起了孩子们对自己小脚丫的无限兴趣,充分调动了孩子们活动的积极性,为下面的活动做了很好的铺垫。 第二部分感知小脚的活动,孩子们光着小脚丫做游戏,游戏形式多样,过程有趣,给孩子们创设了同伴之间积极互动的机会。孩子们在自由、宽松的活动氛围中,至始至终兴趣盎然,积极的投入。 第三部分描脚印的过程,孩子们自由发挥、自由表现、自由构想,在想象创作的过程中,体验到了成功的喜悦。首先,幼儿画出并剪下自己小脚的轮廓,是一件幼儿觉得非常有趣的事,幼儿非常的投入。其次,幼儿选择自己喜欢的装饰方法,充分体现了“以幼儿为主”的理念,幼儿自己想象、构思,努力用不同的方式演绎自己的想法。 整个活动,教师还注重将多方面领域有机地整合在一起,努力为幼儿创设良好的活动氛围,是幼儿在轻松、愉快的气氛中积极探索、自由发挥,获得了宝贵地经验。

小脚丫 篇4

设计思路:

虽然小班幼儿知识经验虽然不丰富,但对周围世界充满了强烈的好奇心,且具有强烈的求知欲。因此,培养幼儿的探索精神可以从幼儿自己的身体开始。脚是每个孩子都有的,但孩子却很少有机会去观察它。创设幼儿感兴趣的游戏情境,让孩子认识脚,萌发对身体的初步兴趣,是件非常有意义的事。

根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点,我在活动形式的安排中,注重幼儿的感知体验,注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动,通过看、说、摸、闻、跳等形式,让幼儿充分感知、观察、比较、体会任何事物都会变,从谈话、讨论中引申出我们会长大,脚也会变大,从而激发幼儿对生活、对自己成长的热爱与渴望之情。

活动目标:

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。具体、明确、适合本班幼儿的目标是活动成功的一半。根据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑,我定出了一下目标:

1、在活动中感知自己小脚的结构和功能,激发幼儿探索身体奥妙的兴趣。(兴趣是幼儿活动的主要动力,因此,激发幼儿对活动的兴趣成为首要任务)

2、培养保护脚、养成良好的清洁卫生习惯。(培养良好的行为习惯是幼儿园健康教育的核心目标)

3、初步领会脚会随着人体的长大而长大,激发幼儿对生活及自己成长的热爱与渴望之情。(对小班幼儿对生命、生长的理解刚刚萌芽,因此,目标不能太高)

活动准备:

1、 爸爸妈妈、小朋友、婴儿的图片及脚印。

2、 铅笔(供幼儿描脚印用的)、纸、蜡笔、颜料、毛笔、剪刀、彩纸等操作材料。

3、 磁性黑板、录音机、磁带。

4、 地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎;抹布若干、盆子。

活动方法:

活动方法是为了实现活动目标而选择的,我根据本次活动的目标,内容还有小班幼儿的年龄特点,采用以下方法:

1、感知体验法:小班幼儿的思维以具体动作为主,让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻,并在各种材质的路面上行走,让幼儿具体感知,幼儿兴趣黯然,且学习效率较高。

2、谈话法:提供充足时间,让每一位幼儿都有机会发表自己的见解,提高幼儿的言语表达能力。

3、情境法:通过创设真实的活动情境,让幼儿亲自体验,能更好唤起幼儿已有的生活经验,点燃幼儿思维的火苗。

活动过程:

一、导入部分,调动幼儿的积极性。

二、感知小脚

(一)激发兴趣、导入主题。

三、认识脚

1、看一看小脚

小班幼儿的思维特点是直觉行动,因此,本环节主要通过幼儿自己的动作来具体感知、在让幼儿讲述环节,由于小班幼儿的语言水平还不是很高,因此,教师要注重对幼儿语言的扩展、补充。

2、比脚印

本环节在让幼儿具体感知大小不同的脚印的基础上,认识到脚有大有小。由此,激活幼儿以往的生活经验,爸爸妈妈的脚,自己以前的脚,从而让幼儿体会脚"长大"的事实和过程。

小脚丫 篇5

目标:

1、练习小脚抓(夹)东西发展幼儿脚的小肌肉力量和协调能力。

2、促进幼儿创造性思维的发展,体验活动带来的乐趣。

准备:

1、各种游戏材料:沙袋、木块、插塑、笔、小毛巾等。

2、报纸若干份,印画纸、各种颜料。

3、录音机、磁带。

过程:

1、开始部分

(1)听音乐做韵律活动。

(2)脚的基本动作练习。

师:小朋友们好!我们大家一起来做一做小脚操吧!(幼儿随音乐听口令做操)

2、基本部分

(1)幼儿创造性地用小脚丫取东西,锻炼小脚的肌肉力量和协调,发展思维

A、练习用小脚取物品

师:今天我为大家准备了好多玩的东西,请你用你的小脚抒它送到我这儿来。想一想,你打算幼儿自由创造性地用小脚丫送物品。

B、小结幼儿的方法。请一,二个幼儿示范。

师:其实每位小朋友的小脚丫都很能干,它可以把不同的物品用不一样的方法送到其它地方去,可以用小脚丫抓住物品,也可以用小脚丫夹住物品。

C、幼儿再次练习用小脚丫取物品

幼儿自由取物品。

(2)游戏“撕纸”锻炼小脚丫的灵活性、协调性。

A、“我的小脚丫也挺能干的,它能把这些纸撕成一片片的,不信呀,你们仔细看一看。”老师示范用脚撕纸。

B、你们的小脚丫会撕纸吗?我们一起用小脚丫试一试,看谁撕的又碎又快。

C、老师又把碎纸变成了什么?我们一起来变变看。

幼儿和老师把碎纸变成纸球。

(3)游戏“跳纸球”

师:“现在我们一起用脚夹住纸球,比一比,谁的纸球跳得远。”

幼儿进行游戏。

2、结束部分、

(1)师:我们的小脚今天真能干,它还会干什么呢?幼儿讨论回答。

(2)印画游戏

幼儿印画游戏结束。

小脚丫 篇6

《 谁的小脚丫》活动反思

首先,很感谢这次培训班搭建的这样一个学习的平台,也很感谢高老师对我整个活动设计的全程指导。

一、设计思路:

本次活动《谁的小脚丫》是新教材小班主题《动物的花花衣》下拓展的一个素材点,教材中的主题要求是“辨认动物明显的特征”,但它都是以动物的皮毛来达成这个认知目标的。在研读教材后,我觉得动物明显的特征除了皮毛外,还有很多可以挖掘的“点”。本次活动,我挖掘了动物脚丫这个“点”,以几个明显的动物脚丫来让幼儿达成辨认动物特征的目标。基于以上思考,我确立了本次活动内容。

小班孩子的认知能力是比较低下的,注意的持久力也是较短的,怎样让孩子能积极的、有兴趣的投入活动,在活动中能主动“学习”,建构新的知识经验呢?而且,科学活动中,我们总是尝试以“质疑与探究”教学方式支持幼儿的学习。即:教师有目的地创设问题情境引发幼儿质疑,并以游戏的方式将幼儿带入情境中,促使幼儿深入探究,最后释疑,从而逐渐建构起新的知识经验。因此,以“问”导“思”,以“问”引“说”,注重游戏和主体实践,是我设计本次活动过程的主要思考点。

首先,整个活动我以森林举行“舞林大会”为活动背景,以“小脚丫”为支架,在活动中把握十六字的“脉络方针”推进活动:“重点突出、难点分散、游戏情境、快乐体验”。

其次,本次活动设计紧扣目标,做到动静交替,注重情趣及激发幼儿探索兴趣。

我预设了两条目标:一是认知目标,通过辨辨、贴贴活动,感知认识几种有特征的动物脚丫;一是情感目标,通过跳一跳活动,体验辨认小脚丫的乐趣。

为了达成目标一(即活动重点):我设计了辨一辨感知环节,通过让幼儿观察、猜测,再以四种(声音、局部到整体、本领、影子)不同的表现方式来验证,既吸引了幼儿的注意力,提升了幼儿猜想辨认的兴趣,又突出了重点。

为了化解活动难点,让幼儿巩固对这四种脚丫的认识,我创设了贴一贴操作环节:“谁的小舞鞋”,这是从知到行的转化过程,对小班孩子形成了一定的挑战。为了便于幼儿目测和自我检验,我以四个“小房子”的形式统一呈现,让幼儿看看、想想、贴贴,再纠错验证,以“放大重点”的方式,来突破难点。

第三,为了达成第二条情感目标,我设计了跳一跳游戏环节:“有趣的脚丫舞”,给幼儿搭建“体验快乐”的平台。这个亲身体验的游戏环节,应该是孩子最高的兴奋点,也是从动物脚丫到幼儿脚丫的转换,既让内容回归幼儿生活,又让幼儿在活动中得到快乐。

活动结尾处,我以螃蟹的脚丫作为活动的延伸,生成新的探索点,希望能够引发孩子后继探究脚丫的热情。

最后,活动设计还注意把握科学活动的特质。

本次活动指向科学领域,培养幼儿的科学思维是科学教育活动的主要目标。活动中,我结合小班孩子的认知特点,以简单、重复、既开放又不失指向性的提问,如:“这只脚丫是怎样的?像什么?你从哪里看出来的?”帮助小班幼儿学会如何进行分析与判断的思维过程。

二、教学反思

1、教师自身的执教难点:借班上课,是对老师很大的一个挑战,我不了解这波孩子的实际情况,发展水平?每个班级的孩子对自己老师会有一定的适应性,特别是对老师的提问方式的适应,所以,怎样和孩子在最短的时间内最快磨合,“彼此适应”,是我推进活动的关键点。今天开始环节,孩子就表现出了很“平稳”的状态,可以说很给力,对我的问题马上开启互动,积极回应,这给了我很大的鼓励。

2、活动中孩子的表达表现:

(1)孩子能随着我的问题链,投入地进入问题情境:比如在感知环节:每次导入ppt,我问孩子:“这对脚丫是怎样的?像什么?你从哪里看出来的?”孩子马上会思考,积极回应,说明孩子在活动中的“学习”是主动的,对活动的内容是感兴趣的。

有的孩子在我抛出“这是怎样的脚丫?像什么?”的问题时,马上回应说是,对于这样“快速”的回应,我会抓住这个孩子的个体经验,把个体经验变成集体经验,“你从哪里看出来的?”帮助孩子梳理学习思维的分析与判断的方法,我觉得这就是今天我活动中要达成的科学领域的目标。而不单单是让孩子知道“这是谁?”

(2)操作环节:每个幼儿都能自主的选择自己喜欢的脚丫,贴到小黑板上。并且在验证环节,我让孩子学习自己纠错和验证,这个环节,小朋友们的主动性很高,很投入。也说明孩子对今天几个动物的脚丫特征内化了。

3、实现了目标和过程的对接:

依照预设的两个目标,从“辨一辨”感知环节(活动重点)——到“贴一贴”操作环节(活动难点)——到“跳一跳”游戏环节,整个活动,循序渐进,实现了从知到行的内化,最后孩子在有趣的脚丫舞中充分体验了活动的快乐。

4、对活动环节调整的思考:

(1)第二部分“贴一贴”操作环节:原来设计是“送小脚丫回家家”,情景设计是“小动物的脚丫不见了,让孩子把小脚丫帖到相应的动物身上”,在试教的时候,老师们觉得把动物的身体和脚“分离”,从“关爱动物”上思考有些不妥当,所以今天在语言组织上做了调整,结合去“舞林大会”跳舞这个条件,让孩子给小动物“送舞鞋”,这样故事就显得合情合理,而且富有“人情味”,活动中我提示孩子“什么样的脚丫就穿什么样的舞鞋”,这样处理,对孩子也产生了一个思维上的坡度,这个环节实施下来后,我觉得这样的处理还是蛮不错的。

(2)第三个部分“跳一跳”游戏环节:原来设计是“踩一踩”,我的要求是“你喜欢到哪个脚丫就到哪个脚丫去玩“踩踩踩”的游戏,我以为“踩踩踩”是个动作指向性很明显的词,而且说起来节奏感强,会帮助孩子增强游戏的动作力度,提升孩子游戏中的兴奋点。但试教了之后,发现,就是我的这个“导向词”阻碍了孩子的思维和动作,每个孩子都是单一的“踩”的动作,而且从关爱动物出发,把动物踩在脚下有些“残忍”,于是,在今天的活动中就出现了我的调整版:把“踩一踩”变成了“玩一玩”,把“小鸡踩踩踩”变成了“小鸡叽叽叽”,语言的调整达成了动作的多元化。这个部分,今天孩子还是蛮享受的,不同的脚丫孩子表现了不同的肢体动作。也促进了孩子对不同动物的经验认知。

5、活动缺失环节:

(1)本次活动注重孩子的想象力的建立,在和孩子互动回应中,面对孩子的不同回答,我还是会觉得笨拙和无措:怎样把握好“师幼主动开启互动的时机”?怎样追问好孩子的回应?追问的度如何拿捏?这些问题是我纠结的!

今天的活动,还有很多的缺失,还望在坐的专家、老师们及时点拨,帮助我成长。谢谢!

幼儿园中班健康教案《小脚丫》 篇7

活动目标:

1.初步认识和了解小脚丫。

2.知道脚可以做许多事情,喜欢自己的脚。

3.能爱护、保护脚,讲究脚的卫生。活动准备:大人和小孩的鞋、大小不同的脚印3个、白纸、水笔、音乐带、录音机。

活动过程:

一。听音乐做动作,激发幼儿自由表现脚的本领。

1.教师直接引发主题,激发幼儿自由表现的愿望

问题:“看一看,谁的小脚做的事情有意思?”

2.幼儿听音乐自由表现脚的活动。

3.幼儿相互交流,模仿脚的动态活动。

问题:“你的小脚能做什么事?”

二、看看我们的小脚丫(让幼儿观察、了解脚的外形特征)。

1.幼儿学习正确脱袜子。教师一边朗诵儿歌《脱袜子》,一边指导幼儿正确脱袜子,重点示范和指导幼儿正面脱袜,并放到指定的位置。

2.观察小脚丫看一看:“你的脚长得怎么样?”教师认真倾听,及时小结。数一数:“你们一共有几个脚趾?我们一起数数。”教师引导幼儿有顺序地逐一点数。想一想:“脚趾上是什么?脚趾甲有什么用?除了脚趾还有什么?”试一试:“有什么办法可以让自己变得更高一些?”引导幼儿认识脚掌、脚跟,表达用脚掌脚跟活动的体验。

三、保护小脚,引导幼儿了解卫生安全用脚。

1.大鞋、小鞋穿一穿――幼儿试穿大人、小孩的鞋,获得不同的体验。

问题:“这里有很多鞋,你穿一穿,活动一下,有什么感觉?”

2.闻一闻脚丫

问题:“闻一闻你的脚,有什么感觉?还有什么办法可以让脚舒服些?教师引导幼儿思考爱护脚的方法。

四、印下小脚印,幼儿自主印画。

1.教师出示大小不同的三个脚印,引导幼儿象形、排序。

2.提问:“这是谁的脚印?给它们排排队。”“有什么办法把我们的脚印留下来?”幼儿想法,并描画脚印。

延伸活动:

1.提供机会让幼儿实践多种保留脚印的方法,如:水印、颜色印画,进一步激发幼儿喜爱自己的小脚,在活动中加深对脚的观察和了解。

2.活动区中鼓励幼儿用脚尝试有趣的活动,如:用脚画画、撕纸、夹物品等,增强脚的活性,激发幼儿对脚的关注和兴趣。附:儿歌:脱袜子缩起长脖子,露出脚后跟,拽着长鼻子,袜子脱下来。

可爱的小脚丫 篇8

活动目标

1.初步了解自己的小脚及脚的功能,并懂得要保护我们的小脚。

2.体验光脚踩着不同材料表面的感受,愿意主动探究。

活动准备

不同质地的材料:海绵垫子、席子、鹅卵石,音乐

活动过程

1.可爱的小脚

(1)猜谜引发幼儿的兴趣

(2)幼儿看看、摸摸自己的小脚

(3)小脚操

师:我们一起来做一做小脚操。

小结:我们大家都有一双脚,脚上还有脚趾、脚背和脚底,我们的小脚还有很多本领,会走、会跳、会跑。

2.走小路

在石子小路和垫子小路上走猜猜会是怎么样的感觉。

(2)第一次感受:让幼儿自由走不同的小路并交流自己的感受。

(3)第二次感受

师:幼儿一边走,师一边引导,你发现感觉怎样啊?(席子路滑滑的,石子路痛痛的,垫子路软软的)

3.讨论:保护小脚

小脚的本领真大,那你有什么好办法来保护他呢?(可以通过涂润肤霜、穿袜子等方法保护我们的小脚)

4.延伸活动:印小脚

小脚真可爱,你有什么好办法把小脚留下来?(画、蜡染、剪纸装饰等)

活动生成及建议

本次活动可以与计算领域相结合提供一些小脚印,对小脚印进行分类、排序、学习单数和复数等≮≯;与艺术领域相结合,玩玩“印小脚”的游戏;与运动相结合,进行“踩脚印”的游戏等。

可爱的小脚丫 篇9

小班综合活动:可爱的小脚丫

设计思路:随着天气的渐热,有些孩子在中午睡觉的时候喜欢把袜子脱掉,他们会发现凡凡的脚胖乎乎的,喧喧的脚黑黑的,脚指头怎么比手指头短。有些调皮的孩子还会偷偷的光着脚在地板上走“哎呀,好凉啊!”引来了其他好模仿的幼儿。脚是孩子很熟悉的,但往往越熟悉的东西,对它的关注越少,既然孩子们对自己熟悉的脚这么感兴趣,我觉得这是一个很好的教育契机,就设计了本次活动。活动中我根据小班孩子的年龄特点,创设走小路的游戏情境,让孩子们在玩的过程中获得体验。孩子接受知识的过程是一个整和的过程,为此,我通过认认、说说小脚丫,游戏:走小路等环节,把计算、语言、运动、游戏的内容都进行了整和,让孩子们获得全面的知识。

活动目标:1、认识自己的小脚,了解脚的功能,懂得要保护我们的小脚。

2、通过游戏体验光脚踩着不同材料表面的感受,激发幼儿主动探究的兴趣。

3、结合自己的生活经验和感受,大胆的进行表述。

活动准备:不同质地的材料:海绵垫子、塑料地毯、晴纶地毯、地砖

纸箱做的小动物的家(小猫、小狗、小鸡)

骨头、小鱼、毛毛虫教具若干

活动重点:认识小脚,体验光脚踩着不同材料表面的感受。

活动难点:大胆的表述(能说完整话)

活动流程:〈可爱的小脚〉——〈游戏:走小路〉——〈保护小脚〉

活动过程:

一、可爱的小脚

1、猜谜引发幼儿的兴趣:猜猜身上能走、会跳的是什么?(让幼儿脱掉鞋袜,激发观察的兴趣)

2、幼儿看看、摸摸自己的小脚。(丰富:脚趾、脚背、脚底)

3、你有几只脚?数数自己有几个脚趾?(丰富:一双)

4、引导幼儿说说小脚的本领。

你的小脚有什么本领吗?(走路、骑车等,并让幼儿模仿动作,体验小脚的各种本领。)

二、游戏:走小路

1、师:你们看前面有四条小路,它们一样吗?想不想让小脚去上面走一走?(交代游戏的玩法和要求)

2、第一次游戏:让幼儿自由走不同的小路并交流自己的感受。

你刚刚走了哪条小路?走上去有什么感觉?(帮助幼儿丰富“滑滑的”、“软软的”、“麻麻的”、“硬硬的”等词汇)

3、第二次游戏:在小路上放上骨头、小鱼、毛毛虫的教具。

(1)师:哟,你们看小路上是什么呀?小动物太粗心了把许多好东西掉在了路上,我们去帮帮忙,把它们捡起来。

(2)幼儿自由去捡。(3)集体交流。

师:你在怎样的小路上捡到了什么?(鼓励幼儿把话说完整)让幼儿数数自己捡到的东西。

小鱼(骨头、毛毛虫)是谁喜欢吃的?

4、第三次游戏:增加小动物的家

让幼儿和同伴说说你走哪条路把什么送给了谁吃(在送的过程中提醒幼儿有礼貌的说:小狗我请你吃骨头)

三、讨论:保护小脚

小脚的本领真大,那我们该怎样来保护它?(列举幼儿平时的一些不爱护小脚的事例,引发幼儿的讨论)

黄晖

向阳幼儿园小(2)班

2005年5月14日

小脚丫 篇10

活动目标:

1、让幼儿了解小脚,知道小脚可以做许多事情,并喜欢自己的小脚。

2、引导幼儿关注自己的小脚,发展幼儿的观察力。

3、体验小脚活动所带来的乐趣。

活动准备:木头积木和篮子若干、成人的鞋子(幼儿每人一双)、幼儿的鞋子(一双)、伴奏磁带《大鞋和小鞋》、爸爸妈妈和宝宝的脚印

活动过程:

一、了解小脚丫的特征及功能

师:小朋友,你们的小脚丫在哪里呀?我们每个人都有一双脚,那我们的脚有什么本领呢?

1、请出小脚丫

师:小脚的本领真大呀,现在把我们的两只脚宝宝都请出来吧。请把你们的鞋子藏到凳子里面。(教师示范操作,师生共念儿歌:缩起小脖子,拉起长鼻子,弯弯小身子,住进小房子)

2、观察小脚丫

师:你们看看我们的脚上面有什么呀!(大脚趾、小脚趾……)那我们一起来数数一只脚上有几个脚趾头呀?(一、二、三、四、五)

师:对了。有5个脚趾头,还有什么呀?(脚背:那请你们摸摸脚背,摸上去怎么样啊?)(硬硬的)(脚底:我们一起挠挠你的脚底心,有什么感觉啊?)(痒痒的)

小结:你们真聪明,我们的脚上有脚趾、脚跟、脚尖。(如果孩子说到脚底,脚背则教师一起小结)

3、小脚夹积木

师:你们看,这是什么呀?(教师出示积木,另一教师把篮子放在指定位子)现在我们要用脚来试试把积木夹到篮子里面,你们猜行不行啊?好,那你们自己去找一个空的地方吧。(教师和幼儿共同用脚夹积木)

师:你们觉得用脚把积木夹到篮子里,感觉怎么样啊?(请一幼儿上前操作并回答)哈哈,有点困难吧。还是用我们的手把没有夹完的积木放到篮子里吧。用手来捡积木感觉怎么样啊?

小结:是啊,小脚虽然有脚趾头,但是却没有我们的小手灵活。现在让我们的脚宝宝穿上袜子吧。(教师根据大部分幼儿穿袜子的进度念儿歌:缩起小脖子,钻进小洞子,拉起长鼻子,穿好小袜子)

二、游戏:穿大鞋

师:袜子都穿好了吗?(另一教师将大鞋摆放在指定位子)你们自己的鞋子先不要穿哦,看,这里有许多大人的鞋子,你们去随便穿一双走一走,感觉会怎么样呢?(教师穿上孩子的鞋,孩子穿上大人的鞋,边走老师边指导:你们走路方便吗?我穿你们的鞋子很不舒服,太小了,你们舒服吗?哪里不舒服?等等)

师:请小朋友们穿着大人的鞋坐到自己的座位上。谁来说说你穿着大鞋走路有什么样的感觉。

小结:是呀,宝宝的脚小,大人的鞋太大了,穿上去不方便。老师的脚大,穿着小鞋要用脚尖走路,也不方便。(示范)还是让我们穿上自己的鞋吧。穿上自己的鞋怎么样啊?

三、猜脚印、排队

师:老师这里有许多脚印(出示爸爸妈妈和宝宝的脚印),看看这些脚印有什么不一样啊?我们来猜猜这是谁的脚印啊?谁愿意把这些脚印排排队呢?(请一名幼儿上来排)(引导幼儿排列)

师:你是怎么排的呀?除了这样排,还可以怎么排呀?他是怎么排的呢?

小结:你们真棒,想出了两种方法。从小到大排和从大到小排。

四、延伸

师:现在请你想一想,你们的小脚还会长大吗?会长到多大呢?

小结:是啊,你们会长大,小脚也会跟着你们慢慢长大的。你可以把你现在的小脚画下来,保存好。等你读中班的时候看看自己的小脚是不是长大了,把它画下来。到了大班,看看小脚是不是又长大一点了,再画一画,比一比,就知道了。

一键复制全文保存为WORD
相关文章