学而不思则罔，思而不学则殆，如下是细致的小编给大伙儿整理的4篇脚步声，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小班音乐活动：脚步声
设计意图：
在音乐活动中，声音的听辨 是很重要的教学内容。运用孩子喜欢的游戏的方法来引导幼儿学习听辨，培养孩子的各种能力，是孩子们在潜移默化的过程中，对音乐元素进行体验、经历和掌握。活动背景：
小班的孩子在音乐的听辨上，需要完整的学习，包括声音的高低、音量的强弱、速度的快慢等。这节音乐活动中，运用到了奥尔夫音乐教学法中的图谱教学法，用孩子能看懂和理解的图形和符号，将听到的音乐元素表现出来。在这个过程中，充分的发挥孩子的想象力，将各种符号用于表现他们听到的音乐元素。让孩子们从听觉到感受，从感受到思考和体验，在将这种体验转化为表达。
活动目标：
1.听鼓声来分辨不同的声音。
2.学习看图谱念儿歌。
3、能分辨两段不同的音乐，并随音乐进行表演。
活动重点：听鼓声来分辨不同的声音，学习看图谱念儿歌。
活动难点：能分辨两段不同的音乐，并随音乐进行表演。
活动准备：各种图形剪纸、黑板、音乐、鼓
活动过程：
一、鼓声听辨《猫来了》
1.师带幼儿演唱《小老鼠上灯台》并做律动稳定情绪。
2.师表演并提问：
（1）师学小猫的动作问：
师：“小猫走路时的脚步是轻的还是重的？迈的步子是大的还是小的？为什么？咱们一起来学一学。”
（2）师学小老鼠的动作问：
师：“小老鼠走路时的脚步是快的还是慢的？迈的步子是大的还是小的？为什么？咱们一起来学一学。”
3.出示鼓，进行声音的听辨，并引出儿歌。
猫来了
喵 喵 ︱ 喵 0 ︱小 猫 走 过 来 0︱老 鼠 吓 得 ︱团 团 转 ︱吱 留 0︱快 点 躲 起 ︱ 来 0 ‖
（1）出示鼓演奏两种声音，幼儿听辨：
在鼓上轻拍三下。“这是谁的脚步声？”（小猫）
在鼓上用手指频繁的轻击并划圈。“这是谁的脚步声？”（小老鼠）
师边演奏鼓边说儿歌一遍。
（2）引导幼儿创编动作，和老师一起说儿歌。
师：“小猫从远处走过来，距离越来越近了，那它的三次叫声“喵喵喵”有什么变化？（越来越响）请小朋友创编一个动作来表现小猫的叫声。（注意要突出一次比一次声音大）
师：“快点躲起来”做一个什么动作来表现呢？
4.带幼儿在地板上演奏并说儿歌。
二、图谱学习：
1.出示图片，请幼儿仔细观察这些图片。
师：老师还给小朋友们带来了一下小图片，给小朋友一分钟的时间仔细看一看它们。
2.引导幼儿选择能表现儿歌内容的图片。
师：“小 猫 走 过 来”我们从这些图片中选出一个来表示小猫来了，选哪个？（将孩子所选择的图贴在相应的位置上）
师：“老 鼠 吓 得 团 团 转”用什么样的图片来表示呢？（将图贴在相应的位置上）
依次来选择老鼠逃走时“吱溜”的图形，适合小猫“喵喵喵”叫声的图形。
最后，请孩子们根据儿歌的顺序，将小猫图片、小老鼠图片、以及老鼠洞贴在相应的位置上。
3.师带着幼儿看着图谱来念儿歌。
三、音乐听辨：猫和老鼠
1.播放两段音乐幼儿来听辨猫和老鼠的主题曲。
师：请小朋友听听这段音乐是快还是慢？（第一遍音乐）
请小朋友听听这是小猫还是小老鼠？（第二遍音乐）
2.引导幼儿随音乐进行表演。（第三遍音乐）
师：“听小猫在干什么呢？大家一起来用动作表现一下？”
“听小老鼠在干什么呢？大家一起来用动作表现一下？”
3.分组进行角色表演。
请幼儿分为两组，进行表演。听到猫的音乐时，小老鼠不动，小猫表演。听到小老鼠的音乐时，小猫不动，小老鼠进行表演。
四、小结结束活动。
活动目标：
1. 培养幼儿认真欣赏故事的能力。
2. 引导幼儿模仿各种走路的声音。
活动准备：
1. 故事录音、图片。
2. 动物头饰若干。
3. 高跟鞋一双、拐杖一把。
活动过程：
一。 欣赏故事《脚步声》。
1. 山顶上住着兔姥姥，她的耳朵可灵了，怎么灵法嘛就来听故事吧。
2. 幼儿欣赏故事，教师边听故事边出示图片。
3. 提问：
1） 故事里有哪些动物去看望生病的兔姥姥了？
2） 它们的脚步声一样吗？都是怎样的？
二。 模仿动物的脚步。
1. 再一次欣赏故事《脚步声》，仔细听听大羊、中羊、小羊的脚步声到底是怎样的？
2. 幼儿模仿大、中小羊的脚步声。
3. 想一想为什么大、中、小羊的脚步声都不一样呢？
三。 走路的声音。
幼儿模仿妈妈穿高跟鞋时、爷爷拄拐杖时、小猫走路时发出的声音。
《人的脚步声》的作者川端康成，是日本新感觉派作家，著名小说家。以下是小编整理的作品阅读训练试题及其参考答案，希望能帮助同学们提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养！
人的脚步声
[日本]川端康成
比起那寂静的医院，外面的世界显然棒极了。
通向咖啡店二楼阳台的门现在已经敞开，侍者的服装是那么的整洁一致。
冰凉的大理石似乎不会对他造成影响。他用右手托腮，将胳膊肘支在扶手上。他的眼睛不愿放过每一个行人，好像他们是美丽的珍珠。人们在蓬勃生机的灯光下，起劲地在人行道上行走。而二楼的阳台只有一个人的高度，确切点说，只有一个普通人的高度。
“对于季节感，城市和乡下都是相反的。你不觉得吗？乡下人有他们自己判断夏天的方法。在乡下，大自然，特别是花草树木比人要更多地罩上各个季节的新装；而在城市里，人们的流行时装早已胜过大自然的色彩。许多人就这样在街上行走，制造出初夏的气氛来。本应属于大自然的夏天被人们抢得所剩无几了。”
“人的初夏？倒也是。”
他一边回答妻子，一边想起医院窗前盛开的泡桐花的芳香来。那时，他一闭上眼睛，各式各样的高跟皮鞋就在脑子里面穿梭不息。
——这是一双怎么样的双脚呢？是蹬过物体时那害羞中又带有狂喜的双脚；是临终时微微抽动、立刻又僵直的双脚；是轻压在马腹上枯瘦的双脚；是轻轻扔掉艰难、接着勇敢面对下一个苦难的双脚；是膝行而乞至深夜、又突然站立起来的双脚；是从母亲股间刚产下的婴儿那稚嫩的双脚……是运动家、诗人、高利贷、贵夫人、女游泳家、小学生的双脚；双脚、双脚、双脚。——更重要的，它属于我的妻子。
顽固的关节炎折磨了他大半个年头，而最终那条病腿永远地离他而去了。——由于这只脚的缘故，他无数次地被痛苦与疼痛纠缠着，一个劲地眷恋着这家咖啡馆的阳台。 。他首先贪婪地眺望人的健康的双脚交替地踩在上面的姿影，然后静静地感受这一切，就像那是自己的双脚。
“脚对于人来说是多么的重要啊！我开始怀念夏天了，我希望在初夏之前出院，到那家咖啡馆去！”他望着素白的木兰花对妻子说，“到处都有裸露的双脚，无论是在海边还是在街道上。人最健康最爽朗地行走在都市的时刻也是在初夏啊。我不允许自己错过那一时刻，绝不！”
他仍呆立在那个阳台上，神情永远是那么专注，仿佛大街上过往的行人都是自己的情人。
“微风也是清新的呀？”
“终于闻到了换季的气味。贴身衬衫已不用多讲，就连昨日刚做的头发今天也像沾上了尘土，你不觉得吗？
“那倒不觉得。我只在乎那一对对的健康的双脚！”
“那么，我也到下面走走，让你看看好吗？”
“那太棒了，在医院，我快要截肢的时候，你就曾答应要成为我永远的依靠。”
“你感觉舒服吗？我是说现在。”
“安静些好吗！你扰乱了那些脚步的声音。”
他听得那么认真，如同在听一场盛大的演唱会。不久，他合上了眼睛。这样，街上行人的脚步声，像落在湖面上的雨声，滴滴达达地落到他的心里了。那副泛起微妙的喜悦表情似的疲惫脸颊又明朗起来了。
然而，这种明朗并没有持续太长时间，取而代之的是那苍白的面孔和病态的双眼。
“那么，为什么我听不到一双健全脚的声音呢？难道他们都是瘸子？”
“亲爱的，别要求太多了——就说人的心脏吧，也只是一边有嘛。而且，脚步声之所以混乱，我认为也许会有别的原因，悉心细听，也许是一种运载灵魂的病痛的声音；还有可能是肉体在向大地悲伤地约定举行魂葬的日子的声音，别太在意这些，任何事情都因人而异。”
“但是，我确实听到了不整齐的脚步声，可以说是一种病态的脚步声。大家不是都像我一样是瘸子吧？自己失去一只脚，本是想体味一下健全的双脚的感受，可是我没能得到我想要的，因为似乎他们也没有。更没想到种下了新的忧郁。必须找个地方把这种忧郁清除。——不如去乡下吧？我需要那种健康的声音，也许只有那里才能找到，所以，我必须得试试。”
“这太荒唐了。不如去动物园听听四腿走兽的脚步声更好。”
“也许你是对的，也许只有飞禽走兽才拥有真正完美的脚步声，而在人类社会却始终找不到！”
“别把那些当真！亲爱的！我只是随口说说，忘了吧。”
“当双脚在人类身上发挥真正作用的时候，灵魂却意外地失职了，也许听不到健全双脚的脚步声是意料之中的事。”
几天后，他重新拥有了一只脚，当然它并没有生命，在乘上汽车的那一瞬间，他仍然需要妻子的搀扶。也许是受他的影响，也许是汽车本身的毛病，一路上，在微弱的灯光里，不和谐的汽车声一直没有间断。
(选自《一世珍藏的微型小说130篇》，有删节)
11.文中多次写到“初夏”，请解说其含意。(3分)
12.在文中第8段的横线上填入恰当的句子。(2分)(20字内)
13.小说中妻子这个人物形象有哪些作用？请简要赏析。(4分)
14.赏析文中画波浪线的句子。(5分)
15.概括这篇小说的主题，并谈谈这一主题引发你哪些思考。(6分)
人的脚步声阅读答案
11.是“我”渴望见到的人最健康最爽朗地行走在都市的充满色彩的季节，是“我”向往的理想的生活场景。(答对1句2分，答对2句3分，意思符合即可)
12.因为这阳台可以满足他内心深处的欲望。(意思符合即可得分)
13.(1)作为陪衬，突出丈夫(“他”)对生活现象的敏感和洞察力。(2)贯穿全文，通过与丈夫(“他”)的言谈，引发丈夫(“他”)的心理变化以推动故事情节发展。(每点2分)
14.运用比喻手法，将街上行人的脚步声比成“一场盛大的演唱会”和“落在湖面上的雨声”，形象地表达出脚步声给“他”的谐和美妙、动人心弦和错落柔和、音韵悦耳的美好感受，与后文脚步声给“他”的不整齐(错乱)、病态而使人忧郁的感受形成对照。(“比喻”1分，“将街上行人的脚步声……美好感受”2分，“与……对照”2分)
15.(1)小说通过描述“我”对都市人的脚步声的感受，抨击了灵魂失职(精神缺失)的病态社会，表达对健康和谐社会的向往之情。(2)①如果每个人都具有健康的精神世界，那么这个社会就会是一个和谐健康的社会。②一个人的肢体缺失固然是痛苦的，但是灵魂失职(精神缺失)却会让一个肢体健全的人如行尸走肉。③一个人如果置身于病态社会，不能随波逐流，应该追求高尚的精神境界，坚守独立的人格。(“主题”2分，“思考”每点2分。言之成理即可)
故事《脚步声》是幼儿十分喜欢的文学作品，兔奶奶根据三只羊走路时脚步声的不同，判断是谁来了。利用这个文学作品，让幼儿学习根据声音的特征进行判断，不但发展了幼儿细致的分辨能力，而且使幼儿对周围的声音产生兴趣，能够留意身边不同的声音。通过学学说说中进一步理解故事内容，使幼儿萌发了初步的角色对话意识。
根据孩子语言的`最近发展区，孩子生长的环境，故事里的“姥姥”这一称呼对于这里的孩子来说比较陌生，所以我把故事内容进行了一些调整，在故事中称呼“姥姥”改为奶奶，出现的象声词走路的脚步声也进行了简单化，便于孩子学说。
活动目标
尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。
活动准备
操作图片；故事动画；脚步声课件。
活动过程
一、出示图片，听故事《脚步声》
1、老师分段讲故事，幼儿安静倾听。
2、重点提问：
3、A、是谁上山去看兔奶奶了？
4、B、为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢？
5、C、X羊看见奶奶是怎么说的呀？（幼儿模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。）
2、完整欣赏故事一遍
6、重点提问：
7、 A、X羊的脚步声是怎样的？
8、 B、X羊见到奶奶又是怎么说的？（幼儿回忆故事内容，并模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。）
9、 小结：哦，原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样，所以兔奶奶一下就听出是谁来了。
二、经验迁移
1、你还听到过谁的脚步声
（幼儿说一说、学一学）
三、听录音，猜猜谁来了
1、这里还有脚步声，我们一起来听听。（放录音磁带：其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。）
重点提问：
A、这是谁的脚步声？
B、你是怎么听出来的？