《美丽的小兴安岭》教案【4篇】

作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗?这次漂亮的小编为您带来了《美丽的小兴安岭》教案【4篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《美丽的小兴安岭》第一课时教学案例 篇1

学习目标:

1,有感情地朗读课文。

2,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产。背会自己喜欢的段落。

预设过程:

一,板书课题。

二,出示学习目标。

三,读文,学文(第一轮先学后教)

1,出示自学指导(一)

自由朗读课文第2自然段,思考:每句写了小兴安岭春季时的哪些景物 用"—"画出来。这些景物有哪些特点 用"﹏"画出来。

(3分钟后,比谁找得准,画得好,读得好!)

2,学生按自学指导自学。

3,检测自学效果,汇报交流。

4,更正,讨论。

(过渡语:总结学习方法:一读 , 二找 ,三画,四品,五读。那大家有没有信心带着自己归纳的学习法宝自学3,4,5自然段!继续去感受小兴安岭的美丽 )

投影出示:

默读3,4,5自然段,思考:每句写了小兴安岭夏季,秋季,冬季时的哪些景物 用"—"画出来。这些景物有哪些特点 用"﹏"画出来。

(8分钟后,比谁找得准,画得好,读得好!)

四,读文,背诵(第二轮先学后教)

1,出示自学指导(二)

带着喜爱之情读读你喜欢的段落,并背诵。

(3分钟后,比谁读得好,背得好!)

2,学生按自学指导自学。

3,检测自学效果,汇报交流。

4,更正,讨论。

五,当堂训练:

小学四年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案 篇2

教学目标

①了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

③体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点

感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点

感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,

教学过程

一、检查字词

认读词语卡片。

二、感悟品味

①学生交流自己最喜欢的语句,并引导诵读品味。

a.根据学生朗读,多媒体出示:春天,树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

◆学生说喜欢的原因,教师板书:抽出

◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

◆边读边想春天的画面,读出自己喜爱的感情。

b.喜欢的语句。多媒体出示:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层……真像个美丽的大花坛。

◆教师引导:读了这段话,有什么样的感受?

学生回答,教师板书:葱葱茏茏 密密层层 封

◆学生朗读体验,感悟“封”字用得真好。

◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽,用朗读表达自己的感受。

c.朗读交流,多媒体出示:秋天,白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

◆学生读课文,想像秋天的画面。

◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

◆学生再次朗读,加深感悟。

d.多媒体出示:冬天,雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。

◆学生交流喜欢的原因。教师反问:你能把自己的喜欢之情读出来吗?

◆指名读,大家评价。

◆指导学生体会作者用词的准确生动,突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色,学生在情境中进行朗读,深入体验。

②教师引导学生小结。

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景,此时此刻,作为一名游客,一定会有这样的感受:(齐读)小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

三、拓展活动

①背诵自己喜欢的段落。

②当一次小导游,把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

③选择家乡的一处景色,仔细观察,再写一写。

板书设计

美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春 抽出新枝 长出嫩叶

夏 葱葱茏茏 密密层层

秋 落叶飞舞 果实累累

冬 树上积雪 动物过冬

《美丽的小兴安岭》教案 篇3

一、教学目标

1. 理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3. 学会本课的生字新词。

4. 配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。

二、教学重点、难点

1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

2. 学习作者抓景物特点,具体描述的方法。

教学流程

一、揭示课题

1、导入:我们的祖国有许多名山大川,“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件,介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)

2、学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3、揭示课题:让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)

二、初读课文

1、轻声读课文。注意读准字音,特别是生字字音。

2、画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。

3、检查自学情况。

(1)检查读音。出示词语卡片,指名认读。特别注意以下词语的读音:

“融化 献出 人参 酸甜可口”等。

(2)(指导记忆难写的字:浸献 赏 映 软

(3)引导学生从课文中理解下列词语:

浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实

三、细读课文,思考:小兴安岭给你留下怎样的印象?

学生读后汇报交流。

四、学习课文最后一个自然段

1、自由练习朗读最后一自然段。

2、理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3、齐读。

反思:

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个美丽迷人的世界,是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下:

一、围绕中心,展开学习,注意写法的学习。

在本课教学中,我根据课文的特点,从整体出发,结尾段切入,抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园,又是一座巨大的宝库?”展开教学,带领学生围绕这一问题品读课文,学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。

二、先学后教,体现学生主体作用。

生本教学提倡“先学后教”,在课前布置了学生做好充分的先学,让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习,查找了大量相关的资料,指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。

在课堂教学中。我注重小组合作学习,把课堂学习的时间交给学生,只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果,让他们带领其他同学品读课文,解决问题。在小组汇报的过程中,我适合地对学生的难点进行点拨,并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位,真正做到了“以生为本”,又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价,学生的自学能力得到了充分的锻炼。

《美丽的小兴安岭》第一课时教学案例 篇4

一、激趣导入

同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭?”生读“美丽的小兴安岭”。

3、这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词?

同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)

4、教师简介小兴安岭(课件出示)。

二、讲读课文第二自然段

1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。(相机板书:树木 积雪 小溪 小鹿 )

2、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)

如:学生说树木时

春天到了,树木抽出新的枝条……

(1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)

(3)指导朗读:带着这样的感受读一读

如:学生说积雪和小溪时

(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答)

(2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。(学生读相关句子)

(3)谁想一个人读(指导朗读)

(4)你听出了什么?说说你的感受。

(5)全班跟着读一读

如:学生说小鹿时

(1)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)

(2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)

(3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。

(4)哪个同学来读读这个句子?(生再读)

(5)老师要给你提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?(学生读)

(6)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。

师过渡:是啊!春天来了,树木发芽,积雪融化,……作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)

三、讲读课文第三自然段

师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答)

1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)

2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:树木 雾 太阳 野花)

(1)如果说树木

师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)

师再引:如果用一个字呢?(封)从这个字中,你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)

师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木)

师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)

师:这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?(学生交流)

(2)如果说雾

生读“早晨,……整个森林……”

师:你仿佛看到了怎样的景象?

师:那全体女生来读这句话(女生读)

师:还有别的句子吗?

(3)如果说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师:这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读____(让学生说“舍”第3声,组词等)。

师:这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)

师:还有别的句子吗?

(4)如果说野花

生读“草地上盛开着……”

师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。

师:还有谁想读读这句话?(生读)

师:现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?(师生共读:师读“夏天,”……“早晨,”……“太阳出来了,”……“草地上盛开着”……)

四、讲读第4—5自然段(6分钟)

师过渡:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?

学生读、画,教师巡视 …指导(学生汇报,教师相机出示课件)

秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。

冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。

师:秋天让你感受到____(生交流,师相机板书:松柏苍翠 落叶飞舞)

师:这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。

师:落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)

师:你能读出这种感受吗?(生读)

师:你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?请读:“冬天……

师:从这两句中你感受到了什么?(生交流,师相机板书:雪花飞舞 厚雪没膝)

师:雪下得可真厚呀!来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!(师生齐读:冬天……没过膝盖)

五、总结全课,留下悬念

总结:今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题,生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

附板书: 美丽的小兴安岭

春 树木 积雪 小溪 小鹿

夏 树木 雾 太阳 野花

秋 松柏苍翠 落叶飞舞

冬 雪花飞舞 厚雪没膝

一键复制全文保存为WORD