人教版小学一年级下册语文《小白兔和小灰兔》教案设计优秀3篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?这次为您整理了人教版小学一年级下册语文《小白兔和小灰兔》教案设计优秀3篇,希望可以启发、帮助到大家。

《小白兔和小灰兔》教案 篇1

一、复习导入

1.读生字卡片。

2.出示图片一:上节课我们知道了,小白兔和小灰兔一起帮老山羊收白菜,所以老山羊要送他们一人一车白菜。可是,小白兔却想要一包菜子。请男同学帮小灰兔谢谢山羊伯伯吧,(男生读)也请女生帮小白兔请求一下吧。(女生读)

板书:要菜子 收白菜

二、理解课文4、5、6自然段。

导读:拿了菜子的小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?

1.自由读课文四、五、六自然段。

2.出示图片二,理解小白兔种菜的辛劳。

师:小白兔回家后忙什么了?你见过家长翻地吗?来,把我们身边的土地翻翻松吧!

(随机采访)师:小白兔,你翻了多少地了?生……

“小白兔,快歇歇吧,你都满头大汗了!”生:……

“小白兔,你把地都翻松了吗?”生:……

“小白兔,地翻好了,你接下来要干什么了呀?” 生:(种菜子)

(怎么中呢?)

师:菜子需要我们均匀地播种在翻松的土地里,小白兔弯着腰,种了好久才把老山羊给的菜子种好,可把他的累坏了。

朗读第4段。

师:那接下来小白兔是不是可以等着收白菜了呢?

还需要干些什么呢?为什么?

指名读第5自然段。说说小白兔在干什么?自读自画出表示动作的词。

师:是呀,蔬菜种在地里,还需要我们精心地照顾,来看看农民伯伯的劳动吧(幻灯片)植物的生长离不开水分和养料,如果有害虫或杂草的话,那也会影响他们的生长。

师:小白兔师怎么照顾这片菜地的呢?理解“常常”

师:白菜长出来了,小白兔几乎天天都要往地里跑,有时,他要给白菜……,有时……

感情朗读第5段。(你读懂了什么)(白兔的勤劳,白菜长得好)

师:(你来读一读,听出来了,是只勤劳的小白兔)

生齐读4、5自然段                       板书:种白菜

师:小白兔回到家里是辛勤地种白菜,小灰免回家后怎样呢?

3.出示图片三,指导学生看第三幅图,读第六自然段,再进行讨论。

小灰兔为什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)

引读第6段。师:小灰兔把一车白菜拉回家里。生:……

4.师:小白兔和小灰兔一个自己种菜(指第二幅图),一个吃老山羊送的白菜(指第三幅图)结果怎样呢?

三、理解课文7、8、9自然段。

1.出示图片,认真读七、八自然段。

2.学生思考并交流,指名读7、8段。         (板书 又要白菜  送白菜)

3什么事使小灰兔感到奇怪?(让学生领会到:小灰兔不知道菜仔有什么用,不懂得小白兔当初为什么要菜仔,所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来,感到很奇怪。)

4.感情朗读问句。(谁会用奇怪的语气,来问一问。)

5.理解第九自然段

师:小白兔是怎么说的呢?  (自由读句子)

师:为什么自己种了,就会有吃不完的菜呢?还有什么东西,只有我们自己种,才会吃不完?

师:听小白兔还唱起了歌呢!播放歌曲《劳动最光荣》

四、拓展

听了小白兔的歌,小灰兔会有什么想法呢?你猜他接下来会怎么办呢?

五、感情朗读全文

让我们一起捧起书本,轻轻朗读课文,记住这两只可爱的小兔子吧!

板书:  小白兔   收菜子    种白菜    送白菜

小灰兔   收白菜    吃白菜    又要白菜

《小白兔和小灰兔》教学设计 篇2

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第26课。课文是一篇童话,叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习,要让学生懂得劳动的意义,引导他们做一个爱劳动的好孩子。

【学生分析】

1、由于以往的教学把识字和朗读做为重点,所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。

2、一年级学生对新奇的事物很感兴趣,也非常喜欢小动的,所以本课的内容很适合学生。

【教学目标】

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

【设计理念】

根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确,方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习,在学习中学会交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力,培养学生质疑、解疑的能力。

【教学时间】

2课时。

【教学流程】

一、童话引入

很久以前,有这样一个有趣的故事。一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。

(板书:26小白兔和小灰兔)

学生齐读课题。

二、初读课文,识字生字

1、自由读课文,找出要出会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。

2、指名当小老师领读生字,边读边口头组词。

3、小组合作学习:

分析这八个生字有什么特点;说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。

4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏。

学生有学习主人的意识,通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。

三、再读课文,整体感知

1、数一数,课文中共有几个自然段?标出序号。

2、再将课文完整读一遍,读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准,课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。

对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读,敢于阅读,乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受,理解、欣赏和评价的能力。

四、细读课文,感悟体会

1、找几个同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图,仔细观察,展开想象:

⑴小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?

⑵小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?

自学思考后同桌互议,然后汇报交流。

2、自由通读全文,说说这个童话告诉了我们什么?

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

5、汇报交流。

6、指导朗读,重点指导读两只小兔的对话。形式分为:

指名读、分角色读、挑战读等等。

通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。

五、扩展

师:听了小白兔的回答,小灰兔会怎样想?怎样做?

小组讨论,说一说,议一议。

六、总结课文,回味欣赏

《小白兔和小灰兔》教案 篇3

教学目标 :

1、认识\"翻、浇\"等8个生字。会\"拉、把\"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点:

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

教学时间;

2课时

教学方法;

自主、合作、讨论式教学

教学准备:

课件

第一教时

教学过程 :

一、童话引入。

1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。

2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字,多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友,给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。

7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)

说说用什么方法记住这些字?

8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写,学生描红。练写。

五、快乐复习。

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。

挑担子 「 」 浇水

翻松

「 〕

饿了 时候

〔 〕

施肥

六、作业

完成《随堂练习》P75页第一题。

第二教时

教学过程 :

一课件演示:

看完动画,用简练的语言回答:小白兔——————

小灰兔——————

二、新课学习:

1、回归问题:

随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

2、学习第一自然段。

·理解“收”的意思就是‘拔“

3、学习第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?

·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

·老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?

(板书;要菜籽 收下了)

·情境表演:老商鞅送白菜的场面。

4学习第4、5自然段。、

·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

学生默读4、5自然段。

·口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)

自由说——指名上台说————同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?

理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?

三、课中操

歌曲《劳动最光荣》

四、讨论自学6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

四人小组为单位讨论。

·交流学习结果。

(板书:吃白菜、要白菜)

·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

(送白菜)

·小灰兔所以什么态度啊?

用奇怪的语气读这句话。

·小白兔的才从哪来的?

齐读第9段。

·你觉得这句话是什么意思

自由发言。

·师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

自由准备——指名发言

六、巩固课文

1、复述课文。

2、总结课文。

板书设计 :

小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

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