小学语文《纸的发明》教案【优秀7篇】

作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!读书破万卷,下笔如有神,如下是美丽的编辑给大家整理的小学语文《纸的发明》教案【优秀7篇】,希望对大家有所启发。

《纸的发明》教案 篇1

课题

纸的发明

课型

新授课

设计说明

本文按时间顺序介绍了纸的发明过程,赞扬了古人的聪明才智。教学时,我先按课文的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点,最后展示了纸的发明对全世界文明发展的重要意义。

学前准备

1、预习课文,认读生字。(学生)

2、制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1、会认11个生字,会写12个生字。

2、熟读课文,了解课文内容。

学习重点

学习本课生字词,熟读课文,感知课文大意。

学前准备

1、预习课文,认读生字。(学生)

2、制作多媒体课件。(教师)

教学环节

导案 学案 达标检测

一、谈话导入,揭示课文。(用时:5分钟)

1、教师拿出课本和各种作业本,提问:这是用什么做的?

2、小结,揭题。

这一张张纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们就来了解一下。

3、板书课题。

1、学生交流回答:课本、作业本是用纸做的。

2、小组讨论交流对纸的了解。

3、齐读课题。

二、初读课文,认读生字。(用时:15分钟)

1、要求学生自读课文,按要求自学生字词。

2、课件出示本课词语,引导学生认读词语。

3、再读课文,了解文章大意。

1、学生自读课文,自学生字词。注意“携、累”的读音。

2、掌握多音字“累”和“鲜”。

3、认读词语。

4、再读课文,概括文章的主要内容。

1、读拼音写词语。

wěi dà jì lù

( ) ( )

bǎo cún ōu zhōu

( ) ( )

jīnɡ yàn shè huì

( ) ( )

三、自主探究2、3自然段。(用时:15分钟)

1、引导学生自读课文第2、3自然段,了解人类记录文字的方式的演变。

2、再读第2、3自然段,说说这些文字记录方式的缺点。

3、与我们现在用的纸张进行比较。

板书:竹片、木头→笨重

帛→价钱太贵

麻→粗糙

1、根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。

纸发明以前,我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;后来,又把文字刻在竹片和木片上,并用绳子穿起来,就成了一册书;再后来,把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代,用麻造纸。

2、小组讨论交流这些书、纸的缺点。

3、按课文顺序列举祖先记录文字的'方式的演变。

龟甲和兽骨→( )→( )→( )

四、总结巩固。(用时:5分钟)

1、课件出示书和纸的发展演变过程,引导学生复述。

2、布置课堂作业。

1、通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程,并复述这一演变过程。

2、书写生字、词语。

3、读拼音,写同音字组词。

zhōu 广( ) 欧( )

bǎo ( )护 ( )贝

教学反思第一课时,主要任务是将课文读通顺,并学习生字,同时通过让学生自主探究课文内容,了解纸不断演变的过程,再通过课件直观感受,加深对课文内容的理解。

第二课时

学习目标

1、了解蔡伦造纸的方法和意义。

2、感受祖先的聪明才智,培养民族自豪感。

学习重点

了解蔡伦造纸的方法和意义。

学前准备

制作多媒体课件。(教师)

教学环节

导案 学案 达标检测

一、品读第4自然段。(用时:20分钟)

1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段,概括这段话的主要内容。

2、引导学生简述蔡伦造纸的过程。

3、根据原文,思考交流:蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?

4、自由读第4自然段,了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点,小组交流讨论。

材料:树皮、麻头、稻草、破布

过程:剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒

优点:原料易得、价格便宜、轻便好用

5、简述蔡伦造纸的过程。

6、抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

7、为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?______________________________________________________

二、了解发明意义。(用时:10分钟)

1、齐读最后一个自然段,概括其主要内容。

2、联系第一自然段,感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。

3、纸的发明意义重大:传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。

4、自读第一自然段和最后一个自然段,感受纸的发明的伟大意义。

5、造纸术的发明与传播有什么重大意义?

______________________________________________________

三、拓展延伸。(用时:10分钟)

1、结合生活实际,说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

2、再读课文,完成课后习题第一题。

3、作业:收集资料了解中国古代其他的三大发明。

4、交流纸给我们带来的便利。

5、再读课文,完成课后第一题,深入了解纸的发明过程。

6、收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。

7、选取一个古代发明,说说它的发明过程。

板书设计

教学反思

本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰,最后的拓展延伸,不仅扩展学生的思维,还激发了学生的民族自豪感。

《纸的发明》教学片段

◆自主探究,了解纸的发明过程。(教学重点)?

师:中国造纸术的发明,为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢?请同学们自读第2~4自然段,画出相关内容。

(学生自读课文,边读边做记号。四人小组交流,然后推荐代表发言)

生1:早在几千年前,我们祖先创造了文字后,把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。

生2:后来,人们把文字记载在竹片或木片上,用绳子穿起来,成为一册书,很笨重。

生3:再后来,人们在蚕丝织成的帛上写字,虽然轻便,但价钱太贵不能普及。

生4:两千多年前的西汉时代,人们用麻造纸,但这种纸粗糙,不好写字。

生5:大约在一千九百年前的东汉时代,蔡伦吸收了人们长期积累的经验,用树皮、破布、麻头等为原料,造出了既轻便又好用,价格又便宜的纸。

师:同学们学得认真,总结得较好,我们一起读读蔡伦造纸的过程,说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?

(生齐读)

生1:蔡伦造纸的原料容易得到。

生2:蔡伦造的纸轻便好用,而且价格便宜,能满足多数人的需要。

师:古人的智慧和创造让我们赞叹不已,更值得我们学习。如果没有纸的发明,也就不会有我们今天读书学习的便利。

《纸的发明》教案 篇2

教学目标

知识与能力

1.学会本课生字,掌握多音字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.能说出纸的发明经过。

4.知道纸是怎么发明的,知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。

过程与方法

1.通读课文 ,借助工具书预习字词,理解词语意思。

2.把握文章大意,理清纸的发明的过程。

3.引导学生感受作为一个中国人的自豪感,增强民族自信心。

情感、态度与价值观

了解纸是怎么发明的,知道外国人懂得造纸术比中国迟一 千多年,感受作为一个中国人的自豪。

重点难点

教学重点

帮助学生理清纸的发明过程。

教学难点

从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、 导入新课,揭示课题

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明,是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时,人 们将字刻在龟甲、兽骨 之上,这就是最早的古文。周朝时,人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时,劳 动人民发明用丝絮造纸,后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年 ),宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此,纸的产量大增。唐朝时,造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

二、字词学习,基础积累

1.借助工具书,熟悉部首查字法,查找生字的读音和意义。

(1)确定生字部首,学习部首字法。

(2)以“豪”字为例讲解部首查字法,学生跟着做。

要点:部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的 页码→字典正文。

(3)口头归纳:查上不查下,查左不查右,半包围查外面,独体字查起笔。

2.对会写的字进行书写指导。

书写指导:

“伟”左窄右宽,右边的“韦”第三画是横折钩。

“册”左右疏密宜均匀,“册”的第一、三画是竖撇。

“存 “的第一笔和第三笔要写得稍短点。

易错提示:

“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

3.多音字。

léi:累赘

lěi:积累

lèi:劳累

xiān:鲜明

xiǎn:鲜为人知

4.理解下列词语。

创造:发明、制造了前所未有的事物。(例句:中华民族创造了辉煌的'历史。)

铸刻:在金属上刻、铸文字。(例句:铸刻在青铜器上的文字被称为金文。)

携带:随身带着。(例句:图书馆禁止携带宠物进入。)

蚕茧:蚕吐丝结成的壳,椭圆形,蚕在里面变成蛹。(例句:蚕茧是织造丝绸的原材料。)

篾席:竹篾编的席子。(例句:夏天躺在篾席上很凉爽。)

三、通读课文,整体感知

1.这篇课文主要写了什么内容。

明确:讲述了纸的发明过程。

2.在发明纸的过程中,先民们都做出了哪些尝试?

明确:将文字刻在龟甲和兽骨,或者青铜器上--刻在竹片和木片上--将文字写在帛上--麻纸的出现--蔡伦改进造纸术

四 、课堂小结,效果强化

通过这一课的学习,我们初步掌握了部首 查字法,并且对课文内容有了一定的了解,同学们可以在课后,试着去查找我国四大发明的故事。在下一堂课的学习中,我们将重点讲解课文内容,感受中华民族祖先的智慧。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

《纸的发明》教案 篇3

教学目标

一、知识与技能目标

1.学会本课生字,掌握多音字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.能说出纸的发明经过。

4.知道纸是怎么发明的,感受做一个中国人的自豪。

5.了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。

二、过程与方法目标

1.通读课文,借助工具书预习字词,理解词语意思。

2.把握文章大意,理清纸的发明的过程。

3.引导学生感受作为一个中国人的自豪感,增强民族自信心。

三、情感、态度与价值观目标

了解纸是怎么发明的,感受作为一个中国人的自豪。

教学重点难点

教学重点:帮助学生理清纸的发明过程。

教学难点:从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课,揭示课题

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明,是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时,人们将字刻在龟甲、兽骨之上,这就是最早的古文。周朝时,人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年),宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此,纸的产量大增。

二、字词学习,基础积累

1.借助工具书,熟悉部首查字法,查找生字的读音和意义。

2.对会写的字进行书写指导。

书写指导:

“伟”左窄右宽,右边的“韦”第三画是横折钩。

“册”左右疏密宜均匀,“册”的第一、三画是竖撇。

“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。

易错提示:

“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

3.多音字。

累:léi:累赘li:积累lèi:劳累

鲜:xin:鲜明xin:鲜为人知

4.理解下列词语。

贡献:对国家、公众所做的有益的事。

创造:发明、制造了前所未有的事物。

(例句:中华民族创造了辉煌的历史。)

铸刻:在金属上刻、铸文字。

(例句:铸刻在青铜器上的文字被称为金文。)

携带:随身带着。

(例句:图书馆禁止携带宠物进入。)

蚕茧:蚕吐丝结成的壳,椭圆形,蚕在里面变成蛹。

(例句:蚕茧是织造丝绸的原材料。)

篾席:竹篾编的席子。

(例句:夏天躺在篾席上很凉爽。)

三、通读课文,整体感知

1.这篇课文主要写了什么内容。

明确:讲述了纸的发明过程。

2。组织交流、讨论,明确各段的大意:

第一自然段:造纸术的发明是中国对世界文明的'伟大贡献之一。

第二自然段:纸发明前的书写材料及其特点。

第三自然段:麻纸出现的时间及其特点。

第四自然段:蔡伦改进了造纸术。

第五自然段:造纸术的传播及其对世界文明的意义。

四、课堂小结,效果强化

通过这一课的学习,我们初步掌握了部首查字法,并且对课文内容有了一定的了解。在下一堂课的学习中,我们将重点讲解课文内容,感受中华民族祖先的智慧。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

上节课我们学习了生字,并对课文的内容有了一定的了解。在这一节课上,我们将深入学习课本内容,一起来看看纸的发明的过程,进一步感受中华民族祖先的智慧。

二、课文研读,突破重难

1、自由朗读课文找出纸的发明有什么意义?

明确:造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。

并让学生探究对于这段话的理解。引出“指南针”、“火药”、“活字印刷术”与“造纸术”并称我国古代四大发明。

2、早在几千年前,我们的祖先就创造了文字,可那时候还没有纸,人们是用什么方式来记录文字的呢?

方法一:用刀把文字刻在龟甲和兽骨上

方法二:把文字铸刻在青铜器上

方法三:把文字刻在竹片和木片上(特点:笨重、不方便)(拓展“学富五车”的故事)

方法四:把文字写在蚕丝织成的帛上(特点:轻便、价格太贵、不能普及。)

3、最初的纸出现在什么时候?用什么材料?有什么特点呢?

明确:在两千多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙,不便书写。

4、人们想要书写文字,可是这些“纸”不是贵就是重,不是少就是粗糙,怎么办呢?谁把这个问题给解决了?(蔡伦)

5、能够书写的纸是怎么发明的?

明确:大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。

强调“改进”一词,意思是改变某种做法,使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。强调蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳,而是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。

6、蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的?

他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。

7、为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢?

用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。

(这既是新造纸术的优势,也是它得以传承的原因。)

(知识拓展:蔡伦曾被封为“龙亭侯”,所以这种纸也被称为“蔡侯纸”)

8、下面来总结一下人们都用了什么来记录文字?都有哪些特点?

记录文字的工具特点龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片笨重、不方便帛轻便,价钱太贵麻纸粗糙、不便书写蔡侯纸既轻便又好用,原料易得,可大量制造,便宜思考:作者是按照什么顺序来写的?(按照时间顺序)

9、齐读课文第5自然段,说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方?对世界产生了什么影响?

10、速读课文,组织学生思考讨论:回忆首段段意,看看首尾两段有何异同?

明确:第一自然段:造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。第五自然段:造纸术的传播及其对世界文明的意义。

相同之处:都是在讲造纸术对世界文明的意义;不同之处:首段简单,尾段更详细。

像这样开头和结尾都提到了相同的内容,就在结构上形成了一种呼应,这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章结构严谨。

11、外国人懂得造纸术比中国迟一千多年,体现了我国古代人民的聪明和智慧。

12、完成课后习题1。

三、课堂小结,效果强化

1.读了这篇课文,你有什么感悟?(本文的中心思想)

明确:这篇课文写出了纸的发明过程,以及造纸术对世界的贡献,赞扬了我们古代人民的聪明和智慧,表达了对祖国历史文化的敬仰。

四、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计,知识构架

纸的发明

纸发明以前——甲骨、青铜、竹片、木片、帛

西汉时期——麻纸出现

东汉时期——蔡伦改进造纸术

写作顺序:时间顺序

写作手法:首尾呼应

《纸的发明》教案 篇4

教学目标 :

1 知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。

2学会课文生字14个,区别形近字导 异,代 化;能给生字确定部首,并用部首查字法;理解课文中异口同声自豪不禁等词语的意思。

3会按谁怎么样地说什么的句式写句子;学会用怎么来提问。

4 正确 ,流利地朗读课文,读好人物对话,了解纸的发明过程。

5能用学懂课文的基础上,写一段赞叹中国人了不起的话。

教学重点:

确定左右和上下结构生字的部首。

教学难点 :

在字典部首目录中较快地找到要查的部首。

教学准备:

课件 录音机

课时安排:2课时

第一课时

教学目标 :

学会课文生字和部首查字法,能正确确定部首;读通课文,初步了解课文的内容。

教学过程 :

一、质疑揭题(5分)

1 、同学们,你知道书上的纸是怎么来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的故事。(出示课题)

2、读一读,说一说,你想知道些什么?还想知道些什么?

二、学习单元提示(3分)

1、读一读,说一说你读懂了什么?

2 、交流。教师归纳板书:用部首查字法的步骤:

(1)定:定部首

(2)数:部首笔画

(3)找:检字表中找部首

(4)再数再找,数除部首外笔画,在字典正文中找字。

3 、教师举例说明,学生跟着试练。絮(系),且(|)。

三、练习(10分)

1、出示课文中的生字。(课件:生字学习)

2、让学生确定生字的部首。绸(糹)

3分两组用部首查字法查生字,每组各查7个生字并写出字典页码,比一比哪组快。

4、结合完成作业 本第1题。价(单人旁)异(已)故(父)薄(草字头)错(金子旁)问(门)

5、教师小结:确定字的部首,独体字一般查起笔,合体字一般查偏旁。

6、(看课件)指名读生字,齐读词语。

四、初读课文,整体感知。(10分)

1、听课文录音(课件:课文朗读),思考你知道了什么?

2、交流。(课件练习3)填空:纸是( )发明的,他利用造纸,后来人们就把这种纸称为。

3、给课后习题1的四幅图排顺序,并讲一讲纸的发明过程。4、自由读课文,提出你不懂的问题?交流并梳理。

五、学习课文15自然段(10分)

1、用手势表示课文有几个自然段?

2、自由读课文,哪几节写了纸发明以前?(1-5)

3、轻声读一读这几节,思考课后第四题中的(1)在纸发明以前,书是用什么做的?那样的书有什么缺点?

4、交流。抓住以下句子:

(1)在纸发明以前,书是用竹片做的呢!

(2)人们就把字写在丝绸上面。

课件出示:竹片丝绸做的书。

同桌讨论各自的缺点:笨重,贵。

板书: 竹片 丝绸

笨重 贵

5、同桌相互说,

6、齐读1-5自然段。

7、师生对读1-5自然段。

六、课堂小结(2分)

这节课你学到了什么?(部首查字法等)

七、作业 :(1分)

1、熟读课文。

2、抄写生字词语3遍。

3、完成作业 本2、3题。

教后感:

第二课时

教学目标 :

1、知道纸是中国人发明的,感受作为中国人的自豪,激起学生热爱自己祖国的情感。

2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。

3、有感情的朗读课文,读好人物的对话。

4、围绕纸的话题,结合所学的所感的,尝试写话练习。

教学过程 :

一、回顾课文第15自然段。(10分)

1、边读边思考,世界上没有纸以前,书是用什么做的?他们有什么特点?(学生脱离课本说一说)

2、有感情的朗读课文。

二、定向(1分)

所以,人们就想要找到一种材料用来做书,那就是纸。可纸又是怎么发明的呢?你觉得这节课我们该学点什么?

三、学习第6自然段。(10分)

1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。

2、了解异口同声的`意思。

(1)用部首查字法查异,说说字意,理解词义。

(2)设景说话,加深词义理解;什么情况下,大家异口同声地说过些什么?

(3)读好问句。

四、学习第7自然段(15分)

1、自由朗读。

2、汇报:你学懂了什么?

(1)重点了解纸的发明过程。(看课件理解)

(2)(课件练习3)。把下面相关的内容填入方框里。世界上最早的纸 东汉时代的纸 棉絮和麻做成的蔡伦 蔡侯纸 无法考证具体的人 树皮和破布为原料 西汉时代的纸 轻薄便宜 比较粗厚 价钱有点贵 两千多年前

(3)重点理解:蔡侯纸是什么样的纸?点击课件(蔡侯纸是东汉时

期的蔡伦发明的,它以树批和破布为原料,又轻又薄 ,价钱便宜。)

课件:认识蔡伦、欧洲;理解又轻又薄。

教师提示归纳:用发明时间、发明者、造纸原料、

纸张特点这几点来回答。

3、指导朗读。

(1)自由读,想想:你觉得该怎样读?为什么?

(2)理解自豪,思考:为什么是自豪的?

(3)抓关键句体会。

纸是咱们中国发明的。

早在两千多年前的西汉时代,我国就已经有纸了。

过了一千多年,中国的造纸方法传到欧洲,外国人才懂得造纸呢!

小组讨论:听了妈妈的介绍,又经过你自己的学习,你想说写什么?

(4)课件:你能用自豪造句吗?

五、学习第8自然段(6分)

1自由读。

2、理解不禁,想想:为什么是不禁齐声赞叹?

3、比较句子。 我们的祖先了不起。

我们的祖先真了不起。

4、讨论:你认为我们的祖先真了不起体现在哪里?

(早在两千多年前就发明了纸,使中国成为世界上最早发明纸的国家;比外国人早一千多年用上纸,而且外国造纸的方法是从中国传出去的;不断改进造纸技术和方法。)

5、板书:边板书边理解轻薄棉絮和麻做纸树皮、破布做纸

(粗厚) (轻薄便宜)

六、拓展说话(4分)

1、学生说说四大发明,进一步体会中国人民的伟大。

课外阅读

火药的发明毕升发明印刷术指南针蔡伦造纸术

2、看看现在的纸,理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗?》《生活中处处有纸,你相信吗?》

3、写话练习,把自己最感动,最想说的或很感兴趣的话写下来。

七、作业 :(1分)

1、完成作业 本上剩余部分。

2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。

《纸的发明》教案 篇5

一、复习旧知,导入新课

1、听写词语。

手术伟大录入手册保存

约会经验阿姨欧洲社会

2、导入新课。

通过上节课的学习,我们在掌握了部首查字法的基础上,对课文中的生字词有了进一步的认识。在这一节课上,我们将深入学习课本内容,进一步感受中华民族祖先的智慧。

二、课文研读,突破重难

1、自由朗读课文,思考:在纸发明以前,人们是用什么记录文字的?

明确:

纸的替代品特点使用情况竹片、木片笨重,不方便很少丝绸方便,贵买不起

2.我国最早的纸是什么做成的?

明确:是用麻做成的。西汉时期,人们已经懂得了用麻来造纸,但是麻纸比较粗糙,不好书写。

3、蔡伦对西汉时期的麻纸,进行了怎样的改造?

明确:蔡伦吸收长期积累的。经验,把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。

4、为什么蔡伦改进的纸能够被流传下来?

明确:蔡伦改进的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要。

5、课外拓展。

(1)蔡侯纸:蔡伦曾被封为“龙亭侯”,由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。

(2)四大发明:指造纸术、指南针、火药和印刷术。

三、课堂小结,效果强化

1、读了这篇课文,你有什么感悟?

明确:读了这篇课文,我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中,我感受到中华民族的聪明才智,为自己身为中国人而感到骄傲。

2、本文的中心思想是什么?

明确:通过对纸的发明过程的描写,展现了中华民族的聪明才智。

四、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计,知识构架

《纸的发明》教案 篇6

教学目标:

1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字,重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字,注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺,尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容并能概括出自然段意思。

3.结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重点:

能概括出段落意思,结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

教学难点:

学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学准备:

课件、搜集造纸术相关资料

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、交流资料,激趣导入

1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)

2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸,你知道些什么吗?

3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料,师生交流。

二、初读课文,认读生字

1.初读,处理生字。

对于纸的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?

2.检查生字和词语

术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)

多种形式检查,单个读,齐读,男、女生等。

三、书写汉字相机指导

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁,是水中之地的意思。

“州”大体上同现在的“省”差不多。因此,现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

2.笔顺讲解

“录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。

3.学生在生字本上书写生字,老师相机指导。

第二课时

一、复习导入:

电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

二、浏览课文初步感知

请同学们浏览课文思考:

1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

【设计意图:重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】

2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

三、品读课文深入探究

1.默读课文,抓住重点词语,小组讨论,请将课后题补充完整。

【设计意图:《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

2.小组讨论后,选出本组发言人汇报。

【设计意图:小组讨论,研究重点知识,突破重点,这样可以兼顾所有学生,也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

3.再次默读第四自然段,想一想:

(1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

(2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

4.结合课文相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

【设计意图:一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

四、总结全文:

蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。

五、作业布置:

课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

板书设计:

10、纸的发明

蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

《纸的发明》教学反思

这是一篇科普知识短文,主要讲了纸的发展历程,揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因,并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程,有以下几点感受:

一、注重学习方法的指导。

语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素,教师在教学过种中,应有较强的指导学习方法的意识,有坚实的语文知识基础,能凭借学习内容,把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中,寓学法于教学之中,久而久之,学生领悟各种学习方法。

二、注重自主学习,强化合作探究。

这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程,初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点,又是难点。因此,我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思,再照样子填写下面的表格”组织学生探究交流。在这一环节教学时,我对课本上的`表格进行了改造,运用填表法,以小组合作方式,自主学习。在汇报的同时,注重引导学生的语言训练,体会用词的巧妙,不应该是机械的重复,培养学生有思维的想问题,表达自己的想法。

三、抓住课文的关键词句进行拓展。

在教学中,我引导学生抓住“造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流,引导学生简单了解我国古代的四大发明,增强了学生的民族自尊心和自豪感,加深了对文本的认识。

四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》

1.设计注重学生的亲身体验,注重方法的指导。

教学以学生为主体,尊重学生,珍惜学生生活体验与教学的关系,让学生从心里喜欢上了我国传统节日,从行为上亲近它,进行实践探究,在实践活动中获得独特的情感体验。

2.教师的角色发生了改变。

在活动中,教师不是临驾于学生之上,而是以一个小伙伴的身份,和他们一起探究,对他们存在的问题进行梳理指导,教给方法,适时鼓励,使学生乐于学习,积极投身到活动中去,为顺利的完成活动打下基础。

3.实践体验带给孩子们无限的快乐。

一系列活动的开展,使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能,满足了他们的欲望,提高了他们的能力,促进了他们求知的兴趣。

《纸的发明》教案 篇7

[教学目标]

1、会认11个生字,会写12个生字。正确读写“保存、欧洲”等词语,积累多音字“累”“鲜”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。

4、能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

[教学重难点]

能根据要求提取关键信息,说清楚纸的发明过程,以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受造纸术对人类社会的促进作用。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入,揭示课题

同学们,我们在学习过程中,一刻也离不开纸,我们的课本是用纸做成的,我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗?(学生自由发言)大家了解的真不少,这节课我们就来了解有关纸的知识。(板书课题,学生齐读)

近义词辨析:发明(创造出新事物或新方法)发现(第一次看到或知道)

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,标注自然段序号,要求读准字音,读通语句。(学生采用自主识字的方式进行。)

2、检查自学情况。

(1)课件出示课后生字。(指名读,齐读。学生互相交流识记生字的方法。)

(2)指名分自然段读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。

3、学生自由读课文,了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。

(1)造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。

(2)早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上,后来就在帛上写字。

(3)西汉时代,人们用麻来造纸。(板书:麻纸)

(4)我国东汉时代的蔡伦发明了纸。(板书:纸蔡伦)

(5)造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。

4、你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗?

(本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。)

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、板书课题。

2、指名用简洁的`语言说说课文的主要内容。

二、细读课文,深入探究

1、学生自由读课文,小组合作,完成下列表格。种类时间用料优点缺点造纸术发明以前帛麻纸。

2、结合上表,研读第4自然段中蔡伦造纸方法的句子,并将其与之前人们所使用的“纸”进行比较,想一想为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

(通过对比,用蔡伦的方法造的纸,轻便好用,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要。)

3、引导学生根据课前对纸的广泛用途的了解,想一想、说一说:造纸术到底是如何促进人类社会的进步和文化发展的?教师根据学生的交流情况适时引导他们联系生活中纸的重要作用,以及课后“资料袋”部分的内容,更好地体现纸在各领域中无法替代的作用。

4、为这一发明作出贡献的人是谁?(蔡伦)

5、句子探究:(课件出示:造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。)

(1)交流:把句子中的“之一”删去可以吗?为什么?(不可以,中国的伟大发明还包括活字印刷术、火药、指南针。)

(2)师引导:所以说明性的文章用语一定要准确,“之一”一词就体现了这种准确性。

(3)举一反三,思考:“大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验”一句中“大约”一词能否删去?为什么?(不能,因为造纸术发明是一个渐进的过程,并没有确切的历史年代记载,所以课文使用了约数。)

6、延伸交流:现在由于人们不注意节约资源,造成了大量纸张被浪费,针对这一现象,你们都有哪些好的建议?学生自由交流看法,教师适时补充出示关于“再生纸”的资料(废纸被回收后重新造成纸),同时引导他们充分利用信息数字化形式实现资源的节约利用。

三、记忆生字,书写生字

1、课件出示:术伟录册保存约验阿欧洲社

(1)小组交流:怎样写好这些字?

(2)全班交流,教师评议,重点指导。(“术”最后写点,“社”先写点。)

2、学生练习书写,教师巡视,个别指导。

[教学板书]

10、纸的发明

竹片:笨重

帛:轻便、太贵

麻纸:粗糙不能普及

蔡伦纸:既轻便又好用、价格又便宜——传承下来

[教学反思]

本课的教学重难点为对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸,了解蔡伦纸发明的伟大,以及被传承普及的原因。我通过设计表格、对比阅读、课外知识拓展等,较好地完成了教学目标。不足之处在于今后要善于表扬学生,让学生不断进步。

一键复制全文保存为WORD