六年级科学教案【精选3篇】

作为一名老师,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗?问渠那得清如许,为有源头活水来,下面是漂亮的编辑帮助大家收集整理的六年级科学教案【精选3篇】,欢迎阅读。

六年级科学教案范文 篇1

本课的教学力求体现出如下特点:

1、注重学生的动手制作。通过一些活动不仅能有效培养学生的制作技能,也能让学生在动手做中逐步建构科学概念。

2、注重学生的思维发展。本课不仅强调学生动手做,但更强调思维发展,思考怎样做,为什么这样做。让学习活动有别于一般的制作课,进一步体现出科学课的特点。

3、体现“设计与技术”的特点。本课是“设计与技术”课的典型,既有设计的要求,又有制作的任务。因此教学中尽可能的让学生经历知识和经验的综合、设计方案的初定、预期目标的估计、工具手段的选择、方案之间的比较、最终方案的确定、操作制造的实践、评价总结的交流等过程。

【教学目标】

科学概念:

三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法:

用三角形框架来加固框架结构。设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

情感、态度、价值观:

体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。

【教学重难点】

教学重点:认识三角形的稳定性在框架结构中的作用

教学难点:利用三角形的稳定性,设计制作一个可以支承重物的立体框架。

【教学准备】

为小组实验准备:长吸管、中吸管、短吸管共30根、回形针若干,剪刀一把。

教师自己准备:多媒体课件,活动三角形、活动长方形。

【教学过程】

一、创设情景,导入新课

1、出示哈尔滨塔吊倒塌四死一伤新闻,从此四个家庭,白发苍苍的爷爷奶奶失去了孝顺的儿子,温柔贤惠的妻子失去了疼爱她的丈夫,聪明可爱的儿子失去了亲爱的爸爸;从此四个家庭,失去了精神经济的支柱啊!

2、用课件塔吊公司的招聘广告引出课题(为了避免类似事故发生,我公司招聘塔吊设计人员,应聘者将按要求现场设计制作一个塔吊,承受力强者将被录用,待遇面谈。)今天我们选取塔吊的一部分来加固。在科学里,像塔吊这样骨架式的构造叫做框架结构。

板书:做框架

二、体验探究。

(一)、加固正方体框架

1、设计加固正方体框架。

么提高框架结构的承重能力,我们选取塔吊的一部分来做,加固一个正方体的框架,看看他能承受多大的压力?怎样做呢?小组讨论,画出草图,制做正方体框架。

指导要点:回形针与吸管的连接方法。

2、测试正方体框架承重能力。

3、分析承重差别的原因。

(1)比较承重最强和最弱的两个框架外观有什么不同,它们与承重强弱有何联系。

出示三角形框架和四边形框架,我们观察,把手放在上面,他们分别受到力的作用时有什么不同?哪个更容易变形?

在做这个对比实验时,我们有没有需要注意的地方?(使用力不能过大,力气要一样大)

板书:

三角形

稳定

四边形

不稳定

(2)为什么三角形框架具有稳定性呢?我们把力作用在三角形上面,力又是怎样传递的呢?小组讨论。

出示教具,演示分析:

三角形顶端受到向下的压力时,如果没有底边这根杆子,两条斜杆有什么变化?(向外扩),而底边杆子则可以将向外扩的两条斜杆紧紧拉住。

(课件分析)当三角形顶端受压力时,底边杆子对斜边产生一个拉力,起到拉的作用。

当三角形的两条斜杆受到向下的压力时,又会怎么样呢?谁能结合老师的演示来进行解释呢?

(课件分析)当三角形两边斜杆受压力向内挤,底边杆子对斜边产生一个推力,起到推的作用。

三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用保持它的稳定性。

(二)、改进设计,再比赛加固正方体框架。

1、明白任务:

(1)你有办法让你组的正方体框架更坚固呢?

(2)今天我们来一个比赛,让正方体框架能承受12本书以上的重量。

(3)比赛要有规则,我们来制订一下比赛规则。(预设:承重相同,材料越少越好。材料相同,承重越多越好。)

2、设计方案。

小组讨论,用铅笔和尺在记录纸上画出草图。

3、制作调整。

(1)完成设计后,学生凭设计图纸分组制作。

(2)教师巡视指导。对制作好的小组,提醒其进一步修正。

4、评价总结。

(1)抽几个小组展示交流加固方案、测试承重、分析优点。

(2)比较这么多成功的框架,你们觉得哪个小组最好?为什么?

5、为什么加了斜杆后四边形框架就稳定了?(预设:一条斜杆把四边形框架分成了两个三角形框架,而三角形框架是稳定。)斜杆有什么作用?

板书:斜杆(推、拉)

稳定

三、总结拓展。

1、生活中你看到过类似框架搭成的物品或建筑吗?课件出示有关框架结构的物品或建筑,帮住学生进一步认识框架结构。

2、谁能解释这些大型建筑或设施上为什么都采用了三角形框架?除了结构稳定外,框架结构还有什么好处?(节省材料、减轻自身重量)

3、小结:框架结构正是因为有这么多的特点,所以建筑上运用很广。课外再去找找还有哪些地方运用了框架结构。

板书:

做框架

三角形

稳定

斜杆(推、拉)

四边形

不稳定

六年级科学教案范文 篇2

小苏打和白醋的变化

一、教学目标

1.知道小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质。

2.知道二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。(本课要知道的性质是:①不支持燃烧;②比空气重)

3.通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

4.懂得只有足够的证据才能做出正确的判断,得出科学结论需要严密的逻辑推理。

二、教学重点、难点

重点:小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。

难点:1.倒气体熄灭蜡烛火焰的实验操作;

2.对于实验的合理推想和论证。

三、教学用具

学生准备:小苏打、白醋、玻璃片、玻璃瓶、火柴、蜡烛。

教师准备:教学课件。

四、相关资源

【教学实验】观察小苏打、白醋及产生的气体。

五、教学过程

【新课导入】

【展示】展示小苏打。

【提问】请同学们仔细观察小苏打,并说一说小苏打有什么特点?并进行记录。

【预设】小苏打是白色粉末状物质。

【展示】展示白醋。

【提问】请同学们仔细观察白醋,并说一说白醋有什么特点?并进行记录。

【预设】白醋没有颜色,而且闻起来酸酸的。

【过渡】如果我们将小苏打和白醋进行混合,会有什么现象发生呢?会发生怎样的变化呢?这节课我们就来学习白醋和小苏打的变化。

【新知讲解】

知识点一:小苏打和白醋混合后的变化

【展示】展示工具。

【讲述】做这个实验还需要的工具有小勺、毛玻璃片和玻璃杯。

【展示】展示步骤:

1.用勺子取3勺白醋放入玻璃瓶中;

2.用勺子取1平勺小苏打放入玻璃瓶中,立即盖上毛玻璃片;

3.仔细观察,看到了什么?听到了什么?用手触摸玻璃瓶的外壁,有什么感觉?并记录。

【组织活动】请同学们按照步骤自己进行实验。

【学生活动】按照步骤进行实验。

【教师活动】教师巡回指导。

【师生交流】小苏打和白醋反应的实验现象是什么呢?

【总结】

【提问】烧杯中的白色液体还是白醋吗?

【预测】可能不是了。

【提问】我们如何来验证呢?。

【预设】往白色液体中再加入小苏打,如果还能有气体产生,说明是白醋,如果没有现象,说明不是了。

【组织活动】请同学们自己动手试试。

【学生活动】往反应后产生的液体中加入小苏打。

【总结】玻璃杯中的无色液体不是白醋了,是一种新的物质醋酸钠。

知识点二:产生了什么气体

【过渡】小苏打和白醋混合后还产生了大量的气体,这是什么气体?这种气体有什么性质呢?

【讲述】我们可以通过两种方法来验证这种气体有哪些性质。

【展示】展示方法。

方法一:往杯子里插入正在燃烧的细木条。

方法二:把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上。

【组织活动】现在请同学们按照老师所述方法进行实验。

【学生活动】学生按照步骤进行实验。

【提问】往杯子里插入正在燃烧的细木条和把玻璃杯中的气体倒()在蜡烛的火焰上分别有什么现象呢?

【预设】蜡烛都熄灭。

【讲述】科学家经过大量的研究,已经确定这种气体是二氧化碳。二氧化碳是空气的组成部分,它能使燃着的火焰熄灭。小苏打和白醋产生了二氧化碳,蜡烛燃烧也有二氧化碳气体产生,我们呼吸时呼出的气体中也含有二氧化碳。我们喝的一些饮料中,就含有二氧化碳气体,当打开汽水瓶盖时,冒出的气泡就是二氧化碳。

【展示】展示【教学实验】观察小苏打、白醋及产生的气体。

【教学实验】观察小苏打、白醋及产生的气体。

【展示】展示二氧化碳的性质。

【讲述】请同学们课下观看视频【知识解析】二氧化碳的性质—灭火;二氧化碳的性质—能使澄清石灰水变浑浊。

六、课堂小结

通过这一节课的学习,我们知道了小苏打和白醋会发生反应生成醋酸钠和二氧化碳气体,这一变化是化学变化;二氧化碳气体密度比空气大,它不助燃,能使燃着的蜡烛熄灭。

七、板书设计

4

小苏打和白醋的变化

白醋+小苏打

二氧化碳+醋酸钠

密度比空气大

六年级科学教案范文 篇3

1、简单机械包括

、斜面、

2、像撬棍这样的简单机械叫做

3、当阻力点到支点的距离

用力点到支点的距离时,杠杆省力;当阻力点到支点的距离

用力点到支点的距离时,杠杆费力。

4、常用的杠杆类工具中省力杠杆有:

;费力杠杆有

;不省力也不费力杠杆有

。有些杠杆类工具设计成费力的是因为它有方便的好处。

5、“秤砣虽小,能压千斤”,那是利用了

原理的结果(提绳是支点,秤砣是用力点,称重物处是阻力点)。

6、曾说:“只要在宇宙中给我一个支点,我能用一根长长的棍子把地球撬起来。”这里的棍子相当于

7、像水龙头这样,轮子和轴固定在一起转动的机械,叫做

。螺丝刀是轮轴类工具,它的刀柄是

,刀杆是

8、在轮上用力带动轴运动时

力;在轴上用力带动轮运动时

力。

9、像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做

;它的作用是

10、像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做

;它可以

,但不能

11、把定滑轮和动滑轮组合在一起使用,就构成了

。使用滑轮组既能

,又能

12、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械,叫做

。斜面能

力,斜面的坡度越

越省力,坡度越

越不省力。

13、生活中应用斜面的地方很多,如

14、螺丝钉的螺纹是

的变形。同样粗细的螺丝钉,螺纹越

,旋进木头时越

15、自行车运用了

等简单机械的原理。这些简单机械起到省力或方便的作用。

16、自行车上齿轮转动的快慢与齿轮大小的关系是:大齿轮带动小齿轮转动时,小齿轮转动比大齿轮

;小齿轮带动大齿轮转动时,大齿轮转动比小齿轮

17、自行车上的刹车、车铃是运用了

原理;把手、脚蹬是运用了

一键复制全文保存为WORD