《黄山奇石》讲的是闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，其中无数的奇岩、怪石更是十分有趣。
教学目标 ：
1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3.学会本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
教学重点、难点：
1.教学重点──把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
2.教学难点 ──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。
课前准备：
1.《黄山》录像资料片。
2.多媒体课件。
3.薄型卡片。
教学时间：3课时
教学过程 ：
第一课时
一。听记句子。
1.四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
2.无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。
二。整体感知，揭示课题。
1.过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2.看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）
3.完成填空，相机学习部分词语。
指名完成填空。
生字词正音。
理解词意。
你看到了哪些秀丽神奇的景色？
4.齐读第1自然段。
5.指导背诵。
6.揭示课题。板书：黄山奇石
7.释题。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）
8.质疑。
看了课题，小朋友有什么问题提出来？
三。感知课文内容，理清层次脉络。
1.自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
2.读后交流。
介绍了哪些奇石？
板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……
哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？
小结。
四。品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。
学习第2自然段
1.过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书）
2.指名读第2节。
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。
3.质疑问难。
4.理解。
（放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？
为什么说“仙桃石”是奇石呢？
板书：好像……飞落
5.指导朗读。
6.背诵。
学习第3自然段
7.过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。
（多媒体显示：“猴子观海”）
课文中是怎样介绍的？
8.默读第3节。
找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）
9.指名分句读。
10.分句理解。
第1句说什么？
看图理解“陡峭”
第2句说什么？
谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？
板书：抱蹲望
指名分解动作表演。
评议。
这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）
11.看图练说。
（多媒体显示：第2自然段填空）
12.指导朗读。
13.指导背诵。
五。小结谈话。
六。学习生字。
1.复习巩固新词。（多媒体显示：词语）
2.指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺）◆
附板书：
┌ “仙桃石”好像……飞落
│ “猴子观海”抱蹲望
黄山奇石┤ “仙人指路”
│ “金鸡叫天都”
└ ……
第一课时
教学目标：
1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。
教学重点：
1．学会生字，并能正确书写。
2．正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。
教学难点：
记忆字形，鼓励学生提出问题。
教学用具：卡片、图片、电脑。
教学过程：
一、观看黄山的风光片，导入新课：
教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石，教师接着板书课题黄山奇石。
二、初读课文，认识生字和会认的字。
（一）教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。
2．同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。
3．教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。
（二）记忆字形，了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
汇报的形式是
（1）读字音；
（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；
（3）扩展词语。
3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）
闻名：有名。闻名中外就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示进一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
（三）指导书写：
1．学生在书上把每个字按笔顺描写。
2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？
4．教师指导书写。
（1）出示带田格的滚字。
（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）
（3）观察重点笔画的位置：滚字：三点水旁的提写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的点横和公字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔捺要与左面的提同高。
（4）教师范写，学生观察。
（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。
（6）同桌同学互查，相互纠正。
（7）展示评议。
5．其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
6．展示评议，比比谁写得最好。三、初步课文，了解课文内容。
1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）
2．自己读课文，提出问题。
3、教师走下去收集问题。
三、复习巩固：
1．看词语，找出生字卡片，补充完整：
秀丽（神）奇
奇形怪（状）
仙人（指）路
2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。
四、布置作业：
1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2．抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
教学重点：
1．正确、流利地朗读课文。
2．通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：
结合课文内容，引发学生展开想像。
教学用具：卡片、图片、电脑。
教学过程：
一、创设情景，朗读感悟。
教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。
二、抓住重点进行介绍，深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1．自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。
2．读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
3．在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石奇在哪里。）
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导）
三、指导朗读，入情入境。
同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？自己试试。
2、教师也想读读行吗？教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
四、启发想像，练习讲解。
课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。同学们请你想像天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些奇石的样子，动笔画一画；
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。
（鼓励学生大胆想像。）
五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。
以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
教师总结：
通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！
六、布置作业：
有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）
板书设计：
内容概括：这篇介绍了关于《黄山奇石》教学设计十三，黄山奇石，希望对你有帮助！
【教学目标】
1．认识“闻、名”等 15 个生字，会写“南、部”等 9个字，会写“南部、那些”等 9 个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。
3．学习用联系上下文和生活经验，理解“峻峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
【教学重点】
能用“像”说写句子，背诵课文第二至五自然段。 体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
【教学难点】
联系上下文和生活经验，理解“峻峭”等词语的意思；能用积累的词语说一处景物。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示图片，猜一猜这是哪里？（黄山）
教师口述：
黄山风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。今天就让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
板书课题，齐读课题。（板书：9黄山奇石）
【设计意图：观察图片猜猜地方，引起学生的学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练 读生字，识记。
注意读准翘舌音“著 状”，前鼻音“闻 仙”，后鼻音“名 景 省 形”等。
“天都峰”中的“都”读“dū”。
①组块识记：提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等词语，复现认读，然后两用这组词连词成句。
②形近字辨析，拓展识记：如“区、巨”字形相近，可组成词串强化识记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。
③图文结合识记：“仙”可以图片配词的方式构筑“仙桃、仙人、仙女”等画面。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
闻名 新闻 著名 名字 景色 景区 军区 区别 节省 省事 秀丽 俊秀 尤其 尤为 其中 神仙 仙女 著名 著作 形状 形式 状态 状况
（2）学习多音字：“都 弹”
练 ①读句子，找发现。
A.我们都是小学生。
B.小明体育很好，尤其弹跳是强项。
在这里，“都”读“dōu”，意思是“全，完全”，还有一个读音是“dū”，意思是“大都市，京城”；“弹”读“tán”，意思是“射击、拨动”，还有一个读音是“dàn”，意思是“弹弓、圆形的果实”组词如下：
都 dou（都是）（全都） 弹 tán （弹跳）（弹琴）
du（天都峰）（首都） dàn（子弹）（枪弹）
②读一读：
A.祖国的首都（du）是北京？
B.我们小时候经常玩儿弹（dàn）弓？
（3）识字游戏
放气球游戏，看谁放飞的气球多。（读对一个，就放飞一个气球。）
（4）理解词语
练 把词语和意思连起来。
尤其 上下滚动，翻腾。
陡峭 表示更进一步。
翻滚 山势等坡度大，好像直上直下。
（5）检查自读情况：
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：初读课文，自学生字新词，读通课文句子，为学习课文夯实基础。】
三、学习“会写字”
南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗
1.学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
形声字结构规律识记“狗”。
形近字比较：部-陪 此-些 拉-位 开-升 区-巨 每-母 闪-问
组词扩展：“南方 部下 一些 巨大 个位 上升”等。
【设计意图：鼓励学生自主多元识字，交流不同的识记方法，是部编版教材的要求，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“南”，上下结构，上小下大；“些”上宽下窄，“每”上短下长。 “位 狗”左右结构，左窄右宽，“闪”半包围结构，“巨”独体字结构。 ）
（2）老师范写，重点指导“南、部、巨”学生练写。
“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜；下班宽大，横折钩横段在横中线上，竖勾段较左竖略长；框内竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。
“部”：左右等宽，左边的“立”大“口”小，“立”下横从横中线起笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线，“阝”共两笔。
“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。首笔横居上居中；末笔竖折的横段超出上部。
练 学生练写，教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
四、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（1）表示奇石名称的词语：仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都
（2）表示动作的词语：飞 落 抱 蹲 望
2.练习运用：练习用上面的动词说话。
仙桃石好像是天上（飞）下来的一个大桃子，（落）在山顶的石盘上。
一只猴子两只胳膊（抱）着腿，一动不动地（蹲）在山头，（望）着翻滚的云海。
【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生理解这些词语并学习运用，增强学生积累和运用字词的能力。】
五、课堂小结
学习本课，我们解决了生字新词，读通了课文，从读中感受到了黄山风景区自然景观的美丽壮观，真是大自然鬼斧神工的创造！
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.熟读课文，背诵课文。(重点)
2.通过对课文的朗读、感悟，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。(难点)
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、课前导入
1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看为什么把黄山的石头称为“奇石”？
2.出示本课时教学目标。
【设计意图：谈话导入，问题引导，激起学生学习的兴趣。】
二、品读释疑
1.自由读课文，想一想课文写到了哪几种奇石？
课文写到了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几种奇石。
2.学习第一自然段
（1）“中外闻名”说明了什么？第一话交代了什么？（板书：闻名中外）
（表明了黄山风景区在世界上的地位，这句话还交代了黄山风景区的地理位置。）
仿写：试着写几个和“中外闻名”意思相近的词语。
示例： 驰名中外 举世闻名 名扬四海
（2）从“秀丽神奇”一词中，你读出了什么？（板书：秀丽神奇）
“秀丽神奇”写出了黄山景色的特点，强调了怪石的“有趣”。
【设计意图：抓住关键词句，谈自己读书的感受和体会，实现和文本对话。】
3.默读2—5自然段，并用“——”画出描写奇石形态的句子，想一想石头的形状。
出示：
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
将你所画的句子再读一读，想一想作者这样写有什么好处？
（1）出示：“就说‘仙桃石’吧， 它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”
预设：
把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生动、形象地描绘了“仙桃石”的形状。
“仙桃石”原本是静止的， “飞”和“落”这两个动作描写，将石头写“活”了。（板书：仙桃石）
师：认识比喻句
概念：描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方，叫做比喻。
作用：使描写生动形象。
判断：借助比喻词“像”“似”“仿佛”等来判断。
（2）它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动” 等动词，把这块形状像猴子的奇石写得活灵活现，突出了“猴子观海”的有趣。（板书：猴子观海）
练一练：请你也用连续用几个动词，写一句话，来描写你熟悉的一种小动物的动作。
示例：小猫轻悄悄地走过去，蹲下身子，眼睛紧紧盯着笼子里欢蹦乱跳的小鸟。
（3）“仙人指路” 就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
预设：
把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路，将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，突出石头的有趣。
“站”“伸”“指”等动词，写出了“仙人”的动作，使得 “仙人”的形象更加生动、形象。（板书：仙人指路）
（4）每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
预设：
这一句是作者的想象“伸着脖子” 从形状上写出了巨石上部的修长之美。“不住地啼叫”从声音的角度来写石头的特点。这句话把“金鸡叫天都”写得栩栩如生。（板书：金鸡叫天都）
【设计意图：从整体感知，再分别剖析，注意引导学生自己谈感受和体会，实现学生为主体，教师为主导的教学模式。】
4.齐读第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段写石头有什么不同？
（第2-5自然段详写，第6自然段略写。这样能突出表现几种奇石的特点，重点突出。）
看图联想，写奇石。
学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。（板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）
5.总结全文
通过本课的学习，你知道为什么把黄山的'石头称为“奇石”了吗？
（因为黄山的石头奇形怪状，有的像水果，有的像动物，有的像神，形状多样，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黄山的石头称为“奇石”。）
【设计意图：抓住关键词句，巧妙的问题引领，一步步的深入理解，训练学生理解和思维能力。】
四、课堂拓展
推荐阅读儿歌《奇石》
听读《奇石》，感受作者丰富的想象力，体会奇石神奇有趣的特点。
五、总结课文主旨
本文写了什么？表达了什么情感？
本课生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，表现了黄山风景区自然景观的美丽壮观，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
六、学会写话方法
学一法：描写要详略得当
我们在写作时，最能直接、具体、生动地表现文章中心思想的地方要详写，和表现中心思想有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。
举一例：我走进我的“小天地”，决定先从这里开始整理。我先把被子叠整齐，书桌上整理好，再用抹布擦得干干净净的，把地扫了，又用拖布拖得很亮，连影子都能看得到。经过一个多小时的艰苦奋斗，我的房间终于被我打扫得干干净净。接下来是客厅，我把客厅打扫得也很干净，像人间仙境一般。
练一练：你参加过动物园吗？请你把参观的过程写下来，要详略得当。
示例：昨天，我和爸爸去动物园玩。在大象馆，我看到一头小象寸步不离地跟在妈妈身边，学着妈妈用鼻子吸池子里的水，往身上淋，样子特别可爱。
我还参观了猴子、羚羊、斑马、鸵鸟、孔雀等等，都非常有趣。
七、课堂小结
文章语言优美、描写生动，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为我们展开了一幅生动的奇石风景图。
八、主题延伸
你最喜欢黄山奇石中的哪个景色，把它画下来吧。
九、当堂检测
十、课后作业
板书设计（课件26）
详写：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、闻名中外、秀丽神奇、黄山奇石
略写：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
课后反思
成功之处：
学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“课文写到了哪几种奇石”。进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢？这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。
为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。?
不足之处：
但在教学中还存在不少的问题如下：
1.学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。
2.加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写的不够具体生动，今后要加强指导和积累。
《黄山奇石》分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等黄山奇丽的景观。教学中，教师应在深度挖掘文本中介绍黄山石“奇”与“趣”的基础上，借助体现人文精神的教学方法──读说画演的灵活运用，在以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情中使学生对黄山奇石产生浓厚的探究兴趣和积极的情感体验。让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，以情激趣、以趣诱知，使学生在人文的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
具体教学环节如下：
一、激发兴趣，乐学新知
1、共享体验。学生与老师一起通过实物投影交流旅游时所拍照片，相互介绍自己所参观的景点。
教师与学生饶有兴趣地欣赏、介绍，与学生的生活经历建立密切联系，激发学生对自然景观的关注，引发学生本节课了解黄山的热情。
2、揭示主题。教师导语：看来，同学们到过不少地方，去过这儿吗？（板书“黄山”两字）
引导学生关注“黄山，而非开始就把学生局限在黄山的奇石上，给学生一个更广阔的交流空间，如有去过的学生，教师让去过的同学介绍所见过的黄山景观，不断激发学生了解黄山的兴致。
二、初读课文，趣味识字
1、自由朗读课文。启发学生用自己最拿手的识字方法把文章的字音读准，把句子读通顺。
2、初识字形，游戏识记。每两人一份装有生字的纸袋，采用“淘气的字娃娃藏在袋子里了，同位两人合作，一起帮生字妈妈找孩子”的方式认字形，运用如下形式在趣味中强化记忆字形。
⑴ 老师叫字宝宝的名字学生找；
⑵ 学生叫字宝宝的名字大家找；
⑶ 同位互相叫字宝宝的名字找一找。
将识字过程由简单、机械的重复记忆，变为有情有趣地读，有滋有味地记，有感有触地实践。
3、分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的字宝宝认出来”的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。
三、研读课文，品悟情趣
1、设问探究：
⑴ 学生交流读文章后对黄山的了解。
⑵ 抓住学生交流中谈到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣极了。”引导学生深入探究──“读了此句，你想知道些什么？”。
2、情景渲染。教师导语：是啊，黄山，人称天下第一奇山，苍翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、喷涌不绝的温泉、变幻莫测的云海被称为黄山四绝，在这些秀丽神奇的景色中，奇石最有趣了（板书“奇石”，补充完整课题），我们就先来欣赏黄山“奇石”。
紧扣中心句，设问引路，激起学生研读的积极性，辅以教师语言的渲染、板书的强化，激发学生对“黄山奇石”探个究竟的热情。
3、层层推进：
⑴ 默读文章，划出文中重点介绍的奇石名字。
⑵ 再读课文，将自己认为最奇特的石头样子划下来，读给同位听。
4、趣中品悟：
学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块，依据学生的兴趣点确定欣赏的先后次序。
“猴子观海”──
⑴ 讲讲想先看“猴子观海”的理由。
⑵ 读读文章中怎样介绍的。
⑶ 欣赏“猴子观海”石图片。
⑷ 对照图片再读文章中的描写。
⑸ 观看“小猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”的动画课件。
⑹ 指导学生读出体悟到的石趣。
⑺ 帮助老师确定“猴子观海”石在板画中的位置，重点理解“陡峭”一词。
将说、观、演、画与朗读密切结合，引导学生在对奇石趣的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。值得一提的是，动画课件展现了“猴子观海”石幻化的过程，更激活了学生的想象思维，增强了对黄山石“趣”的体验。
“仙人指路”──
⑴ 读读文章中怎样介绍的？
⑵ 请学生上台来，站在凳子上表演“仙人指路“的样子，想象仙人此时说的话。
⑶ 指导学生把体会的石趣读出来。
运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴藏的情趣，学生通过亲身的体验品悟到文本中所蕴涵的情感，并通过朗读将自己内化的情感表达出来。
“仙桃石”、“金鸡叫天都”──
⑴ 说一说认为石头奇特的理由，谁说的最充分就先欣赏他推荐的那块奇石。
⑵ 在说理由不相上下的情况下，再比朗读，谁读出石头奇特的样子，就先欣赏他推荐的那块奇石。
⑶ 欣赏课件呈现的两块奇石。
对“仙桃石”、“金鸡叫天都”两块奇石的欣赏，展开“说理由”与“比朗读”擂台赛，引导学生在主动地思、争相地说、动情地读、投入地看中尽情感受黄山石的奇妙。
四、引导拓展，情趣升华
1、出示黄山奇石的其他图片，学生为叫不出名字的石头起名字。
2、展示黄山秀丽神奇景色的风光片，学生为录象朗读配音。
五、趣味练习，牢固掌握
向家人介绍黄山的美景，向同学介绍自己旅游时最喜欢的景观。
（本课执教于2002年山东省青年教师语文教学研究会第五次年会）
【教学目标】
1、会读“区、尤、其”等14个生字，会写“南、部、巨”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。
3、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
4、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
教学重点：
通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
教学难点：
通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学方法】
教法：
讲授法、朗读指导法、启发式教学法
学法：
想象感悟法、圈点批注法、读写结合法
【课时安排】
二课时
【教学准备】
教师准备：
有关黄山图片、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片
学生准备：
预习课文、搜集有关黄山奇石的资料
第一课时
【教学过程】
一、激趣导入
同学们，你们都去过哪些地方旅游的（生自由回答）今天老师带大家一起去黄山看一看，看一看黄山的风景看一看黄山的怪石。你们愿意吗？
二、揭示课题
1、师生一起板书。
2、全班齐读课题。
3、释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（少见的、奇怪的）
三、初读课文，感知黄山
（一）、初读要求
1、大声朗读课文，标出自然段；
2、读准字音、读通句子，遇到难读的字词可以多读几遍。
2、用“______”划出文中写了几种黄山奇石。
（二）、生字学习
出示生字：
wén míng jǐng qū shěng bù
闻名景区省部
xiù yóu qí xiān jù wèi
秀尤其仙巨位
zhù xíng zhuàng
著形状
1、个别读，教师相机正音。
2、教师打乱生字卡片，小火车读。
3、齐读。
出示词语：
中外闻名姓名景色风景区
安徽省南部秀丽神奇尤其
其它神仙巨石一位
著名形状奖状
1、自由读、开火车读
2、小老师领读，教师相机正音。
3、齐读。
四、整体感知
1、课文一共写了几个自然段？读一读第一自然段，读后你知道了什么？
归纳：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部、景色秀丽神奇、怪石有趣极了。
（1）指名读第一自然段。
（2）提醒笔画“南”、“部”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“南”字里面不是“羊”）
（3）书写生字“南”、“部”：教师范写，学生描一个写两个。
2、书中介绍了哪几种有趣的怪石呢？读一读2—5自然段。
（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
3、多么奇形怪状的的石头啊，如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。或者说你觉得哪块石头最有趣？怎么有趣？再来读一读课文。
读文要求
1、以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
2、读完后小组讨论
五、再次读文
1、同学们再次读一读2—5自然段，把四块有趣的怪石再记一记。
2、谁有兴趣单独读一读有趣的怪石，找四位同学读。
3、黄山上除了这几块石头，还有吗？（生答）齐读第六自然段。
4、黄山的。石头说完了吗？你从哪里看出。（生答）
5、黄山的怪石千奇形怪状，大家给其他的怪石起个有趣的名字吧？（出示图片，生给奇石起名字）
六、教师总结：
我们领略了黄山的美景，欣赏到了有趣的千奇百态的怪石。一起回顾本节课的内容。
七、作业
如果你是导游，“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”’你会怎么跟游客介绍呢？
板书设计：
教学目标：
1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3.学会本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
教学重点、难点：
1.教学重点──把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
2.教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。
课前准备：
1.《黄山》录像资料片。
2.多媒体课件。
3.薄型卡片。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一。听记句子。
1.四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
2.无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。
二。整体感知，揭示课题。
1.过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2.看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）
3.完成填空，相机学习部分词语。
指名完成填空。
生字词正音。
理解词意。
你看到了哪些秀丽神奇的景色？
4.齐读第1自然段。
5.指导背诵。
6.揭示课题。板书：黄山奇石
7.释题。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）
8.质疑。
看了课题，小朋友有什么问题提出来？
三。感知课文内容，理清层次脉络。
1.自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
2.读后交流。
介绍了哪些奇石？
板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路” “金鸡叫天都”……
哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？
小结。
四。品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。
学习第2自然段
1.过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书）
2.指名读第2节。
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。
3.质疑问难。
4.理解。
（放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？
为什么说“仙桃石”是奇石呢？
板书：好像……飞落
5.指导朗读。
6.背诵。
学习第3自然段
7.过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。
（多媒体显示：“猴子观海”）
课文中是怎样介绍的？
8.默读第3节。
找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）
9.指名分句读。
10.分句理解。
第1句说什么？
看图理解“陡峭”
第2句说什么？
谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？
板书：抱蹲望
指名分解动作表演。
评议。
这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）
11.看图练说。
（多媒体显示：第2自然段填空）
12.指导朗读。
13.指导背诵。
五。小结谈话。
六。学习生字。
1.复习巩固新词。（多媒体显示：词语）
2.指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺）◆
附板书：
┌ “仙桃石”好像……飞落
│ “猴子观海”抱蹲望
黄山奇石┤ “仙人指路”
│ “金鸡叫天都”
第二课时
一、 回忆导入
同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段。你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？
（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）
二、激趣导入
这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？
三、学习课文
（一） 整体感知
首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？
（学生回答，相机板书： ）
（二） 分层学习
1、学习第二段
（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）
（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）
（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。
（4）指导朗读
说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！
2、学习第三段
（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）
（2）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）
①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）
②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？
③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）
（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）
④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）
（3）指导朗读
同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？
3、学习第四段、第五段
刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）
（1）“仙人指路”
①、仙人在什么地方？（学一学动作）
②、仙人是什么样子？
③、仙人好像在告诉人们什么？
④、指导朗读
（2）“金鸡叫天都”
①、金鸡在什么地方？
②、它是什么样子？
③、金鸡在叫什么呢？
④、指导朗读。
（3）齐读第四、五自然段。
4、指导背诵
同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？
谁来背一背？
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）
5、学习第六段
同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
（1）自由朗读，找一找。
（2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）
（3）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？
（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）
（4）指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）
四、总结谈话
五、板书设计
六、教学反思
想象训练，培养创造思维能力
1.让学生用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月亮。
2.采用提问式发散思维。比如：什么样的狮子？怎么抢着？抢着什么样的球？
3.自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”
教学目标：
1.会认14个字，会写“尤”、“其”等8个字。
2.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4.背诵自己喜欢的部分。
教学准备：
生字卡片、电脑课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
师：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？
板书：黄山
二、整体感知，识记生字。
黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！
1.师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石
2.学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。
3.认读、识记生字。
⑴学生自由读生字。
⑵分组互助读生字，再开火车读生字。
⑶出示生字，学生自主认读。
⑷学生交流识字方法。
⑸同桌比赛点读。
三、朗读课文，感悟语言
黄山奇石真是太有趣了，�
（1）学习“猴子观海”段落
a、指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？
b、结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不动”、；认读“峰、胳膊”。
c、练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。
d、表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。
e、换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！（指名学生可以加进适当的动作。）
f、情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！
（2）黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落）
四、小结：
我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，下节课我们也用有趣的语言给大家介绍，好吗？
第二课时
一、复习旧知识，导入新课。
1.卡片认读生字。
2.开火车读生字及由生字组成的词语。
3.这节课，我们继续来说说黄山的奇石。
二、品读课文，拓展想象
1.“天狗望月”为例
（1）学生上台做“望”的动作。
（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
（3）学生先可以一句一句的说，然后连起来说。
“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。
（1）分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。
（2）指名说。
三、指导写字。
1.自由读会写字。
2.出示会写字，开火车认读，并给生字组词。
3.指导写字。
注意：“尤”字不要添加撇，“区”和“巨”的笔顺，“块”和“站”的偏旁要变形。
4.学生练习写字。
5.展示，讲评。
四、总结全文
今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？
学生交流。
板书设计：
仙桃石飞落
猴子观海抱蹲望
2.黄山奇石有趣极了
仙人指路站神指
金鸡叫天都伸叫
教学后记：
用自己喜欢的办法识记生字，孩子们想出了很多的办法，如：加一加、减一减、换一换、编字谜等等，其中他们最感兴趣的是根据自己的生活经验识字，如：记“区”，他们会说：我住在西区，这是西区的“区”。
尊重主体 平等对话
——人教版六年制第四册
师：出示书中四幅挂图。
师：知道图上画的是什么吗？
生：知道。第一幅图是“仙桃石”，第二幅图是“猴子观海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅图是“金鸡叫天都”。
师：同学们想象一下，这个大“仙桃‘是哪来的？
生：是孙悟空去蟠桃园摘桃子，不小心从天上掉下来的桃子。
师：想象力真丰富，还知道《西游记》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么样的大海？
生：无边无际的大海。
生：波涛汹涌的大海。
师：用词真准确，如果你是那位指路的“仙人“会对游客说些什么？
生：你们好，欢迎到黄山来旅游。
生：你们好，那边的石头多有趣呀！让我们带你们去吧！
师：他们可是个优秀的小导游，你们想不想也来做一名小导游？（生：想。）这四幅图就是黄山的四个景点，选择你喜欢的景点向游客介绍。为了同学更出色地完成这次导游任务，老师建议大家把你选择的内容先练习读一读。
生：（练读）
师：（指一名同学读）
师：你觉得刚才这位同学读得怎么样？
生：他把“大桃子”这个词读得很重。
师：你也能读一读吗？
生：（读课文）
师：谁愿意做小老师，为同学们师范读下一段。
生：（读第三自然段）
师：你觉得这位小老师读得怎么样？
生：很好，因为她读得很流利，
生：还可以，我有信心比她读得更好。
师：你能有勇气向别人挑战，你一定读得一定很棒。
生：（读第三自然段）
师：同学们读出了对黄山奇石的喜爱之情，既然同学们这么喜欢这些有趣的石头，那你想不想把你知道的介绍给游客？
生：想！
师：那就把你喜欢的部分背下来，怎样背才能背得快呢？
生：看图来背。
生：抓重点词来背。
生：反复读，读熟了再背下来。
师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。
生：（练背）
师：（指名背）
师：下面同学们把自己喜欢的部分编成导游词。先自己练说，再说给同组的同学，然后，各组推荐一名代表到前面来说。
生：（同组练说）
师：（巡视，指导学生准确使用词语）
生：（推荐代表）
师：在他们说之前，你们有什么要嘱咐的吗？
生：说话要有礼貌，要先问客人好，并介绍一下自己。
生：还可以展开想象，详细介绍以下石头的样子和周围的景物。
生：说话的声音要宏亮。
师：现在就请小导游带领我们游览一下黄山奇石。
评析：《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这一教学片断，教师注意保持了对话双方的平等意识，处处与学生交流沟通。比如，师生共同探讨怎样有感情地读，怎样背得快，都是老师与学生共同商讨，解决问题。教师尊重学生的人格，崇尚个性发展。让每个学生的生命价值都得以体现，生命的花朵都得以绽放。
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，俺们不只要让同学认知石“奇”，还要让同学感悟石“趣”。因此，俺们可以依照“知一说一悟”的主线，引导同学对课文进行体会、感悟。启迪同学的观察能力、想像能力，陶治同学的情趣，自主、多元地训练同学的语文素养。
一、探究性准备
(一)安排同学收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课，引导同学观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
(一)知“石”
1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自身收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对同学的兴趣，教师可让同学在班上进行交流。
3.自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不只要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练同学的观察能力。
(二)说“石”
1.读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导同学既要说出石“形”，又要说出石“神”。
2.读课文，充沛发挥自身的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励同学大胆想像。
3.对同学课外收集的其他奇石的样子进行表述，空虚观察、表达的内容，增强同学课外学习的兴趣，训练同学掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟“石”
1.以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表示。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
2.在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自身所想像的来历讲给家长听一听，然后写下来。
3.在自读、自悟及发明性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治同学的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练同学的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养同学观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是安排同学自身收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
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一读课题，理解“奇”字
读课题后，有同学问：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么样的石头？”俺先让同学查字典，然后引导同学结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了同学，使他们发生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。
二初读课文，找出“奇石”
接着，在教师的引导下，同学饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。同学由此对黄山奇石发生了浓厚的兴趣。
三讲读课文，欣赏“奇石”
同学真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。那“仙桃石”之奇妙就可引导同学从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。在此基础上，引导同学通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。
“猴子观海”的奇妙不只在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同学只要理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？同学再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时俺们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。同学明白了这一番道理，再读课文，肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，同学会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮俺们指明方向。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。
“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡原本就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让同学一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。
四朗读全文，加深对“奇石”的感受
讲读课文之后，俺让同学闭上眼睛，俺一边播放轻音乐，一边动情地读课文，让同学边听边想象文中所描述的情景，同学仿佛插上了翅膀飞到了黄山的上空，仿佛看到了落在山顶的仙桃、蹲在山头的猴子、指路的仙人、太阳出来时一刹那巨石变成的金鸡。此时，俺再让同学有感情地朗读课文，让同学体会作者用词之精妙，体会作者描绘的自然景色之美丽，体会作者所表达的思想感情，收到了意想不到的效果。
总之，抓住“奇”字教《黄山奇石》，让同学既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。
附板书设计：
黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石 飞 落 天狗望月
猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球
仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴
金鸡叫天都 伸 叫……
知识与技能：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，背诵3、5两个自然段。
方法与过程：
教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观：
激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点难点：
充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
通过朗读，加深对一些长句的理解。
教学时间：三课时。 教学用具：
黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。
教学过程：第一课时
（一）教学目标：
1． 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2． 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。
3． 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。
4． 读懂第1、2段课文。
5． 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
（二）教学重点与难点
教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。
教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
（三）教学准备
1． 课文朗读录音；
2． 投影片。
（四）教学过程
一、谈话揭题
1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2．师简介黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
二、初读课文，把握主要内容
1． 播放全文录音
2． 3． 4． 5． 自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来
说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子。这4块奇石分别在哪几个自然段？ 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？
三、学习本课生字词。
1 .挂小黑板，出示本课12个生字。
区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状
2、指读。省、著、状三字是翘舌音。
3、字形指导。
状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人力气大。二字要注意区别。
著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。
尤：应与龙字区别。
4． 多音字组词：
tán （)弹dàn (）
5．辨字组词：
徽（） 尤（） 陡（） 状（） 臂（） 峭（）
微（） 龙（） 徒（） 壮（） 避（） 消（）
6．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。
7．联系上下文说说下面词语的意思：
神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的`。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
8．质疑问难。
四、讲读第1自然段
1．指名读。
2．这一段共有几句？分别写了什么？
a) 黄山风景区的地理位置。
b) 黄山风景区的景色特点。师提问: “闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？
除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？
3、“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。
五、研读第2自然段
1．投影出示第2自然段
2．指导学生认识并列段式：
像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。
3． 学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：
1）．这一段讲了几个内容？
2）．每个内容是怎样写的？
3）．这几个内容是怎样连接起来的？
4． 根据学法学习第2自然段
（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容？
（2）这两个内容分别是怎样写的？
①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？
a) 在哪里观海？
b) 观什么“海”？
c) 怎样观海？圈出3个动词
②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？
a) 第5句把什么比作什么？
b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。
（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？
a) 默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）
b) 指导朗读这句话（“也”读重音）
c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思？?）
（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。
（5）指导朗读并背诵第2段。
六、作业：《作业本》第2、3题。
教学目标：
1、学会本课12个生字，学习课文中出现的新词，3认识个生字。
2、正、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
3、通过观察略图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点与难点：
体会黄山奇石有趣的样子，想像其他奇形怪状的石头的样子。
教学准备：
1、课文朗读录音；
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
1、介绍金湖美丽景点
同学们，你们知道在2005年2月11日，我们县发生了一件什么大事吗？这一天，泰宁人民将永远不会忘记，泰宁申报世界地质公园成功，泰宁以她独特的奇山秀水，典型的丹霞地貌，以她美妙迷人的姿态，走向了世界。你们知道我们太宁有哪些美丽迷人的风景区吗？（让学生说，教师引导补充）
有大金湖、上青溪、状元岩、金龙谷、甘露寺，猫儿山，九龙潭、金铙山，尚书第，
2、师简介黄山特点：
今天我们要学习的这一篇课文，也是一处世界闻名的风景区，也是被世界组织申批为世界地质公园，她，就是安徽黄山。
黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”
（师板书课题）。
二、初读课文，把握主要内容
1、播放全文录音（教师在学生听录音的过程中，把挂图帖到黑板上）
2、一边轻轻地跟读，一边做下面三件事：
1、把课文介绍的奇石用“——“划下来
2、想想课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子
3、这4块奇石分别在哪几个自然段？
（教师巡视，了解学生学习情况）
三、学习生字-------（用小黑板写出生字）
1、个人读，
（三人次左右，对读不准的地方适当强调，或范读，或请生读，其他跟读）
2、说说哪些字难读，要怎样读好？
3、全班读，（二次左右）
（好，读得很好，声音响亮，读音正确，请再大声读一遍。）
4、哪些字难写，要注意什么？如何记住？
四、交流预习体会，整体感知课文
1、说说课文写了黄山哪些奇石？
板书：
仙桃石
猴子观海
黄山奇石仙人指路
金鸡叫天都
天狗望月、猴子抢球、仙女弹琴……
2、。看挂图，说说这些奇石的名字。
学生看图说奇石，可大概说说奇石的形状，或情形。
3、具体写了哪几块奇石？的样子？在哪个自然段？
学生说奇石名字，找奇石段落，读奇石段落
（学生每说一个奇石，便请学生朗读该段课文，视情况，可叫二至三人读）
朗读指导预设：
“仙桃石”：
1、你读得真好！声音真响亮！如果把“飞下来”突出一点就更好了。
2、你能不能边读边比划“仙桃石”从天上飞下来的样子。（老师比划）
（嗯，你读得更好！）
听了你的朗读，我好像真的看到天上飞下来一个大桃子！
3、全班读，边读边比划。
“猴子观海”：
1、你读得真好！
听了你的朗读，我看到了猴子在“抱”着腿，“蹲”在山头“观”海。
2、谁愿意再来读，读得比他还棒！其他同学学着猴子“抱、蹲、望”
3、一、三组读，二、四组学猴子“抱、蹲、望”
“仙人指路”：
1、听了你的朗读，我好像看到一位仙人正在给迷路的小朋友指路呢。
现在请一位小朋友学着仙人的样子边指路边读这段，谁想来？
2、你真像一位鹤发童颜，精神矍烁(juéshu)的仙人啊！
现在请全班同学都来当仙人，边读边指路。
“金鸡叫天都”：
1、听了你的朗读，我好像听到了金鸡在叫：“天亮了，快起床了”
2、谁愿意再来读，读出雄鸡报晓的勤奋。
3、我好像听到雄鸡在叫：“勤劳刻苦的小朋友快起床读书了。”，现在请勤劳刻苦的小朋友一起读一遍。
4、你们猜一猜，雄鸡早晨啼叫时，会说什么话？
5、现在请你们学着雄鸡“伸着脖子”不住地叫刚才说的话。
五、小结
师：黄山的奇石是不是只有这几种呢？
师：对，黄山的奇石很多，很怪，很有趣，黄山的风景很多，很美，很神奇。课文中哪些词语说明了黄山风景很美丽，很神奇，很有名？
生：闻名中外、秀丽神奇、
师简单指导学生理解--闻名中外、秀丽神奇、尤其词语的意思。（先让学生说）
（如果时间来不及，可以不说。）
师：带着对黄山美丽的风景、神奇的怪石的无限向往，我们一起来读第一自然段。
生齐读。
师：看着第一自然段下的插图，看着黄山险峻的山峰，飘渺的云海，想像着黄山美丽的景色，有趣的怪石，我们再大声朗读一遍第一自然段。
第二课时
一、读、背奇石。
1、复习导入。
上节课，我们学习了黄山奇石中四块奇石，大家还记得是哪四块吗？
2、说奇石样子。
谁愿意来说说其中一块奇石的样子？
3、在这四块奇石中，你最喜欢哪一块奇石呢？读一读，等会儿读给大家听？
生读。
4、你能把你最喜欢的奇石的这一段背下来吗？试一试，看谁能在最短的时间内背会。
二、说、写奇石。
1、黄山是不是只有这四块奇石呢？从哪里可以看出来？
一是从“……”省略号中看出；
二是从那些叫不出名字的奇形怪状的岩石。
2、天狗望月、猴子抢球，仙女弹琴等这些奇石课文上没有介绍出来，在你的想像中，� 可以一两句话，也可以四五句话，或者更多。
学生想。
学生说。
3、听了大家的介绍，你脑中奇石的样子可能越来越清晰了，现在请你们用自己的笔，选其中一个，把它的样子写下来。
三、学习生字。
1、导入：书上说了“那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们取名字呢？”你们想不想去给它们取名字啊？
刚才大家动笔介绍了奇石，动了很多脑筋；给奇石取名字也是很要动脑筋的，现在想让大家轻松一下，学习简单的生字，生字学习完了，再来给奇石取名字。
2、读生字词语。
读生字词语，说一说，你知道哪个词语的意思，不知道哪个词语的意思。
3、书写生字。
4、听写几个较难的生字。
四、奇石取名。
1、想像奇石。
有条件的地方可播放奇石图片，没条件的地方可让学生根据生活实际情况，想像一下还有哪些奇石。抓住奇形怪状想像。
2、奇石取名。
取名特点：大家看一看奇石的名字，都有一个特点，如“仙人指路、天狗望月”，可以分成两部分，前一部分是讲人或动物，后一部分是讲他们在干什么；“仙桃石”是直接用形状来取名的，大家可以根据这一特点来给奇石取名字。
生说名字。并介绍样子。
五、小结。
学了《黄山奇石》这一课，大家有什么新的收获？大家可以说一说。
中国是一个历史悠久的国家，地大物博，山河壮丽，名胜古迹，数不胜数。目前世界上共有33个世界地质公园，而我们中国就占了12个，我为我们中国感到自豪，我为我生长在中国感到自豪！
板书：
仙桃石
猴子观海
黄山奇石仙人指路
金鸡叫天都
天狗望月、猴子抢球、仙女弹琴……
教学目标：
1、会认“闻名”等15个生字，会写“南部些巨狗”5个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。
教学重点：
学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。
教学准备：
PPT、生字词卡片、田字格、导游证。
教学过程：
一、激趣导入。
1、师：（出示导游证）看，这是什么？对，今天的蔡老师摇身一变，成了一名导游——在这样一个秋高气爽的日子里，蔡导带大家去旅游，请看——播放视频。
2、今天我们要去旅游的地方是——板书：黄山
去看看那里的石头（完整板书）
黄山奇石
指名读题，“奇”是什么意思？（奇特）
二、初读感知。
过渡：黄山的石头究竟奇特在哪里呢？让我们一起走进课文吧！
1、出示自读要求：
（1）自由朗读课文，读准字音、读通课文。
（2）读完后，圈出黄山奇石的名字。
2、学生自由朗读课文，教师巡视指导。
3、选择自己读得最好的一个自然段读给同桌听。
三、指导朗读2—6自然段。
1、黄山奇石有哪些特别的名字的呢？学生汇报，教师相机板贴：仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
天狗望月
狮子抢球
仙女弹琴
指导学生读好词卡，你发现这些名字有什么特点吗？（仙人
动物）借助生字卡片学习：仙
狗
认识多音字：都
2、仙桃石
让我们快去看看仙桃石吧！PPT示§2
指名读，评价读。
3、猴子观海
谁愿意带大家去看看猴子观海？
PPT示§3
指名读，借助两组不同的图片理解“陡峭”。
理解了这个词，相信大家会读得更好，再指名读，谁想和他PK一下？
4、仙人指路
PPT示§4
谁来给我们介绍介绍仙人指路呢？指名读，还有谁也想来介绍介绍？
什么是“巨石”，指导书写“巨”。
5、金鸡叫天都
“金鸡叫天都”又是怎样奇特的石头呢？PPT示§5
指名读
点红：著名
什么意思？（有名）
6、天狗望月
狮子抢球
仙女弹琴
PPT示§6
指名读，点击课件
奇形怪状
谁能读好这个词？什么意思呢？黄山的石头是不是都是奇形怪状的呢？
7、师指板书：仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
四种奇石用一个自然段详细介绍，我们称之为——板书：详写，而天狗望月
狮子抢球
仙女弹琴
只用了一句话简单介绍，我们称之为——板书：略写。
四、研读第一自然段。
过渡：认识了那么多奇形怪状的石头，黄山究竟在哪里呢？
1、PPT示§1，指名读。
2、要想读好这一自然段，首先要读好这几个词：闻名
景区
安徽省
秀丽神奇
尤其
指名读词语、齐读。
3、PPT示§1，再指名读，齐读。
理解：“闻名”——著名，中外闻名是什么意思？让我们一起去黄山看看吧（出示图片：奇松
怪石
云海
温泉——四绝）
同学们都发出惊叹声，想去吗？
4、那很简单，出示中国地图和安徽地图，教师：看，这就是黄山风景区，离我们戴埠小学260公里，开车大概需要4个小时。下次全家旅游的时候可以让爸爸妈妈带你们去。
5、出示第2句话，指名读，联系上下文理解“尤其”是什么意思？
出示：今天课堂上小朋友的表现都很棒，尤其是xx，发言最积极。
知识与技能：
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。
方法与过程：
教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观：
激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点难点：
充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
通过朗读，加深对一些长句的理解。
教学时间：三课时。 教学用具：
黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。
教学过程：第一课时
（一）教学目标：
1． 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2． 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。
3． 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。
4． 读懂第1、2段课文。
5． 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
（二）教学重点与难点
教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。
教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
（三）教学准备
1． 课文朗读录音；
2． 投影片。
（四）教学过程
一、谈话揭题
1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2．师简介黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
二、初读课文，把握主要内容
1． 播放全文录音
2． 3． 4． 5． 自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来
说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子。这4块奇石分别在哪几个自然段？ 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？
三、学习本课生字词。
1 .挂小黑板，出示本课12个生字。
区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状
2.指读。省、著、状三字是翘舌音。
3.字形指导。
状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人力气大。二字要注意区别。
著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。
尤：应与龙字区别。
4． 多音字组词：
tán ()弹dàn ()
5．辨字组词：
徽（） 尤（） 陡（） 状（） 臂（） 峭（）
微（） 龙（） 徒（） 壮（） 避（） 消（）
6．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。
7．联系上下文说说下面词语的意思：
神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
8．质疑问难。
四、讲读第1自然段
1．指名读。
2．这一段共有几句？分别写了什么？
a) 黄山风景区的地理位置。
b) 黄山风景区的景色特点。师提问： “闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？
除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？
3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。
五、研读第2自然段
1．投影出示第2自然段
2．指导学生认识并列段式：
像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。
3． 学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：
1）．这一段讲了几个内容？
2）．每个内容是怎样写的？
3）．这几个内容是怎样连接起来的？
4． 根据学法学习第2自然段
（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容？
（2）这两个内容分别是怎样写的？
①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？
a) 在哪里观海？
b) 观什么“海”？
c) 怎样观海？圈出3个动词
②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？
a) 第5句把什么比作什么？
b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。
（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？
a) 默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）
b) 指导朗读这句话（“也”读重音）
c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思？）
（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。
（5）指导朗读并背诵第2段。
六、作业：《作业本》第2、3题。
一、开门见同引入课题。
1、出示课题，齐读。
2、从课题上看，课文主要写什么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词
是哪个（奇）
3、教师语：黄山是一大风景区，叫。它在我国南部。
今天，教师和同学们到黄山风景区游览一番。
二、初知课文。
1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么厅特的景色。
2、学生自由畅说，并引导学习词语。
①黄山风景区是个的地方。
“秀丽神奇”什么意思？（美丽、奇妙）
②黄山风景区还是个的地方。
“闻名中外”的“闻”什么意思？整个词的呢？
③黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思？
是那些怪石，吸引了无数中外游客。
给“尤其”换个词，代进去读一读。（特别）
3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。
4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“——”划出奇石的名称。
5、具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称。
三、学习课文
（一）学习第二段
导语：我们先来到“猴子观海”这地方，看看这块奇石。
1、释词。“观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？
2、出示投影片。
请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。
要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？
3、讨论
①它神奇在哪儿？
（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚去海——样子奇特。）
②请用“·”标出主要的动词。（板：抱、蹲、望）
③指导读句子。
④听老师读一句话，与刚才的有什么不同？
句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。
⑤这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰）
“陡峭”什么意思？用图示帮助理解。
⑥这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。
概括地说——这就是有趣的“猴子观海”
4、仿说“天狗望月”这奇石。
（二）学习第三段
导语：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。
1、默读第3小节，说说你看到了什么奇石？想想这小节写法上与第2小节有什么不同？
2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该怎么学呢？这就是我们本单元的训练重点，看课文的学法提示。听老师读一读，想：分几步学？
3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。（）
4、按学法提示学懂这段话。
第一步齐读想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路）
第二步干什么？（每个内容是怎样写的？）
①“仙桃石”怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？
②出示投影片，各种形式朗读至会背。
③“仙人指路”是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？
④小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。
第三步干什么？
①课文用了哪个句子把它连接起来的？用“～～”划出。板：更有趣。
②连接两项内容的句子不只有这种，还可以怎么说？
5、赏读。
6、回顾学法。
7、课堂练习。P22
NO：6
8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。
四、巩固生字形。
1、卡片认读词语。
2、字形用复合投影与“微”比较。
五、课堂作业：作业本P20
NO：1
板书设计：
抱、蹲、望更有趣
一、 回忆导入
同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段。你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？
（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）
二、激趣导入
这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？
三、学习课文
（一） 整体感知
首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？
（学生回答，相机板书： ）
（二） 分层学习
1、学习第二段
（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）
（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）
（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。
（4）指导朗读
说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！
2、学习第三段
（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）
（2）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）
①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）
②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？
③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）
（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）
④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）
（3）指导朗读
同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？
3、学习第四段、第五段
刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）
（1）“仙人指路”
①、仙人在什么地方？（学一学动作）
②、仙人是什么样子？
③、仙人好像在告诉人们什么？
④、指导朗读
（2）“金鸡叫天都”
①、金鸡在什么地方？
②、它是什么样子？
③、金鸡在叫什么呢？
④、指导朗读。
（3）齐读第四、五自然段。
4、指导背诵
同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？
谁来背一背？
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）
5、学习第六段
同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
（1）自由朗读，找一找。
（2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）
（3）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？
（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）
（4）指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）
四、总结谈话
五、板书设计
教学过程：
一谈话揭题，导入新课
1、小朋友们，归类识字（一）告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说，是哪一座山？（生回答：黄山）
2、今天我们就来学习一篇有关黄山的课文。（板书《黄山奇石》）
3、齐读课题，（“奇”上加点），问：“奇”是什么意思？（奇怪）黄山到底有什么奇石呢？我们一起来看看。
二图文结合，讲读课文
1、学习第一自然段
⑴师读第一自然段，生看图，并思考：在图上看到了什么，给你留下什么印象？
⑵出示黄山景观照片，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，间接感受到黄山风景的秀丽神奇。
⑶生读第一自然段，思考：共有几句话，每句讲了什么？
①理解第一句着重明确：黄山在哪里？并结合课文理解“闻名中外”的含义。
②理解第二句着重弄清：黄山景色怎样？从哪个词可以看出？（秀丽神奇）
③根据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。
2、指导学习第二自然段
⑴指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石？它放在什么地方？
⑵指导看图，远处是起伏的山，近处是白色的云雾，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上。让学生体会“仙”的含义。
⑶根据情景，生齐读第二自然段。要把“飞”、“落”两字强调出来。（加着重号）
小结：这段只有一句话，讲了三个内容（板书：）①这段讲了什么景点？（仙桃石）②它在什么地方？（在石盘上）③它是什么样子的？（大桃子）
3、指出课文第三、四、五自然段介绍的景点，大体也是按照以下三个问题来写的，让学生按照这三个问题看看图，学学文，自学三、四、五自然段，并完成表格：
什么景点奇石在哪里它是什么样子的
4、集体交流（师重点指导）
⑴猴子观海
①“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。（“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演）
②理解“翻滚的云海”。）可配上动作）
（启发：平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。）
③我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的？（奇在“一动不动”地观看）
④指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。
⑵仙人指路
①“仙人指路”是什么样子的，用动词说一说。（“站着”、“伸着”、“指向”）
②我们说“仙人指路”主要根据“仙人”的哪个神态来想像的？
③指导阅读，读出“更有趣味来”，读时把“更”、“伸”、“指”强调出来。
⑶金鸡叫天都
①变成“金鸡叫天都”的原因。
②“金鸡叫天都”是什么样子的？（读出原句）
③“金鸡”就是书上说的什么鸡？它是在什么条件下，由什么变成的。（读出原句）
（启发：我们去黄山观看“金鸡叫天都”时需要在晴天早上，在太阳升起的时候。“金鸡叫天都”的著名，其原因大概就在这。）
④指导阅读，一、二两句要读出神奇感，第三句要读出强调的语气。
5、师指导学生学习第六自然段
⑴齐读第六自然段，思考：有几句话，分别说了什么？
⑵提问：你读了这些有什么想法？（通过讨论，激发了学生热爱祖国的感情）
（启发：如果我们去黄山或别的游览胜地，给不知名的奇石取名，要仔细观察，抓住奇石的特点。）
三作业指导
让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。
第一课时
教学目标：
1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。
教学重点：
1．学会生字，并能正确书写。
2．正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。
教学难点：
记忆字形，鼓励学生提出问题。
教学用具：卡片、图片、电脑。
教学过程：
一、观看黄山的风光片，导入新课：
教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石，教师接着板书课题黄山奇石。
二、初读课文，认识生字和会认的字。
（一）教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。
2．同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。
3．教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。
（二）记忆字形，了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
汇报的形式是
（1）读字音；
（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；
（3）扩展词语。
3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）
闻名：有名。闻名中外就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示进一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
（三）指导书写：
1．学生在书上把每个字按笔顺描写。
2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？
4．教师指导书写。
（1）出示带田格的滚字。
（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）
（3）观察重点笔画的位置：滚字：三点水旁的提写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的点横和公字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔捺要与左面的提同高。
（4）教师范写，学生观察。
（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。
（6）同桌同学互查，相互纠正。
（7）展示评议。
5．其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
6．展示评议，比比谁写得最好。三、初步课文，了解课文内容。
1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）
2．自己读课文，提出问题。
3、教师走下去收集问题。
三、复习巩固：
1．看词语，找出生字卡片，补充完整：
秀丽（神）奇
奇形怪（状）
仙人（指）路
2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。
四、布置作业：
1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2．抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
教学重点：
1．正确、流利地朗读课文。
2．通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：
结合课文内容，引发学生展开想像。
教学用具：卡片、图片、电脑。
教学过程：
一、创设情景，朗读感悟。
教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。
二、抓住重点进行介绍，深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的。几处景点进行介绍。
1．自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。
2．读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
3．在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石奇在哪里。）
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导）
三、指导朗读，入情入境。
同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？自己试试。
2、教师也想读读行吗？教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
四、启发想像，练习讲解。
课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。同学们请你想像天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些奇石的样子，动笔画一画；
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。
（鼓励学生大胆想像。）
五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。
以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
教师总结：
通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！
六、布置作业：
有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）
1、教学目标
1.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、学情分析
绝大多数学生没有去过黄山，缺少对黄山的直观感受。通过查阅有关资料，观看有关的风光片，认识黄山，欣赏美丽的自然风光，使学生喜欢黄山。同时本课语言优美，生动形象，让学生在读中感悟，领悟文意，并在此基础上熟读成诵，更有利于感受黄山奇石的神奇，领略祖国大好山河的壮美。
3、重点难点
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：激发对祖国大好河山的热爱之情。
4、教学过程
第二学时
教学活动活动1“导入”黄山奇石
一、创造情境，导入新课：
1.同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
2、此时，.老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里？
活动2“讲授”黄山奇石
二、初读课文，感“奇”
1.词语过关。（开火车）
2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，把具体介绍的石名圈出来，读好后小组交流一下。
3.你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？4.生齐读这些石名。
三、细品课文，探“奇”
1、（1）课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——仙桃石。（展示图片“仙桃石”）哪块石头像仙桃？
（2）课文是怎样写这块石头的呢？（生读课文部分）课文这几句话写得怎么样？大家互相说说。（小组交流）
2、第二块奇石“猴子观海”是什么样子？自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣？随学生发言指导体会奇石的有趣：
（1）体会“一动不动”：
（1）学生自己先说
（2）教师引导：对比平时猴子好动的特点，想象说说为什么会一动不动？（观云海）小石猴看着这翻滚的云海，都看得出神了，会想什么呢？教师导语：通过“一动不动”这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。（2）体会表示样子的句子。（两只胳膊抱着腿）
（1）生说自己觉得有趣的词语，说感受。
（2）对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思？猴子一动不动地蹲在山头。猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。
（3）教师引导：这两句话有什么不一样？为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢？（学生回答）
（4）教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
（5）训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读读，记在脑子里。
（3）体会“翻滚的云海”：
1、自己说说� 感受云海的美丽：看完黄山四绝之一的云海，你有什么感受？教师连接语：这么美丽的云海，难怪小石猴会看得入迷呢？
（4）训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得“猴子观海”太有趣了，这只小石猴太可爱啦！，你们能用读的方式，让更多的同学感受到“猴子观海”这块奇石的有趣吗？（同桌互读——推荐读）
3.“猴子观海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（展示图片“仙人指路”）指名读。（1）谁来学着做一下这个仙人的样子？（生模仿）
（2）同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟）
（3）用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？
（4）请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？（生即兴回答）（5）谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）
（5）师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美的把这一段读出来，好吗？（生齐读）
4.金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。齐读一遍。
活动3“活动”黄山奇石
四、观图联想，写“奇”
1、黄山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？
“天狗望月”为例：
⑴学生上台做“望”的动作。
⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶学生先可以一句一句的说，然后连起来说。比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。
2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！展示课后奇石图片
⑴分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。
⑵指名说。
五、总结升华，激发欲望
记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。
活动4“作业”黄山奇石
六、作业超市：
1、我会利用老师的句式，进行说话练习。（先说再把它写下来）
2、我会选最喜欢的奇石一两块，介绍给你的父母听。
教学目的：
1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。
教学难点：
1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
一、激趣导人
1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习，要求 ： a.选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。b ,图文对照 ，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习，四人小组交流。
3、全班交流，随机学习课文。
图展示猴子观海的样子：
（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报
（2）演一演，评议。
（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？
（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？
（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读
图展示仙人指路：
（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指
（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？
（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。
（4）指名说
（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。
仙桃石：
1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？
2、想象这个大桃子是怎么来的？
图展示金鸡叫天都：
1、哪里是天都，哪里是金鸡？
2、它奇特在哪里？指名说
3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读——男女分读
三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子 名字）
2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把这些奇 石介绍给大家吗？
4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演------。
四、总结全文
同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。
黄山奇石
猴子观海抱 蹲 望
仙人指路站 伸 指
仙桃石 飞 落
金鸡叫天都 伸 对 叫
天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球------
【教学目标】
１、础性目标：
⑴学生读懂课文，了解黄山奇石的特点。
⑵读准１４个生字的读音，随文学习理解部分词语的意思。
２、发展性目标：
⑴培养学生观察能力，发展学生的想象力。
⑵通过换位教学，培养学生听、说、读、写的综合能力，培养学生勇于探索，勇于表达的科学精神。
⑶通过参与小组学习，培养学生的合作意识和自主学习的能力。
【教学重点】
通过多种活动方式体会黄山奇石的`神奇。
【教学准备】
ＣＡＴ课件、资料等。
【教学过程】
一、激趣引入
１、上节课我们初次去感受了黄山风景区的神奇美丽，那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象。孩子们，你们还记得课文介绍了哪些神奇的石头？
２、学生回答，教师板书。
二、图文结合、合作学习
１、今天，老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去仔细欣赏那些神奇的石头。
２、孩子们，快看！美丽的黄山风景区展现在我们眼前。
３、教师引读课文第一自然段。
４、我们先来到今天旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点，孩子们按照老师的要求自己动脑学习。
（点击ＣＡＴ，出示学习要求，学生可小声读要求。）
５、学生自学。
６、学生合作学习，互相交流自学情况。
７、学生分组汇报自己选择的一个景点，要点：
⑴仙桃石：
飞、落、仙。
⑵猴子观海：
动作、云海。
⑶仙人指路：
伸、指。
（汇报过程中，尽可能采用各种读书方式，如个别读、小组读、表演读、评价读等，教师相机指导学生朗读；汇报时，各组同学在听取别人意见基础上，可提问，也可补充完善。）
５、现在我们要离开旅游的第一站了，来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。
谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢？
点击ＣＡＴ，教师配乐朗读第四自然段。
６、学生自由发言、补充，要点：
金鸡叫天都：
鸡、太阳、天都峰。
７、点击ＣＡＴ，学生配乐朗读。
三、自渎第五段，深入体会
１、刚才我们已经感受到黄山的石头真是太神奇了，除了刚才我们欣赏了解的，还有别的吗？
学生自渎第五自然段。
２、学生汇报。
３、点击ＣＡＴ，欣赏图片资料。
四、发展思维，进行语言训练
１、黄山还有好多好多的奇石，这会儿，老师就请孩子们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头，向大家作详细的介绍。
２、学生争作奇石介绍，要点：
样子、名字、想象。
３、教师小结。
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
教学目标
1、会读“区、尤、其”等14个生字，会写“南、部、巨”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。
3、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
4、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
教学重难点
教学重点：
通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
教学难点：
通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
教学方法
教法：
讲授法、朗读指导法、启发式教学法
学法：
想象感悟法、圈点批注法、读写结合法
课时安排
二课时
教学准备
教师准备：
有关黄山图片、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片
学生准备：
预习课文、搜集有关黄山奇石的资料
第一课时
教学过程
一。激趣导入
同学们，你们都去过哪些地方旅游的（生自由回答）今天老师带大家一起去黄山看一看，看一看黄山的风景看一看黄山的怪石。你们愿意吗？
二。揭示课题
1、师生一起板书。
2、全班齐读课题。
3、释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（少见的、奇怪的）
三、初读课文，感知黄山
（一）。初读要求
1、大声朗读课文，标出自然段；
2、读准字音、读通句子，遇到难读的字词可以多读几遍。
2、用“______”划出文中写了几种黄山奇石。
（二）。生字学习
出示生字：
wén míng jǐng qū shěng bù
闻 名 景 区 省 部
xiù yóu qí xiān jù wèi
秀 尤 其 仙 巨 位
zhù xíng zhuàng
著 形 状
1、个别读，教师相机正音。
2、教师打乱生字卡片，小火车读。
3、齐读。
出示词语：
中外闻名 姓名 景色 风景区
安徽省 南部 秀丽神奇 尤其
其它 神仙 巨石 一位
著名 形状 奖状
1、自由读、开火车读
2、小老师领读，教师相机正音。
3、齐读。
四、整体感知
1、课文一共写了几个自然段？读一读第一自然段，读后你知道了什么？
归纳：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部、景色秀丽神奇、怪石有趣极了。
（1)指名读第一自然段。
（2)提醒笔画“南”、“部”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“南”字里面不是“羊”）
（3)书写生字“南”、“部”：教师范写，学生描一个写两个。
2、书中介绍了哪几种有趣的怪石呢？读一读2-5自然段。
（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
3、多么奇形怪状的的石头啊，如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。或者说你觉得哪块石头最有趣？怎么有趣？再来读一读课文。
读文要求
1、以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
2、读完后小组讨论
五、再次读文
1、同学们再次读一读2-5自然段，把四块有趣的怪石再记一记。
2、谁有兴趣单独读一读有趣的怪石，找四位同学读。
3、黄山上除了这几块石头，还有吗？（生答）齐读第六自然段。
4、黄山的石头说完了吗？你从哪里看出。（生答）
5、黄山的怪石千奇形怪状，大家给其他的怪石起个有趣的名字吧？（出示图片，生给奇石起名字）
六。教师总结：
我们领略了黄山的美景，欣赏到了有趣的千奇百态的怪石。一起回顾本节课的内容。
七．作业
如果你是导游，“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”’你会怎么跟游客介绍呢？
板书设计：
一、导入
１、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？
２、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。
从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。
二、概读
１、学生自读２～６自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。
２、学生说出奇石的名称，教师板书。
３、质疑：
⑴作者写这些石头有何不同？
⑵省略号在这里省略了什么？
这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。
三、导读
根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读：
１、学生自读课文，思考：它是什么样子的？
２、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。
３、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。
４、指导有感情地朗读。
遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。
四、仿读
１、总结学习方法。基本程序为“自读思考──图文对照说样子──小结写法──感情朗读”。
２、同法学习详写的余下三段。
３、比较写法：
作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。
通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。
五、品读
１、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。
２、推举２～３名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。
３、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。
这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。
六、创造性读
１、齐读最后一段。
２、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的。样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。
３、指２～３名学生边演边说，师生共同评议。
４、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。
乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。
七、总结
１、学了这一课，你有什么感想？
２、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。
让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。
【板书设计】
黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石 飞 落 天狗望月
猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球
仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴
金鸡叫天都 伸 叫……
【教学目标】
1、通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3、学会本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
2、教学难点：
多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。
【课前准备】
1、《黄山》录像资料片。
2、多媒体课件。
3、薄型卡片。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
第一课时
一、听记句子
1、四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
2、无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。
二、整体感知，揭示课题
1、过渡：
是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2、看录像，范背课文。
（多媒体显示：填空。）
3、完成填空，相机学习部分词语。
⑴ 指名完成填空。
⑵ 生字词正音。
⑶ 理解词意：
你看到了哪些秀丽神奇的景色？
4、齐读第1自然段。
5、指导背诵。
6、揭示课题。
7、释题：
奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石。）
8、质疑：
看了课题，小朋友有什么问题提出来？
三、感知课文内容，理清层次脉络
1、自由轻读课文：
课文里边向我们介绍了哪些奇石？
2、读后交流：
⑴ 介绍了哪些奇石？
⑵ 板书：
仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都
⑶ 哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？
⑷ 小结。
四、品词析句，理解文意
1、学习第2自然段：
⑴ 过渡：
刚刚有个小朋友问：这些奇石奇在哪儿呢？咱们先来看这块仙桃石。
⑵ 指名读第2节：
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。
⑶ 质疑问难。
⑷ 理解：
（放录像：仙桃石）谁来指指石盘在哪儿？
① 为什么说仙桃石是奇石呢？
② 板书：
好像飞落
⑸ 指导朗读。
⑹ 背诵。
2、学习第3自然段：
⑴ 过渡：
黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。
（多媒体显示：猴子观海）
课文中是怎样介绍的？
⑵ 默读第3节：
找找这一段几句话？
⑶ 指名分句读。
⑷ 分句理解：
① 第1句说什么？
看图理解陡峭
② 第2句说什么？
谁来学学这只猴子有趣的样子，表演时要注意哪几个动作？
③ 板书：
抱 蹲 望
④ 指名分解动作表演。
⑤ 评议：
这就是有趣的──（猴子观海）
⑸ 看图练说。
（多媒体显示：第2自然段填空。）
⑹ 指导朗读。
⑺ 指导背诵。
五、小结谈话
六、学习生字
1、复习巩固新词。
（多媒体显示：词语。）
2、指导书写：
翻、滚。
（多媒体演示：翻、滚的笔顺。）
一、导入
１、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？
２、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。
从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。
二、概读
１、学生自读２～６自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。
２、学生说出奇石的名称，教师板书。
３、质疑：
⑴作者写这些石头有何不同？
⑵省略号在这里省略了什么？
这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。
三、导读
根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读：
１、学生自读课文，思考：它是什么样子的？
２、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。
３、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。
４、指导有感情地朗读。
遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。
四、仿读
１、总结学习方法。基本程序为“自读思考──图文对照说样子──小结写法──感情朗读”。
２、同法学习详写的余下三段。
３、比较写法：
作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。
通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。
五、品读
１、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。
２、推举２～３名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。
３、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。
这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。
六、创造性读
１、齐读最后一段。
２、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。
３、指２～３名学生边演边说，师生共同评议。
４、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。
乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。
七、总结
１、学了这一课，你有什么感想？
２、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。
让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。
教学过程 ：
一谈话揭题，导入 新课
1.小朋友们，归类识字（一）告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说，是哪一座山？（生回答：黄山）
2.今天我们就来学习一篇有关黄山的课文。（板书《黄山奇石》）
3.齐读课题，（“奇”上加点），问：“奇”是什么意思？（奇怪）黄山到底有什么奇石呢？我们一起来看看。
二图文结合，讲读课文
1.学习第一自然段
⑴师读第一自然段，生看图，并思考：在图上看到了什么，给你留下什么印象？
⑵出示黄山景观照片，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，间接感受到黄山风景的秀丽神奇。
⑶生读第一自然段，思考：共有几句话，每句讲了什么？
①理解第一句着重明确：黄山在哪里？并结合课文理解“闻名中外”的含义。
②理解第二句着重弄清：黄山景色怎样？从哪个词可以看出？（秀丽神奇）
③根据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。
2.指导学习第二自然段
⑴指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石？它放在什么地方？
⑵指导看图，远处是起伏的山，近处是白色的云雾，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上。让学生体会“仙”的含义。
⑶根据情景，生齐读第二自然段。要把“飞”、“落”两字强调出来。（加着重号）
小结：这段只有一句话，讲了三个内容（板书：）①这段讲了什么景点？（仙桃石）②它在什么地方？（在石盘上）③它是什么样子的？（大桃子）
3.指出课文第三、四、五自然段介绍的景点，大体也是按照以下三个问题来写的，让学生按照这三个问题看看图，学学文，自学三、四、五自然段，并完成表格：
什么景点 奇石在哪里 它是什么样子的
4.集体交流（师重点指导）
⑴猴子观海
①“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。（“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演）
②理解“翻滚的云海”。）可配上动作）
（启发：平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。）
③我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的？（奇在“一动不动”地观看）
④指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。
⑵仙人指路
①“仙人指路”是什么样子的，用动词说一说。（“站着”、“伸着”、“指向”）
②我们说“仙人指路”主要根据“仙人”的哪个神态来想像的？
③指导阅读，读出“更有趣味来”，读时把“更”、“伸”、“指”强调出来。
⑶金鸡叫天都
①变成“金鸡叫天都”的原因。
②“金鸡叫天都”是什么样子的？（读出原句）
③“金鸡”就是书上说的什么鸡？它是在什么条件下，由什么变成的。（读出原句）
（启发：我们去黄山观看“金鸡叫天都”时需要在晴天早上，在太阳升起的时候。“金鸡叫天都”的著名，其原因大概就在这。）
④指导阅读，一、二两句要读出神奇感，第三句要读出强调的语气。
5.师指导学生学习第六自然段
⑴齐读第六自然段，思考：有几句话，分别说了什么？
⑵提问：你读了这些有什么想法？（通过讨论，激发了学生热爱祖国的感情）
（启发：如果我们去黄山或别的游览胜地，给不知名的奇石取名，要仔细观察，抓住奇石的特点。）
三作业 指导
让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。
课前透视
黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。
教学目标：
1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点：
识字、正确流利有感情地朗读课文。
信息资料：
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。
（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。）
2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。
（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）
对话平台
自读
1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习，检查读音。
3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。
4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。
（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）
识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）
朗读
1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
2、分自然段指读，其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）
写字
1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区
4、学生练习。教师巡视。
（养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。）
第二课时
对话平台
复习
摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。
精读
1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。
（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）
诵读
1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。
（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）
练习
1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）
拓展
1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
（加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。）
写字
1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。教师巡视。
4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。
5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。
（让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。）
伴教锦囊
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黄山
黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。
黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。
黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动，
一步一景。
黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。
黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴，
治病健身。
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人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为“天下四绝”。
“四绝”之首是黄山松，它们形状各异，多生第于绝壁险峰之上。
黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。
云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了“云海”。
被称为黄山“四绝”之一的温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。
黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：“在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。”