《ai ei ui》教学设计(优秀7篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编精心为大家整理的《ai ei ui》教学设计(优秀7篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

“ai ei ui”教学设计 篇1

课时目标;

能够读准ai、ei、ui的音,记住形,正确书写;学会复韵母标调规则,正确认读四声。

一、复习检查。

1.抽读字母卡片:a、o、e、i、u、ü。指名说说这六个字母叫什么名字?(单韵母)

2.复习a、o、e、i、u、ü的四声。

3.比较6个单韵母的口型大小。

二、过渡:师用单韵母a与i 、e与i、u与i拼出ai、ei、ui,问:这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢?

三、看情境图,教学语境歌,引出新课内容。

1.投影片出示情境图。

请小朋友看图,你们都看到了些什么?

学生回答问题,相机出示:ai、ei、ui。

2.听语境歌:扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。ei!ei!ei!拽羊羔,不能让你啃树苗。

3.告诉学生:今天,我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。

四、新授。

(一)学习复韵母ai。

1.发音。

(1)谈话引导。从图上可以看出两棵树,一棵高,一棵怎么样?

(2)“矮”是第三声,如果去掉声调,它就是我们今天要学的一个韵母的读音。

(3)板书ai。

教师师范发ai音,生听老师的发音,看口型变化。

说说ai由哪两个单韵母组成。

(4)师讲述发音方法。

ai:先发a音,口张大,声音响亮,慢慢地向i滑行,a读重一点,i发音轻短,合起来一口气快速读成ai。

(5)师范读,学生仿读。

(6)指名发音,纠错。

(7)集体发音。

(8)告诉学生:ai由两个单韵母组成,我们叫它复韵母。

2.四声。

(1)复韵母和单韵母一样也有四声。(卡片出示:āi、ái、ǎi、ài。)

(2)学习标调规则。

①复韵母的调号怎么标呢?要看谁的口型最大,发音最响亮,调号要标在口型大、声音响亮的那个音上。

②教儿歌:有a不放过,没a找o、e,i、u并列标在后。

(3)自由练读ai,的四声。指名读,集体读。

(4)引导用ai的四声练习组词。

(二)学习复韵母ei。

1.ei的读音。

(1)图上的小男孩拽着小羊,嘴里会发出什么声音?

(2)小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。

(3)出示复韵母ei,讲述发音方法。

①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的?

②发音方法与ai相同。

(4)学生自由练习试读。

(5)教师范读。

(6)指名读,集体读,“开火车”读。

(7)告诉学生,ei也是复韵母。

2.ei的四声。

(1)复习标调规则,ei的调号应标在谁的头上。

(2)出示卡片:ēi、éi、ěi、èi。

(3)练读ei的四声。

(4)指名读,纠错。再自由练读,齐读。

(三)学习复韵母ui。

1.ui的读音。

(1)出示复韵母ui。

(2)谁能根据ai、ei的发音方法,说说我们该怎样读ui?

(3)学生自由试读。

(4)指名读,纠错。

(5)集体读,“开火车”读。

2.ui的四声。

(1)ui是复韵母,也有四声,根据规定,调号应该标在i上。

(2)出示:ūi、úi、ǔi、ùi。学生自由练读,教师注意正音。

(四)学习ai、ei、ui的书写。

(1)复习单韵母a、e、i、u的书写。

(2)ai、ei、ui都由两个韵母组成,我们写的时候要注意什么?

(3)练习描红。

(五)比较3个复韵母的异同。第一个字母的不同,第二个字母都是i

做游戏:1.师做口形,生猜韵母。

2.师读韵母,生举出相应的卡片。

(六)读四声

1.教标调规则:复韵母哪个声母读的时候嘴巴大,声调就标在谁的头上。

2.教标调儿歌:有a找a,没a找o、e,i、u在一起,声调标在后。

3.出示ai、ei、ui,请学生标声调,再读一读。(自由练读,指名读,打乱顺序读)

(七)指导书写

注意把字母写得紧凑匀称。师示范写,生描红。

五、小结

六、作业

1.抄写ai、ei、ui各1行。

2.练读ai、ei、ui及它们的四声。

3.预习ai、ei、ui与声母的拼读。

《ai ei ui》教学设计 篇2

ai ei ui第一课时

一、学习目标:

1、会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节,正确书写音节。

二、教学重点:

ai ei ui 的发音,声母与ai ei ui 组成音节的拼读。

三、教学难点:

音节的准确拼读。

四、教学用具:

课件 、卡片 、食物

五、教学过程:

(一)、创设情境,导入新课。

拼音王国今天可热闹了,为了庆祝它们的绿色公园落成,召开了盛大的舞会,还有舞蹈表演呢!你们看,谁出来了?

师:用课件展示6个单韵母。

师:请单韵母和我们一起做口腔体操好不好?

生:好。

师生同喊:“喂!做口腔体操啦!”

师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。

师:小结学生的发音情况。

(二)、图文结合,学习拼音

师:a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 v 在跳双人舞,你能认出它们吗?用卡片出示ai

生:试读

师:利用书上的插图来帮助发音、认形。引导学生看图。

师:讲解发音方法,并示范读,学生继续体会发音方法。

生:个体读。

师:用卡片出示ei,我们来认识一下第二位新朋友吧!

生:试读。

师:利用书上的插图来帮助发音、认形,引导学生看书。

师:讲解发音方法。

生:再试读。

师:范读,学生跟读。

生:个体读,齐读。

师:引导学生看图,引出ui第三位新朋友。

生:试读。

师:指导发音。

生:再练习读。

师:范读。

生:采取各种形式练习读。

师生共同小结:我们认识了三位新朋友ai、ei、ui。

师:现在我想考考大家。

课件展示:这有两间小屋,一间是单韵母小屋,一间是复韵母小屋,谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢?

生:ai、ei、ui住在复韵母小屋里。

师:你们都答对了,ai、ei、ui就住在复韵母小屋里,你们看它们出来了。

课件展示。

师:快跟它们打声招呼。

师生齐读。

师:ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间,它们在哪呢?就在你的书里,打开书26页,用小手指着,看谁找着了。

生:自读。

师:看同学们读得特别认真,谁愿意为大家读一读?

生:指名读,指书齐读。

师:我想考考你们ai、ei、ui的四声不按顺序站,你们能不能准确读出来?

生:能!

师:用卡片出示带调的复韵母考大家。

生:个体认读,一名学生读对了,其他同学跟读一遍。

师:及时小结学生读的情况,并及时鼓励大家大声读。

师:强调标调规则,并编顺口溜帮助记忆:a母出现别放过,没有a母找o、e,I、u并列标在后,I字标调点去掉。

(三)、学习拼读音节。

师:舞会进入高潮,ai、ei、ui又请出了许多声母朋友来做舞伴,这下子,场面更热闹了。都请了哪些声母朋友呢?

出示卡片。

请大家给介绍一下。

生:指名认读声母。

师:声母朋友和复韵母朋友肩并着肩在一起组成了许多新的音节,我们大家快点来拼拼它们,就在书上,自己找到,拼一拼。

生:自己练习拼读。

师:谁想向大家展示一下自己的拼读本领?

生:试读。

师:课件展示要拼读的音节。

发现问题,及时纠正。

生:采取各种形式练习拼读。

师:带调号的音节,我们以开火车的形式读,好不好?

生:好!

师:课件展示带调号的音节。

生:以开火车的形式拼读,一名学生读对了,其他学生跟读一遍。

师:及时总结拼读情况。

师:谁愿意自己来读?

生:个别读,男生读,女生读。

师总结强调:在拼读音节的时候,一定要读准声母,看清韵母的声调号,然后快速地拼在一起,才能发准这个音节的音,记住了吗?

生:记住了。

师:现在为了奖励大家这样认真地积极地来学习,老师带大家做一个游戏好不好?

生:好。起立。

师:刚才老师考你们,现在你们来考考我好不好?不过考我呀,需要大家帮忙,我能不能考得特别出色就全靠大家了。

讲说一下游戏内容及方法。

课件展示音节。

生:表演动作、表情、姿态等。

师:猜音节。

师:老师从超市中买回来一些东西,想不想知道都是什么?

生:想!

师:现在请一位小小的“售货员”到老师这来。

生:找一名学生。

师:到底买什么,你不要拿出来看,我们要什么,你给我们拿什么,好不好?

师:用卡片出示物品名称。

生:练习拼音节,“售货员”拿出相应的物品。

(四)、写韵音和音节

师:先范写。

生:跟写。

师:指导书写音节,并强调书写音节的方法,要着重指出:

(1)、音节的几个字母要靠紧,写得紧凑、匀称;

(2)、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

(3)、不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

师总结:我们这节课学习了三个复韵母ai、ei、ui,而且还读、写了ai、ei、ui和相关的音节,最后再读一读ai、ei、ui的四声好不好?

生:好,齐读。

结 束!

板书:9、ai、 ei、 ui

kai、 gei、hui

ai、ei、ui教学设计 篇3

教学目标:

1、学习aieiui三个复韵母及四声,读准音,认清形,能正确进行书写。

2、初步掌握复韵母的发音方法。

3、初步感受复韵母和声母组成的音节的拼读方法。

教学准备:字母卡、音节卡、一段电线、教学图片。

教学过程:

一、复习生母和单韵母。

1、复习生母:

“老师给你们变个魔术吧,看谁的小眼睛最亮,能发现什么?”用电线、小棒加手型变出:zsndqxbgp等生母。

2、复习单韵母:“我们的老朋友单韵母也来了,一起给他们打个招呼!(”生读)强调读单韵母时,要注意口型,一起来做单韵母口型操吧!边读边做口形操。

嘴巴张大aaa。嘴巴拢圆ooo。嘴巴扁扁eee。

牙齿对齐iii嘴巴小圆uuu。一条小鱼üüü

二、学习复韵母ai。

1、“今天有个可爱的小动物也来到我们的课堂上,它想跟你们一起上课呢!我们跟它比比赛赛,看这节课谁的收获最大!”出示小兔子图片。“小兔子还给你们带来了美丽的图画,想看吗?看哪个孩子的眼睛最亮,观察的最仔细。”出示图画请同学们仔细观察,说说图上画的谁?在干什么?(姐弟挨着,比高矮)由“挨”的音引出复韵母ai的读音。

2、“你发现了吗?这位客人和我们以前学过的单韵母有什么不同?”(有两个单韵母组成,a和i手拉手)像这样有两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。

读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请小朋友呢,小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?(师示范发ai的音)你发现了什么?(老师的嘴巴开始是大的,后来变小了)你们真是机灵耳,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。发ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口型,马上滑向i的口型,口型由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。.

3、跟老师一起读ai。(男生读、女生读、开火车读)

4、小组两人合作读。“老师想和你们合作读,谁愿意跟我合作?”师读三遍给合作者,合作者读三遍给老师,引导学生小组合作读,互相校正音。

5、我们的单韵母朋友有四个声调,复韵母ai也要戴帽子了,可是,今天的复韵母ai有两个字母,声调该标在谁的头上好呢?复习标调歌。出示ai的四声,āiáiǎiài,先按顺序读,再增加难度系数,打乱顺序读,再分别组词

6、课中操:“小白兔看见小朋友这么聪明,高兴极了,它想和我们一起读一首它最喜欢的儿歌呢!”读儿歌,感受ai的音节白、来、爱、菜。

(小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。)

三、学习复韵母ei。

1、观察图画,你看见了什么?(小朋友砍树)谁能学学这个小朋友砍树的样子?使劲砍的时候会发出什么声音?引出ei的读音。

2、ei和ai一样也是复韵母,它是e和i手拉手。他们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!发ei的时候,嘴巴是——(从e的口型到i的口型。)

3、分组读,开火车读ei的音。

4、读ei的四声:ēiéiěièi。我们也给ei带上帽,谁来读一读?你能用ēiéiěièi组词或说话吗?

四、学习复韵母ui。

1、打开第三幅图,冬天到了,为了保暖,我们要围上围巾,由“围”引出ui的音。

2、谁能说一说ui的发音方法?(u和i手拉手)怎么读ui?从u的口型到i的口型。一起读一读ui。

3、读ui的四声。uīuíuǐuì老师要考考你们,有信心吗?师说一个词语,生判断是几声。微笑的微是几声?伟大的伟是几声?味道的味?围巾的围?

五、课中小游戏:哑剧表演。

我来表演你来猜。1

1、老师表演复韵母口型,学生迅速找到相应字母卡并读出来。

2、指名个别同学来表演复韵母口型,其他学生迅速找相应字母卡并读出来。

六、书写指导。

1、这三个复韵母在四线三格中的家在哪呢?你发现了什么?(三个复韵母后面都是i,)想想写的时候要注意什么呢?(两个单韵母要靠近一些,大小要一样,都写在中格。)

2、小朋友说得棒极了,老师相信写好这三个复韵母难不倒你们,自己试着写一写,看谁是小书法家,写的最漂亮!指名三名同学到黑板上书写,其他在课堂本上写。(学生书写,老师巡视,指导姿势)

七、学习拼读音节。

1、“刚才小朋友都能够把三个复韵母认识了,aieiui,还读了它们的四声,现在我们连起来读”。学生齐读aieiui及四声。

2、aieiui还可以跟其它声母相拼,请大家仔细看!动动脑筋,读一读,先拼第一个。(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai

b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei

zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui

kāigěihuí

3、全班读、开火车读,巩固音节。

4、游戏:摘蘑菇(指名拼读摘蘑菇)

在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了。小白兔也想采点蘑菇呢!可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。什么是音节蘑菇呀,看:每个蘑菇后面都有音节,谁会拼?(bai)拼出音节再带大家读一读,你就可以把蘑菇摘走了,这是小兔子送给你的礼物呢!

ai ei ui教学设计 篇4

一、对口令导入,复习单韵母

今天老师请来了我们的老朋友,你们快看他们来了——带单韵母头饰的小朋友走上来a o e i u u 。大家好,你们认识我们吗?

我是谁?——你是a,张大嘴巴aaa

我是谁?——你是o,拢圆嘴巴ooo

我是谁?——你是e,扁扁嘴巴eee

我是谁?——你是i,牙齿对齐iii

我是谁?——你是u,突出嘴巴uuu

我是谁?——你是u,像吹笛子uuu

二、学习复韵母ai、ei、ui

师:看来你们已经和这些单韵母朋友交上了好朋友,你们知道吗?两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。今天这节课我们要认识几个复韵母新朋友,老师想邀请刚才的a、o、e、i、u做特约嘉宾好不好?让我们用热情的掌声欢迎他们坐在前排。

(一)学习ai

师:先请小a和小i过来站在前面,同学们,他们站在一起你们发现了什么?

生:一高一矮、他们紧紧地挨在一起

师:今天我们要学习的复韵母ai的发音就是“矮、挨”的第一声,请大家看老师读——ai,(拿出卡片)方法是:先张大嘴巴发a的音,口形由大到小很快滑向i,a读的重,i读的轻,中间气不断,一口气读成ai,跟老师读(示范)

师:出示四声,谁能试着读一读ai的四声。(贴在黑板上)

师:你知道ai的四声用在什么地方吗?(学生组词或说话)

师:出示儿歌:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗? (学生挑出来拼读)

指出ai可以和声母一起组成音节,也可以独立成音节。

(二)学习ei

师:下面请小e和小i帮老师个忙,把这些刚发的书搬到那边去,辛苦了,谢谢你们!刚才他们发出了什么声音?再看书上的图,你看到了什么?今天我们要认识的第二个复韵母就是ei,示范读,怎么记住它?(对照图记形和音,编顺口溜)读出四声。

师:小朋友真聪明,为了奖励大家,老师跟大家来做个游戏! 猜一猜,谁能猜出我做的是什么动作?(师做“飞”、背的动作)

师:老师在干什么?(老师做飞的动作)

生:老师在飞。

师:对,这就是小鸟飞的音节,谁来拼?fei你能带大家读一读吗?

师:你带领大家读得真好,老师把这个小鸟的图片送给你,你带同学一边飞一边拼读,好吗?

生:好的。

师:做背书包状。

生:老师在背书包。

师:拼出bei,你放学的时候背上书包就拼一拼。

(三)学习ui

师:我们再玩个游戏,模拟山谷回声,听到过吗?

师:我请小u和小i先来给大家模拟一下。

师:ui—,大山你好!

生:ui—,大山你好!

师:ui—,我在上课!

生:ui—,我在上课!

师:ui—,我会读ui了!

生:ui—,我会读ui了!

师:大家一起来——

师:这是ui的四声,你发现在标调上有什么不一样吗?(在黑板上贴卡片)

生:ui的调标在了i上。

师:对,标调有一个规律,那就是“有a先标a,无a找o、e,i、u并列标在后”

(生读)

师:喜欢猜谜语吗?——用手抓不起,用刀劈不开,煮饭洗衣服,都要请它来。(水)

谁知道应该怎样标调?

三、拓展拼读,回归生活

师:小朋友们,其实在我们周围也有好多藏着ai ei ui 的词语,我们来找一找好吗?

(黑板、水杯、围巾、妹妹、追赶、背书包、奶奶、白菜)

师:交朋友的游戏

谁是我的好朋友?——我是你的好朋友,

我是b,我是ai,组成音节bai

师:开火车游戏

火车火车往哪开?——往这儿开。(卡片抽读音节)

四、读写要正确规范,游戏中熟练技能

1.指导正确拼读。

2.指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置,书写时应注意什么,为什么?(写时两字母靠紧些,因它是一个整体。)

《ai ei ui》教学设计 篇5

之二

佚名

教学目标 :

1.学习ai ei ui三个复韵母,读准音,认清形,通过观察了解字母在四线三格中的位置。

2.会声母和复韵母的拼读方法,感受拼读音节的快乐。

教学重点、难点:

读准复韵母,能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

教具准备:

生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。

教学过程 :

一、复习导入

1.今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗?他们很淘气,已经躲在你们的位子里了,你们快快把它们找出来。

(学习之初,给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。)

2.谁来告诉大家你找到的老朋友是谁?a e i u 读卡片。

二、学习ai ei ui三个复韵母

今天,四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

(一)学习ai

1.课件演示:先出示a,同学齐读。之后i向a靠拢。

(1)两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a靠拢的过程。

(2)教师范读:先读a的音,然后舌头向第二个单韵母i滑动。

(3)同学练读:自由读——接火车读——同桌互读

2.同学观察ai在四线格中的位置,老师板书。

3.同桌讨论怎样记住ai。(例:a和i是好朋友,它俩挨在了一起。)

4.现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子,看你还认识它吗?

板书:1i 2i 3i 4i

5.结合小组练习四声拼读,并试着用拼出的字音组词。(例:哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好……)

(出现四声之后,就引导学生用四个声调组词,渗透了字和音的关系,同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)

(二)学习ei

1.出示实物杯子。这是什么?

2.自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i,请同学试着拼一拼,并找出b5i的韵母。

(此环节的设计,注重培养了学生自主探究的精神。)

3.课件演示:b5i去掉声母,出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法,试着读出复韵母ei的读音。自由读——指名带读——检查读

4.板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。

5.观察ei在四线格中的位置,并仔细观察声调的位置。板书:5i 6i 7i 8i

6.自由结合,帮ei找找它的声母朋友,并试着用拼出的音节组词。(例:飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴……)

(三)学习ui

1.出示汉字“水”。谁认识这个字?给大家读一读。

2.课件演示:shu!去掉声母,出现复韵母ui。

3.同学自学:

(1)ui怎么读?怎么记?

(2)ui在四线格里的什么位置?

(3)ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。

(ai ei ui三个复韵母的读音方法,它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学,此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)

4.汇报自学情况。

三、课中休息。

四、学习声母和复韵母的拼读方法

1.出示音节:bai bei hei shui lai zai zui 同桌同学一起拼读。

2.课件演示:先出示复韵母ai,然后声母b向复韵母ai滑动。

3.巩固练习:

(1)做开火车游戏,接四声。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

(2)同桌同学做游戏,将声母与复韵母的卡片组成音节,自己加声调,俩人一起念出来。

(3)做小猴子摘桃子的游戏。请同学戴上小猴子的头饰,到桃树上摘桃子。桃子背面是音节,哪只小猴子读对了,桃子就送给它。

(4)拼读儿歌。(选其中一首读一读)

猫(m1o )逮(d3i )老鼠

黑(h5i)猫(m1o)逮(d3i)个灰(hu9)老鼠,

灰(hu9)猫(m1o)逮(d3i)个黑(h5i)老鼠。

黑(h5i)猫(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠,

灰(hu9)猫(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

黑(h5i)猫(m1o)灰(hu9)猫(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

xi3o h3i 4i m1 ma,du1n l2i ch2 yì b5i,

小海爱妈妈,端来茶一杯,

m1 ma 4i xi3o h3i ,1i zhe xi3o h3i shu@,

妈妈爱小海,挨着小海睡,

sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ,m1 ma x9n l! zu@.

水甜情更甜,妈妈心里醉。

拼音《ai ei ui》教案 篇6

第一 课 时

(一)复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

(二)提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

(三)教学复韵母ai。

1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。)

2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai

3、教学 ai的发音,认清字形。

ai 就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。

复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)

4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌:a母出现a上标,a母不在找  e,i u并列标在后,i上标调点去掉。

让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āi āi āi。旧社会,孩子常挨饿,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,ài ài ài。

(四)教学复韵母ei。

1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出ei ei ei的声音。)

2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。)

3、学生领读,指名读,齐读。

4、给ei标调,进行四声练习。

(五)教学复韵母ui。

1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

(六)巩固练习。

1、卡片认读复韵母ai ei ui。

2、打乱次序带调读ai ei ui。

(七)书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。

第二 课 时

(一)复习巩固。

1、卡片复习复韵母ai ei ui,说说你是怎么发音的?

2、对比读:a——ai e——ei u——ui,说说有什么不同?

3、认读带调的复韵母ai ei ui。

(二)学习声母与ai ei ui相拼的音节。

1、出示:—āi→āi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么?

2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读,齐读)

3、音节练习,组词练习。(教师领读、指名读、齐读)

(三)在四线格中书写音节。

要求:(1)音节的几个字母要写的紧凑,匀称。

(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

(3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

(四)游戏。

1、“看谁听得清、找得快”。 ; 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。

2、“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片,问:我的朋友在哪里?台下学生

拿能与问者拼成音节的卡片,回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

(五)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

(六)拼读儿歌。

1、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?

6、课后能够背诵儿歌。

(七)小结。

通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。

《ai ei ui》教学设计方案 篇7

教学要求

1.学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声,了解复韵母的组合特点。能够读准音,认清形,正确书写。

2.练习拼读音节,提高拼读音节的能力,掌握标调规则。正确书写规定的音节。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

教学过程

第一课时

一、复习检查

1.抽读单韵母a、o、e、i、u、ü。指名说说单韵母发音时要注意什么。

2.复习a、o、e、i、u、ü的四声。

二、导学新知

1.观察情境图,教学语境歌。

(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答,相机出示复韵母:ai、ei、ui。

(2)教学语境歌:扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。éi、éi、éi,小羊羔,快快过来吃青草。

2.学习复韵母ai。

(1)教师叙述:这两棵树一棵高,一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。)

(2)哪个韵母发ai这个音呢?

教师贴上单韵母a的卡片,让学生认读;离a卡片远一点贴单韵母i的卡片,让学生认读。

教师叙述:单韵母的本事可大呢,单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边,就组成了复韵母ai。

(3)教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。

(4)学生练习发音。

(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习,其中要有ai的音。

3.学习复韵母ei。

(1)教师叙述:图中拉羊的小朋友憋足了劲,拉长声音发ei的音。声音短一点,就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。

(2)教师板书ei。

(3)教发音方法:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。

(4)学生练发音。

4.学习复韵母ui

(1)教师叙述:小姑娘看见小羊啃树苗,她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读?

(2)教学发音方法:先发u的音,接着发ei的音,中间气不断。

(3)学生练发音。

5.小结:今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成,发音时口形要变化。)

三、教学标调规则

1.设置疑问。

(1)教师叙述:通过前面的学习,我们知道单韵母可以戴上声调小帽子,复韵母也可以,谁来试试看。

(2)学生尝试标调。

(3)教师叙述:复韵母由两个单韵母组成,那么声调小帽子究竟给谁戴呢?

2.教学标调儿歌:看见a母不放过,没有a母找o、e,i、u都有标在后。

3.学生上台分别给ai、ei、ui标上四声,并说说规则、念念儿歌。

4.学生练读al、ei、ui的四声。

【点评】在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成能力,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。

四、指导书写

1.教师范写ai、ei、ui。

2.学生练习书写。

第二课时

一、复习检查

1.出示复韵母ai、ei、ui,学生练习标调。

2.学生认读ai、ei、ui的四声。

二、教学音节

1.出示:

b p k h m w g h sh s

ai ei ui

2.学生分四人小组尝试练习,相互正音。

3.全班交流汇报,教师指导学生拼读音节。

三、教学音节词

1.出示图片,学生说说图上画了什么。

2.相机出示音节词:bái cài、méi huā、shū guì。

3.学生练读。

4.看图讲故事,学习音节词。

(1)学生说说图上画的是什么时候,什么地方,有谁在干什么。

(2)依次出示wūgūi、bái tù、pá、shuì,学生练读。

(3)指名说说《龟兔赛跑》的故事。

四、小结,布置作业

小结:今天,我们主要学习了三个复韵母,会拼读了很多音节,还掌握了标调规则,课后,各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字,学会它,看哪个小组学得最多,咱们比一比!

教学随笔

拼音教学中,教师要适时创设情境,让学生能用上所学的拼音知识,体验到获取新知识后的成就感,并不断激发学生的学习欲望。课堂上可以让学生读一读、说一说,还可以跳一跳、演一演,这样既符合儿童特点,又增强了汉语拼音学习的实效。

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