在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？的小编精心为您带来了《通往广场的路不止一条》教案学案设计【优秀10篇】，希望能够帮助到大家。
教学目标：
１、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、
“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
３、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
重点难点分析：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
教学过程：
一、质疑激趣，导入新课
１、提出话题，思考通往之路：
同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？看来，从家到学校的路不止──（一条）板书：路不止一条 越是中心的地方，通向它的路就越──（多）
２、今天，我们来学习一篇新课文。补充板书：通往广场的路不止一条（齐读课题。）
二、自读课文，整体感知
学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？交流。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思
１、理解“路多”：师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）
师：谁能用自己的话来说说看到的景象？ 课件展示图片帮助理解。
师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。（读出路多）
师；用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。指导朗读：读出通向广场的路的“多”。
２、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？ 出示： “通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
⑴ 说清意思：师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？
⑵ 指导不同语气朗读。（和蔼的；语重心长的；）
四、品读二、三段，深入理解
１、提炼概括： 师：“我”一直牢记父亲这样的教导。（再次朗读）你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这７３９个字中，你会选哪个词语来概括？（与众不同的；……）
师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条？（梦想；目的地；成功；幸福……）
２、学习第二段：师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。交流。
⑴ 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。）师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
⑵ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”？“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
⑶ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？ （指导多元朗读。）
师：时装像河流一般。你又想到了什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
师：时装像河流一般。你又想到了什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
师：你认为这与众不同的想法与取得成功（或实现梦想）之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。
3、学习第三段：
师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，联系上下文，说说自己的体会。和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
五、课堂练笔，感悟生活
或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。交流，评价。
六、拓展总结
同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！
教学目标：
1.认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。
教学重点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课时安排：1课时
教学方法：自读自悟
教学准备1.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2.教师制作课件。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
1、讲故事《推销皮鞋》
2、同学们，你看在面对同样一个困难，有人成功，有人失败。那我们应该怎样去面对人生中一个又一个的困境？让我们一起走进第14课《通往广场的路不止一条》中起寻找答案！（课件1）
二。初读课文，感知内容。
1.自读课文，完成下面的要求（课件2）
(1)边读边想课文主要讲了什么？
(2)学生划出生字，和不理解的词语。
（可在书上做上记号，同桌互相交流）
2、读后交流课文内容和对词语的理解。
交流预设：
课文主要讲：（1）父亲带我登塔时的场景；
（2）用两件事印证父亲的教导对我的帮助；
（3）用一句话总结。
（课件3）指出你不理解的词语
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
与众不同 络绎不绝 灰心丧气 源源不断 受用不尽 黛 挑 纫 宴
三、自读感悟，见解交流
过渡：刚才同学们读得很认真，理清课文顺序，了解了主要内容，那在读书的时候有哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
1、生自由发言。
2、指导朗读，读出心中的感受。
3、小结：过渡：大家体会得很深刻，能在读书中去明白一些道理，这很好！那在读的过程中，你有没有发觉哪些句子含义深刻，不好理解，找出来我们一起研究？
四、品读课文，感悟人生
读了课文，你觉得还有哪些句子含义深刻，不好理解，找出来我们一起研究？
交流：
1、通往广场的路不止一条。生活也是这样。（课件4、5）
这是父亲带着女儿登上塔顶时说的一句话，那这句话对作者的人生有没有帮助呢？
（1）课文是怎样举例说明的？（两件事情）
第一件事情（4——11段）
a作者的梦想是什么？他怎么做？有没有尝到甜头？他此刻的心情如何？
文中哪句话最能体现他当时的心情？
（出示课件6）：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。
b这幸福的云停留了多久？何以见得？
（出示课件6）：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。）
维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。
c为什么会是这样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。
d受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。而作者呢？（课件6） 你觉得是谁令作者有这么绝妙的想法？谁对他的帮助很大？
（出示“父亲的话”）齐读。（课件7）
e此次事件之后，作者有了怎样的收获？
（出示课件8）一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。
师：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。
第二件事情（12——13段）
提出自学要求，学生自读字悟。
a我的计划是什么？
b我遇到了什么困难？又是如何解决的？（ 课件9）
c解决困难后的收获是什么？
d是谁指引了我成功的方向？（课件10）
小结：作者记住了父亲的教导，让她一生受用不尽。（课件11）
（2）那你从中体会到什么？
a遇到困难首先不要放弃，要坚持不懈，积极进取。
b此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路，努力探索，最终找出一条成功之路。此路不通，另外开辟一条道路，使人想起一个成语：另辟蹊径。那想起什么名言：条条道路通罗马
（3）联系生活实际，说说你类试的经历。
（4）老师举例：我们班上的同学谁的成绩很好呢？那你是怎么做？
2、质疑，还有不明白的地方吗？（结语）
父亲的教导我一生受用不尽──通往广场的路不止一条！(课件11)
虽然“我”所叙述的例子只是两个，但事实上绝对不止。父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上，这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不尽”。
五、拓展升华
我们每个人都应该有自己的梦想，那在向理想前进的道路上总会遇到很多困难，下面请同学们写一句鼓励自己战胜困难的话。
1、写一句鼓励自己战胜困难的话。
2、教师总结：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。积极进取，顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次在困难面前另辟蹊径时，通往广场的路就会又多了一条。(课件12)
六、自主总结
通过这节课，你明白了什么？（内容 写法 读书方法）
七、练笔
写一篇读后感
教学目标：
1、认识4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、知道我是怎样克服遇到的困难的，感受作者的心情变化。
3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中感悟作者的人生态度。
教学重点：
联系上下文及生活实际，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。
教学流程：
（一）看图导入
1、“条条大道通罗马”知道什么意思吗？谚语中的罗马在哪呢？（意大利首都）那有一个有名的广场——罗马广场，老师带你们去看看。（出示图）
你发现了什么？（有很多条路通往广场）
出示课题：14、通往广场的路不止一条。读题。
（二）检查预习，初悟文意
1、同学们预习了课文。能读准这些字音了吗？（出示词语）指读
①维黛安太太午宴缝纫挑拨
（多音字tiǎotiāo挑水）
②源源不断络绎不绝受用不尽与众不同
有什么发现？学着说一说。（）不（）
出示积累：宝刀不老、取之不尽、百读不厌、百思不解、坚持不懈
③垂头丧气大喜过望心灵手巧星罗棋布
（出示课件：（）的我）请填入一个表示心情的词，说说课文里讲了（）的我，因为什么事。
（三）理清事件，比较中“悟”道。
1、这是一篇略读课文，在学习略读课文时有一个好帮手——阅读提示，快速默读，看看有哪些要求？归纳出示：1.“我”遇到了几个困难，是怎样克服遇到的困难的？2.体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
2、梳理事件。老师把第一个问题通过表格的形式呈现出来，请继续读课文，完成作业单。填好后和同桌说一说课文的主要内容。全班交流。
具体事例
困难
事件结局
赶织毛衣
维黛安太太一个人无法在两周内完成
请了二十位心灵手巧的妇女帮忙
四十件毛衣顺利交单
时装展示
裁缝姑娘在另一家时装店的挑拨之下跑光了，衣服都未缝成
举办一个不是成衣的时装展
激发了客户兴趣，前来订货的人络绎不绝
3、这两件事中作者遇到困难后又获得成功，最根本的原因是什么？
出示父亲的话。出示句子齐读：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”（生说，齐读。）
4、作者在叙述这两件事时有什么值得我们学习的表达方法。看看课文哪些自然段和第一件事有关？哪些段落和第二件事有关？
写文章，做到有详有略，才能写好。板书：详略得当
5、比较心情，领悟启示意义。
要把文章写得吸引人，关注心理活动也很重要。在制作毛衣这件事情中，作者的心情有什么变化？读4——11自然段找出文中能看出心情的句子。教师根据学生交流随机出示：
▲我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
为什么大喜呢？读出这份喜悦。
▲那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。
读出了什么？
①失望：从哪个词读出来？（垂头丧气）抓关键词体会句子含义是一个好方法。
“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。读出“我”的失望。
②高兴，希望：从哪里读出来？（猛然、一定）读出这种感觉。
③从“猛然、一定”我们感受到作者已经找到另一条路了，你知道是什么吗？试着用这个句式说说。出示；通往广场的路不止一条。假如，就！
▲从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（喜上眉梢）
这一句没有直接体现心情的词，你能送一个词吗？失望过后，能获得成功，这是何等的喜悦啊！读出这种喜悦。
总结：几次心情的变化，反映的是作者在一件事上的历程。通过心情变化的描写可以让读者感同身受，这种写法我们也可以学习。一起读读这几句话，读出心情的变化。
4、在第一件事中作者获得了成功，第二件事中父亲的话又给作者什么启示呢？
出示：对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？
通往广场的路不止一条。假如xxx，就xxx！
试着用这个句式说一说。
5、总结：是啊，正因为作者有详有略，关注心理活动的描写，所以文章写得吸引人，让我们深深的感悟了道理。此时此刻，对这句话你还有更深的体会吗？
（板书：广场＝生活目标；路＝方法）在这里广场就像是成功，路就像一个个办法，取得成功的办法不止一个。一起读读这句话并将它的含义铭记在心里。（指板书生齐读）
四、感悟写法，提取生活历程练笔，升华启示
1、师：其实作者的一生就能直接体现这句话，（出示作者简介）从作者的经历你想到了什么？
（指名说，作者的一生正是“通往广场的路不止一条”的有力印证！）
2、师：同学们，你的生活中肯定也遇到过困难，当你解决不了时，你有没有想到别的办法解决？最后成功了吗？谁来说一说。
（生练笔，师巡。集体交流。）
五、总结。
父亲告诉我：通往广场的路不止一条
作者用她的一生证明：通往广场的路不止一条
相信今后当我们遇到困难时一定也会想起：通往广场的路不止一条
板书：通往广场的路不止一条
↓有详有略
取得成功的办法不止一个心情变化
教学目标：
1、学会本课的4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中词语的意思，积累文中的好词佳句。
2、能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。
教学难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义
教学过程：
一、导入新课
1、出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔细观察图，你从图中感受到什么？
2、师：有句俗语：“条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释，课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生都产生很大的影响，这节课我们共同学习一篇略读课文（出示课题）
（设计意图：由学生直观进行感受，引出本课主题并对“条条大路通罗马”这句话有了感观的认识，为后面的学习打下伏笔）
二、自学课文
1、出示自学提示1
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）利用工具书或联系上下文理解重点词语意思
（3）思考课文主要内容
2、检查自学情况
（1）读生字词，重点词的理解
（2）指名读课文，概括课文大意
（设计意图：初步感知课文内容，加强词语的理解，理清课文脉络，促使学生从总体上把握文章内容，同时学生也从中体验到自主学习的快乐。）
三、自主阅读
1、出示自学提示2
运用自己喜欢的方式读课文，读后与同桌交流
（1）“我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。
（2）联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义
（设计意图：抓住文前阅读提示，提出学习要求，引导学生自主探究，培养良好学习习惯。)
2、指生汇报，师相机引导
联系重点句进行理解
（1）“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云”
（写出了“我”当时异常兴奋的心情）
（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞”
（形象地写出了“我”“大喜过望”之后的失望，沮丧
（3）“从此一条时装河流，源源不断地从我的时装店里流了出来”
“源源不断”的意思
（4）是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢？
齐读父亲说的那段话
（设计意图：引导学生在自主读书的基础上，畅所欲言，发挥学生的主体性，自由性，能动性，激发学生的创造性，表达自己对课文的感悟，和由此获得的启迪）
3、小结写作方法
体会恰当地选择材料和详略得当地表达的好处
（设计意图：及时进行写作方法的渗透，希望对今后写作文能有所启示。）
4、联系自己经历，谈谈你对“通往广场的路不止一条”的理解。
（设计意图：联系自己的经历，发表自己的见解，以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，使学生从中切实受到教益。）
四、拓展延伸
1、现在知道通往广场的路指的是什么路？
2、出示两句有关成功的名言
3、送一首小诗
（设计意图：使学生能以正确的心态面对今后的生活，树立积极向上的生活态度）
五、总结：这节课我们联系生活实际，理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，希望同学们在以后学习生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记：条条大路通罗马
（设计意图：抓住重点，紧扣主题，使学生受到感染熏陶。）
六、作业
1、积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话
2、练笔：平时你搜集了哪些名言警句？哪句话对你的启发最大，仿照本文的构篇方式，学习文章的写法，联系生活实际，通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影响。
（设计意图：以基础为本，进行适当拓展，紧密结合本课的特点，进行练笔，照顾到不同程度学生的需求）
通往广场的路不止一条
成功
引入：然而，作者的父亲面对这样的广场，他却有了这样的一番感悟。
1、明白道理。
出示语段：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！”
（1）自由读，把这段话读通顺。
（2）其实父亲的几句话用一个成语来概括就是“另辟蹊径”（板书：另辟蹊径）
（3）怎么“另辟蹊径”，读-----“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！”
（4）这也是父亲告诉我的一个道理，你明白这个道理吗？
2、概括事例
（1）父亲告诉我的一个道理，作者有没有明白这个道理？出示结尾。
（2）自由读课文4----14自然段，想想作者通过什么让我们明白？作者举了几个例子来说明这个道理？
（3）反馈，师概括，板书：事例、制作毛衣、举办时装展。
3、理解事例
（1）两个事例有哪些共同点？出示表格
（2）自学课文4至13自然段，完成表格。（注意语言简洁）
举一：先看第一件事，碰到的困难是什么？一开始想到的办法是什么？后来又想到了什么方法？结果怎样呢？用简洁的语言概括填写。
①比较起初的办法和后来的方法，区别在哪？（思路不一样）这就叫——另辟蹊径。
②在另辟蹊径的过程中，作者主要抓住了什么描写来反应这个过程？（板书：心理描写）
比较读心理活动的句子：
我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告别。
③感悟朗读：找出一对反义词，心情截然不同都是因为——那朵幸福的云。那朵幸福的云在文中指——
反三：自读，完成第二件事。
（3）把交代两件事情结果的句子用“-----”划下来。
结果1：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
结果2：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
①这两句话中有两个词意思差不多，“源源不断---络绎不绝”。
②能换吗？（换起来对比读一读）
③虽然是近义词，却存在细微的差异，这就是语言的魅力。
4、总结方法。
同学们，刚才我们学了作者写的两件事，让我们受益匪浅，作者就是借助这两件事把父亲告诉他的深刻的道理读明白了，也写明白了。作者先写道理，后写事例的方法真是巧妙。板书：道理+事例
《通往广场的路不止一条》教学反思
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。这篇散文语言朴实，喻理于事，很容易被小学生理解接受。
在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑，要求学生通过阅读、分组讨论，在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中，激活他们探究问题的能力。在老师稍做点拨后，学生们基本上能理清文章的叙事思路，对文章内涵有了大致的认识。
在此基础上，我让学生按文章的叙事线索来品读课文。在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教导谈认识，再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。
课文中写作者长大后的两件遭遇挫折但通过自己的不懈努力而最终取得成功的事例，通过事实进一步证实出“通往广场的路不止一条”这一道理。当作者另劈蹊径取得订货商的信赖时，却发现自己无法完成加工时装的任务。她突然发现“那幸福的云消失了”，这时作者应该怎么办？学生通过阅读发现出她具有迎难而上、积极进取的良好心态，最终她渴望成为时装设计师的梦想得以实现。后来，因为另家时装店老板的挑拨，作者又遭遇了工人集体跳槽的沉重打击，由于她积极面对困境，最后终于举办标新立异的不是成衣的时装布样展。在教学中，我安排学生在阅读中思考：作者现在的这种豁达乐观心态与父亲在她小时侯对她的教育熏陶有没有巨大的影响？学生通过品味，感悟出：人只要有顽强的意志，就可以不断战胜困难。
为了加深并且拓展学生的思想认识，在品味课文的基础上，我还有意让学生想象：如果，你长大后没有实现自己的理想，如何面对失败？如果你长大后实现了自己的理想，而你的好朋友却遭遇了失败，你如何劝慰他？通过对这这一问题的广泛讨论，学生对“条条道路通罗马”这一道理有了直观的理解。
由于这是一篇略读课文，所以老师的讲解不宜过多。在教学过程中，我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上，通过老师的引导，独立思考问题，然后互相交流意见，讨论自己的体会，老师只是对他们不完善的答案进行补充。整个教学流程凸现出学生的主导地位，因此学生的学习兴趣浓厚，对课文内容的理解也比较深刻。
下面，我列举一个关于学习这篇课文后学生“谈体会”的片段：
师：我想，通过今天的学习，大家对“通往广场的路不止一条”应该有自己独特的理解，下面老师让同学们交流下看法，再发表自己的见解，好吗？
(学生小组讨论，老师巡视。)
生1：老师，我认为“通往广场的路不止一条”主要告诉我们人要有顽强的毅力，不断努力，最终会取得成功。
生2：我的体会是：每个人成功的道路不一样。比如，有的同学学习成绩不好，将来不能上大学，只要勤劳，也能成为一个对社会有用的人。
生3：当一条路实在走不通时，我会重新选择走另外一条。选准目标，不断前进，成功就在眼前。
……
通过《通往广场的路不止一条》一课的教学，我认为学生的自读自悟离不开老师的有效指导，让学生学会思考学会感悟，语文教学才会取得扎实的成效。
《通往广场的路不止一条》教学反思
《通往广场的路不止一条》这篇课是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉写的一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。
文中“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了我们人生极大的启示。这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。
那作者所走的是一条怎样的路呢？我预设了这样的问题，让学生再次读课文，带着问题边读边思，学生可以根据自己的阅读想到的，也可以是从文中找到的词语，我根据学生的回答适当加以引导，关注到课文中的关键词。“我”后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人在这条路不通，走那条路；如走那条再不通，可走另一条路，只有不断探索，才能逐步接近目标，最后走向成功的。
“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”是对建构主义思想的形象写照。建构主义强调学习是多元化的，事物的复杂性、学生的差异性，使每个学生对知识意义的建构是不同的。新课程改革所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，教学中要创造学生与文本对话的机会，从而达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界。
《通往广场的路不止一条》教学反思
今天只是刚刚定了个初稿，在五（2）班简单过了一下教学的基本环节，感觉还有许多地方需要推敲和斟酌。
第一，时间不够。造成这一问题的原因之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教没有很好地完成教学内容。原因之二是课堂教学无效时间太多。比如，理解词语教学浪费了较多的时间，导致预定的步骤在单位时间内没有完成。
第二，对含义深刻的句子理解不是很到位。造成这一问题的原因主要是老师点拨不够，对学生的指导和点拨还有点流于形式，导致学生对语言文字的理解还欠透彻。
第三，阅读与习作方面指导联系不紧密，有点脱节。
根据这些情况，我打算把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；第二课时则重点研读文章中含义深刻的句子，并对课题做进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发；适时联系阅读进行习作指导。
通过反思、再次设计、修改、提高，使教案不断完善，教学流程更趋合理。教学时，我精心选择了三个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品味读，学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟，并在朗读中表达了出来。恰当地进行了阅读与习作的指导，使学生很自然地学习了选材恰当、详略得当的写作方法，这是本篇教学设计最大的成功之处。但是，仔细推敲，就会发现里面还是有一些不够完善的地方。
在教学过程中，对于学生的朗读指导的层次性还不够明显，对于学生还缺少相应的指导意见，这些都有待于在今后的教学研讨过程中加以改进。
在第二次教学后，总的感觉是一气呵成。
在教学中，采取和孩子们探究的学习方式，给孩子一定的学习空间，让他们拿好笔划划、写写，自己去摸索，自己去思考。
课文只是一个例子。在教学中，我们就是要通过这个例子来教学生如何读书，如何思考问题等等。因此在设计时，我始终引导学生读书，方式也比较多，有大声朗读，有轻声读，有默读、有男女赛读，还边读边划，边读边想。让学生明白‘书读百遍，其义自见’、‘不动笔墨不读书’等良好的读书习惯。
【教学目标】
知识与能力：
1.认识4个生字，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
过程与方法：通过多种形式的读，品悟题意，联系生活加深体验。
情感态度与价值观：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。
【教学重难点】引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
【教学过程】
一、引入朗读《生活的路》
有一本书？书上没有作者的姓名？但每个人都是书的作者？这本无字的书叫做生活？生活中，有无数的路？当你遇到困难和挫折时？千万不要灰心丧气？因为，路的旁边也是路？条条道路都能引领我们走向成功
师：是啊，路的旁边也是路，通往广场的路不止一条，让我们一起走进《通往广场的路不止一条》这篇课文，去感受一下作者是怎样走向成功的。
二、初读感知
1.自由读课文，把课文读通顺。
2.检查字词。
3.默读课文，边读边思考：作者遇到了什么困难？是怎样克服的？
第一次从毛衣入手设计时装时，维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，“我”想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。
第二次举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果也成功了。
4.小结：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于父亲的教导，赶快找到父亲的话，让我们一起来读读。
出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
5.父亲是在哪里对我说这句话的？
（1）找出有关句子，借助幻灯片理解“星罗棋布、环抱、如珠网般”等词。
（2）父亲带我爬上塔顶，只为了让我看如珠网般的路吗？再读父亲说的话。
三、品读，理解题意
1过渡：也许父亲对作者的教导影响着你，也许作者战胜困难的勇气已轻轻地打动你的心，请再自读4－13自然段，划出你印象最深刻的词语或句子，读一读，并写一写你的感受。
2.和小组同学交流。
3.全班交流。（根据学生的交流相机出示句子并指导朗读、体会。）
（下面环节是预设）
a：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（指导朗读体会激动、惊喜、兴奋的心情）
师：就是维黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告诉我吧！
师：“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”（范读）
师：（引读）当作者踩着一朵幸福的云来到维黛安太太身边，告诉她这个天大的喜讯时，维黛安太太却告诉她：“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”
师：那朵幸福的云还在你的心中飘荡吗？
b：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
男女对比朗读a、b。
师：看来叫维黛安太太一个人在两个星期内织四十件毛衣这条路是走不通的。此时作者可能在想什么？
c：我同维黛安太太想尽办法，终于找到了二十位心灵手巧的妇女。
师：（指导朗读）要做到这一点不容易，当时作者同维黛安太太好像侦探一样，调查了住在法国巴黎的每位美国人。通过朋友的辗转介绍，才找到20位懂得编织这种毛衣的妇女，从此走向成功。
d：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
（指导朗读，读出作者的自信、快乐、成功的喜悦！）
师：还有哪个句子给你留下深刻的印象？
e：“这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？”
师：当时，展出非成衣是前所未有的，这时，你看到了一个怎样的作者？自信、勇于挑战困难……
我从课外资料了解到作者不仅实现了自己的时装设计梦，而且她还是一位成功的作家，一位成功的演说家。《通往广场的路不止一条》是作者的一篇演讲稿。在她遇到困难时，她想起父亲说的话；在她成功时，她又想起父亲说的话。你能背诵这段话吗？
4.领悟写法：
（1）前后照应
父亲的话的确让我受益终生，找出文中相照应的句子。
（2）作者一生获得成功的事很多，但她只选了两件事来写，我们写作时也应该选择恰当的材料，作者详写了第一件事，略写第二件事，这就叫做有详有略。另外，这篇文章多处描写了人物的对话，也值得我们模仿。
四、拓展延伸，回归生活。
1.这篇课文值得我们学习的不仅仅是写法，它还能帮我们解困难。你在学习生活中曾经遇到过什么困难，你想过什么办法来解决？
2.今后你遇到困难时，你会怎么做？
3.小练笔：学了这篇课文后，你一定有很多话想说，你想对谁说什么，请写下来。
我想对说：
五、总结
父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。路的旁边也是路？通往广场的路不止一条？条条大路都是全新的路？只要我们敢于走另一条路，就能走向成功！
六、作业：
1.摘抄文中你喜爱的句子，背诵父亲说的话。
2.推荐《路的旁边也是路》。
七、板书设计
14＊通往广场的路不止一条
走另一条路试试＋＋成功
1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】 联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】 链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
【教学准备】 多媒体课件。
【课时安排】 1课时。
【教学流程】
一、质疑激趣，导入新课
1、提出话题，思考通往之路：
同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？
看来，从家到学校的路不止──（一条）
板书：
路不止一条
越是中心的地方，通向它的路就越──（多）
2、今天，我们来学习一篇新课文。
补充板书：
通往广场的路不止一条
齐读课题。
自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺，而且学生过多的注意到了地图中的地名，分散了注意力，对这一设计意图没有理解，以致于课堂导入比较拖沓。
二、自读课文，整体感知
学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？
交流。
（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。） 实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思
1、理解“路多”：
师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？
（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。）
师：谁能用自己的话来说说看到的景象？
（学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）
师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。
（读出路多）
师；用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。
指导朗读：读出通向广场的路的“多”。
2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？
出示：
“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
⑴ 说清意思：
师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？
⑵ 指导不同语气朗读。
（和蔼的；语重心长的；）
四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意
1、提炼概括：
师：“我”一直牢记父亲这样的教导。（再次朗读）你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这739个字中，你会选哪个词语来概括？
（与众不同的；……）
预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被“打蒙”了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。
师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条？
（梦想；目的地；成功；幸福……）
2、学习第二段：
师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流。
⑴ 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？
师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？
（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。）
师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？
小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
⑵ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
⑶ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？
（指导多元朗读。）
师：时装像河流一般。你又想到了什么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
师：你认为这与众不同的想法与取得成功（或实现梦想）之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。
3、学习第三段：
师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，
联系上下文，说说自己的体会。
和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）
这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。
五、课堂练笔，感悟生活
或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。
交流，评价。
六、拓展总结
同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！
目标
1.认识本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。
4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文。
课前准备
相关图片的课件。
教学过程
课文导入
◆出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么？(学生可直观得出条条大路通罗马的印象。)
◆条条大路通罗马，就是这幅图片的注释。课文中童年的我在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响。
◆请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容。
学生整体感知：
童年受到教诲
自制毛衣，开创事业
人生两次印证
启示受用终生
时装展示与众不同，获得成功
班内交流
师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么？
设计理念：
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”，我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学习中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
教学目标：
1.认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课前谈话
1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？
2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？
（设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难，为下面课文的学习铺垫。）
教学过程：
一、质疑激趣，导入新课
同学们，通过刚才两件事，我们知道了在生活中，遇到难题解决的方法可以有很多种，今天这篇课文里的主人公就亲身实践向我们证明了这个道理，让我们一起读读课题： 通往广场的路不止一条
二、自读课文，整体感知
1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。
师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？
出示：维黛安太太 午宴 缝纫 星罗棋布 挑拨 受用不尽
源源不断 络绎不绝 垂头丧气 大喜过望
（学生自由读词语、分组读、齐读）
理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？
师：星罗棋布是怎样一番景象？
（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）
（设计意图：“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的，通过直观出示广场图，让学生更容易理解。）
看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话）生读。
2.师：父亲的这一番话让我一生受用不尽啊！
出示：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。
这一段与开头一段有什么关系？（介绍前后呼应的写作方法）
（设计意图：渗透写作知识，让学生积累，为写作铺垫。）
父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段，看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。
（设计意图：让学生些批注旨在培养学生良好的阅读习惯。）
三、自主学习，精读感悟
（一）、学习4——11自然段
1、出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
你是怎么理解这句话的？
(1) 什么情况下大喜过望？
(2) 如果你是作者，你的心情会怎样？
(3) 指导朗读。（个别读，师评，生生互评）
师：这些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斓，纷拥而至，这让我惊喜万分，它意味这吉祥，好运，顿时我（齐读）——
2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
师：为什么会这样？
师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？
是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你的内心会怎样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。
3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话 （再次出示“父亲的话”）齐读。
4、这件事之后，我有了怎样的收获？
出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
师：源源不断是什么意思？你从源源不断里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？仅仅是时装吗？流出的还有什么？
师：事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。
此时，你有什么话想说？
5、小结：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。
（设计意图：通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化，结合说话练习，不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽，而且训练了学生的语言表达能力。）
（二） 、学习12——13自然段
1、提出自学要求，学生自读自悟。
（1）我的计划是什么？
（2）我遇到了什么困难？又是如何解决的？
（3）解决困难后的收获是什么？
（4）是谁指引了我成功的方向？
2、学生反馈，交流合作。
重点引导交流：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
（设计意图：在学习第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法，让他们有运用的机会。）
师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！
师：作者一生只经历了这些困难吗？为什么只举了这两个事例？（选取典型事例）作者对这两个事例的处理一样吗？（详略得当）
（设计意图：阅读教学与写作教学相结合，夯实写作基础。）
四。拓展实践，尝试运用。
1、同学们，经过这两件事你从中获得什么启示？谁来说说。
2、你有过这样的经历吗？请写下来。
生练笔，师巡视学情。
（设计意图：这儿的说话和练笔既可以深化学生对文章主旨的理解，又让学生走出文本，并加强了说话和写作的训练。）
五、总结
1、分享名言、小诗。
出示短句：失败面前不气馁。
没有过不去的坎，只有下不了的决心。
世上无难事，只怕有心人。
世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
当一条路走不通时， 当一条路走不通时，
你千万别灰心， 你千万别丧气，
人生道路不可能只有一条大道， 人生路不可能总是一帆风顺，
拐个弯，明媚阳光， 换条路，宽阔大道。
实现理想的路上注定有弯路， 通往成功的路千千万。
2、师总结：同学们，在人生漫长岁月里，我们难免会遇到一些困难和阻挠，在面对这些困难和阻挠时，我们有时会束手无策，无计可施，千万别失落，不要放弃。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。我们要始终相信通往广场的路不止一条，办法总比困难多。
板书：
悟： 走另一条路试试+坚持不懈=成功