《景阳冈》教案设计【3篇】

《景阳冈》是一篇略读课文。文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。那么这节课怎么教呢?的小编精心为您带来了《景阳冈》教案设计【3篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

五年级下册《景阳冈》优秀教学设计 篇1

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句,并理解意思。

2、用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容,理清文章写作顺序及写作重点。

3、指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点。

教学过程

一、导入

1、同学们,今天老师给大家带来了一首歌曲,请听——(听完了,哪位同学知道这首歌叫什么?)——好汉歌。

2、什么样的人可以被称为好汉?(为名除害的人)

今天老师就带大家一起来认识一位好汉。

二、检查预习

1、认读生字词(课件出示)

(1)生词

(2)多音字:挑着一面旗,折作两截

(3)难读难懂和古今异议词句:

2、读课文,按照事情的发展顺序给课文划分段落(指生抓住主要内容概括)

三、细读打虎前的语句,体会武松的性格特点。

(一)学生自由读,教师巡视指导。

(二)交流,体会武松的性格特点。

喝酒——研读语言,体会“倔强”

1、体会喝酒——酒量大,动作爽

2、体会语言——豪爽、倔强的性格

3、上山——研读心理,体会“犹豫”

四、指导生字

1、提醒易写错字。

2、生练习书写。

五年级语文《景阳冈》教学设计 篇2

学习目标:

1、学习课文,了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。

2、借助文中重点词、句、段,感受武松的人物形象,体会作者描写的生动形象,感受《水浒传》作为四大名著之一的精彩和独特。

3、体验阅读名著的乐趣,激发学生主动阅读名著的兴趣。

教学重难点:感受武松赤手空拳打死老虎的精彩,以及武松的豪放、勇武和无所畏惧的英雄性格。

教材分析及设计意图:

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。全文按照事情发展的顺序,通过饮酒、上冈、打虎、下冈几部分内容的描写,刻画出了一个打虎英雄 ——武松豪放、勇武而又机敏的人物形象。其中第三部分是重点,前两个部分,即武松在酒店喝酒和上冈,不仅是故事情节发展的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概,为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

课文中武松的形象栩栩如生,让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色。如武松面对老虎进攻时的三个“闪”字,既表现了动作的准确,又体现了鲜明的形象,表现出武松的机警敏捷,描绘了一个惊心动魄的场面,使文章大大增色。当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后,便立即转守为攻。在文中,这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”,把武松打虎的场面写得有声有色,神采飞扬,打虎英雄的形象跃然纸上。

对于学生而言,武松这个人物并不陌生,武松打虎这个故事也很熟悉,但是这篇文章篇幅较长,让学生在一节课内读懂文章,并进一步感受人物形象,有一定的困难。教学中我把重点定位在第三部分,以一个大问题“你最喜欢哪一部分,为什么?”引导学生抓住打虎部分展开讨论,并借助做动作、看视频等形式丰富学生感受。让学生在读打虎、议打虎、看打虎中感受《水浒传》描写的精彩独特,从而激发学生阅读《水浒传》的兴趣。

教学过程:

一、课题导入

播放《好汉歌》,教师自然拍手 ,和学生一起唱这首歌,充分调动起学生情绪。

师:同学们,一曲好汉歌听得我们精神振奋,荡气回肠。知道这是哪部电视剧的主题曲吗?

生:《水浒传》

师:哪些同学读过书或看过电视剧《水浒传》?

师:《水浒传》作为我国四大名著之一已是家喻户晓,作者施耐庵塑造的108个英雄好汉更是深入人心。你能说出其中的几个主要人物吗?

生1:及时雨宋江、黑旋风李逵、苦行者武松

生2:豹子头林冲、智多星吴用、拼命三郎石秀

生3:母夜*孙二娘、花和尚鲁智深

……

师:看来同学们知道得还真不少,武松还有一个称呼叫武都头,你知道武都头的由来吗?

生:因为武松打死了老虎,为民除害,阳谷县的知县见他忠厚仁德,就封他为武督头。

生:而且知县见武松武艺高强,觉得将来一定大有用处。

师:这正是“别意悠悠去路长,挺身直上景阳冈。醉来打杀山中虎,扬得声名满四方。”今天我们就来学习描写他打虎时的精彩片断——《景阳冈》。(板书课题),这个片断节选自《水浒传》第二十三回。

(一曲《好汉歌》不仅调动了学生的情绪,也引发了学生对于《水浒传》中人物及故事情节的再现。紧接着通过对于故事中人物及情节的回顾,满足学生表达的欲望,初步激发了学生对《水浒传》的兴趣。)

二、理清线索,整体感知

师:通过预习,哪位同学知道,课文讲的是什么故事?

生:武松在景阳冈一家酒店内喝了十八碗酒后,不听店家劝告执意上冈,赤手空拳打死老虎的故事。

师:你介绍得非常清楚,谁能用一句话简单来说一下。

生:武松在景阳冈打死老虎的故事。

教师板书:武松打虎。

师:除了打虎,作者还描写了什么?

生:饮酒  上冈   下冈

(通过检查学生预习情况,把握课文要点,理清文章脉络,训练学生的读书能力,并为后面学习打好基础。)

三、研读课文,感知形象

师:你最喜欢课文哪一部分的描写?为什么?

生1:我最喜欢描写武松喝酒那几段。因为别人喝了三碗酒就醉了,武松喝了十八碗,还能打死老虎,更能表现出他的勇敢和武功高强。

生2:我最喜欢他上冈那一部分,在路上的时候他已经看到了官府的榜文,还是决定要上冈,可以看出他非常勇敢,也很要强。

师:对啊,这就是我们常说的明知——

生:明知山有虎,偏向虎山行。

生3:我喜欢武松打虎这一部分,当老虎进攻的时候,文中没有说武松躲开,而是说他一闪闪到一边,这样写让我们觉得武松动作非常敏捷,也写得很精彩。

师:这位同学很会读书,也非常善于抓住作者用字的准确性。请同学们把这一段中的“闪”字换成“躲”,读一读,谈谈你的感受。

生1:我觉得用“闪”字好,用“躲”好象显得武松没有别的办法了,只好躲开,而用“闪”可以表现出武松反应很快,动作轻巧。

生2:我也觉得用“闪”好,这个“闪”字,还让我们感觉到武松在躲避开的同时,也在想如何对付这只大虫。

师:看来准确的用词不仅令我们的文章丰富精彩,还能恰当地表现出人物形象和特点。

师:哪位同学能够像说评书那样,把这一段读给大家听。

生:读这段文字

师:从这段话中,你还读懂了什么?

生:我读出了这只老虎非常凶猛、可怕,进攻的招式也很厉害,一旦被打中,可能就没命了。

生:我觉得作者把老虎写得这样凶猛,为的是突出武松的勇敢和敏捷。

师:在这里作者运用的就是衬托的手法,以老虎的凶猛衬托出武松的机智敏捷,智勇双全。

师:刚才大家说的只是打虎的开头就让我们觉得如此精彩,面对打折的梢棒,武松作何选择呢?

生:读课文11自然段

师:武松分别用了哪些招式来对付这只大虫?

生:学生随机找出文中动词。

教师板书:揪  按  踢  提  打

师:你能上来给大家表演以下吗?

(学生上台表演)

师:看来我们和武松还是有些差距的,现在让我们亲眼目睹一下这位英雄的搏斗现场。播放武松打虎视频。

师:看完片断,结合课文,你觉得武松是个什么样的人?

生1:动作敏捷、智勇双全、本领高强

生2:还是个性格豪爽、力大无穷的人

师:你能再来表演一下吗?注意要通过这几个动作表现出他的特点。

师:这次好多了。不过武松这一身过硬的本领也不是一朝一夕就能练成的,所以,要想和他一样,得下一番苦功夫。

师:让我们自由读一读,在体味一下那惊险的场面。

师:同学们还知道哪些有关武松的故事?

生1:武松威镇安平寨

生2:武松醉打蒋门神

……

师:武松只是梁山好汉中的一员,水泊梁山的108将个个都是了不起的英雄。每个人的背后也都有一段精彩的故事。希望感兴趣的同学,能够认真阅读《水浒传》,做更深入的研究,老师期待在不久的将来,同学们中有人能够站在百家讲坛上与大家一起分享水浒。

(通过读书、讨论、做动作、看视频等形式,多角度感受武松打虎时场面的惊心动魄和其人物形象,体会作者用词的准确、形象及描写的精彩逼真,进一步激发学生对《水浒传》的阅读兴趣)

景阳冈教学设计 篇3

教学目标:

1、认识11个生字,读读记记“筛酒、吊睛白额大虫、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

2、通过自主学习,了解课文内容。抓住关键语句,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

3、通过人物的的语言、动作心理描写,领悟人物的个性特点。

4、激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点:

了解课文内容,体会武松豪放、倔强、机智勇敢的英雄性格。

教学难点:

通过对人物的语言、心理、动作描写,领悟人物的个性特点。

学法指导

先让学生按要求预习、自读课文,了解课文的基本内容,在组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分,感受武松的英雄形象。

教学方法

谈话法,导读法。

教学准备:

课件

教学过程

一、四大名著导入

你们知道四大名著吗?学生一一回答,《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》,今天我们这节课就来学习《景阳冈》一课,里面的主人公是武松。谁来介绍一下你了解的武松,让学生初步了解武松的基本情况,课件出示武松的基本情况。

二、检查预习

1、出示生字,检查认读生字(课件出示)。

踉跄霹雳 唬

诡胯 泄

簌迸 稣

抽一名学生读出来,检测掌握情况,及时调整,适时评价。

2、出示生词,抽学生读,检测生词理解情况。

出示课件:

客官 如何 但凡 榜文 吊睛白额大虫 哨棒 请勿自误

印信 耻笑 踉踉跄跄 说时迟,那时快 掀他不着 霹雳 平生气力 酥软

提问词语的意思,让学生解释,适时评价,及时解释。

3、检测学生对课文的了解情况,出示问题。通过预习课文,我们知道这篇文章讲的是武松打虎,文中还讲了武松的哪一些事情?用两个字概括出来。

()-()-打虎-()

教师板书:喝酒 上冈 打虎 下冈

4、依据 喝酒—上冈—打虎—下岗 发展顺序,将课文分四段,并说出段意。

由学生回答分段情况,说出各段段意。

(1—4)武松进店喝酒,不听店家劝告,执意要过景阳冈。

(5—7)武松上冈,见到庙门上有官司的榜文,才知有虎,但怕回去被店家耻笑,决定继续上冈。

(8—12)武松赤手空拳与虎搏斗,终于打死了猛虎。

(13)武松打死老虎以后,一步步走下冈来。

三、精读课文,了解写作方法,提炼人物性格。

1、细读“打虎”,感受武松的武功高强和智勇双全。

导语:你觉得写得最精彩的是哪部分?为什么?

打虎部分最精彩,因为武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎。

请大家用心读第9自然段,然后完成下列问题:1、用“”划出描写关于武松的句子。2、用“ ○”圈出描写武松的主要动词。

学生自由读,边读边画,教师巡视指导,查看圈画情况。

找学生读出描写武松的句子,一一补充,及时表扬。

找学生读出描写武松的动词,一一补充、点评。

学生分角色读:(读前让学生先浏览一下,区分出写老虎的句子和写武松的句子),初步感受老虎的凶猛和武松躲闪的迅速。(读完一遍后变换角色再读)

总结出老虎攻击人的动作,分别是什么?

一扑一掀一剪

找出武松对付的动作是什么?

一闪

老虎抓人就是一扑、一掀、一剪,而武松只用一闪就躲过了猛虎的袭击,我们把“闪”换成“躲”行吗?为什么?体会作者用词准确。

“闪” 这个动作具有突发性,表现了武松的机警敏捷和过人的胆识,而“躲”显得很被动。

让学生观看武松打虎的视频。仔细观察武松和老虎的动作。

这一段采用了什么描写方法?动作描写。

从这些描写中你感受到武松的什么性格特点?

无畏 武艺高强 有勇有谋

四、研读武松上冈前的心理,体会人物性格。

武松走上岗看到庙门上贴的榜文心里怎样想的?又是怎样说的?找出来体会武松的个性特点。可以用课件出示重点句子

武松想:转身回酒店吧,一定会被店家耻笑,算不得好汉,不能回去。(心理描写)

细想了一回,说道:“怕什么,只管上去,看看怎么样。”

武松自言自语道:“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。”(语言描写)

这是武松的自言自语,当他看到了榜文才相信有老虎,但是怕回去呗店家耻笑,所以决定上岗去。

体现了他的倔强、固执和无畏的性格特点。

采用了语言描写、心理描写。

五、分析喝酒部分。

文中主要写武松打虎,作者为什么写喝酒、和店家对话?

更加衬托出武松无畏、倔强的性格特点。

六、总结全文,体会写作方法。

文章通过语言 、心理、动作描写,淋漓尽致地刻画了武松倔强、无畏、机智的个性特点,突出了武松的英雄气概。

七、学生课堂练笔,感受英雄形象。

当群众、官府、客店老板知道武松打死老虎以后,会对武松说什么?请同学们写下来,抽学生读一读。

八、激发学生对《水浒传》英雄人物的兴趣,引导学生进行课外阅读

《水浒传》写了108个梁山好汉。你还知道那些英雄人物?说一说。表扬学生,请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。知道的英雄人物更多。

一键复制全文保存为WORD
相关文章