作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？这次为您整理了《一路花香》教案【优秀10篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学过程
一、复习。
1、听写词语。
2、回忆寓言一般的学习方法。回忆课文主要内容。
二、练习有感情朗读。
1、自读课文，标出朗读时应注意的关键词，然后同桌互助练习。
2、逐段练习。
第一节：抓住“完好无损”和“裂缝”，读出两个水罐的不同；抓住“日复一日”读出挑水工的勤劳。
第二节：从“不禁”、“成就”读出好水罐的骄傲；从“裂缝”、“惭愧”读出破水罐的自卑；从“希望你注意”读出挑水工的意味深长(循循善诱)。
第三节：读出“太阳正照着路旁美丽的鲜花”的美好景象；读出破水罐的善良自卑；读出挑水工用事实说话，循循善诱的语气。
三、揭示寓意。
1、通过朗读，我们加深了对故事内容的理解。这则寓言故事有哪几个角色呢？你从他(它)们身上学到了什么道理？
2、好水罐：不应该骄傲自满。破水罐：不能妄自菲薄，要善于发现并发挥好自身的价值。挑水工：善于发现他人的长处，知人善用。
3、小结：世上每一件东西，每一个人都有他存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能太自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人。(板书)
（你发现我们班里哪位同学的长处了？）
3、再读课题，说说与学习课文之前有了什么新的感受。
四、作业。
1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。
2、组词：
罐( ) 裂( ) 渐( ) 参( ) 瓶( )
灌( ) 烈( ) 惭( ) 渗( ) 饼( )
板书设计：
14.一路花香
完好的水罐——骄傲自大
破损的水罐——善良自卑
挑水工——善于发现他人的长处并发挥作用
每一件东西、每一个人都有自身存在的价值
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示的深刻道理。
教学重难点：
体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、检查预习，置疑导入。
1.同学们，《一路花香》这篇课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的道理。你们预习过课文了吗？你们是怎样预习的？
指名听写生词：挑水工、水罐、运水、浇灌。
现在，我们就一起来学习第14课《一路花香》。（板书课题、书空、齐读）
出示“一路鲜花”的图片，并结合课题思考：你想到了什么？（将问题进行记录）
二、初读课文，整体感知。
1.带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行勾勾划划。）
2.解决孩子们提出的问题。
3.检查读书情况。（指名逐段朗读课文。）
思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要内容吗？
三、聚焦人物，品读感悟。
1.如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。）
2.教师引读：
两年后的一天，破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：“……。”
3.体会：这美好的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。）
4.师：究竟是怎样的美好景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢？（出示“美好景象”的课件，让学生发挥想象进行扩写。）
5.默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？
6.通过反复朗读体会揭示寓意。
四、结合寓意，发散思维。
完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？
五、再读课题，总结谈话。
1.齐读课题《一路花香》。
2.愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……
第二课时（略）
板书设计：
14一路花香
挑水工
运水浇灌
教材简析：
本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要讲了除挑水工之外，两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。
课文共有三个自然段：
第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。
第三自然段：破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
设计简析：
本课在设计教学时，要从寓言的体裁特点出发。
1、充分运用教材中形象化的语言，引导学生感知故事中的艺术形象，认识挑水工的善于诱导，完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。
2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要让学生通过反复诵读，在充分读书与相互交流中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见，鼓励学生有独特的感受。
3、可以续写《一路花香》，以培养学生的迁移能力和求异思维能力。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重点、难点：
通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。
教学准备：《自读学习成果表》
教学过程：
一、揭示课题
1、齐读课题：第14课《一路花香》
2、读了课题，大家的脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？你能用一些词语来形容一下吗？说到“花香”，我们又会想到哪些词呢？
3、针对题目你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）
二、整体感知，初读指导
1、学生自读课文，出示自读要求：
①要有一定的速度
②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？
③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。
2、读完课文，与同桌交流，讨论。（填写《自读学习成果表》）
3、汇报自学成果。
4、学生自愿读课文，师生共评、指导将课文读通。
三、抓住重点，指导读懂
1、这篇课文中一共有几个人物？哪几个？
2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗？教者根据学生回答相机板
书：完好的水罐——骄傲自大 破损的水罐——善良自卑。
3、抓住学生回答，相机指导学生如何通过朗读展现几个不同性格的人物形象。（重点指导两个水罐，体现出他们富有对比的性格特点。）
四、再读课文，明白道理
1、印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？
（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）
2、结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？ 有裂缝的水罐又会怎么想？
3、那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没有用。 ）
4、破水罐是不是一点用都没有呢？（不是，它浇灌了小路旁的花儿。） 指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。
5、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？ （因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）
6、挑水工是怎样劝说破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）
7、这则寓言告诉我们什么道理？（每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。）
五、引发争论，深化感受
1、这篇课文中有两只水罐，一只完好无损，另一只有条裂缝，你喜欢哪一只？为什么？
要点：
（1）“完好无损的水罐”，能圆满完成任务，这是应当肯定的。至于它的骄傲，当然是不对的。但也可以从正面去理解：当自己兢兢业业工作，终于取得了成就，感到自豪，也未尝不可。
（2）破损的水罐对自己能严格要求这是对的，但是，老是自卑、自责也不是办法，应该尽早解脱，看到自身存在的价值。
2、想象一下：听了挑水工的一番话之后，你认为破损的水罐会怎样？有哪两种可能？（一是精神振作起来，看到了自己存在的价值，继续尽自己的所能，为人们做事。一是继续悲观下去，直至不能自拔）
六、作业设计：
1、有感情地分角色朗读课文。
2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？
板书设计：
14、一路花香
完好的水罐——骄傲自大
破损的水罐——善良自卑
每一件东西、每一个人都有自身存在的价值
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
教学重点、难点：
体会寓言要阐述的道理。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课：
1．同学们，你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗？
2．今天，我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)
3．读了课题，你们有什么问题想问？
（这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）
4．让我们从课文中来找答案。
二、初读课文：
1．自读课文，要求：
（1）把课文读正确、读通顺，并且要有一定的速度；
（2）想想这篇课文讲了一个什么故事；
（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
2．同桌互相交流、讨论。
3．检查自读情况：
（1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。
（2）指名说说课文讲了一个什么故事？
三、再读课文，明白道理：
1．印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？
（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）
2．结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的。水罐说什么？
有裂缝的水罐又会怎么想？
3．那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？
（因为它认为破水罐没有用。）
4．破水罐是不是一点用都没有呢？分角色朗读挑水工和破水罐的对话。（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）
5．那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？
（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）
6．挑水工是怎样劝说破水罐的？
（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）
7．这则寓言告诉我们什么道理？
四、拓展延伸：
1．在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何
像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学学得一般，但语文和英语学得很好。）
2．如何树立起这些同学的自信心，可采用哪些方法？（让他看到自己的长处。）
五、板书：
28
一路花香
|
有裂缝的水罐浇灌花草也有价值
之三
无锡市胡埭中心小学 蒋志新
教学目标 ：
知识目标：理解课文内容，能理解的字词联系上下文理解。
能力目标：1、能凭借课文质疑解疑，读懂故事。
2、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
教具准备：小黑板
教学时间：1课时
教学过程 ：
一、揭示课题
1.齐读课题
2.读了课题，你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）
二、整体感知，指导读通
1.学生自读课文，要求：
①要有一定的速度
②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？
③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。
2.读完课文，与同桌交流，讨论。
3.学生自愿读课文，指导学生将课文读通。
三、抓住重点，指导读懂。
让学生通过表演突破难点，加深领会。
①学生分小组通过表演课文第二自然段中两个水罐之间对比“戏”，一名学生任“导演”，一名学生任“编剧”，两名学生任“演员”。
②指名小组学生上台表演。评价。
再指名小组学生上台表演。评价。
③说说从表演中体会到两个水罐的特点。
完好的水罐——骄傲自大
破损的水——善良自卑
④讨论：完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？破水罐是不是真的一点用都没有呢？
⑤读课文，按小组讨论，再排练挑水工与破水罐的两段对话，让他们在表演中领悟。
四、迁移练习，指导读好。
1.齐读挑水工的话，体会挑水工说话的艺术性。
生活中很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何象挑水工那种知人善用，善于发现其长处，引导其发现自己人的价值呢？
（语，数成绩不好，但体育有特长；有口吃，但有美术的天才）
作业 布置：
1、有感情地朗读课文。
2、预习习作7。
板书设计 ：
28.一路花香
完好的水罐——骄傲自大
破损的水罐——善良自卑
每一件东西、每一个人都有自身存在的价值
一、复习旧知
1、板书课题，齐读，说说读完以后，你会有哪些疑问？
2、绿草茵茵，同学们，你们知道这一路花香是怎么来的吗？
（由于破水罐的浇灌）
二、精读课文
（一）、感知破水罐的感情变化
1.教师引导：是啊！破水罐日复一日、年复一年地浇灌鲜花，所以使得一路花香，它真伟大！可是它自己也是这么认为吗？快速浏览全文，找出表示它感情变化的词。
2、交流并板书：
十分惭愧
一丝快乐
仍然伤心
（二）、研读破水罐的感情变化
1、感受“惭愧”
（1）、破水罐为什么会感受到十分惭愧呢？请同学们读读文章的第一自然段，交流。
（2）、指名回答
（3）出示自读要求
（4）、正因为如此，所以两年后的一天，它对挑水工道歉
[白板出示：]过去两年中，在你到主人的路上，水从我的缝隙中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。
a指名读，想想你是从哪些词感受到它的惭愧的？
b交流
c指导朗读
（5）挑水工只说了一句话，说这句话的目的是什么呢？
（在于让破水罐知道路旁这美丽的景象也有它的功劳。挑水工没有直接说出，而是让破水罐自己去领悟，这其实也是挑水工的高明之处））
（6）、老师做挑水工，进行分角色朗读
过渡：那为什么后来会有一丝快乐了呢？
2、感受“一丝快乐”
白板出示第三自然段
（1）指名读体现破水罐感到“一丝快乐”的句子
（2）用上“因为……所以……”练说
（3）齐读
3、感受“伤心”
（1）为什么又会伤心呢？
（2）交流（又漏掉了一半水）
（3）挑水工是如何劝导它的？白板出示：（指名读挑水工的话）
a、刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。思考：为什么会这样？
b、那是因为我早已知道你的裂缝，并且利用了它。（抓住“利用了它”体会挑水工的聪明）
c、我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。（知道“你这一边”是指哪边？从中再次感受挑水工的聪明，善于利用）
d、如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？
（改成不带问号的句子）
4、挑水工说这么多，其实他想告诉破水罐什么呢？
（1）同学交流
（2）总结：每样东西，每个人都有自己的长处，不要骄傲，不要自卑，有时自己的短处也会变成自己的长处。
是啊，就让我们一起随着音乐的节拍来品悟挑水工说的话。
5、那么，听完挑水工的这些话，破水罐的心情会变得怎样呢？
（1）交流
（2）总结并板书：高兴、自信
（3）讨论：它会怎么想，又会怎么说呢？
（三）、感受挑水工的作用
（1）同学们，在整个过程中，挑水工也起到了重要的作用，你觉得他是怎样的人呢？（他并不没有去讲抽象的道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）
（2）交流：知人善用 循循善诱
（四）交流讨论
1、同学们，文中的三个人物最喜欢谁呢？说明自己喜欢的原因。
2、在以后的人生道路上，你准备怎么做呢？
白板出示：“世上每一件东西。。。。”
三、总结全文
1、“一路花香”不仅需要破水罐的浇灌，也需要挑水工的智慧和聪明，希望“一路花香”给予你们的启示会一直陪伴在你们的身旁。（打开超链接）
2、让我们再次凝视“一路花香”再读读课题，老师愿这一路的花香带给我们的启示永远留在你我他的心中。。。
布置作业：
小练笔
续写作文：
想象一下破水罐听了挑水工的话以后会有什么样的表现，把它写下来。
板书设计：
十分惭愧
15、一路花香 一丝快乐 每个人都要看到自身存在的价值
仍然伤心
教学目标：
1.教学目标：
知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
能力目标：1.读懂故事内容，理解寓意。2.有感情地朗读课文，并分角色朗读。
情感目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看街自己，树立正确的人生价值观。
教学重、难点：培养学生多元解读文本的习惯，摒弃非此即彼的二元对立的理解模式。
教学过程：
一、新课导入：
1.（投影：花的图片）
你们看到了什么？想到那些描写花的词语？
（教师板书：花）
看到这些美丽的花，闻到了什么？
（教师板书：香）
2.如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？
是啊，真令人愉快呀！今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事（板书：一路花香）
指导读题（体会词语的意思，想想词语的景象，你会读的更好。）
过渡：让我们带着这美好感觉，跟随作者一起走进“一路花香”。
二、 初读课文，整体感知
1.（投影）朗读要求：
（1）读准字音，读通句子，大声把课文读读两遍，读流利；
（2）为不认识的汉子注音；
（3）思考：这篇课文讲了一个什么故事？
2.在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。
（1）指名读词
（投影）：水罐 骄傲 惭愧 渗入 完好无损 漏掉 花种 浇灌 花瓶 欣赏 日复一日
教师指导：中国的汉字是音形义的结合体，学习汉字时要注意音形义的融合。学习词语时也要这样，读音，看形，想想它的的含义，你就会读得更有意思。来，试一试。
再指名读词
（2）指名逐段朗读课文。
（3）这篇课文讲了一个什么故事？
3.总结课堂：读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？（这则寓言写的是印度的一个挑水工，有两只水罐挑水。一只完整无损，总能圆满的完成工作；另一只有条裂缝，总有 水渗出，却浇灌出一路鲜花。）
第二课时
课前活动：
师（教师竖一根手指）：这是……？
生：手指或一
师：（如果学生说一，教师说这是手指）贝多芬为什么不用这根手指弹琴？
生：
师：因为这根手指不是贝多芬的。
师：下面我们就来说说手指，会握笔吗？我可发现不少同学的握笔姿势不正确。孩子们，下面你们握住笔，看投影，对照看看正确不正确。
师读：拇指食指捏住笔，
中指抵住笔杆底。
余下两指紧相依，
指离笔尖一寸余。
五指配合齐用力，
不松不紧最适宜。
师：说说五根手指各有起什么作用？（也可说说生活中五根手指各有什么作用）
师（总结）：大拇指虽然短粗，但是它有力量，自己独挡一面；食指、中指没有大拇指粗壮，但它们最灵活，往往最细腻的活都由它们去做；无名指、小指虽然柔弱，在写字时承受全部的重量，无怨无悔地配合其他三指完成本职工作。它们各有缺点，也各有优点，各有自己的作用。
教学过程：
一、复习导入。
1.读课题。
昨天，我们初读了课文——《一路花香》（手指课题让学生齐读）
这篇课文对于刚刚升入四年级的你们有点深了，更适合六年级的学生去学。但是我听说四（ ）的孩子最厉害了，听课相当的认真，思考相当的积极，举手相当的踊跃，读书声那是相当的响亮。
2.检查生字词。
在上节课里，我们还学习了几个词语，现在侍老师检查一下，好吗？请拿出听写本！请两位同学到前面写。
（听写词语：水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧 快乐 伤心）
3.谁能用这些词语说说课文主要讲一个什么故事呢？
二、精读课文
（一）整体感知。
通过上节课的学习，我们知道这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请大家拿出笔，快速默读全文，画出表示破水罐心情变化的词语。
（相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心）
（二）体会“惭愧”
1.“惭愧”是什么意思？破水罐为什么而惭愧？谁来读读有关的语句。十分惭愧可见程度更深。
（教师指导有感情朗读。要读得轻缓）
过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？
对于他的道歉，挑水工却说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花。红的玫瑰，白的野菊，紫的兰花，色彩各异，姿态万千，朵朵都是那么精神，那么神韵。花丛中“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。孩子们，让我们和破水罐一起徜徉在这花的海洋中。
（投影：花的图片）
（三）体会“一丝快乐”？
1.这真是花的海洋，看了这么美的花，孩子们的心情怎么样？
可破水罐只有 “一丝的快乐”，为什么呢？。
（四）体会“伤心”
过渡：它有漏掉一半的水，它仍然感到伤心。它再一次向挑水工道歉。
这次破水罐道歉的话写出来没有？
教师引导：这叫详略得当，孩子们在写作文时，也应注意不要写重复的内容。
面对破水罐的再一次道歉，挑水工怎么说的呢？谁来读读。
（五）体会破水罐第四次心情变化
1.听完挑水工的话后，破水罐的心情又会怎样呢？
过渡：是啊，破水罐欣慰了许多，是它浇灌出这一路花香。让我们再来欣赏破水罐的成果。
（投影1：鲜花图片）
（投影2：蜜蜂和花。蜜蜂采着花蜜，会说些什么呢？）
（投影3：蝴蝶和花。蝴蝶在花间翩飞、游戏，会说些什么呢？）
我们看到这些花，想对破水罐说些什么呢？
（投影4：孩子和花。游人来到这花的海洋里，会说些什么呢？）
2.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。大家来欣赏挑水工最后一句话。
（投影：如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？）
这是一个反问句，谁能把这个句子换个说法，保持句子意义不变。
（投影：如果没有你，主人不能每天欣赏到美丽的花朵。）
三、感悟文本。
1、课文中有三个角色，你欣赏谁呢？
a破水罐
（破水罐既运了水，又浇灌出一路花香）
破水罐有缺点吗？
它的缺点值得称赞吗？
（是啊！缺点本身并不值得赞赏，只有将缺点转化，才能实现自己的价值。因此缺点本身并不令人羡慕。）
(如果缺点能转化更好，但许多时候缺点就是缺点，并不能转化或被利用。如果遇到这种情况该怎么办？)
生：只有克服缺点。
(是啊！面对现实，扬长避短未免不是一件好事。)
b好水罐
好水罐不值得我们去欣赏吗？
c挑水工
师（引发话题）：挑水工两年来为什么不换掉破水罐？
（如果没有挑水工，破水罐会是一个怎样的处境？）
（有人说，上帝为你关闭了一扇门，同时也为你打开了一扇窗。理解这句话的意思吗？请问：破水罐的上帝是谁？）
（生活中是不是每个人都能遇到这样的上帝？如果没有遇到怎么办？）
（如果缺点不能转化，那我们就避短就长——避开自己的短处，发扬自己的长处！）
四、感悟生命
课文学到现在，我们有收获吗？用一句话把收获写出来。
投影：学习了课文《一路花香》，我知道了：
教师相机板书：要看到自身存在的价值
五、老师赠语（送给孩子们一首老师自己写的小诗）（投影）
我
如果我是一棵小草
就为大地带来一丝绿意
如果我是一朵鲜花
就为人们送去一片芬芳
如果我是一株参天大树
就为祖国撑起高楼广厦
如果我是一滴露水
点缀晨的清新
如果我是一条小溪
弯出大山的温柔
如果我是一条大河
载起人们远航的理想
如果，如果……
我永远是世界上唯一的我……
板书设计：
一路花香
惭愧 一丝快乐 伤心 欣慰
要看到自身存在的价值
【教学目标】:
1,能正确，流利，有感情地朗读课文。
2,读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值，不要一味地自卑。
【重点难点】:如何引导学生理解"破水罐"所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话。
【教学准备】:多媒体课件
【教学过程】
一，谈话导入
同学们，你们看(课件出示：开满鲜花的小路图片)走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊！大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了每一个角落，为我们带来了(课件出示：一路花香).
二，整体感知
1,复习词语
上节课我们初步学习了课文，你还记得这些词语吗 老师要看看脱离了课文，同学们是否还认识他们！(课件出示词语)
水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 渗出 欣赏 浇灌
(指名1,2人读所有词语，然后齐读)
2,你能根据这些词语的提示说说课文主要讲了一个什么故事吗
(课文主要讲了一个印度的挑水工，用两只水罐挑水。一只完好无损，每次都能把水满满的运到主人的家，他感到十分骄傲；另一只有条裂缝，到达目的地时，水已经渗出了一半，他感到十分惭愧。后来挑水工与他对话，揭示出一个深刻的道理。)
三，解析寓意
1,过渡：
刚才在同学们的回答中，我们都知道了这个故事中有三个角色，那就是——挑水工，好水罐，破水罐
2,那这三个角色分别给你留下了什么印象呢 请同学们默读课文，读完后选择你感兴趣的一个角色分析分析，对印象深刻的地方圈圈画画，写写体会，待会儿大家一起来交流交流。
3,学生默读课文
老师看到有同学在做批注，不动笔墨不读书，读书就要这样。
分析角色
过渡：谁来谈谈，三个角色中你对谁的印象最深刻呢 能谈谈你的看法吗
好水罐
①自大的骄傲
★你为什么会这样说 可以运用书上的语言，加上你自己的理解来谈谈。
课件出示"那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。"那就请你骄傲的来读一读这句话。
②骄傲，一种自豪的骄傲
课件出示"完好的水罐总能把水满满地运到主人的家。"好，那就请你自豪的读一读这句话。
过渡：同学们真会读书，一千个读者就有一千个哈姆雷特，读书就要有自己的思考才行！带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。
挑水工
①聪明，善于发现别人的优点
我对挑水工印象非常的深刻，我觉得他很会发现别人的优点
我从"难道你没有注意吗……美丽的花朵呢 "这段话中看出来的。(课件出示："难道你没有注意吗……美丽的花朵呢 ")挑水工早就发现了破水罐的裂缝，并利用了它，从"早知道"这个词可以看出他很聪明，善于利用别人的缺陷，使它变成优点。
评：这确实是一位聪明睿智的挑水工，谁来读一读
②安慰 循循善诱
③享受生活
水一边挑一边漏，但是他能够善用来浇花，并日复一日，两年都是如此，浇灌出了一路花香，很会享受生活。他把这些美丽的花儿采下来插到主人的花瓶里，能够欣赏它，很会享受生活！
是啊，正是因为他有发现生活美的眼睛和心情，他才能够善用破水罐的缺陷，使它变成优点，如此睿智聪明，对生活充满了爱的挑水工，的确令人佩服。
破水罐
这只破水罐在挑水工的善加利用下，浇灌出了一路花香。对于这只破水罐，有同学对它进行了研读吗 谁来谈谈你对它的印象
①自卑
★你为什么会这样说 可以运用书上的语言，加上你自己的理解来谈谈。
②抓心情变化
★对于破水罐，它的情感一直在发生着变化，这些情感体现着它的自卑，你能找出表示它情感变化的词语吗 (十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心)
▲十分惭愧
我们来体会破水罐的第一次情感。惭愧是什么意思。那破水罐因什么而惭愧呢
自由的读读课文1,2自然段，完成填空。(课件出示：破水罐因为 而惭愧。)
过渡：破水罐因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。每当看到好水罐能够担上满满一罐水时，破水罐怎能不自卑，不惭愧呢 你能不能把破水罐的这种自卑，惭愧的心情读出来呢 自己试试！
▲一丝快乐
我们感受到了破水罐的自卑，但是后来它感到了一丝快乐，是什么让自卑的它感受到了一丝快乐呢 (课件出示"当他们上山时，……一丝快乐")指名读
"美好的景象"是什么样的景象 你能想象出来吗 谁来说！
让我们一起来欣赏这路旁美好的景象(看图片)多美的花儿啊，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，欣赏着一路美丽，感受着一路花香，若你是行路人，你会是什么感受 会说什么
轻轻地读读这一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐来
破水罐也如你们一样被美丽所吸引，它不禁有了那么一点点快乐。
▲仍然伤心
可是，到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然感受到伤心呢
(到现在为止，它都没有意识到，因为它的裂缝，才使得这条小路拥有了一路花香，它仍然在自卑它没有能够像好水罐那样把水满满的运到主人家。)
再一次的道歉让它的内疚更深了，歉意更重了。
▲欣慰
破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗
③体贴
我觉得破水罐除了自卑外，还非常体晾挑水工，觉得非常对不起挑水工，充满了对挑水工的歉意，它非常善良。
你也是那睿智的挑水工，你发现了破水罐的另外一个优点，我想，当破水罐知道自己拥有这么多的优点时，一定会更感欣慰！
老师发现你和挑水工一样，都善于发现别人的长处。挑水工正是用他的聪明，睿智和爱发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的鲜花，课文学到这里，同学们脑海中一定有很多感受吧，把它写在童心留言板上吧。
课件出示：
童心留言板：
我想对" "说：" "
老师也想对大家说，只要我们心中有爱，能正确地看待自己和别人，那我们美好的人生必将如那——一路花香。
四，作业：
1,熟读课文
2,写一个激励自己的座右铭。
五，板书
一路花香
不能骄傲自大，也不能妄自菲薄
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
教学重点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意。
教学难点：
体会借事述理的特点。
1、继续学习14课，齐读课题。
2、印度有个挑水工，他每天都要到很远的小溪边去挑水，他有两只水罐，请你看看土，再读读第一小节，想想这是两只怎样的水罐？如果你就是其中的一只，你会想些什么？
3、日子一天又一天地过去了，文中用了哪一个词？（日复一日）
4、齐读第一小节，再次感受一下两只水罐的不同和各自的不同心情。
5、这样的日子过去了两年，那只有裂缝的水罐因为感到十分惭愧忍不住向挑水工道了歉，它说了些什么？读读二、三小节，用直线划出相关句子。
6、有裂缝的水罐为什么要道歉？（你认为挑水工得到的应有的回报是什么？）
7、现在我们就是那只破水罐，让我们一起诚恳地向挑水工道歉吧！
8、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的呢？再读这两小节，用浪线划出来。
9、你就是那只破水罐，听了挑水工的这番话你去注意小路两旁的景色了吗？此时心里想些什么？可结果又如何呢？这时你又是怎么想的呢？
10、这时，挑水工又说：（指名读）这真是一个既聪明，又会创造美的挑水工啊！现在你想对他说些什么呢？
11、这只破水罐虽然有裂缝，比不是另一只那样十全十美，但在挑水工地巧妙利用下，它却浇灌了花草，给他人穿早了美好的环境，它也有了自身的价值。
12、读了故事，你有什么想对完好的水罐或破损的水罐或挑水工说些什么吗？是啊，这些就是故事要告诉我们的道理，像这样蕴涵道理的小故事，我们就叫它寓言故事。
13、回忆以前我们学过的课文，有没有像破水罐这样的例子？
（《掌声》里的小英；《我应该感到自豪才对》中的小骆驼。）
在今后的生活中，你该怎样对待自己呢？
14、齐读《欣赏自己》：
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却只是一棵小草；
也许你想成为大河，可你却只是一泓山泉。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
课时安排：
两课时
现场教学：
教学步骤：
（课前在教室喷洒花香清新剂）
一、回忆导入。
1、今天上课有什么感觉？想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花？[出示课件：一路鲜花录像]
2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题，齐读。
3、这则寓言讲了一个什么故事呢？故事里出现了几个角色？（板书角色）
4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢？带着问题自由轻声读课文。
二、深入感悟。
哪个角色给你留下了深刻的印象？（根据学生回答相机整理、总结、板书）
1、好水罐：给你留下什么印象？从哪儿看出？它的成就是什么？它在破水罐面前觉得自己了不起，会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢？学生想象。（板书：骄傲自大）
2、破水罐：你对破水罐的印象是什么？课文哪儿告诉我们？
[出示课件：“过去两年中，……应有的回报。”]为什么感到自卑？指导朗读。
[出示课件：“当他们上山时，……一丝快乐。”]指名读。比较：[出示课件：“当他们上山时，……快乐。”]这两个句子有什么不同？句中的“一丝”能去掉吗？为什么？再读第一个句子，体会破水罐当时的心情。（板书：惭愧自卑）
3、挑水工：破水罐几次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示课件：“在我们回主人家的路上，……美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样？再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件：“难道你没有注意吗？……美丽的花朵呢？”]指名读，齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗？（逐句理解）这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？挑水工说这段话实际是什么意思？从两次对话中，你觉得挑水工是一个什么样的人？（板书：循循善诱）能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗，再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。
三、挖掘寓意。
1、小结：课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板书引读）从这则寓言中，从三个角色身上，你们有没有悟出什么道理呢？再去快速读读课文。指名说。（根据学生回答总结板书：正确看待自己和别人）
2、破水罐听了挑水工的话，又听了同学们的话之后，它会怎么想，怎么做？展开想象。
3、好水罐听了这些话，也会受到启发，它又会怎么做呢？
四、点明中心。
1、再次齐读课题。
2、总结：课题一语双关，既写出了花的美，花的香，又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美，同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们，就让这一路花香飘起来吧，飘满这弯曲的小路，飘向主人的小院，同时也飘进我们每个人的心田，让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼，那就是：做人，就要做一个（指板书）——能正确看待自己和别人的人！
附板书：
14、一路花香
好水罐 骄傲自大
正确看待
破水罐 惭愧自卑
自己和别人
挑水工 循循善诱