四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教学设计4篇

作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢?以下是人见人爱的小编分享的四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教学设计4篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

一个中国孩子的呼声教学设计 篇1

一。教学要求:

1.有感情地朗读课文。

2.理解信的内容,体会作者所表达的真挚感情。

3.能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念。

二。教学重难点:

1.理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

2.认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念。

三。教学准备:

多媒体课件

四。设计理念:

以读代讲

五。教学流程:

(一)导入新课

1.同学们,请伸出你的右手食指,跟我一起画一种最可爱的动物。

2.齐画和平鸽

3.同学们,你们爱它吗?

(爱)

因为它象征着“和平”!是呀,这纯白的鸽子在向我们呼唤着和平,然而,这世界却并不太平。

4.观看录像。

战争带给人们的是什么?

5.小结:

战争,使晴朗的天空不再阳光普照,而是一片阴暗,那弥漫着战火硝烟的地区,有多少孩子失去父亲,有多少妻子失去丈夫,有多少母亲失去儿子!同学们,在这样残酷的战争面前,让我们一起呼吁----

世界要和平! (板书)

(二)新授课文

1.同学们,你们知道吗?就在我们呼吁和平的同时,有一个中国的孩子也发出了同样的呼声。下面让我们一起来听听一个中国孩子的呼声。(板书课题)

2.自由初读课文,注意读准确。

3.我们一起来读读课文,把课文读流利。

(读到你愿读的地方你就站起来一起读。)

4.同学们,这篇课文感人之深,催人泪下。请你们再读读,找出文章中你最感动的一处,反复品读。

⑴四人小组交流

⑵集体交流(学生读句子,谈感受)

重点指导:

句子一:爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”

⑴指名读。

⑵你是怎么读“和平!和平!和平!”的?

⑶还有谁愿读?

⑷愿读的同学一起读。

小结:雷利的父亲是一位和平的使者,他用博大的胸怀来爱他的孩子,来爱全世界的人。

句子二:今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

⑴指名读。

⑵你为什么把“罪恶”、“娇嫩”读得那么重?

⑶还有谁读,男生读。

⑷看世界地图(出现战争国家爆炸,有硝烟的图景)

⑸学生结合当前形势谈对句子的理解。

⑹教师激qing(放战争灾难的图片,配悲乐)

叙述:同学们,你们看!每一次战争的爆发,都将是一连串悲剧的开始。战争,让多少人妻离子散,家破人亡呀!战争,它只会带来牺牲!牺牲!牺牲!

⑺此时此刻,你心里有什么感受就大声地说出来吧!

小结:战争太残酷了,我多么想向那战争呼喊-----停止吧!我们要和平!和平!(板书)

过渡:然而悲剧却无法避免地发生了。十年前,雷利的父亲在一次维和战争中牺牲了。十年后的今天,我们中国又一位伟大的父亲在这美伊战争中牺牲了,他就是-----郁建兴。(齐说)

(配乐师述)他,一位伟大的生化学家,他的死是光荣的,然而他的死,意味着又一个母亲失去了儿子,又一个妻子失去了丈夫,又一个孩子失去了父亲。

句子三:为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争!

⑴教师范读。

⑵指导学生读(站立读,加上动作,表情)

⑶同学们,从你们的朗读中,我听到了雷利的心声,听到了全中国人的心声,听到了全世界人的心声,那就是----和平!和平!和平!

5.孩子们,你们都是和平的使者,为了和平,你能做些什么?

(学生谈)

教师指导:我想写-----请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给安南,萨达姆,布什或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。

6.如果有一天,我们的梦想实现了,世界一片和平,那会是一幅什么的景象呢?拿起你手中的画笔,画和平的景象,并给你们的画取一个题目。

(四人小组作画,师生演板作画)

(三)总结全文

我们的呼声永不停止(全体起立)让世界的每一个角落都听到我们的呼吁-----“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!”

板书设计:

和平鸽

和平!

和平! 和平!

一个中国孩子的呼声

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇2

设计理念:

新课标提出:阅读是学生个性化行为,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章,信中饱含着一个孩子真挚的情感,因此在教学中坚持以情互动,以读为本,让学生在读中悟,悟中读,通过感悟促进内化,从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。

教学目标:

1理解信的主要内容,体会作者的表达的真挚情感;

2理解世界并不太平的确切含义,树立热爱和平,维护和平的信念。

3以情互动,有感情朗读课文。

教学重点:

1理解信中我的呼吁,体会我对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。

2以情互动,提高阅读能力。

教学难点:

认识世界不太平,战争还威胁着娇嫩的和平之花的含义,树立维护和平的观念。

拓展延伸:

为了制止战争,保卫和平,我们能够做些什么?通过讨论,让学生明确制止战争我也有责任。

教学流程:

一、创设情境,以情激趣

放课件(战争的苦难场面)

1、学生谈感受:同学们,看了这些画面,此时此刻你最想说什么?

2、导入,读题质疑

请大家齐读课题,从课题中你特别想知道什么?

学生质疑,引导梳理问题。

二、整体感悟,移植情感

(一)带着问题读课文,要求读正确、流利

学生自由朗读课文,边读边思考下面的问题:

1、文章主要讲了什么内容?(试着用先讲什么再讲什么最后讲什么的句式表达)

2、雷利发出的呼声是什么?为什么要发出这样的呼声?

(二)交流汇报(鼓励个性化的表达)

(文章先写问候和真诚的谢意,再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念,最后是对世界和平的呼吁)

三、认知生发,积淀情感

(一)设疑:首先请大家快速阅读表达问候和谢意的部分,这部分除了表达问候和谢意,你还知道了什么?(父亲是一名维和战士,他已经在任务中牺牲)。

(二)是的,雷利失去了亲爱的父亲,心情是怎样的呢?他的父亲又是个怎样的人呢?你从文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?请用你喜欢的方式大声地自由地读文章第24自然段(你可以独自体会,也可以和同学们交流合作。)

(三)学生进行探究性的个性化学习(教师相机指导)

(四)学生汇报交流。(雷利的父亲是个怎样的人?)

1、维和部队的战士

2、爱妻子、爱儿子

3、热爱和平

4、知识广博

师小结:这是一位多么优秀的父亲,雷利将为有这样一位父亲而自豪!可他却永远地走了,雷利沉痛的心情还体现在哪里呢?(父子约定、父亲归来、父亲的呼唤)

四、感情朗读,升华情感

1、范读感染

2、激情朗读:亲爱的爸爸走了,永远地走了,永远地离开了雷利,请大家把雷利又悲又恨地感情表达出来吧!(指名读)

3、读重点句子(课件出示)

(指名读,齐读)

是的,我们需要的是和平!

板书:和平

五、情境烘托,同情共鸣

1、为什么雷利的父亲会呼唤和平呢?请大家齐读。(课件,齐读)

2、感悟世界并不太平(课件),体会战争的残酷

3、理解娇嫩的和平之花

(和平之花指的是和平,娇嫩的和平之花指的是和平容易受破坏)

六、以读感悟,以情悟意

1、看着这些触目惊心的数据和这些令人心酸的图片,此时此刻,你想说什么?是的,战争是多么可怕,所以,雷利要大声呼吁:---板书:和平

2、让我们和雷利一起呼吁吧:要和平不要战争!(齐读)

3、这是发自肺腑的呼声,是浸满泪水的呼声,这是雷利的呼声,也是我们的呼声,更是全世界人民的呼声,我们要和平不要战争!

板书:和平!(引读)

让我们大声呼吁吧,让全世界的每一个角落都听到我们的呼吁(齐读)

七、拓展延伸,深化认识

同学们,学完课文,你有什么感受?你想说些什么做些什么?

关于战争,你还知道些什么?

八、导向实践,加深感悟

同学们,我们相信总有一天,世界会真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园,和平会永驻人间。让我们再次大声呼吁:要和平不要战争!

作业:(任选一题)

1、给深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达你的同情和爱心;

(要注意书信的格式)

2、以手抄报的形式表现你对和平的渴望对战争的憎恨;

3、以诗歌、散文记叙文的形式表达你的心声。

一个中国孩子的呼声教学设计 篇3

教学目标:

1、认识7个生字,学会14个生字,正确读写“维护、壮烈、牺牲、谢意、沉浸、深情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间”等词语。

2、理解信的主要内容,体会作者所要表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。

3、理解含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点:

理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学准备:老师准备多媒体课件。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、谈话引入新课。

两千五百年前孔子的学生子夏说过“四海之内皆兄弟”。这句话就挂在联合国总部大堂内最显眼的位置,联合国是想告诉大家,希望全天下的人都能和平相处,远离战争。可是现在战争依然还威胁着人类,在战争中最无辜的受害者是谁呢?孩子,今天老师就带领大家走近一位中国孩子,一起聆听一个中国孩子的呼声(板书课题)。

二、初读课文,整体感知。

1、朗读课文,注意读通顺,把不会的字词标注出来。

2、检查生字词,对重点词语进行讲解。

3、这封信的主要内容是什么?

三、细读探究,感悟形象。

学生仔细朗读课文,思考“爸爸是怎样的一个人?”

汇报交流对爸爸的认识:

1、他是一名军事观察员,在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。

2、 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说:“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

3、鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平,并用自己的生命捍卫和平的人。

4、我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博,很有才华的人。

师:一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利,你的心情会怎样呢?从文中哪个句子可以看出来,用具体的句子说一说。(可先默读画出,再回答)

预设汇报:

①生:现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……。.。

师:事实是多么的无情。物是人非事事休,欲语泪先流。你能否带着这一心情读出来?

②师:爸爸是不是就这样离我们远去?还有没有未了的心愿?从哪里可以看出?

爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”(在联想中表达失父之痛。)

这是爸爸未了的心愿,小雷利呼唤的也是和平,下节课我们来继续探讨作者为什么会呼唤和平。

第二课时

一、复习旧课,导入新课。

1、听写本课生词。

2、同学们,我们上节课认识了一位中国维和英雄的儿子小雷利,大家回忆一下,小雷利的爸爸是一位怎样的人?(爱和平、爱家庭、有才华的人)

二 品读重点,理解文意

过渡:作者失去了最亲爱的爸爸是什么样的心情呢?(悲痛),是啊,这样一位可亲可爱的父亲就被战争夺去了生命,爸爸的牺牲有没有唤醒那些制造战争的恶魔呢?世界太平了吗?下面大家朗读一下六七自然段,找出能说明世界局势的句子。

1、但是51年后的今天,和平之神并没有永驻人间。

解释:“和平之神”是神话中渴望和平、播撒和平的人。这句话说明世界还并不太平,表达了作者对和平的向往,也预示着和平之路的艰辛。

2、今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境之中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

解释:只要有局部战争的存在,整个世界就难保太平。这“和平之花”虽然美丽,却容易被摧残。所以,和平需要全世界人民共同捍卫。

三、交流局势,呼唤和平。

师:和平的环境是美好的,但当今世界并不太平,环顾这不安宁的世界,你能列举具体事例说说吗?

老师出示资料:

在过去10年里,200多万儿童在战争中被杀死,另有600万儿童受伤,100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”,许多人还不到11岁。

我们一起来看一看孩子在战争中受到的伤害吧!(出示视频资料《战争中的儿童》)

师:同学们,看完这些后,大家有什么感想呢?

同学们,千言万语道不尽我们心中的期盼,让我们的心插上翅膀,飞向世界的每一个角落,让我们一齐起立,一起有感情的朗读最后一个自然段,和雷利一起向全世界呼吁:救救孩子们,要和平,不要战争!

四、作业布置。

模仿本文书信的写作格式给处在战争中的儿童写一封信。

板书设计:

15一个中国孩子的呼声

悲伤----牺牲

憎恨----战争

呼吁----和平

《一个中国孩子的呼声》教学设计与分析 篇4

设计理念:

这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信,信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。现在的孩子在和平的环境中长大,较难体会这种情感。因此教学时要注重联系生活的实际,联系当前世界的局势,通过录象画面让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难,引导学生体会理解,并在充分的感情朗读的基础上,体会、感悟书中的这种情感,感受和平的可贵,通过多种形式的语文实践来表达自己爱好和平的美好的愿望。

导学过程:

一、创设情境,情感迁移。

课前放录像(战火纷飞的伊拉克)创设情境。

课上导入:课前大家注重到电视中的节目了吗?你看到了什么?

通过伊拉克战事情况的介绍,联想9年前,引发学生去聆听一个中国孩子的呼声。

板书课题:22 一个中国孩子的呼声

二、引导读书,深入感悟。

课前,大家都读了课文,并做了充分的预习。我们再一次回顾课文,边读边专心去体会,看你能从中体会到什么?

1、选择自己感受最深的地方来读,体会文中的情感和内容。

(1)失父之痛的感悟

a 读有关的句子,通过读、评议读的情况,体会情感。

b 比赛读,激发学生对内容的深刻的感悟、理解

c 引读,激起全体学生与小作者达到心灵的共鸣。

(2)世界并不太平。

抓住重点词句的感悟。

“今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境之中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

a引导学生通过读来体会重点句的意思

b引导学生举出具体事例,让学生具体感受“世界并不太平”。

“具体事例”可以是图片的展示、文字的说明等。

c小结,和平需要全世界人们去维护。

(3)渴望和平。

体会读。学生在读的时候,通过对朗读的情况的评议,尤其是读的语气。从而让学生更好的体会文中的内容,把握朗读的感情基调,加深对课文的理解。

板书:要和平不要战争

比赛读,深入体会情感。达到与小作者的又一次共鸣。

2、阅读小结,激发情感:

这篇文章,小雷利以书信的形式,向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤,表达了自己对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望的强烈呼声。情感真挚、催人泪下。

(放录象,通过战争环境下人们的痛苦画面,激发学生的情感,最后定格在“和平的烛光闪动”)

三、联系生活,导向实践。

此时此刻,大家一定都想做些什么,说些什么。就让我们用自己喜欢的不同形式来表达我们爱好和平的心声。

可以自己独立完成,也可以几个人合作。

1、指名展示。

2、师生点评

四、借助板书,升华主题。

世界需要和平。这不只是一个孩子的呼声,这是全世界人民的呼唤。

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