在美术教学中。如何利用不同的教学内容，激发学生的美术天分呢？的小编精心为您带来了三年级上册美术教案设计优秀5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
第1课 课题： 万花筒
课时 1课时
教学目标
1、 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2、 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、 试着按自己的设计来表现色彩。
教学评价建议
1、 能否表现对称的图案。
2、 能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、 能否表现记忆中的色彩的感觉。
4、 如何引导学生在设计、应用领域学习。
5、 如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。
教学实施建议
一、课前准备
1、 教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。
2、 学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。
二、课堂教学
1、引导阶段
让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2、 发展阶段
首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形【WWW.BAIHUAWEN.】花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
然后让深长思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。 色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。
3、 收拾与整理
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
第2课： 课题： 魔幻的颜色
课时：2课时
教学目标：
1、 认识三原色。
2、 观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）
3、 能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学评价建议
1、 能否用三原色调出三个间色
2、 能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
3、 能否调出预想的颜色。
4、 能否记住三原色以及用他们调出的间色（间色这一概念可以不出现）。
教学实施建议：
一、课前准备
1、 教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。
2、 学生准备学具：水彩画工具。
二、课堂教学
1、 引导阶段
因为三年纪的学生对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。（可以做一些笔记）。然后交流。
2、发展阶段
让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义
将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出 示的那个间色。学生调出颜色胡 色相一定会有差异，让学生比一比。说说原因。教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
3、 收拾与整理：可以留出十分钟左右的时间，主学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。
三、课后拓展
在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……
三年级上册美术《登山游戏》教案
教学目标：
知识与能力：引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细观察 ，结合自己的生活经验设计制作登山游戏棋。
过程与方法：引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。
情感态度与价值观： 通过游戏棋的设计，制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作精神。
教学重点：
设计并制作出好玩又有趣的登山游戏棋。
教学难点：
登山路线的设计、游戏活动的设置。
教学策略：
棋类游戏是儿童生活中熟悉的事物，儿童所接触的有各种各样的棋类，它们的游戏规则、画面、游戏线路及角色棋、骰子的设计各不相同。本课以登山作为题材，开展登山游戏棋的设计和制作。本课通过引导学生对身边登山这一运动的观察、分析，引导学生对这些山的景点、线路、设施等进行观察分析，绘制出相应的登山线路图，并从中渗透热爱家乡的思想教育。在教学中可以采用“感悟发现—观察分析—尝试探究—欣赏提升—联想创造”的教学策略。从趣味的游戏入手激起学生的兴趣，通过对游戏棋的交流感受游戏的趣味；通过游戏棋盘等的欣赏，引导学生对几种游戏棋的棋盘设计、游戏规则进行研究，启发学生制定游戏规则，了解设计的内容；尝试登山路线的设计，在探究与实践中，发现设计中的问题并尝试解决问题，进一步学习设计制作登山棋的方法；通过对其他学生作品的欣赏启迪创意、拓展思路，并明确设计制作的步骤，最后采用小组合作的形式，合理分工设计制作登山棋，寓教于乐，把游戏的过程转化为学生合作学习、共同创造的过程。
教学过程：
教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明感悟发现1．随着铃声的响起，下课时间结束了，我想下课对于同学们来说，一定是最开心和最快乐的时间。那么老师想了解一下你们在下课的时候都玩一些什么游戏呢？2．看来同学们玩的花样可真不少，今天老师也给大家带来了一款游戏，希望能够丰富大家的课余生活。（出示游戏棋）
你认识这种棋吗？
你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？
（学生展示带来的游戏）
大家想不想自己设计制作一副游戏棋呢？这节课我们就来做一副“登山棋”（板书课题）
从趣味的游戏入手激起学生的兴趣，通过对游戏棋的交流感受游戏的趣味。观察分析（出示棋谱）小组讨论、汇报1．一幅游戏棋都会由哪几部分组成？
棋盘、棋子、色子，我们要进行游戏这三部分是缺一不可。
2．那么在整副游戏棋里面，你们认为哪一部分是最主要的呢？（棋盘）
棋盘里都有什么？
（名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、装饰美化的图案、游戏方法介绍等）
通过棋谱图片，引导学生观察游戏棋的组成。引导学生对几种游戏棋的棋盘设计、游戏规则进行研究，启发学生制定游戏规则，了解设计的内容。
尝试探究下面我们来设计一条登山路线1．让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。
2．选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。
实践总结：
线过于弯曲密集？不利于安排线路。
线条流畅舒展？棋格顺序明显。
方法总结：
（1）在纸上随意画一条弯曲的线。
（2）根据弯弯曲曲的画面，结合日常学习、活动中有意义的事件，想象创作内容，要安排的景物。
（3）安排棋子的行进路线图或序号。
（4）根据画面想象如何进行登山游戏。
尝试登山路线的设计，在探究与实践中，发现设计中的问题并尝试解决问题，进一步学习设计制作登山棋的方法欣赏提升1．欣赏其他同学设计的登山棋说一说你最喜欢哪副棋？为什么？
它的设计有什么独到之处？
哪副棋的棋盘最漂亮？
2．如果现在让你来设计一副棋盘，你会从哪一步入手呢？接下来又该设计什么呢？
（1）设计起点、终点（在合适的位置上设计）
（2）设计路线（路线不要过于复杂、要便于游戏、要为画面留出足够的空间）
（3）设计画面（要有自己的特点，要以一个主题贯穿，画面色彩要丰富、装饰性要强，同时可以设计出不同类型的画面）
（4）设计标题（给游戏棋起名字）
（5）设计游戏提示（要富有创意性）
（6）设计游戏说明
在绘制棋盘的同时，别忘了制作符合自己特点和个性的棋子和色子。
通过对其他学生作品的欣赏启迪创意、拓展思路。明确设计制作的步骤和要求。
联想创造1．作业要求：（1） 路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖。
（2） 四人为一组合作完成。
（3） 各组合理安排分工与合作
两人设计路线，一人做色子，一人做棋子。
2．学生设计制作、教师巡回指导。
3．展示作品
（1）小组展示自己的作品：选一名代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小组与众不同的创想。
（2） 表扬路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖的作品。
（3） 玩一玩：学生自愿结成小组，进行登山游戏。
引导学生进行合理分工，共同设计制作登山棋，提高学生的动手能力和合作学习的能力。寓教于乐，把游戏的过程转化为学生合作学习、共同创造的过程。
第4课 课题： 前前后后
课时 2课时
教学目标
1、 通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2、 能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学评价建议
1、 能否例举“近大远小”的现象。
2、 能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。
3、 画面是否表现出了物体的前后关系。
4、 三年级的学生怎样学习透视知识。
教学实施建议
一、课前准备
1、 教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。
2、 教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。
3、 学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。
二、课堂教学
1、 引导阶段
交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。
2、 发展阶段
讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。
绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？
3、 收拾与整理
要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。
三、课后拓展
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
第3课 课题： 大人国与小人国
课时 2课时
教学目标
1、 能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、 能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”
教学评价建议
1、 能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
2、 用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
3、 构图是否完整。
4、 能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教学实施建议
一、课前准备
1、 教师准备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。
2、 学生准备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……)带来。带齐绘画工具。
二、课堂教学
1、 引导阶段
让学生回忆看过的`有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。
教师也可以用一些图片，告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。
2、 发展阶段
学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？
学生根据自己的创意开始作业。
3、 收拾与整理
4、 学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。
三、课后拓展
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。