《真理诞生于一百个问号之后》优秀教学设计优秀7篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是可爱的小编帮助大家找到的《真理诞生于一百个问号之后》优秀教学设计优秀7篇,欢迎参考。

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇1

【学习目标】

1、学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自身有启发的语句。

3、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导同学认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。

【课前准备】

1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。

2、鼓励同学通过各种途径查阅相关资料。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、板书课题,请同学谈谈对课题的理解。

2、今天,我们就来学习这篇课文,看看通过学习,我们会有哪些新的认识和收获。

二、自主预习,初读感知

1、自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。

2、再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。

3、指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。

4、整体感知课文,理清课文的顺序:

⑴ 作者通过这篇文章要说明一个什么观点?

⑵ 作者用哪些事例来说明自身的观点?

⑶ 作者是按什么顺序写的?

第二课时

一、回顾旧知,导入新课

1、认读听写生字词。

2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自身的观点?

3、默读全文,画出文中对自身有启发的句子,反复朗读。

二、品读感悟,全班研讨

以第二自然段为线索展开学习,先学习具体事例局部,后学习前后两局部。

1、出示第二自然段,指生朗读,就这段内容提出问题。

问题预设:“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不时发问,都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么?

让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中,去找寻答案。

2、学习第一个事例:

⑴ 自读第三自然段,找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象,说说这个现象细小在哪,司空见惯在哪?

⑵ 再读第三自然段,说说谢皮罗教授问了些什么问题?

⑶ 再读第三自然段,交流谢皮罗教授的研究结果。

⑷ 读第二自然段加深对这段话的理解。

在读书交流的同时设置填写表格:

人物 发现现象 不时发问 找到真理

谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转? 旋涡的方向与地球的自转有关。

3、学习第二个事例:

⑴ 总结学习第一个实例的具体学习步骤。

⑵ 按步骤自主学习第二个事例。

⑶ 全班交流学习体会,在交流时注意以读为主,读悟结合,一起填写上面的表格。

⑷ 读第二自然段加深对这段话的理解。

4、学习第三个事例:

以自学为主,自身填写表格,在小组内交流学习体会。

读第二自然段加深对这段话的理解。

5、学习一、二自然段:

读一、二自然段,围绕着课初就这段所提出的问题展开交流,重点研讨:这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合,切忌光谈不读。

6、学习六、七、八自然段:

⑴ 自读六、七、八自然段。

⑵ 小组交流对自身有启发的语句。

⑶ 全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。

三、回归整体,总结收获

1、回读全文,谈谈课题的含义。

2、全班同学交流学习收获,可从文章内容和表达方法等方面谈,教师重点强调用具体事实说明道理的写法。

3、作业:

摘抄对自身有启发的语句。

小练笔,仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇2

教学目的:

1、正确地朗读课文;

2、能联系上下文体会表达作者观点的句子,能从具体事例中理解“真理诞生在一百个问号之后”;

3、理解关于科学发现的三个故事在写法上的相同点,以及课文用具体事例说明一个观点的写法

教学重点:

体会本文用事例说明观点的写法,初识议论文的写法

教学难点:

理解所列举事例之间的联系

教学过程:

一、以“三”引入,激发兴趣:

1、在我国古代文学作品中, 你知道哪些与“三”有关的故事? 哪些与“三”有关的成语或名言?

2、读课题,指导“诞”的写法

二、初读课文,整体感知:

1、默读课文,你能从课文中发现多少个“三”?

2、汇报交流:

⑴、三个故事三个人物:分别简单说说是哪三个人三个故事?

⑵、三个地方三个方向:顺时针、逆时针、没漩涡

⑶、三百多年:说明了什么?

三、细读课文,对比发现:

三个例子,三件事,三个人!大家仔细读文,老师这里有一张表,你们能对照着书填一填吗?(表见后)

1、学生自读课文,小组合作完成表格;作者为什么选择这三个事例?这三个事例有什么相同之处?

2、课文中哪一段话可以概括你们刚才的分析?

3、文中有一个词语可以概括这一段的内容,是哪一个词?

4、分别说说每件事例中的“微”和“著”分别指什么?

5、这一段中有一个“?”和一个“!”,它们分别指什么?

6、从“?”到“!”的过程容易吗?科学家们是怎么做的?从这些描写你仿佛看到了什么?

7、三位科学家用他们的经历告诉了我们什么?

人物

发现的现象

提出问题

解决问题

找到的真理

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向

为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?

紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究

水的漩涡与地球的自转有关

化学家波义耳

紫罗兰溅到盐酸会变红

这种物质到底是什么?别的植物中会不会有同样的物质?别的酸对这种物质会有什么反应?这对化学研究有什么样的意义?

敏感地意识

一连串的问题

许多实验

制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸

奥地利医生

儿子睡觉时眼珠会转动

眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢?

百思不得其解

一连串的疑问

反复的观察实验

当睡觉的人眼珠转动时,他确实正在做梦

四、小结关系,明确写法

1、联系三个例子的相同点,你发现了什么?

2、用不同事例说明同一个观点的文章,就是议论文。

3、你还知道哪些事例能够说明他的观点?

五、拓展练笔,巩固写法:

1、选择其他事例,说明“真理诞生于一百个问号之后”观点;

2、选择另外一个观点,再用事例去证明

“功夫不负有心人”、“虚心使人进步,骄傲使人落后”、“团结就是力量”

《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇3

课   题

20、真理诞生于一百个问号之后

二   课时

教学目标

1.知识与能力:

(1)学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

(4)理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

(5)体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。

2.情感态度价值观:

感受、感悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神,认识到凡事多几个为什么的重要性。

3.过程与方法:

(1)初读课文,理解课题,知道课文讲了哪件事情。

(2)理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生联系课文中的具体事例来理解。

(3)研读三个具体事例,着重理解“问号”到“真理”的过程,抓住关键词句进行体会。

(4)总结写法,要求学生仿照课文的写法,写一段话。

教学重点

理解三个关于科学发现的三个故事,体会用事实说明道理的方法。

教学难点

联系上下文理解课文中含义深刻的句子。

教学方法

教法:引导,点拨。

学法:交√★√流资料,读中质疑,品读感悟,全班研讨。

教学准备

1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

第一课时

教学目标

1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,整体感知课文,了解课文大致内容。

3.理清课文叙述顺序。

教学重点

整体感知课文,理清脉络。

教学难点

整体感知课文,理清脉络。

教学方法

教法:引导,点拨。

学法:自主阅读,讨论交流,有感情地朗读。

教学准备

小黑板

教学设计:

一、谈话激趣,导入新课

1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)

3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)

4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文,整体感知

1.同学们打开书,自读课文,要注意读准字音、读通句子。

2.出示词语:

诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍

洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底

(1)指名读词语。

(2)齐读一遍。

3、好!同学们再读课文,画出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。

4、指名朗读课文,检查是否毒的正确、通顺,重点指导较难读的句子。

5、整体感知课文,理清课文的顺序。

(1)作者通过这篇文章要说明一个什么观点?

(2)作者用哪些事例来说明自己的观点?

(3)作者是按什么顺序写的?

二次备课

板书设计:

20、真理诞生于一百个问号之后

诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍

洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底

教后小结

2010~2011学年度

2011~2012学年度

教师:李颖

教师:

改进措施

第二课时

教学目标

1、理解课文内容,体会文中含义和深刻的句子。

2、体会本文语言生动,准确的特色,学习用事实讲道理的写法。

3、感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神,认识到凡事多问几个为什么的重要性。

教学重点

理解课文内容,体会文中含义和深刻的句子。

教学难点

感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神,认识到凡事多问几个为什么的重要性。

教学方法

引导、点拨。

教学准备

小黑板

教学设计:

一、回顾旧知,导入新课

1.认读听写生字词。

2.说说课文的主要内容。

3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题,这节课我们就通过读课文来探讨这些问题,相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

二、品读感悟,全班研讨

读课文,看课文讲了哪三个故事?分别是什么?

学生自由回答:

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多试验,终于发现了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

三、细读课文,找出规律。

1、这三个同学说的很对!这三个故事是多么有趣的生活现象啊!现在再请同学们仔细读读三个故事,看看这三个故事的介绍和内容,有什么相同点?可以在课文中画一画。

(学生边读书边思考)

2、我看到有许多同学在书做了圈画,有的还做了批注。很会学习。

3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现,讨论存在的疑问。

(四人小组交流)

4、现在请同学说说交流后自己的认识。

三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题;

三个故事都是讲科学家发现和发明的故事;

三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些?

三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题,不断地追问;再进行反复的研究和试验;最后解决了问题,得出了结论。

6、你真棒!课文读的很仔细,分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的,同学们看看是哪一段啊?

(第二自然段)

投影(第二自然段)

7、齐读第二段

8、是啊,“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思?

(真理诞生于一百个问号之后)

9、一起读这句话!

10、这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?

?的含义是:看出问题,不断发问、追根求源。

!含义是:不断解决疑问,找到真理。

11、科学史上,能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多,你还能举出一个吗?

鲁班上山,手被植物叶划伤,后来发明了锯。

牛顿在树下,被苹果砸了头,后来发现了万有引力定律。

雷达、风车……

12、这么多的事例说明了科学并不神秘,真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的,那就是————是什么呀?

只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。

13、这也是说课文中的那句话————真理诞生于一百个问号之后!

四、回归整体,总结收获

1、学习了这篇课文,你有什么收获?

知道了科学发现的一般规律:真理诞生于一百个问号之后。

知道了文章思路:开头提出自己的观点,再用三个具体事例来说明这个观点是正确的,最后再来阐述开头的观点。

科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉,希望同学们也做一个“有科学准备的人”。

五、巩固提高,随文练笔

仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”。

二次备课

板书设计:

20、真理诞生于一百个问号之后

人物

发现现象

不断发问

找到真理

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡

为什么总朝着逆时针方向旋转?

漩涡的方向与地球的自转有关。

波义耳

紫罗兰遇酸变红

这种物质到底是什么?

大部分花草遇酸或碱会变色。

奥地利医生

儿子睡觉时眼珠转动

眼珠转动与做梦有关系吗?

眼珠转动的次数和时间与梦有关。

教后小结

2010~2011学年度

2011~2012学年度

教师:李颖

教师:

真理诞生于一百个问号之后教学设计 篇4

一、教学目标

1.知识与技能:通过本课学习,让学生了解真理的基本属性──客观性;理解真理的具体性和条件性;明确认识具有反复性、无限性和上升性的特点,进而懂得追求真理是一个过程。

2.过程与方法:通过情景、材料的分析判断,思考体会,理解真理的客观性、具体性和条件性,明确追求真理是一个过程;通过辨析让学生感受到真理面前人人平等。

3.情感、态度与价值观:通过本课学习,让学生认识到真理面前人人平等;树立在实践中不断发展和完善真理的信念;理性地看待追求真理过程中出现的谬误。

二、教学重难点

1.重点:对真理客观性、具体性、条件性的认识与理解;关于对谬误的情感态度和价值观的引导;懂得在实践中不断追求和发展真理。(依学情而定)

2.难点:真理只有一个;真理是具体的、有条件的。

三、教学策略

“真理”这个问题看似简单,实则比较抽象,对学生的辩证思维能力要求较高。因此,教师可借助学生已有的数学、地理等知识创设综合学习的环境,从而帮助学生更好地理解真理的特点。在此基础上,使学生坚持真理面前人人平等,并懂得在实践中不断追求和发展真理。

四、教学过程

导入新课:猜猜他是谁?

教师:他是文艺复兴时期的思想家、自然科学家,为了明辨地球与太阳的位置关系,结果被教会施以火刑。他是谁?

学生回答。

教师:布鲁诺。他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说。

教师:看PPT材料,他是一位西班牙青年科学家,提出血液小循环说,这与教会所宣扬的有关血液的观点相对立,于是他受尽迫害,却毫无畏惧。这是谁?

学生回答。

教师:塞尔维特。

教师:这些人共同追求的是什么?

学生回答。

教师:真理!如果我们将真理拟人化,把它想象为一位女神,那么真理女神到底有什么魅力,让人甘愿为之终生奋斗,不懈追求呢?

学生回答。

过渡:真理女身之所以引无数英雄竞折腰,其魅力首先在于她的内在品质美,顾名思义,就是真,这是她最大的魅力之源。怎么理解“真”呢?──引出真理的相关知识。

环节一设计意图:导入环节主要是激发学生的好奇心,从而引入真理课题,并通过具体人物事例让学生尝试思考真理的魅力,为后面学生自己追求真理进行情感铺垫。

环节二:真理的含义、基本属性

教师:关于对地球形状的看法有很多。请大家思考,众多对地球形状的认识中,哪一个是真理性的认识?为什么?

学生回答。

教师:总结真理的含义。真理是主观同客观相符合的哲学范畴,真理是人们对客观事物及其规律的正确认识。

教师:真理和认识谁的范围更大呢?主观同客观相符的是真理,那么不符的是什么呢?

学生回答。

教师:主观同客观不符的认识就是谬误。

刚才同学们对地球形状的看法有很多,你通过什么来判定你对地球形状的认识是就是真理呢?

学生回答。

教师:实践是检验真理的唯一标准。近来,美国航空航天局NASA通过实测和分析得出地球是“梨形的”,确切地说,地球是个三轴椭球体。因此,在众多关于对地球形状的认识中,经过实践检验的符合客观的正确认识只有一个,即真理只有一个。这说明真理具有客观性,不以人的主观意志为转移。

现在我们总结一下女神真理的魅力。首先,女神真理“追求真”,即对事物及其规律的正确反映。其次,正是因为求真,这就决定了女神的价值观十分专一,即对同一个确定对象的认识会产生很多种,但真理只有一个。

教师:借助刚刚已学的知识,现在请同学们辨析以下观点。

强权就是真理。

圣人之言、领袖之话就是真理。

被多数人承认的就是真理。

有用就是真理。

学生辨析。

教师:总结学生答案。得出以上观点全部从人的主观出发认识真理,这些都属于唯心主义真理观。而刚才我们讲到真理具有客观性。

教师:真理只有一个,而究竟谁发现了真理,不依靠主观的夸张,而依靠客观的实践。由此我们还可以看出女神真理还有哪些其他品质?

《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇5

第一课时

一、板书课题

二、出声自读课文,自己动手,查字典或者联系上下文解决生字

三、解决重点词语、提出疑难问题

司空见惯:

见微知著:

锲而不舍:

四、老师检查学生的预习和自学情况,划分课文层次,掌握课文结构

1、文章可以划分几个层次?用了是什么结构来论述?

三个层次,用了总——分——总的结构

2、全文写了哪几件事情?这几件事情中间是怎么链接起来的?

三件事情(了解三件事情的主要内容,用自己的话概括三件事情。注意人物、起因经过结果)

用“无独有偶——  ”“ 最有趣的是——”:过渡句和递进作用。

五、关于文章的体裁

1、什么是议论文

论点、论据、论证

2、全文说明了一个什么观点?

观点:真理诞生于一百个问号之后。

文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思,是什么?

(把?拉成了!)

在文章的第三层哪句话和这两句相照应?

(只要你见微知著、善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理)

3、这是本文的论点,这句话本身就是真理。为了证明这句话是真理,作者用了哪几件事情来进行了证明?

板书:     标题

?——————————!

司空见惯                   真理

第二课时

一、回顾第一节课主要内容

1、这是一篇——议论文。

2、文章的中心论点是什么?(板书:真理诞生于一百个问号之后)

二、课文的标题解释

有几个词语组成?分别说明了什么意思?你从中体会到了什么?

真理——一定是正确的

诞生——一定有孕育的过程

一百个——一定很多

问号——一定有思考

之后——一定得到了解决

三、老师提出问题:

1、真理从什么样的现象中得来?

司空见惯的现象。

2、纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理定律、学说的发现者、创立者,差不多都是善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。

(板书:司空见惯?————————————!真理)

3、可是,在司空见惯的事情和真理之间有一个什么过程?我们来看看第一个例子中是怎么做的。带领学生理解第一个例子中的写法。你能不能用一个词语表示这个过程?

学生回答:见微知著——善于发问——锲而不舍(板书)

四、讨论交流(小组分工讨论)

1、另外两件事具体是怎么体现这个过程的?将这几个词语标在具体的描写旁边。

2、交流课外搜集的资料,你是否还有其他类似的例子进行证明?

五、展示回报

1、各小组把自己讨论的结果来进行展示。

2、在科学史上,这样的例子还有很多,你能不能从自己的阅读中找到类似的例子呢?补充例子。

过渡语:(只要你见微知著、善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。——是不是只要善于发问就可以发现真理呢?我们看这样一段话——)

六、出示小黑板:课文最后一段。

找一个学生读一读这段话。

读了这段话,你有什么感受?

齐读一遍体会一下。

七、小练笔

根据“功夫不负有心人”你有什么例子或者名言诗句证明么?

铁杵磨成针、头悬梁锥刺股、卧薪尝胆、司马迁写《史记》、居里夫人发现镭、爱迪生发明点灯……咬定青山不放松。野火烧不尽,春风吹又生。

八、总结:前方也许尽是坎坷路,我也要执着的走下去,因为我相信,明天太阳依然会升起。我的目标既然是地平线,我追寻太阳的脚步就永不停息。诗人这样说:我不去想是否能够成功,只要选择了远方,便只顾风雨兼程。把这篇小练笔写在今天的日记中作为今天的作业吧。

板书

课    题

见微知著

司空见惯 ?—— 善于发问 —— !真理

锲而不舍

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇6

一、复习回顾。

1、作者在文中提出了一个什么观点?

2、作者例举了哪几个事例来证明这个观点?

二、研读课文,交流感悟。

1、默读课文3—5自然段,联系上下文想一想:作者为什么选用着三个事例来证明自己的观点呢?(要求:在读课文的过程中,把自己的理解和感悟在书上做好批注,想好后在小组的同学里交流交流。)

【学法提示】想一想、划一划、圈一圈、写一写。如:每个事例里“司空见惯”的现象是什么?(用——划,再想想)“?”是什么?(用~~~~划,读一读、感悟到了什么?),“!”是什么?(用双~~~~划,读一读)科学家是怎样把“?”拉直变成“!”的?(用……划,读一读、品一品,想一想)

2、谁能大胆地说说自己的想法?(课堂交流,师生点评)

“洗澡水的漩涡”的事例:却敏锐地注意到紧紧抓住反复实验和研究

“紫罗兰的变色”的事例:立即敏感地意识到许多实验

“睡觉时眼珠的转动”的事例:感到很奇怪带着一连串的疑问反复的观察实验

3、比一比、读一读:

“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放,进行了反复实验和研究。”

“这一奇怪的现象以及一连串的问题,促使波义耳进行了许多实验。”

“带着一连串的疑问,他以儿子、妻子、邻居为实验对象,进行了反复的观察实验……”

从这三个事例中你们发现了有什么共同的地方呢?(善于发现问题,不断地解决问题,追根求源、锲而不舍,终于发现了真理。)

这三个事例“都是很平常的事情”,而科学家们把“?”拉直变成了“!”,都发现了真理。因此,科学的发现需要的是——“见微知著+追根求源+锲而不舍”,有利地说明了——“真理诞生于一百个问号之后”。

4、齐读第二自然段。读后提问:这样的事例还有很多,你们还能再举例子吗?(自由发言,适机点评【牛顿发现万有引力、鲁班发明锯子、瓦特发明蒸汽机、魏格纳蚯蚓发现欧美洲板块学说、阿基米德发现浮力定律……】

读到这里你对“真理诞生于一百个问号之后”这句话有什么新的认识?

三、品读课文,学习升华。

1、读课文最后两个自然段,说说自己的想法?

2、课文中哪些句子对你深受启发,读一读、想一想、说一说。

3、这两段对课文有什么作用呢?

四、总结全文。

1、现在你对课题《真理诞生于一百个问号之后》有什么新的想法吗?

2、课文学完了大家还有什么“?”吗?(学生质疑,教师视时释疑)

五、作业。

1、摘抄课文中对自己有启发的句子,并读一读、想一想你受到了什么启发?

2、仿照课文的写法写一段话,用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”、“虚心使人进步,骄傲使人落后”、“失败是成功之母”、“一分耕耘,一分收获”等等。(打上“△”)

(1)课文说明了一个什么道理?在课文的哪一个自然段?读一读。

(2)找出写具体事例的段落,大声地自由地读出来,然后在小组里试着用

【板书设计】:

20真理诞生于一百个问号之后

司空见惯“?”————————“!”真理提出问题

洗澡水的漩涡为什么与地球自转有关|

紫罗兰的变色是什么制成石蕊试纸事例证明

睡觉时眼珠转动有什么关系测量做梦次数、长短|

(见微知著)+(追根求源)+(锲而不舍)总结全文

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇7

教材简析:真理诞生于一百个问号之后》是人教版六下的课文。课文用三个事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。

教学理念:

这是学生初识议论文,怎样设计这堂课呢,我算是绞尽脑汁。首先议论文课堂也不能偏离语文教学,不能偏离学生语文素养的培养。所以教学这课时,除了让学生了解作者的写作思路:提出观点——论证观点——总结观点,更重要的也让学生多读,并且掌握作者的写作方法。教学中,我注重引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源地解决问题,培养学生科学精神,激发创新意识。

学习目标:

1.会写5个生字,正确读记“诞生、洗澡、旋涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.能联系上下文理解含义深刻的句子,摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。

3.理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学重难点:能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并学习课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。

课前准备

1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程:

一、导入课题,理解“真理”。

1师:有很多同学特别崇拜科学家,热爱科学。老师这儿有几句跟科学有关的格言想送给大家。(课件出示)

在历史上,任何科学上的重大发明创造,都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。

——华罗庚,数学家

科学是讲求实际的。科学是老老实实的学问,来不得半点虚假,需要付出艰巨的劳动。——郭沫若,诗人、历史学

在科学的道路上,没有平坦的大道可走,只有在那崎岖的小路上努力攀登的人,才有可能到达光辉的顶点。  ---- 马克思

人借助于科学,就可纠正自然界的缺陷。

——梅契尼科夫

科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题,也就永远不能解决一个问题。

——萧伯纳

2你从这些格言中分别得到了什么启发呢?

3和刚才萧伯纳说的有异曲同工之妙的也有一句话:“真理诞生于一百个问号之后“。齐读。师:提问:读了课题,你是怎么理解这句话的?带着你的理解再读课题。

4师:这些格言都是名人的智慧,阐明了真实的道理,都被实践证实是正确的,所以我们称它们为真理。真理是人们对客观事物的正确认识。对于“真理诞生于一百个问号之后”这句话你有疑惑吗?科学家都是善于观察、敢于提问、大胆质疑的。你也大胆提出自己的见解吧!

5、生提问质疑。我们带着这些问题学习这篇课文。

二、初读课文,整体感知

1.同学们打开书,

2.出示读书要求:

a、自读课文,要注意读准字音、读通句子。

b文中哪些语句向我们描述了问号和真理之间的关系?

3.学生读完课文后交流

a出示词语:

诞生 纵观 漩涡  敏锐追根求源  见微知著  锲而不舍 洗澡 花圃 推理  逆时针  司空见惯  无独有偶  打破砂锅问到底(其中漩涡动作演示理解;逆时针、顺时针看实物钟理解)

b 课文中哪些语句向我们描述了问号和真理之间的关系?请找出来。

4课件出示句子:(纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。

善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。

只要 你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。)

a我们一起读读这些句子,说说你读后的体会。

b师:是呀,只有善于观察,不断发问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。这就是本文论述的中心观点。可以说,课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”就是本文的观点。

5大家快速浏览课文,作者是怎样来证明自己的观点的呢?(三个事例)谁用自己的话简要说说这三个事例。

学生自由回答:

? 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

? 化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多试验,终于发现了酸碱试纸。

? 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

三、品读感悟,研讨文法。

1、这三个同学说的很对!这三个故事是多么有趣的生活现象啊!现在再请同学们边读课文第三自然段边思考:具体事例中的人物是谁?发现的现象是什么?由此发现的真理是什么?从问号到真理的过程是怎样的?

(学生边读书边思考)我看到有许多同学在书上做了批注。很会学习。

2、指名反馈。放掉洗澡水是生活中再平常不过的事情。一个微小的细节在科学家眼里却仿佛就是一颗石子,在他们脑海中激起层层涟漪。,产生了诸多的奇思妙想。当他们产生这一连串的疑问时,他们该是多么?——(兴奋、激动)

a请你们兴奋地读谢皮罗心中的问号吧!指导朗读。

b然后他是怎么做的,怎么解决心中的疑问的?

从这句话中我们体会到谢皮罗教授是个什么性格的人?(坚持不懈 锲而不舍)哪几个词最能体现他的性格?请你再读这句话,读出他的性格特点。

c最后他得出了什么真理呢?我们大家一起宣布这个真理吧!

d从谢皮罗教授的事例当中,你受到了什么启发?

3、请同学们借助这个表格,用刚才同样的学习方法自学课文4、5自然段,把问题的答案划记在书上,作好批注。(学生自学)

(课件出示)

人物

发现现象( ? )

不断发问

找到真理( ! )

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡

为什么总朝逆时针方向旋转?

旋涡的方向与地球的自转有关。

4、集体反馈。相机解释“无独有偶”

5、一口气我们读了三个有趣的故事,现在请同学们仔细观察这三个故事:这三个故事在内容和写法上有什么相同之处?可以独立思考,可以同桌小声讨论。

同学说说交流后自己的认识。

? 三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题;

? 三个故事都是讲科学家发现和发明的故事;

? 三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

6、大家讲的很好。有没有人能把三个故事在写法上的相同点分析透彻些?

三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题,不断地追问;再进行反复的研究和试验;最后解决了问题,得出了结论。

7、科学史上,能从生活中的细小现象中找出真理的事例还有很多很多,你还能举出一个吗?也按作者的这个表达顺序说故事。

8、这么多的事例告诉我们科学并不神秘,真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的,那就是“只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。”(相机板书)

9、反过头来解决疑问,你对课题“真理诞生于一百个问号之后”还有疑问吗?

四、回归整体  拓展延伸

纵览全文,我们发现,作者通过三个事例说明了一个观点:真理诞生于一百个问号之后。你也能仿照作者这样写吗?出示习题中的小练笔。

课件出示:

仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”。

板书设计:

真理诞生于一百个问号之后

?反复实验!

不断追问————得出真理

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