《九色鹿》教学设计(最新3篇)

作为一名教职工,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢?的小编精心为您带来了《九色鹿》教学设计(最新3篇),希望可以启发、帮助到大家。

以读为本 综合实践——《九色鹿》教学设计 篇1

教学目标:

1.学会本课生字,理解由字组成的词语,掌握“誓”的书写和“露”这个多音字的用法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

3.通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点:

引导学生整体感知文章内容,结合出示生字词复述故事

教学难点:

通过品读课文,感受九色鹿不图回报,善良机智的品质。

教学准备:

交互式电子白板,视频,图片等

教学过程:

第一课时

一、课前游戏,激趣导入。

1. 反口令游戏

2. 猜谜语。

谜语一“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干”

谜语二“身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳”

谜语三“头上顶双角,身穿梅花袄,窜山又越岭,全身都是宝”

今天,老师要带大家去认识一只神奇的鹿,它是(九色鹿),板书课题:九色鹿

3. 同学们,九色鹿最早出现在我国甘肃敦煌莫高窟的壁画上,你们想不想看一看它?(想)

从资源库调入九色鹿的视频。

这究竟是一只怎样的九色鹿呢?现在,让我们一起走进这篇课文。

二、初读课文,感知故事

1. 师:请同学们捧起书,自由轻声地读课文,读准字音,读通句子。并想想课文讲了谁和谁之间的故事。

出示初读要求:

(1)自由朗读课文,读通、读顺、读准。

(2)思考课文讲了谁和谁之间的故事

2.生字词学习

出示生字词: 调达 挣扎 泄露 皇榜

洁白如雪 纵身跳进 气愤 灵魂

郑重起誓 见利忘义 背信弃义 恩将仇报

(明确:“调”是多音字,在“调动”“强调”等词中应读成diào,而“调达”是人名,它是从古印度文字中音译过来的,现在我们一般都读成“tiáo”)

(1)指名学生读一组词语,相机正音。

(2)齐读生字词。

3.概括课文内容。

同学们,你们说说这篇课文讲了谁和谁之间的故事?

生答,师相机板书:九色鹿 调达

九色鹿和调达之间究竟发生了什么故事?请同学们浏览课文,试着用一两句话概括。 指名概括故事,相机纠正。

这个故事用最简单的一句话概括,那就是:

板书: 救

九色鹿 调达

三、再读课文,体会人物

1、这就是故事的主要内容。读好一个故事,不仅要明白故事在讲什么,还要学会感受故事中的人物形象。那么,这节课,我们先从九色鹿这个形象入手,请大家默读课文,找出文中描写九色鹿的片段,边读边想:这是一只怎样的九色鹿?你是从哪些字词中看出来的,找出相关词语,并在旁边批注。

2、指名学生交流他的学习所得,指导朗读。

预设一:在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

(抓住“洁白如雪”“九种鲜艳”“漂亮”,感受九色鹿的漂亮。)

预设二:九色鹿勇救落水人:这天,九色鹿在河边散步。突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

(抓住“立即”“纵身”“跳”等词,感受九色鹿的勇敢或见义勇为。结合当时的情况,指导学生读好这一段)

预设三:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

(抓住“并不是”“只要”“就算是”等词,感受九色鹿的不求回报或无私)

预设四:九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

(抓住“谁知”“竟然”“难道不”等词,感受九色鹿的沉着机智,敢于斗争,)

师根据学生发言,相机板书: 美丽

勇敢

不求回报

机智

四、总结本课,指导书写

1.总结本课

2.指导书写“魂”和“誓”

板书设计:

九色鹿

美丽

勇敢

不求回报

沉着机智

调达

色鹿教学设计 篇2

一、 复习导入

同学们,通过上节课的学习,我们认识了九色鹿,还认识了调达,那他们之间的关系是怎样的呢?板书:

九色鹿是怎样救调达的,调达又为什么要害九色鹿?这就是这节课我们所要解决的问题。

二、 精读探究

1、 这是一只怎样的九色鹿?自由朗读课文第1自然段,画出描写九色鹿的语句。

练习说话:真是一只 的九色鹿!

2、 默读课文第2~5自然段,要求:

(1) 用“——”画出描写九色鹿的语句,想想:这是一只怎样的九色鹿?

(2) 用“”画出描写调达的语句,想想:这时候的调达给你留下了怎样的印象?

3、 这时候的九色鹿给你留下了怎样的印象?从哪些语句中可以看出?

(1) 善良、勇敢。

(出示)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”

① 你从哪些词可以感受到九色鹿的勇敢?

② “立即”一词可不可以去掉?为什么?

③ 这时候的调达正处于怎样的境况中?(抓“汹涌”“奋力挣扎”来感受情况的危急)

④ 就在这危急的时刻,九色鹿出现了,难道九色鹿跳进这汹涌的波涛中就没有生命危险吗?那它为什么还要去救他?(勇敢)

(2) 不求回报。

(出示)“九色鹿打断了调达的话……就算是知恩图报了。”

① 什么叫“知恩图报”?这里的“恩”在文中指什么?

② 调达原来准备以怎样的方式去回报九色鹿?

③ 九色鹿需要调达这样的回报吗?它只要调达——(不泄露自己的住处)

④ 这真是一只 的九色鹿。

4、 此时的调达给你的印象又是怎样的?(感恩戴德)

(1) (出示)课文第3自然段

① 此时此刻的调达内心有着怎样的情感?

② 你从哪些词感受到的?(抓住“连连叩头”“感激”“永远”“终身”来领会)

③ 读出调达的感激之情。

(2) (出示)“调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。”

① 什么是“郑重起誓”?

② 古人发誓时,跪在地上,手拿枝条,发完誓后折断枝条,如果违背了誓言必将和这根枝条一样。

③ 面对自己的救命恩人,调达郑重起誓:我调达对天起誓,今生今世决不说出九色鹿的住处,如果说了,必将。

5、 真切的誓言还在耳边回响,可是调达的誓言经得住时间的考验吗?调达又是以怎样的方式去回报九色鹿的呢?

6、 默读课文第6~9自然段,这时候的调达又给你留下了怎样的印象?你从哪里看出来的。

(1) (出示)“调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密”。

① 告什么“密”?(说出九色鹿的住处)

② 刚才还信誓旦旦,为什么突然之间就发生了变化?(看到了一张皇榜)

③ 皇榜上会写些什么内容?联系课文内容谈一谈。

(2) 此时,调达会想: 。

7、 调达还是没能抵挡得了金钱的诱惑,他最终选择了金钱,出卖了九色鹿,他不仅告了密,还带领国王的军队去捕捉九色鹿。

8、 当九色鹿发现调达站在国王身边的时候,它内心的感受怎样?

(1) “见利忘义”中的“利”和“义”分别指什么?

(2) 什么是“灵魂肮脏”?这和衣服的肮脏有什么不一样?为什么说调达灵魂肮脏?

(3) 九色鹿仅仅斥责了调达吗?它还斥责了谁?斥责国王什么?

9、 听完九色鹿的话,国王十分惭愧,他为什么惭愧?

最终,国王还是醒悟了,他会对调达说:“”;他会对九色鹿说:“”;他会对全国臣民说:“”。

10、 故事读到这儿,你心里一定有很多话想说,把你从中受到的启迪用一句简短的话写下来。

苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计 篇3

教学目标:

1、通过品读课文相关语句,引导学生读懂课文意思,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质;谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径;懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

2、充分发挥学生的想象,实施开放式教学,通过多渠道的说话训练,激发学生思维,提高学生的口语表达能力,培养学生的创新精神。

教学重、难点:九色鹿扶困济危、无私无畏的品格,让学生获得分明感受,是本文的教学难点,也是教学重点。

教学准备:多媒体课件,词卡

教学过程:

一、复习导入:

1、师:上节课,我们学习了《九色鹿》这篇文章,知道了这是一只很美丽的九色鹿:它双角--(生接读:洁白如雪),身上有----九种鲜艳的毛色呢!

2、课文的还有一个主人公是谁呢?(板书:调达)

3、接着请大家读读这些词语:

出示词语:救命之恩  知恩图报  见利忘义  背信弃义  伸张正义  恩将仇报  灵魂肮脏

你能说说九色鹿和调达之间发生了什么样的事吗?用上这里的一个或几个词语。(评价:你说的比较具体。谁能再简单扼要说说呢?)

4、师小结:(九色鹿不顾生命危险,救了调达,没想到他见利忘义,背信弃义,出卖了九色鹿。最后,国王伸张正义,惩罚了调达。

二、具体感悟人物形象。

1、师:今天,我们再次走进课文,去品读、感悟人物的形象。下面请同学们自读课文2—9小节,想想哪些语句描写了九色鹿,哪些语句描写了调达。

2、出示自学要求:(1)请同学们自由读课文2—9小节,想想哪些语句描写了九色鹿,哪些语句描写了调达。(2)读完后分别用[   ]、(   )括出描写九色鹿个调达的语句。

3交流:

(一)、九色鹿

1、出示三部分,指名读。

a、我们先来品读这一段。“这天……救上岸来。”

谁先来读,指名读。

b、怎么品读呢?我们现在来咀嚼这两个词语,“汹涌的波涛”,“奋力挣扎”。

出示词卡:齐读,问:怎样的波涛才是汹涌的波涛呢?

“奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢?你仿佛看到了怎样的画面?

出示:我仿佛看到落水人正—————,一会儿————一会儿——————。

c、师:这场面是多么的危险、惊心动魄啊!这时如果没有人来救他,这个落水人肯定要命丧黄泉了,这个落水人真是:出示:千钧一发,命悬一线。齐读。

d、汹涌的波涛让每个人都望而生畏,就在这千钧一发之际,九色鹿出现了,出示:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。点“立即、纵身”,从这两个词语中你体会到了什么?

f、你觉得这是一只怎样的九色鹿?(板书:见义勇为)(评价:你有一双善于发现的眼睛;在滚滚波涛中奋力救人的九色鹿就是这样的勇敢)(答案:九色鹿看着汹涌的波涛立刻跳了下去,没有丝毫犹豫。它不顾自己的安危,纵身跳进了汹涌的波涛中。)

g、让我们一起来读好这句话,再一次细细感受九色鹿的见义勇为。

2、过渡语:

同学们,你们喜欢九色鹿吗?是啊,它的美 www.shancaoxiang.com 丽让人喜爱,它的见义勇为让人敬佩,请同学们读读这句话,你会对九色鹿有更身的了解。

a、出示:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

b、自己读一读,这又是一只怎样的鹿?为什么? (板书:不求回报)

c、是啊,此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事,依然是那么平静、坦然,谁来读好这一段。(评价:读出了九色鹿的平静)

九色鹿面对调达,就像面对自己的朋友亲人,多么的和蔼可亲,谁再来读

e、让我们当一回这样的九色鹿,齐读。

三、体会调达之丑。

过渡:九色鹿是这样的美丽善良,见义勇为,救了人还不求回报。我们中国有句古话:滴水之恩,当涌泉相报,那面对恩重如山的九色鹿,调达报恩了吗?被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢?

1、出示:屏显:落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使…….”

a、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话,读后你感受到了什么?

b、点红:连连扣头,什么叫连连扣头?

c、我们一起来读读调达充满感激的话,引读:……感激地说:“谢谢你的救命之恩,……”

d、调达感激得快要落泪了呢,出示词语:感激涕零,齐读。

e、人非草木,孰能无情,他怎能不感激呢?谁来读好它?指名读。

f、学他的样子,齐读。师:这是的调达,真是出示:感恩戴德。

2、出示:①屏显:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦……

②同学们,他看到的是一张怎样的皇榜?指名读皇榜的内容。读懂皇榜的内容了吗?他会怎么想?③(评价:调达呀,调达,你怎能忘了自己的誓言呢?)(调达呀,调达,做人怎能不讲诚信呢)

可他刚刚发过誓,让我们来读读他刚发的誓言。出示:屏显:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。他会怎样发誓?想象说。我发誓————————。像他那样表情严肃,语气坚定,就叫郑重起誓。

这时他还记得那些誓言?

⑤出示图片:看,现在的调达想到的只是重金悬赏,是发财的机会,他忘记了对九色鹿的承诺,忘记了九色鹿的救命之恩,这就是他----一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人。

3、像他这样的人,他的灵魂是?----屏显:肮脏、卑鄙、丑陋。

小结:中国有句古话:君子一言,驷马难追。大家看,“信”的左边是人,右边是言,表示人说的话要讲信用,调达讲信用了吗?他失去了信用,也失去了做人的道义,这就叫“背信弃义”

四、故事高潮,朗读牵引

1、师:因为调达的出卖,国王理解调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的个性,踏着情节的节拍,共同领略故事精彩的高潮部分。

(点击出示最后两个自然段。)

师:此时的九色鹿在草地上睡得正香,让我们轻轻地读,不要吵醒它。

生齐读:山林之中春光明媚,九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

师:可危险即将来临,我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧!

生齐读:——九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!

师:可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中,谁能读出此刻的危险。

生个别读:九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧之中,无法脱身。

师:危险让我们捏一把汗。可一看,自己救起的人竟然背信弃义。女同学,你们就是九色鹿,请说出你心中的愤怒吧!

女生读:“陛下……难道不怕天下人笑话吗?”

师:自己救起的人竟然见利忘义,男同学,你们就是九色鹿,说出你心中的愤怒吧!

男生读(同上内容)

师:同学们,面对国王,九色鹿害怕了吗?是的,他没有害怕,面对高高在上的皇上,他仍然敢斗敢争,(板书:敢斗敢争)多么勇敢的九色鹿啊,它在国王面前控诉调达的丑恶行径,更是敢斗敢争。全体同学,你们就是九色鹿,一道说出心中的愤怒吧!

2、最后一句是什么句,你能把它改成陈述句吗?

3、听了九色鹿愤怒的述说,国王惭愧了,那国王惭愧的是什么呢?联系第六自然段,国王还会为什么而惭愧呢?

4、假如你是国王,面对九色鹿,调达,以及你的军队,会说些什么呢?发挥想象,选择一个提示语接着往下写,看谁写得生动。

屏显:

国王非常惭愧,他对九色鹿说:“----------------------------。”

他转过身指着调达的鼻子斥责道:“--------------------------。”

他大声地命令他的军队:“来人哪,———————,把他——————!”

5、全体读(同上内容)师:用心读书,用情读书,全身心的投入,才会有最精彩的演绎。读到故事的结尾,我们又长长地舒了一口气,因为九色鹿得救了,让我们一起读一读美好的结尾吧!(生齐读)

四、情感升华,感悟所得

1、听着你们的朗读,老师仿佛看到九色鹿走了,它向着遥远而美丽的地方走去,望着它渐渐远去的身影,我想说:美的外表和美的心灵结合在一起,美才会放射出真正的光辉。你们一定也有许多感受,下面请用一句话把自己的收获写在纸上。

交流感受。

2、我想对(        )说:(                               )

五。总揽全文,提升情感

1.最后,让我们完成诗篇,来,一起来为九色鹿喝彩,一起来歌唱九色鹿!

屏显:   歌唱九色鹿

九色鹿呀,一只(   )的鹿,

你身披九色彩衣,双角洁白如雪。

九色鹿呀,一只(   )、(   )的鹿,

你救起了垂死的调达而又不要报答。

九色鹿呀,一只(   )的鹿,

你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。

九色鹿呀九色鹿,美好形象令人难忘,

我们要永远放声把你歌唱!

(1).先请同学们轻轻地朗读这首诗,永远牢记九色鹿的美好形象。

(2).谁在来优美地朗读这首诗,永远歌唱九色鹿的美好形象。

(3).让我们大声地朗读这首诗,告诉天下所有的人,让九色鹿的美好形象在人间长存。

2、出示:陶行知爷爷说:“人的最大美德莫过于诚信,诚信是人之本,业之本。

滴水之恩,当涌泉相报”更是中华民族的传统美德,让我们多一份诚信,时刻怀揣一颗感恩之心,那我们的人生一定会充满阳光和欢乐。

六。作业:把这个故事说个别人听。

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