芦花荡课件优秀8篇

《芦花荡》 篇1

孙犁

学习目标

1、 学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用

2、 感受老头子的爱国主义精神,领会文章讴歌抗日军民的战斗精神

教学重点

抓住人物特征进行描写

体会富有特色的景物描写

教学方法

有感情的朗读,在读中体会人物的思想感情。范读和自由朗读结合

流程图

《芦花荡》读书笔记 篇2

孙犁的小说充满诗情画意,优美的环境:天空的星星,苇塘的飞鸟,月明风清,月亮,飒飒的风响,一轮红日,水面上的烟气,水平如镜,水草在浮动,莲蓬的清香,紫色的丝绒一般的芦花,密密的苇叶。在这芦花荡中,飘荡着战斗的豪情,坚定的意志,人民的决心和信心。

战争的描写大多是这样的,血流成河,你死我活,有的是惨烈的场面,愁云惨淡的环境。阅读战争题材的小说往往是沉重而紧张的,因为诗意与战争是不搭边的,但是作家孙犁的小说,充满了水乡的朦胧和水气,诗意而轻松地表现战争,表现战争中的人民对战争的态度,从一个小的视角,反映了人民战争胜利的根本原因。

轻松地走进紫色如丝绒一般的芦花荡中,湖水涟漪,水面如镜,莲蓬清香,月明风清,白绸般水鸟……

一片苇叶似的小船,轻松地进出,在敌人炮楼的封锁中,来去自如,如入无人之境,小说主人公老头子水性极好,能在敌人的炮火中跳进水中,踏着水用两手推着小船前进;老头子划船技术很高,一只船在他手中轻得如同苇叶,行驶在水面上,作者是用了一个“飘”字;老头子熟悉水面的形势,设计打鬼子,把敌人骗的团团转,进入芦花荡的深处,需要拐弯抹角地走,老头子不在话下;老头子爱憎分明,对小战士,充满了爱怜,小战士受伤,他心疼自责内疚,对敌人,他充满了刻骨的仇恨,设计钩住鬼子,然后用篙狠狠地敲打鬼子的脑袋;老头子是战士的坚强后盾,他出入在芦花荡中,运输粮草,护送干部,粉碎敌人企图封锁抗日将士的阴谋,在敌人的严密封锁中,因为有了老头子,苇塘中有响亮的歌声,有鱼米地香味。

这样一位主人公,老头子,不是抗日战场上的主角,但是就是这样一位老人,如同鱼鹰一般,精神明亮,充满了力量,充满了自信和自尊。

《芦花荡》读书笔记 篇3

在到处都弥漫着销烟的战争年代里,却有着一个弥漫着温馨之气的苇塘,就在这密密的苇丛里,这镜子般的水面上,上演了一段动人的故事,一段芦花荡的故事。

一个平凡却肩负着运送粮草等重任的撑船老头儿,在一次运送两个小女孩到苇塘里的基地去时,不料被一直看守在那儿的敌人发现了。大女孩大菱挂了花,自尊心强的老头儿于是许下诺言――一定会狠狠地惩罚敌人。第二天,聪明机智的老头儿果然利用了鬼子的弱点,巧施妙计,让日本鬼子见了阎王。

故事虽然简单,但他的主人公――撑船老头儿绝对不简单。他一个人单枪匹马同鬼子打交道,如果没有真本领,是谁也不敢去冒这个险的。这个老头子就是利用他的平凡,利用鬼子对他不设防,不起疑心,才使鬼子中了他的圈套,罪有应得。

自尊和自信是他的最大特征,在这样的年代里,也是最应具备的特征。因为对自己多年来撑船经验的自信,他冒着生命危险接下了这艰巨却关系到部队成败的重要任务。因为自尊,他使鬼子们得到了应有的惩罚。这是一个中国人扛起抗日卫国大任的体现,就在这片苇塘中,一叶小舟上,一位抗日老英雄奇迹般地诞生,为队伍运送来了救命的粮草,护送来了重要的干部,一切都在不知不觉中,在敌人的眼皮底下。只要稍有疏忽,都有可能丢掉性命。但是,一个英雄又怎会畏惧这些呢?

直至现在,我仍旧忍不住猜测在那个年代,真的有老头子这样的人或事存在吗?我想,不管是作者虚构的也好,听说的也罢,但是一个时代总会孕育出一个时代的人,在那样的艰难的抗日的岁月里,在那样美丽、恬静的芦花荡中,又怎会少了这群英雄儿女的身影呢?

《芦花荡》 篇4

孙犁(散文家、小说家)

② 学习目标

1学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用

2感受老头子的爱国主义精神,领会文章讴歌抗日军民的战斗精神

③ 你认为老头子是一个怎样的人?

④ 复述课文内容,请加上自己的语气

讲解链接

① 板书课题,简介作者

孙犁,现代小说家、散文家。他在解放初期最重要的作品是《白洋淀纪事》,主要反映抗日战争、解放战争和解放初期,冀中平原和冀西山区的人民在共产党的领导下,进行战争、土地革命和劳动生产的生活情形。其中,《荷花淀》已成广泛流传的名篇,成了荷花淀派的代表作。

② 板书学习目标,放录音,约25分钟,边听录音边划出文中的景物描写

a夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴深黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠的往上钻,目标好像就是天空。

b月明风清的夜晚,人们的眼在尖利些,就可以看见有一只小船从芦苇里撑出来,在淀里,象一片苇叶,奔着东南去了。

c弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。

D月亮落了,半夜以后的苇塘有些飒飒的风响。

E第二天中午的时候非常闷热。一轮红日当空,水面上浮着一层烟气。

F水淀里没有一个人影,只有一团白绸子一样的水鸟,也躲开鬼子往北飞去,落到大荷叶下面乘凉去了。

G在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘洒。

③ 在听完录音,了解文章内容的基础上,让学生用自己的话说出对老头子这个人的认识,大概找4个同学来说,可能会有同学复述课文,不能用自己的话表达,应尽量引导学生用自己的话说,锻炼口头表达能力。

④ 复述课文就是在找出记叙六要素的基础上,按故事发生、发展的脉络把故事说一遍,应明确告诉学生找出六要素。六要素:抗日战争时期、白洋淀、老头子、老头子护送两个女孩进入芦苇荡,其中一个受了伤,老头子单枪匹马的'找敌人报仇。

《芦花荡》 篇5

●学习目的:

1、复述故事情节,感知老头子的英雄性格。

2、展开想像,体味人物心理及故事的传奇色彩。

3、领悟文中景物描写的妙处,提高描写的能力。

4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌,培养学生的爱国主义情感。

●学习重点:

探究小说的传奇色彩是怎样造成的,探究景物描写起了什么作用。

●教学设想:

《芦花荡》是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。队伍驻扎在苇塘,里外交通全靠“一个将近六十岁的老头子”。他毫不惧怕敌人的严密监视,乃至过于自信。一次,送两个十几岁的女孩进苇塘,被鬼子发现,其中一个孩子挂了花,他发恨要讨还血债,赤手空拳,引诱正在淀里洗澡的十几个鬼子进入他的圈套,用锋利的钩子把鬼子钩住,用竹篙痛砸鬼子。无论是日常斗争,还是这场“英雄行为”,都颇有点传奇色彩。小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。分析老英雄的思想性格,首先要把握他的爱与憎,智与勇,对他的'“过于自信自尊”,要作实事求是的分析。根据这篇小说叙事、写景、抒情的特点,可以探究小说的传奇色彩是怎样造成的,还可以探究景物描写起了什么作用。

“学生是学习和发展的主体”。本设计着眼学生的学习和发展,在尊重学生情感体验的基础上,充分激发学生的主动意识和探究欲望,由粗到精,由整体到局部,从人物形象到故事情节到艺术手法进行感知、感受、感悟,让学法在感受中明确,让语文素养在感悟中形成,让思维品质在探究中提升。

课前准备:预习课文生字词,查阅作者孙犁的有关资料,了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境及有关故事。

教学设计

第一课时

一、芦花荡景,激趣引读。

1、芦花荡景:学生一边欣赏芦花荡优美景色,一边听铁道游击队、地道战等冀中平原上的故事。

2、激趣引读:同学们,在那富饶的齐鲁大地上,在长长的铁路沿线,游击队员们以非凡的智慧打击了敌人,收获了胜利。在辽阔的冀中平原,在美丽的白洋淀,抗日战争的洪流也锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物,大家想认识他们吗?今天,我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》,让我们一起去感受这些传奇人物吧。

作者简介:孙犁,现代小说家、散文家。河北安平县人。194月6日出生。1936年暑假后,孙犁到河北安新县的小学教书,对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后,他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作,1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习,发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品,以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意,形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文。《芦花荡》是一短篇小说。

二、配乐诵读,走进芦花荡。

1、配乐诵读:学生听配乐朗读,初步感受芦花荡,并将感受用“这是一片     ”的芦花荡说出来。

《芦花荡》读书笔记 篇6

当我读完《芦花荡》这篇短篇小说后,我深深被哪位老船公那爱国抗日的热情、老当益壮的气概,还有那具有爱憎分明的强烈热情和过于自信和自尊、智勇双全的能力而震撼。

文章讲的是一个干瘦老者,只靠那支灵巧的蓠和水鸭似的本领,在鬼子封锁的苇塘里穿梭驰骋,从未发生过意外,有一次他护送两个女孩送苇塘,被鬼子发现,一个女孩受了伤,他感到蒙上了耻辱,发誓要报仇并把女孩送进苇塘。第二天,他设计圈套,把鬼子痛打了一顿。读了这篇文章我们应该要学习老船公那智勇双全的能力。

当我读完这篇文章时,我不禁想起了那年冬天的夜晚,我和同学约好一起去逛街。走在路上,我们看到了一个蹲在路边的小女孩,我们便走过去看了,只见她抬起头看了我们一眼,哭得更大声了。我和小月猜她可能是迷路了,我们想问她,但她一直在哭,我们都不知该怎么办。只好蹲在她面前逗她笑、安慰她,但是她还是一直在哭。我们只好先离开了。在回家的路上,我们经过那里,发现小女孩正坐在那里玩着一个玩偶,在她旁边的是一个十五、六岁的女孩,她牵着小女孩走了。看到那时,我非常后悔,如果我能去买一个玩具或是细心地安慰她,或许小女孩就能早点找到回家的路,就不会在路边呆那么晚了。当时,我只想着和小月去逛街,却没想到这一点,让小女孩哭了那么长的一段时间,我真是太不欠考虑了。

读了《芦花荡》这篇文章之后,我学到了不管遇到什么事都要有自信和自尊,还要有智勇双全的能力。

《芦花荡》读书笔记 篇7

孙梨是《芦花荡》的作者,《芦花荡》是孙梨的“白洋淀纪事之二”,“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》这篇课文写的是在充满诗情画意的芦花荡里,整天自如地穿梭着,但是国为一次的太过于自信,护送两个女孩子,一个女孩受了伤,老头子感到很愧疚,为她报仇。

老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰,可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮,很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。

老头子每天夜里在水淀出入,他的工作范围很广,里外交通,运输粮食,护送干部,而且不带一枝。他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。

因为他让日本鬼子感到胆寒,他自信,他自尊,他有柔情,有热血,有仇恨,他是一只勇敢的鱼鹰,是我的榜样,我们一定要向他学习。

《芦花荡》读后感 篇8

子弹飒飒乱溅,穿破黯绿枝叶,款款残叶躺在湖面上。尖尖船尾犁过荡面,浮起阵阵涟漪。老头立船,白影斜映水,芦花,笑颜依旧。

深夜,隐在身后的无数双灌满杀气的眸子,不断地扫视2着周围。刺眼的探明灯,锐利地监视着。但一位老头却站在苇叶似的小船在监视区内穿梭自如,毫无畏惧。他年迈60,一条蓝色的破旧短裤在风中飘摇,身体干瘦得像老了的鱼鹰,但却特别精神!在敌人紧紧的封锁的水面上,就像一个没事人,早出晚归,心情悠闲,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。他,乐观!

硝烟岁月中混沌一片,战火历史禁锢了整个芦花荡。蜻蜓无了点水之心,蝴蝶无了孕育之意,都远远地躲到深山老林。唯有这位老头,丝毫不在意身后的危险,就这样静静地完成他的任务,过他的日子。立在船头,飘在水面,早出晚归,怡然自乐。他的心,不被硝烟所玷污,不被战火所辱没。

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