父亲的菜园教学设计【优秀7篇】

作为一位杰出的老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是的小编为您带来的父亲的菜园教学设计【优秀7篇】,希望可以启发、帮助到大家。

《父亲的菜园》公开课教案设计 篇1

教学目标:

1、认识课文中的6的生字;

2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;

3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;

教学过程:

一、导入

通过一个星期的学习,从本单元中的许多人物身上学到了很多,学到了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神;学到了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神;以及一位勤奋专注、画技高超的残疾人的形象也深深地印在了我们的脑海里;那么这节课让我们走近一位普普通通的父亲,走进他的菜园,从父亲的身上我们又读懂什么,获得什么呢?

二、初读课文

1、自由朗读,要求:读准字音,语句流利,边读边想:课文写了一件什么事?

2、检查自学效果:简单的字词教学:

(1)要认得字:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解

(2)还有一些冷字:箢箕、狰狞、气馁……简单得找到句子读读

3、简单的讲讲课文写了一件什么事?

(注意的是:学生在概括的过程中,老师要及时纠正,及时点拨)

如:父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。像其中的“艰辛”之类的重点词一定要让学生准确地概括出来

三、围绕“艰辛”之类的重点词展开教学

1、为了同学们能够更好的体会父亲的艰辛,我们先要了解父亲的菜园的前后变化是非常重要的,请快速朗读课文,找出写菜园的句子。

2交流并板书:狰狞的岩石——碧绿的翡翠(理解“狰狞”)

过度:从“狰狞的岩石”到“碧绿的翡翠”这个过程中,凝聚着父亲的什么?(汗水等,最后归结到“艰辛”)。

3、默读课文,在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。

4、交流:重点的几处。

重点一:第三自然段,通过“每天……就……直到……才”

(1)指名读,这几句写出了父亲在干什么?(开荒)并谈谈自己体会,抓住“每天、天还没亮、直到傍晚、一个星期、三四分等词语”

(2)想象:你仿佛看到了怎样一幅情景?(父亲每天日落回家,一身疲惫的样子,但从不叫一声苦,从不放弃开荒的念头)。

(3)朗读指导

重点二:第五自然段“父亲没有气馁……从山脚下把土一筐筐地挑上去……”

(1)抓住重点词语:一筐一筐 山脚下等词语

(2)联系课文的第四自然段,大雨冲走了父亲翻过的三四分的黄土地,其实就是冲走了什么?也预示着什么?(父亲又要从零开始……)从中你有体会到什么?(填土的艰辛)

(3)朗读促悟

重点三:第八自然段父亲的话

(1)指名若干个同学朗读,你是父亲,到底要告诉我们什么?

(2)如果你是文中的“我”,你的一些疑惑在父亲的话中解开了吗?是如何解开的?请谈谈。

(3)父亲的话不仅解开我的疑惑,还使“我”也加入到了“育肥”的行动中去。

父亲的菜园教学设计 篇2

一、揭示课题,激发兴趣

1、板书课题,齐读。

2、提问:

通过预习,谁知道父亲的菜园建在什么地方?(欲设:建在荒凉的山坡上)

3、追问:

后来,父亲的菜园长得怎么样?你是从哪个句子知道的?(欲设:学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。)

4、引导:

荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢?请同学们认真读课文,思考课文讲了一件什么事?

二、初读课文,整体感知

1、自由读书,思考课文主要内容。

2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。

三、深入自学,讨论交流

1、出示自学提示,引导学生自学:

⑴ 父亲是在什么情况下决定开垦新菜园,他又是怎样开垦菜园的?

⑵ 画出描写父亲言行的词句,从这些词句里,你能感受到什么?

2、学生读文,思考问题,勾画词句,写批注。

3、小组讨论交流。

四、汇报交流

1、学生结合文中语句回答:

⑴ 父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。

⑵ 怎样开垦:

欲设:

① 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。

② 垒上石墙,挑土上山。

③ 种豌豆肥田。

④ 拾粪肥田。

2、学生感情朗读描写父亲言行的句子,自由谈体会:

欲设:

⑴ 学生抓“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。

⑵ 学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。

⑶ 学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。

⑷ 学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。

五、反复朗读,体会感情

1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。

2、指名感情朗读自己喜欢的段落,师生共同评议。

六、总结课文,畅谈收获感受

1、学了课文,你有什么想说的?你想到了谁?(欲设:学生可能谈父亲的可贵品质,并想到自己勤劳节俭的祖父母。)

2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获?(引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获)

七、作业

鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。

《父亲的菜园》公开课教案设计 篇3

教学目标:

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

课时安排

一课时

教学过程::

一、亲情导入,激发情趣

1、同学们,你们喜欢吃蔬菜吗?(出示蔬菜图片)

你们谁见过菜园?用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?

(学生讲完,出示菜园图片)

2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?

(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)

二、初读课文,学习生字

今天我们就学习《父亲的菜园》 (板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们自由轻声读课文。

注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确,读流利。

(学生回答)

这些字你们会读了吗?(出示生字词:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)

个别读,齐读

三、严读课文,深入感悟

1、读懂了生字词,就是扫清了我们阅读上是绊脚石,我们再来按照要求默读课文(出示要求)

课文主要讲了一件什么事情?

在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。

小组交流,分享彼此的感悟

2、汇报交流

分享总是快乐,你们小组内进行了交流,现在也让全班同学一起分享你的感悟。

师生共同交流最受感动的语段,指导学生朗读。(采用个别读,再齐读感受)

a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?

生:执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等

那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?自由读课文,用笔画出词句。

四、延伸感悟,课外扩展

齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?

一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。

回家收集更多的有关故事,说给同学听

五、小结

是啊,从父亲的菜园里,作者得到的不仅仅四季的蔬菜,我们看到不仅仅是勤劳朴实,执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。

六、布置作业

《父亲的菜园》公开课教案设计 篇4

教学目标:

1、理解课文的内容,学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。

2、懂得想要获得成功,必须勇于克服困难,坚持努力。

3、自学生字和新词,有表情地朗读课文。

重点难点:

1、能抓住描写父亲言行的词句,体会它的作用。

2、学习从课文内容理会思想的方法。

教学准备:

图片

教学课时:

一课时

教学过程:

预习探究:

一、谈话揭题

1、同学们都去过素质教育基地,在那里,我们很多同学都尝试了种白菜,挖红薯。也许你们认为很好玩,可是你们要知道,你们仅仅只干了十来分钟,其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》,体会种菜的辛劳。

2、板书课题。

合作交流:

二、初读课文,整体感知。

1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语,自己查找工具书解决;遇到读不通的句子,反复读读。再想想课文主要讲了什么?

2、检查自学情况。通过自学,你解决了哪些问题。

(1)出示生字课件,认读、组词、注意写法。

狰狞炒伺蚯蚓

(2)课文主要讲了什么?(父亲不怕艰难险阻,开垦自己的菜园,在付出艰辛劳动之后,终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。)

板书:贫瘠的荒地翡翠似的菜园。

品读感悟:明确目标,体会思想。

三、合作交流

1、读阅读提示,看看有几个要求。

2、结合阅读提示,采用自己喜欢的方法在小组内学习,要求每位同学都发表自己的意见。

3、汇报学习情况。

(1)学生汇报,各小组成员补充。

(2)老师出示多媒体:(朗读下列句子)

1、父亲坚毅地说:“我们去开荒!”

2、每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

3、父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中……

4、父亲……,信心十足地说:“当然能!”

5、父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

(从这些淳朴的言行中,我们可以感受到父亲那坚持不懈,面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强)

四、作业:

把你感触最深的句子找出来,有感情地读一读。

《父亲的菜园》教学设计 篇5

教学目标

1.认识“婴”等8个生字,理解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。

2.抓住描写父亲言行的句子,自读自悟,培养自主阅读能力。

3.有感情地朗读课文,感受父亲的勤劳、坚毅,领悟“世上无难事,只怕有心人”的道理。

教学重点理解父亲的言行,感受父亲的品质,巩固“抓言行、悟品质”的学习方法

教学难点理解“父亲的菜园”来之不易,领悟“世上无难事,只怕有心人”的道理。

教学准备《愚公移山》歌曲视频。

教学流程

一、播放歌曲,导入新课

1、播放《愚公移山》歌曲视频。

2、组织交流关于寓公移山的知识,谈谈对寓公坚韧不拔,持之以恒的精神的感受。

3、师:今天我们要认识一位愚公似的父亲。(板书课题,生读课题。)

(设计意图:寓公移山的故事耳熟能详。父亲不就是现代版的寓公吗?在视觉听觉的冲击中引入新课,为本文的学习定下了基调,也容易激起阅读的欲望。)

二。检查预习,了解大意

1、检查生字词的学习,了解预习情况。(出示三组词语,生读,讲讲自己对三组词语的理解。)

狰狞 贫瘠 荒凉 坡地

坚毅 红肿 没有气馁

诱人 翠绿 碧绿 翡翠

2、说说课文写了一件什么事,可以选用其中的一些词语。(学生自由说、合作说,教师给予点拨。)

(设计意图:词语的学习不拘泥于掌握生字词,还可以与了解课文主要内容相结合。而把握课文主要内容是一项提高学生阅读能力的综合训练,这种传统的方法在当下的阅读教学中经常被忽略。)

三。回顾“提示”,明确方法

1、出示单元学习提示与课文学习提示:让我们阅读本组课文,留心人物外貌、动作等方面的描写,和同学交流从故事中获得的启示。读读下面这个发生在父亲身上的故事,想想父亲是怎样开垦菜地的,交流一下读后的感受。如果有兴趣,可以把描写父亲的言行的语句抄下来。(学生读,回顾本单元精读课文“抓言行、悟品质”的学习方法。)

2、小结:不管是单元学习提示,还是课文前的学习提示,都再次提示我们,学习写人的文章,要注意抓住人物的动作、语言、神态、外貌或心理。

(设计意图:单元连接语和课文前的连接语,是编者精心安排的,提示我们学习课文的方法,学习时要利用好。特别是略读课文的教学,更要注意对本单元精读课文学习方法的温习,才能体现从学习到运用的转化。)

四。自读自悟,交流感受

1、默读课文,自读自悟。(出示学习要求:仔细默读课文,画出最能体现父亲品质特点的动作、语言,在边上作批注,写写自己的感想)

2、交流汇报,质疑问难。

(1)同桌或前后桌学生交流讨论。

(2)组织汇报交流学习感受。

(3)学生提出疑难的问题师生交流解答。

重点指导交流的句子:

望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开垦一块菜地!”

(对于父亲想在这样荒凉的坡地上开垦一块菜地,我们都很没信心。只有父亲是坚定的。)

(句子对比:a、望着我们疑惑的神情,父亲说:“我们去开垦一块菜吧。”

b、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开垦一块菜地!”)

(找一找句子有什么不一样?分组对比读。明确读课文时,要留意说字前面的提示语,往往提示说话的态度,语气。)

每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,挑着一担柴草回家来。(父亲起早摸黑地开垦荒地,天天如此,很勤劳。)

那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锹就冲进了暴雨中……(父亲把开垦菜园看得很重,不顾自己的身体。)

父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。(父亲从山脚下把土挑上山去,直到双肩红肿,脚板上起泡,很坚毅。)(联系前面的内容,我们知道父亲为什么要这么做,联系后面的课文,我们知道父亲这么做是多么不容易。读课文时要联系上下文,这样就能把课文读懂,读透。朗读体会。)

父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地……这一季豌豆就用来肥土吧。”(父亲精心伺候菜园,执著,有恒心。)

父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”(父亲选定了目标,就充满信心地去做。)

(设计意图:略读课文重在让学生利用所学的方法自读自悟,交流学习所得,要注意让全体学生都参与学习。同时在关键处或疑难处,还是需要教师的指导与点拨,不能放任自流。)

五。总结呼应,升华主题

1、这堂课我们通过学习课文,巩固了抓住人物的动作、语言体会人物品质特点的方法,懂得父亲用他的勤劳、坚毅,开垦了这块荒凉的坡地,使得这里一年四季都是一片翠绿。

2、你觉得课文题目能改为“我家的菜园”或“我们的菜园”吗?为什么?

(组织学生交流讨论)

(设计意图:学习的总结既要注意思想的领悟,也要重视方法的习得。而对题目的思索,既是让学生对人物的形象的进一步感受,也是对文章内容与结构的深度探究,是一举多得的学习。)

板书设计:

父亲的菜园

勤劳 坚毅

荒凉的坡地碧绿的翡翠

(动作、语言)

总设计意图:

《父亲的菜园》的教学设计,我从把握课文主要内容做起。我认为把握课文大意涉及学生的理解能力、概括能力以及表达能力,是一项非常有价值的提高学生阅读能力的综合训练。

而连接语提示了一组课文学习的重点及学习的方法。本课是略读课文,我引导学生始终围绕从单元学习提示中提炼出的方法进行学习,进一步巩固从精读课文领悟到的学习方法,体现“精读是准备,略读是运用”的略读教学思想。

阅读教学时,对于文章思想内涵的领悟,教师往往比较注重,而作者是通过怎样的语言来表情达意的,容易被忽视。我让学生用心读课文,边读边批注,充分交流学习心得来领悟作者通过怎样的言行描写出父亲的品质。竭力做到既“得言”,又“得意”。

《父亲的菜园》教案 篇6

教学目标:

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、 莴笋”这四个学生感到困难的词语。

2、有感情地朗读课文,感受父亲的坚毅和勤劳。

教学重点、难点:通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。

教学过程:

一、谈话揭题

1、同学们,你们见过菜园吗?你见到的菜园是什么样的?

2、我也曾看过无数的菜园,但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗?好,让我们一起踏上新修的公路,一直往大山里走。走呀走呀,绕过无数荒凉的大山,抬起头来,就能远远地看见那菜园了。(出示句子)

“远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”

a大家静静的望,望见一个怎样的菜园了?还望见了什么?

(结合理解“翡翠”,感受菜园绿得可爱,绿得通透;知道菜园建在一块荒山上)

3、让我们走近它,细细的观察它的样子(出示句子)

“春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿”。

二、初读课文,整体感知

1、读准生字新词,读通课文。

2、划出生字新词,标上小节号。

3、想一想课文写了一件什么事?

三、交流检查

1、师:我们来读读新词

2、课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是2——10节。

3、这部分中有两句话,我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么?

课件出示两句话。

望着这一块贫瘠的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”

点贫瘠出现   可怖的岩石    大块大块狰狞的岩石  出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

嵌字的理解。

再读读这两句话,你能提出一些问题吗?

根据学生的问题板书:

贫瘠—?—“碧绿的翡翠”

(父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠?)

四、学习课文(2--10节)

快速浏览课文2——10节,根据 “开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

指名三位同学读三个层次。

小组学习任务:

我们小组学习的是课文的(      )这一部分。

1、划出这部分中父亲遇到困难的句子。

2、划出这部分中父亲对待困难的句子。

3、讨论:谈谈自己的理解。

4、我们小组推选(        )代表发言。

让我们再次走进课文,小组学习其中的一个部分,去了解这位不寻常的父亲。

开地:

1全家人都投去诧异的目光——要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。

2望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

3每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

板书:开地     从早到晚

师读困难的句子,你们读父亲的决心。

填石:

1可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲个了一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。

2那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中……

3父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

板书:填石   肩红肿,脚起泡    重点读第三句,多么坚毅的父亲。

肥土:

1望着这一块贫瘠的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”

2父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗?朗读指导

3在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。

读课文。

五、总结课文,情感升华。

现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?

看板书总结:因为父亲的勤劳,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

因为父亲的坚毅,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

因为父亲的执着,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

师:最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园,这不仅仅是父亲的劳动成果,这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节,下课。

附:板书设计:

(问号改成叹号坚毅红笔写)

勤劳

贫瘠— 坚毅—“碧绿”的翡翠

执着

开地——从早到晚

填石——肩红肿,脚起泡

肥土——精心伺候

4、案例《父亲的菜园》

出示“远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”

师:细细读这一句话,你想说什么?

生:我觉得父亲的菜园非常的绿,周围是黄黄的土地,只有父亲的菜园是那样的绿,像翡翠一样绿,因为绿才美。

生:我读懂了,翡翠是珠宝,很珍贵,在父亲的眼里,这一≮≯片菜园也如同翡翠一般珍贵。

师:是的,这一片碧绿的菜园里凝聚着父亲多少的——

生:辛劳

生:心血

生:希望与梦想啊!

是呀,父亲的菜园是父亲不懈劳动的成果。然后老师引领孩子交流感悟最受感动的句子。

每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……

父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

……

引领孩子在对父亲一言一行的描写中,感受父亲的勤劳朴实,执著自信。

三、抓文本意犹未尽的空白

《父亲的菜园》教案 篇7

教学目标

1、认识12个生字,会写12个生字,掌握1个多音字“盛”。

2、有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者要表达的思想感情。

3、懂得劳动创造了美,培养热爱劳动的好品质。

教学重点:懂得正因为父亲付出了辛劳,贫瘠的土地才变得肥沃,是劳动创造了美,创造了幸福,培养学生要热爱劳动。

教学准备:相关课件

教学过程

第一课时

一、板书课题,齐读课题

二、默读课文,整体感知

1、想一想文中写了一件什么事?

2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题?

三、自学生字,汇报交流

注意强调:“簸箕”的“箕”在词中读轻声。

“翠”字“羽”不带钩。

“盛”是多音字,本文中读“chéng”,“茂盛”中读“shèng”

四、朗读课文,理清层次

1、指名分自然段朗读课文,师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。

2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文,共他生想:课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园?父亲怎么重开菜园?父亲重开的菜园是什么样?

3、尝试着把课文分成三段,概括段意。

五、作业

1、熟读课文,尝试理解课文。

2、写生字。

第二课时

一、抓重点词

父亲是怎样重开菜园的呢?这节课我们重点学习课文第二部分,请大家默读课文,画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语。

学生默读课文,找到重点词“精心伺候”

二、理清层次

请大家仔细读文,看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的。

(1)(第2段)细心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四处拾粪。

三、逐层精读

1、读第一层,其他学生思考:从哪些语句看出父亲“精心伺候?

(1)幻灯片出示两个重点句子:每天天色未明…………一小片刚翻过的黄土地。

(2)文中只写了作者看到父亲早出晚归,看到父亲辛劳一周后的成果——一小片刚翻过的`黄土地,并没有直接具体写父亲是怎样翻地的,你能结合课文内容,联系生活实际,想象父亲是怎样细心翻地的吗?

2、学生分角色读第二层,教师指导学生读读人物对话的语气、感情。

3、父亲都做了什么?我有什么反应?父亲是怎么说的?事实证明父亲做的说的有没有道理?

根据学生的回答,教师根据学生的回答相机板书:种豌豆:似信非信;翻豌豆:疑惑不懈。

幻灯出示:撒了种子,就会有收获的,我们不能光顾眼前。

4、指读第三层,引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。

5、指读后,回答:父亲重开的菜园究竟什么样呢?幻灯片出示:在父亲的精心伺候下……一片诱人的翠绿。指名读幻灯片上的文字。

6、教师相机出示课后积累的名言。

四、再读课文,回忆整体。

为什么课题是“父亲的菜园”,而不是“我家的菜园”呢?

生谈自己的理解:因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。

五、作业

1、写词语。

2、朗读课文。

六、板书设计

父亲的菜园

精心伺候

细心翻地 豌豆肥土 四处拾粪

种豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈

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