《称赞》教学反思(精选4篇)

身为一名人民教师,教学是我们的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?奇文共欣赏,疑义相如析,以下是漂亮的编辑帮助大家分享的《称赞》教学反思(精选4篇),欢迎阅读,希望可以帮助到有需要的朋友。

《称赞》教学反思 篇1

《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文,这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳,所以称赞的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人是十分有意义的。

我是上的是《称赞》的第一课时,其中还有很多不足的地方。

字词方面:第一课时,主要是学习课文中的生字,词,打好识字基础。课堂开始,先请出了文中的两个任务小刺猬和小獾,要刺猬和獾带着生字宝宝来和大家见面,然后,我列出了课文中的4个关键词来进行认读。这个挑选的四个词语来认读的方法来引出课文的方法,有些许的不足,这样就会遗漏其他比较难的生字认读。同时,优点就是能够紧紧衔之后课文资料。然后请同学识记这些生字的时候,提出了同是"木"字旁的"椅""板"两字,可是这个环节里有点不足,我没有给同学识记其他生字的时间,有同学正好说到了我要距离的。生字,我就直接跳过去了,太仓促。在课堂里,开火车比较常见的游戏还是很吸引学生的,举手来认读生字的小朋友也比较多,同学们也比较进取合作。

阅读教学

因为是第一课时的关系,所以这个阅读不是课堂的重点。我利用了四个关键词来引出课文资料,能促使同学们更简单的了解课文资料,将这个四个词语联系起来完整课文。首先,指名读词语,随后加快速度开火车读,然后连贯的经过词语带出课文资料。可是,刚开始引导进入课文的时候却落下了一个环节,直接跳到了讲故事去了。然后经过两个问题来引出课文的中心,小刺猬和小獾互相称赞,列出了他们互相称赞的话语,原本练习读句子是第二课时的重点,可是我觉得在第一课时也能够相应的读一读它们的语气,这点没有很到位。最终一个环节是合作读课文,因为时间把握不准,给他们练习的时间我认为还不够充足,很唐突的就要他们开始合作读课文。

总的来说,这堂课上还有很多不足的地方,可是我发现了,孩子们对生字还是比较在行一点,关于生字那些举手的就异常的多,应当要多鼓励他们在深入课文也能这么进取的跟着教师才对。

《称赞》教学反思 篇2

师:学习了课文,你们有什么话想说?

生:如果没有小刺猬的称赞,小獾的板凳不可能做的做的一个比一个好。有了小刺猬称赞,小獾做板凳的自信心就更大了。

生: 我觉得它们之间的称赞是真心实意的,发自内心的。

生:我们应该学会称赞别人。

师:同学们说得很好,是啊,它们的称赞都是真心实意的,发自内心的。那么你们是从哪里体会出来的?说一说好吗?

(生读书,用笔画一画)

生:我从小刺猬仔细地看了看,知道他确实认真观察了,发现了小板凳做的一个比一个好后才称赞的,他是真心实意。

生:我从小刺猬不要小獾的椅子看出来,他称赞小獾不是为了图回报,所以他是真心实意的。

生:我从课文后边讲了小刺猬背着几个红红的大苹果,看出来,苹果香是真的,小獾的称赞也是发自内心的。

师;同学们真会读书,找得非常准,看来我们应该学习他们之间真心实意的称赞。学了这一课,你觉得学会称赞别人有什么好处?

生:称赞能使人消除疲劳。

生:称赞还能使人心情高兴,干活越干越有劲。

生:称赞能使人心情愉快。

师:好,下面我们就来互相称赞,先请一位同学站起来,大家称赞他。请张雨辰站起来,开始!(他基本上没有好好完成过老师布置的作业)

生:他爱看课外书,日记写得非常好。

生:张雨辰爱动脑筋,回答问题很准确。

生:张雨辰很可爱,他从来不撒谎,做错事敢承认。

师:看来,同学们都学会了真心实意称赞别人。今天,我们回家称赞一下自己的家人,把称赞的原因,怎样称赞的,家人是怎么说的写下来,好吗?

教学反思:

在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,心里很高兴,自己在这方面的干劲就更足了。即使别人的缺点很多,他也有属于自己的优点。善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人,他的生活也会因此更阳光更灿烂。这一篇课文,平淡中见深情,每个人读后都会受到触动或启发。让学生认识到称赞别人,一定要真心实意,发自内心,否则将给人虚情假意的感觉,效果适得其反。另外,我注重课内外的迁移,学以致用,让学生真正学会称赞。张雨辰是一位比较玩劣的学生,经常不完成老师布置的作业,为此常受到老师的批评。“尺有所短,寸有所长”,学生观察的很认真,确确实实说出了张雨辰的优点,刚刚站起来的紧张劲一下子全没了,取而代之的事是眼角竟流出了几滴晶莹的泪珠,他只怕也没想到自己竟有这么多的优点,这一场景真的让人感到感动。我在这里由衷地感谢语文,让学生学会了称赞别人,让我们的生活多了一份美好,多了一份感动!

《称赞》教学反思 篇3

教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!应该让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情地展示自己!

低年级学生表现力极强,他们常常把自己的想法毫无保留地展示给大家。在教学中,只要我们给他们创造机会, 孩子们的创造力有时简直是我们难以想象的。

例如在讲完《称赞》这一课后,我提出了一个有意义的问题:请同学们朗读全文,想一想,假如文中的小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他做的板凳很粗糙,会是怎样的结果呢?

学生马上展开了想象的翅膀,有的说小獾会很伤心,小獾会一边哭,一边做板凳。有的说小獾会很生气,它会和小刺猬打起来。也有的说小獾受到了打击,以后可能再不做板凳了!师看到时机到了,马上作一小结:做事情受到别人的称赞与受到别人的批评结果会截然不同,受到别人的称赞是一件多么愉快的事呀!希望同学们学着去称赞你周围的人。

《称赞》教学反思 篇4

《称赞》这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。

在讲读课文时,我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。同时,学生也自然而然地理解了“别人做得好,需要称赞,别人做得不好,更需要鼓励”的道理。

学完《称赞》这篇课文,学生收获了许多许多,有的说:“我知道了,要善于发现别人的优点,学着去称赞别人。”有的说:“当别人做一件事,做得并不好时,我们不能嘲笑他,应该鼓励他,给他自信,这样他才能做得更好。”有的说:“我们要学习小刺猬和小獾,同学之间要互相帮助,要有一颗善良的心。”听到学生的一番话,我露出了欣慰的笑容,就鼓励学生夸夸身边的同学,同学们纷纷举手发言,老师也恰到好处对学生进行了夸赞。让学生真正体会到称赞的力量。

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