《我很重要》教案【优秀8篇】

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是编辑给家人们分享的《我很重要》教案【优秀8篇】,欢迎参考,希望能够帮助到大家。

我很重要教案 篇1

主题:发扬团队合作精神

目标:

(1)从“认识自我”走向“与人沟通”,培养学生的团队合作精神。

(2)听说读写能力的训练

活动安排:

一、研读漫画《不合作》

流程: 教师出示两把剪刀(一钝一利),当场作剪纸的比较。

说明:

剪刀必须是锋利的才能发挥其“剪”的作用。

与学生研究漫画《不合作》(书本第3页)。

明确,两刃即使锋利,不“交锋”合作的态度必然导致剪刀作用的丧失。

(3)小结:

①剪刀的两刃都要锋利。

②两刃要“交锋”。

三.研读《我很重要》

1、目标:解决个人与集体的定位问题,培养学生的集体意识和团队合作精神。

2、流程: ⑴研读《我很重要》,思考:

①作者认为“我很重要”的依据是什么?列点概述。(参考答案在教学用书第13页)

②讨论:“我很重要”就是“ 请利用网络搜集一些关于“重视自我”的名人名言。

活动注意事项:文本导读中,首先要引导学生把握作者提出“我很重要”的角度,然后要帮助学生区分它与极端个人主义和个人英雄主义的不同,把握文章的内在含义。

我很重要教案 篇2

26我很重要(第一课时)

教学目标:

1、学会本课生字、新词,理解“分子”、“扼要”等生词的含义。

2、默读课文,弄清文章结构。

3、有感情地朗读3——14段,初步感知“我”的重要性。

教学重点:

学会本课生字、新词,理解生词含义。

教学难点:

弄清文章结构

教学准备:

生字卡片、PPT课件

教学教程:

一、导入

“构成社会的一个个‘我’到底是重要还是不重要呢?”让学生就这个问题,各抒己见,激发学习兴趣。

二、学习生字、新词(略)

三、默读课文,理清脉络

1、默读课文,想一想:作者的观点是什么?哪些段落集中写了一个问题?

2、小组讨论。

3、全班交流。课件出示文章结构:提出问题(我们到底重要还是不重要?)

阐述观点(我很重要!)

重申观点(我们要努力奋斗,无比重要地生活着。)

四、朗读段落,初步感知

让学生一起有感情地朗读课文三至十四自然段,讨论:

①作者是从哪几方面来阐述“我很重要”这个观点的?(从亲情、友情、事业三个方面)

②作者写亲情又是从哪几种情况来讲的?(从“我不在了”“我生病了”“我成功了”三种情况)

五、布置作业(略)

26我很重要(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受生命的美丽和可贵。

2、学习欲扬先抑、前后照应的写作方法,以及运用比喻、夸张、反问等修辞手法透彻说理的方法。

3、使学生真正明白“我很重要”,树立自信、自强之心。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,感受生命的美丽和可贵。

教学难点:

学习欲扬先抑、前后照应的写作方法,以及运用修辞手法透彻说理的方法。教学准备:

PPT课件

教学过程:

一、导入新课,把握疑问

朱自清曾在《匆匆》里写道:“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地

回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”在这世界上,“我”的存在有意义吗?第26课的作者也曾苦苦思索,她提出的疑问是什么?(课件出示:我们——简明扼要地说,就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要?)

二、了解“我不重要”的现象

1、一开始,作者说“我不重要”,为什么?(生自由发言)

2、老师以诗歌形式出示第一段中的句子,引导女生朗读。

3、教师小结:作者连续用了三个对比,道出了现实生活中普遍存在的现象,强调了微小的“我”与广大的社会相比,显得“不重要”。

三、感悟“我很重要”的缘由

1、后来,作者却说“我很重要”,这个观点又是从哪些方面分析得来的?(抽生答,亲情、友情、事业。)

2、是的,文章从三方面来阐述“我”的重要性,做到了有理有据、情景交融。这归功于作者巧妙运用了多种修辞手法。请默读三至十四段,找到相关的句子,想:它运用了哪种修辞手法,在文中有什么表达作用?

3、抽生反馈,师用课件出示句子,引导学生讨论并朗读。

4、用课件将以上句子汇总,让大家一起声情并茂地朗读,感受生命的美丽和可贵。

四、认识自我,许诺生命

1、让男生把课文最后三段读一读。

2、师引导学生讨论没读懂的语句,重点讨论这个问题:

如果“我”的地位很卑微,如果“我”的身份很渺小,那么我该怎样去实现“我”的价值,体现“我”的重要性呢?

3、老师与学生分享小故事

4、让大家再次齐读课文最后三段,感悟“我很重要”,树立自信自强之心。

五、回顾全文,学习写法

1、同学们,女作家毕淑敏的作品——《我很重要》是一篇说理散文,可读来并不显得枯燥乏味,相反,文章结构清晰,语言流畅,说理充分,感染力强。作者是怎么做到的?她的哪些写作方法值得我们学习?

2、抽生发言,教师小结:

①修辞手法的巧妙运用,使文章说理生动形象,感染力强。

②前后照应,使文章文气贯通,浑然一体。

③先抑后扬,使文章前后形成鲜明对比,更精彩!

六、布置作业

①熟读课文最后三段,试着背诵。

②以《没我,真不行》为题写一篇习作,选取生活实例,展现自己的重要性,争取做到前后照应,情景交融????

板书:

亲情

先抑后扬

不重要?友情重要!前后照应

事业比喻夸张反问

我很重要教案 篇3

教育背景:

班上同学不能正确认识自我,自信心不足。

教学目的:

1、引导学生正确认识自我,培养学生自尊、自信,教育他们热爱生命、欣赏生命。

2、指导学生学习培养自信心的方法。

教学重点:

引导学生正确认识自我,培养学生自尊、自信。

教学难点:

指导学生学习培养自信心的方法。

教学方法:

1、展示投影。

2、讲述与讨论。

3、短剧表演。

4、心理训练。

教学教具:

1、漫画“自卑、自信、自大”

2、幻灯片课前准备:

1、收集相关名言。

2、编制短剧故事,准备同学表演。

3、进行团体活动分组。

4、制作辅助幻灯片课件。

5、让学生注意观察挖掘自己及同学有些什么优点。

课后延伸:

1、作业:在周记上写本节班会的心得体会

2、出一期《我很重要》的宣传板报。

预计教学课时:

45分钟

主题班会内容与步骤:

(一)名言指路,引入:

同学们,古今中外,世界上涌现出了许许多多杰出的人物,下面我们就来看看其中的几位。(幻灯片:名人名言)

如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗

老是把自己当珍珠,就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧!让众人把你踩成路。——孔繁森

提问:这三句名言有什么共同之处?(强调谦虚,认为自己是渺小的,微不足道的)

事实就是这样,我们历来都称颂谦谦君子,大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了。

提问:同学们有谁平时说自己很重要的,请举手。只寥寥几人,请同学谈谈自己不敢说这话的原因。

(二)整体感知。(幻灯片:文章)

本文以“我很重要”为线索,从长期以来人

1、学生快速浏览,整体感知。

2、学生回答。人们为什么不敢说“我很重要”?(因为自古以来就强调谦虚,这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭,遭到攻击。因为“枪打出头鸟”,“出头的椽子先烂”。)

(三)品读鉴赏,各抒己见。

1、赏读文章第二部分。(幻灯片:文章赏析)从哪几个层面揭示出“我很重要”?(主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。)你觉得哪个层面写得最好?(幻灯片:赏读)归纳:

②作为父母,我们是孩子遮风避雨的大伞,是温暖他们幼小心灵的太阳(爱的传递)。我很重要,不只为父母,还为了孩子;不只为爱的接受,还为了爱的付出。

③作为朋友,我们是他们不可或缺的知音,“有福同享,有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈,才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。

④对于事业,我们应该是自己的主宰,有自己的主见,而不应“人云亦云”,迷失自我,丧失自信,缺乏创新。

(四)联系实际,展开辩论。(幻灯片:辩论赛)看来,“我”重要还是不重要,是要在现实生活中用心感悟的。下面我倒想起一个问题来:孟子老先生说过:“尽信书不如无书”,作者认为“我很重要”,你是否也这� (提示:如果你认同作者,可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈;若不认同,可想想还有什么比“我”更重要的东西?)

1、写感想,准备辩论。

2、展开辩论。

3、教师评价。

其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命,重视个人价值的角度谈的;而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见,选择的角度不同,得出的结果也不同。

(五)短剧表演班上举行文艺晚会,A、B、C都是能歌善舞的同学,文娱委员请他们表演,三个各有表现。结合短剧与漫画,概括自卑、自信、自大的特点。

(六)培养自信的方法

1、对不可挽回的过失,再后悔再惋惜,再去想也是白搭,干脆放弃它,迈过它,一切重新开始,从头做起。当你迈出新的一步时,人们就会重新找回自己的尊严与自信。

2、对不可改变的弱点,不去强求改变,后退一步,承认现实,顺其自然。拿自己的弱项去跟别人的强项比,拿自己的短处去跟别人的长处比,越比越沮丧,越比越自卑:拿自己强项去跟别人弱项比,拿自己长处去跟别人短处比,越比越有劲,越比越自信。天生我材必有用,扬长避短,勤奋努力,人人都可成功。

3、对自己所追求的目标,不要太心急,光想一蹴而就,一举成功。可以把自己的目标根据实际情况分成几个阶段,分步骤朝目标迈过,这样,在不断成功的同时,自信心也在不知不觉中建立了,目标在稳步前进中达到。

4、凡事多看光明面,积极面,少钻牛角尖。以积极的态度去认识问题,考虑问题,看到进步,看到光明,看到美好,信心就会越来越足了,心情也会越来越好,情况自然好转的就更快了。

5、榜样鼓励法,为自己找一个榜样,可以是科学家,革命家及成功人士等,在学习他们的同时,自信心也就建立起来了。

活动:

感受优点要求:

(1)组成四人小组

(2)先找一位成员说自己优点,其他成员轮流指出优点、能力、特长,所有成员轮完为止。

(3)态度要认真、真诚。

堂上示范:找一位比较自卑的同学为例,说自己优点,同组其他成员轮流指出其优点、能力、特长。

教师:在培养优点时确实需要克服很多以往的不良习惯。请同学们双手交叉,看看自己是左手的拇指在上还是右手的拇指在上。然后请同学们用相反的方式交叉双手,大家有什么感觉?

学生:别扭。

教师:要改变一个如此小的习惯动作都感到困难,要克服缺点、消除自卑、培养自信会遇到更多的困难,需要我们较长时间的努力,才能达到目的。心理学的实验表明,一个习惯的养成,至少需要多天的努力。

(七)结束语:

每个人身上总有优点,要懂得保持自信,满怀信心向自己的目标一步步迈进,成功将属于你,“天生我材必有用”,请大声说:“我很重要”。

《我很重要》教案 篇4

都说现在的语文课要用教材教语文,而不是教课文,所以每一堂课,我都在思考这篇课文我到底应该怎样用教材,通过这篇文章我要教会学生什么语文知识,培养学生哪方面或者哪几个方面的语文学习的能力,读到《我很重要》一文,我就被作者新颖独特的立意、层层推进的思路结构、欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法深深地吸引,所以我将本课教学重点定为:

1、领悟作品独特的立意。

2、学习和体味欲扬先抑的'笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。将本课教学难点定为:品味充满哲理和情愫的语句。同时培养学生自尊、自信的品质,教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。

在教学过程中重视学生对文本的研读:设计了“导读-速读-品读-研读-拓展-体悟-练习”这样的教学流程,层层深入地引领学生领悟作者的观点:“我很重要”,领悟作者教诲我们热爱生命,热爱自己,关注每一个“我”的意义与价值。由浅入深的引导使学生自然地逐步加深对文本的理解:我很重要≠我很伟大,我很重要≠我最重要,“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的。我们应时刻努力,不懈奋斗,让有限的生命绽放出夺目的光彩。学生在加深对文本的理解的同时,也自然地得到了情感的陶冶、价值观的提升。

可惜不足的是:在带领学生研读课文、质疑探究的过程中还是把重点放在了对课文内容的分析上面,有的环节急躁了些,给予学生的思考时间还不够充分。尤其是在难点的突破上做得比较欠缺。学生学了这篇课文,记住的是作者是从“我对于我的家庭,朋友,工作和事业”三个方面阐述我的重要性,而对作者的观点也就是“重要并不是伟大的同义词,一个人重要与否不是看身份和地位,而是只要你是在努力地生活着,你就是重要的,”学生理解得不够,因此激发学生热爱生命,欣赏生命,努力实现生命的价值,培养学生自尊、自信的活着,这一点让学生体会得不够,当然,语文课不等于思想品德教育课,这些感悟不是由老师强加给他,但是我在引导学生研读文本上,对关键句子的理解上还不够。另外,用教材教语文这一目标没有很好的完成,比如领悟作者独特的立意,以及学习体味欲扬先抑的写法和生动的修辞手法的运用等,学生练习的时间少了些,无论是读、是说、还是写,都不是特别到位。

在今后的教学中,用教材培养学生的语文能力这一点还要加强,要进一步厚实自己的教学功底,培养自己的教学机智,争取更好的教学效果。

《我很重要》教案 篇5

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受生命的美丽和可贵。

2、学习欲扬先抑、前后照应的写作方法,以及运用比喻、夸张、反问等修辞手法透彻说理的方法。

3、使学生真正明白“我很重要”,树立自信、自强之心。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,感受生命的美丽和可贵。

教学难点:

学习欲扬先抑、前后照应的写作方法,以及运用修辞手法透彻说理的方法。教学准备:

PPT课件

教学过程:

一、导入新课,把握疑问

朱自清曾在《匆匆》里写道:“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地

回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”在这世界上,“我”的存在有意义吗?第26课的作者也曾苦苦思索,她提出的疑问是什么?(课件出示:我们——简明扼要地说,就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要?)

二、了解“我不重要”的现象

1、一开始,作者说“我不重要”,为什么?(生自由发言)

2、老师以诗歌形式出示第一段中的句子,引导女生朗读。

3、教师小结:作者连续用了三个对比,道出了现实生活中普遍存在的现象,强调了微小的“我”与广大的社会相比,显得“不重要”。

三、感悟“我很重要”的缘由

1、后来,作者却说“我很重要”,这个观点又是从哪些方面分析得来的'?(抽生答,亲情、友情、事业。)

2、是的,文章从三方面来阐述“我”的重要性,做到了有理有据、情景交融。这归功于作者巧妙运用了多种修辞手法。请默读三至十四段,找到相关的句子,想:它运用了哪种修辞手法,在文中有什么表达作用?

3、抽生反馈,师用课件出示句子,引导学生讨论并朗读。

4、用课件将以上句子汇总,让大家一起声情并茂地朗读,感受生命的美丽和可贵。

四、认识自我,许诺生命

1、让男生把课文最后三段读一读。

2、师引导学生讨论没读懂的语句,重点讨论这个问题:

如果“我”的地位很卑微,如果“我”的身份很渺小,那么我该怎样去实现“我”的价值,体现“我”的重要性呢?

3、老师与学生分享小故事。

4、让大家再次齐读课文最后三段,感悟“我很重要”,树立自信自强之心。

五、回顾全文,学习写法

1、同学们,女作家毕淑敏的作品——《我很重要》是一篇说理散文,可读来并不显得枯燥乏味,相反,文章结构清晰,语言流畅,说理充分,感染力强。作者是怎么做到的?她的哪些写作方法值得我们学习?

2、抽生发言,教师小结:

①修辞手法的巧妙运用,使文章说理生动形象,感染力强。

②前后照应,使文章文气贯通,浑然一体。

③先抑后扬,使文章前后形成鲜明对比,更精彩!

六、布置作业

①熟读课文最后三段,试着背诵。

②以《没我,真不行》为题写一篇习作,选取生活实例,展现自己的重要性,争取做到前后照应,情景交融?

我很重要优秀教学设计 篇6

教学目标:

1、体味文章富含哲理的语言,联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。

2、拓宽学生知识、情感领域,转变学生认知世界的视角,培养学生自尊、自信,教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。

教学重点:

把握课文深邃的思想:对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。

教学手段:

多媒体

教学时间:

一课时

教学过程:

课前欣赏

MTV:《为了爱》(抗击非典

珍爱生命)(幻灯片一)

宣布上课后启用幻灯片二(幻灯片二:赞化课堂)

一、名言指路,引入新课

同学们,古今中外,世界上涌现出了许许多多杰出的人物,下面我们就来看看其中的几位。

(幻灯片三:名人名言)

如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。

——牛顿

一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保

老是把自己当珍珠,就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧!让众人把你踩成路。

——鲁藜《泥土》(短诗)

提问:这三句名言有什么共同之处?

强调谦虚,认为自己是渺小的,微不足道的

事实就是这样,我们历来都称颂谦谦君子,大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了;同时,我们也听惯了别人说“我不重要”了。但是,现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面,我们就一起来听听她的呐喊。

(幻灯片四:标题与作者)(学生朗读一下文章标题和作者)

二、整体感知,梳理结构。(幻灯片五:填空题)

本文以“我很重要”为线索,从长期以来人

1、学生快速浏览课文,整体感知。

2、学生回答填空题。

文章为什么开篇写“我不重要”?

(欲扬先抑)

人们为什么不敢说“我很重要”?(因为自古以来就强调谦虚,这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭,遭到攻击。因为“枪打出头鸟”,“出头的椽子先烂”。)

三、品读鉴赏,各抒己见。

1、赏读文章第二部分。(幻灯片六:课文赏析)

作者从哪几个层面揭示出“我很重要”?

主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。

你觉得哪个层面写得最好?(幻灯片七:赏读)

归纳:作为孩子,我们是父母生命的组成和延续,父母给予我们情的倾注和爱的奉献,我们的身上,聚满了亲人关注的目光(爱的承载)

作为父母,我们是孩子遮风避雨的大伞,是温暖他们幼小心灵的太阳(爱的传递)。我很重要,不只为父母,还为了孩子;不只为爱的接受,还为了爱的付出。

作为朋友,我们是他们不可或缺的知音,“有福同享,有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈,才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。

对于事业,我们应该是自己的主宰,有自己的主见,而不应“人云亦云”,迷失自我,丧失自信,缺乏创新。正如作者自己所说:我们把自己的头脑,变成了他人思想汽车驰骋的高速公路,却不能给自己的思维,留下一条羊肠小道;我们把世界万物保管得很好,却弄丢了开启自己的钥匙。

2、范文欣赏。(幻灯片八:配乐朗诵)

刚才同学们都谈了自己的感受,很有道理。读了这篇文章,我也深有感触,一下子认识到我对于父母的重要性,写了一篇文章《今夜想家》,这里,我选择了其中的几小节,也来与同学们交流一下。

望着爸默默远去的背影,我突然感到一种失落、一阵心酸。是的,爸妈老了,不中用了,做子女的便撇下了他们,另寻了自己的安乐窝,只留下他们守着那个空荡荡的家。

听邻居大婶说,在我搬家前的那阵子,爸妈因舍不得我离开,常常背着我而暗自垂泪,并不无忧怨地感叹:生了子女仨,到头来却剩下他们两个老而无着,守着那个空落落的家。

然而,即便是在短暂的相逢中,我们也总是互相关心。爸妈总询问我的工作情况、生活情况;我也总要问问他们的健康状况、饮食起居等。在相敬如宾的相处中,延续着家的概念。

回想过去,现在我才知道,我的一举手一投足都记在了父母的心里,我的欢笑融入了父母的喜悦,我的泪水又牵动着父母的感伤。我,是父母的影子;我,是父母的全部。

四、联系实际,展开辩论。(幻灯片九:辩论赛)

看来,“我“重要还是不重要,是要在现实生活中用心感悟的。下面我倒想起一个问题来:孟子老先生说过:“尽信书不如无书”,作者认为“我很重要”,你是否也这� (提示:如果你认同作者,可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈;若不认同,可想想还有什么比“我”更重要的东西?)

1、写感想,准备辩论。

2、展开辩论。

3、教师评价。

其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命,重视个人价值的角度谈的;而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见,选择的角度不同,得出的结果也不同。

五、提炼升华,明确中心。(幻灯片十:想一想)

意识到“我很重要”,有什么好处?

要珍爱生命,欣赏生命,努力实现生命的价值,因为“我很重要”。(中心)

六、归纳总结,拓展延伸。

同学们,其实每个人的生命,不过是从出生到死亡的过程,但这一过程有着不同的量和质。生命中不会永远快乐,也不会永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然让人兴奋,痛苦又何尝不美丽呢?一句话:活着就好!

同时,我们也应该认识到:活着,就应该摆正自己的位置,重视自身的价值,因为你并不是被世界冷落或遗忘的一株小草,而是一道独特的风景!

下面,我提议,我们一起来朗读一段文字,作为我们的生命宣言:

(幻灯片十一:相关链接)

我,虽然肉体的生命短暂,生老病死的过程也往往令我无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值,却在于我自己掌握。我郑重许诺:绝不辜负生命。

我很重要教案 篇7

一、作者:毕淑敏,当代女作家,著有小说《红处方》等。

二、词语:战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu关相濡rú以沫天倾西北,地陷东南万劫不复微蹙cù一沓dá沓独出心裁驰chí骋寰huán宇

补充词解:

战栗:害怕发抖。

裸露:没有东西遮盖。

掉以轻心:表示对某种东西漫不经心,不当回事。

黯然:心里不舒服,情绪低落的样子。

回溯:回忆。

鬼斧神工:形容建筑、雕塑等技艺的精巧。

生死攸关:生死相关。

独出心裁:原指作品的构思有独到之处,后泛指想出的办法与众不同。

三、学习研讨

(一)朗读课文。

(二)思考探究

1、题目是《我很重要》,可一开始为什么用排比句式连续地说“我不重要”?

——联系时代背景看。改革开放以前,社会不重视个体;随着改革开放的深� 这里是破旧立新。

2、作者认为“我很重要”的依据是什么?请列点概述。

(课堂练习,每人先在书上用铅笔划出每层的中心句;逐层朗读归纳)

——①每个人都是万物之灵;

②每个人都是人类不断进化的成果;

③每个人的出生都是大自然的鬼斧神工;

④每个人都有无法承载的亲情;

⑤每个人都有相濡以沫的同道;

⑥每个人都有要抚养的后代;

⑦每个人都有珍贵的友情;

⑧每个人的作用别人无法替代。

3、课文中说“人们常常从成就事业的角度,断定我们是否重要。”那么,作者是从哪些角度来断定“我很重要”的?

——人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的。

4在我们身边,有一些人认为“我很重要”就是“ �

本课说的是要充分了解生命的价值,要珍惜生命,热爱生命,体现生命的意义(主题)。

(三)语言欣赏

你最喜欢课文中的那些句子?说说你的理由,再有感情地朗读。

——提示:语言优美,新鲜,丰富,饱含激情,善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞手段。

四、练习:

1、评析漫画《不合作》,写一篇小作文。(见第二页)

2、抄写生字词,并抄下你最喜欢的句子。

3、预习第三课

4、利用图书馆或网络,收集整理你喜欢的与正确认识自我相关的成语、格言、警句、座右铭(十句以上)或名篇名段,编制成小册子。

《我很重要》教案 篇8

《我很重要》一文,该文新颖独特的立意、层层推进的思路结构、欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法深深地吸引了我,所以决定用一课时与学生一起分享这篇美文,同时培养学生自尊、自信的品质,教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。

我将本课教学重点定为:

1、领悟作品独特的立意。

2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。将本课教学难点定为:品味充满哲理和情愫的语句。

教学中重视学生对文本的研读:设计了“导读-速读-品读-研读-拓展-体悟-练习”这样的教学流程,层层深入地引领学生领悟作者的观点:“我很重要”,领悟毕淑敏作为一名作家的睿智心和作为医生的关怀心shy;——她教诲我们热爱生命,热爱自己,关注每一个“我”的意义与价值。“我”是泛指,既是自我,也是他人,是每一个个体的人。由浅入深的引导使学生自然地逐步加深对文本的理解:我很重要ne;我很伟大,我很重要ne;我最重要,“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的,而 “我最重要”则完全是以个人的利害得失为出发点,这些人只关心自己,只注重自己的利害得失,而从不关心别人。我们应时刻努力,不懈奋斗,让有限的生命绽放出夺目的光彩。学生在加深对文本的理解的同时,也自然地得到了情感的陶冶、价值观的提升。

不足的是:在带领学生研读课文、质疑探究的过程中还急躁了些,有的环节给予学生的思考时间还不够充分。今后的教学中,要进一步厚实自己的教学功底,培养自己的教学机智,争取更好的教学效果。

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