教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。那么教案的标准格式是怎样的呢，学而不思则罔，思而不学则殆，以下是小编帮大伙儿整编的正规教案格式精选4篇，仅供借鉴。
{标准教案格式} 教案又称课时授课计划，是教师的教学实施方案，同时也是教师授课内容的依据。教师不具备规范、详实的教案，就不会做到心中有数，就不会有的放矢地提炼出所授课内容的重点、难点和疑点。教师应遵循课程标准、教学计划，在熟悉教材，了解学生的基础上，结合教学实际，制定切实可行的教案。
一、教学设计的指导思想
指导思想应在以新课程理念、《纲要》的总体要求为依据。结合学校的实际情况，真正体现出教学的指导性和实效性。
二、教学内容分析
1、简单介绍一下教材编排上注重了哪些能力？
2、重点是什么？
3、难点是什么？
三、学情分析
1、学生原有的知识分析。
2、学生在学习过程中可能要提出的问题分析。
3、相应的学法指导分析。
四、教学目标设计（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
1、教学目标陈述的是学生的学习结果，而不是陈述教师做什么。
2、教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。
3、教学目标的陈述应反映学习结果的类型和层次。
五、教学方法设计
1、应根据不同的课型、教学步骤的不同阶段，选择不同的教学方法。
2、可选用一些方法，教学方法不能太固定和单一。
3、将学生学习方式的转变纳入教学方法设计之中。
4、将课时安排纳入其中。
六、教学工具
七、教学过程设计
主要包括：教学程序、教师活动、学生活动、设计意图。
1、对学生的活动要重点设计，何时探究、何时分组，何时讨论问题以及预期讨论的结果都要有所体现。
2、教师活动的设计，要求教师设计一些教学情境、问题，尤其提出探索性问题的设计。
八、教学评价设计
1、注重过程评价和终结性评价相结合的设计。
2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观都应有所体现。
九、板书设计
十、课后评价与反思
凤凰中学教案基本格式要求
教案表头应填写完整；学期之初要有全册备课教案（全册备课主要包括全册教材分析、全册教学目标、教学手段（教具学具等）、每课或章节课时安排）；每单元应有单元备课教案（单元教案包括教学目标、教材分析、教法设计、课时分配等）；课时教案可参考以下要点：
[教学目标]应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。
[教学重点]不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。
[教学难点]要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。
[教学方法]不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。
[教学过程]这部分是教案设计的重点，根据《凤凰中学课堂教学评价表》九环节的要求，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。应重点突出教师指导过程和对学生反馈问题的引导。
要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。
要重视组织学生和学习小组进行自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确，应对小组有整体评价。
教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。
教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。
[布置作业]：应控制数量，控制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实。针对学生成绩差异可以分层布置作业。
[板书设计]：教案中要单列板书设计，板书要直观精练，体现教学的主要内容和知识结构。通过板书，引导学生记笔记的学习习惯。所以，板书要设计，易归纳小结，易引导，纲领性强。
[课后反思]：新的课程积极倡导：教师不仅是课堂的实施者，更是反思性的实践者，学会反思是每个教师职业成长的必经之路。因此，我们积极倡导写好课后反思，而怎样写课后反思，写什么等问题是每一个教师非常关注的问题，在教学反思中，可以围绕以下具体问题进行。
（1）教材的创造性使用。如教材中有的生活场景的选择，问题情境的创设并不是很贴近学生的生活，不能引起学生共鸣，因此，我们在创造性地使用教材的同时可以在反思中加以记录。
（2）教学的不足之处，如小组学习有没有流于形式，有没有关注学生情况、态度、价值观的发展等内容。针对问题找到了哪些解决办法和教学新思路，写出改进策略和教学的新方案。
（3）学生的独到见解。上课时学生提出了哪些有价值的问题。
（4）学生的学习是否与教案设计相统一。写课后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中见奇；“快”——快捷及时。
语言领域：××××
活动名称：×××（×班）
设计意图：（为什么选择设计这个活动）
1、2、实际生活中的启发 《纲要》中的理论支撑
活动目标：
一、知识目标（认知目标）
二、情感和态度目标目标
三、技能和能力目标
活动重点：
一、知识目标
二、情感目标
活动难点：
一、技能和能力目标
二、其他
活动形式：
集体、小组、个别
活动方法：
游戏法、直观教学法、口授法、电教法、操作法、观察法、发现法 活动准备：
1、物质准备
2、知识准备
活动过程：一、二、三、四、导入部分（开始部分）基本部分 结束部分 活动延伸（延伸三个以上的领域或区角活动）
教学目的；
1，语文知识和能力（通过本篇课文应把握的语文知识和能力）
2，情感，态度，价值观（正确的人生观，天下观，健康个性和健全人格应达到的目标）3，分析题目，解决题目的能力，审美能力，创新能力
4，学习方法（怎样落实“独立自主，合作，探讨”的学习方法，并在学习方法上的引导）
二、教学重点和难点：（重点是必须解决的题目，难点是学生感到难以解决的题目）
三、教学方法：（首要采用的教学方法和教学手段）
四、课时安排：（预备用几个课时）
五、教学媒体：（什物，图片，生字卡，图表，录音机，投影仪，多媒体，CI课件等）
六、教学步骤：
第一课时
（一）感知性阶段 1，导入新课
2，介绍笔者及期间背景 3，明确学习目标 4，泛读课文
5，团体感知课文内容 6，小结教学内容 7，布置作业或预习内容 附：板书设计图 第二课时
（二）理解性阶段 1，复习第一课时内容 2，感悟文章的语言 3，理清文章的思路 4．明确文章的结构 5，提取文章的精要 6，概况文章的写法
（三）实践性阶段
1，团体学生训练并加以评讲 2，布置作业及预习内容 附：板书设计图
教案（教学方案）即预设的教学实施计划。编写教案必须以钻研教材、充分备课为基础。教案的构成包括总案（也叫做“总貌”）和分案（分课时教案）两部分。总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容；分案指每一课时的教学实施方案，主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等项目。
按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲稿，不仅写出问题解析的内容要点，还写出讲解、分析部分的表述语言。简案只列明各环节、具体步骤及其内容要点，讲述语言则从略。
教案的写法有基本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的便于施教的写法。新教师宜按规范格式写详案。教案的呈现形式有文本式和表格式两种，但内容是一样的。
按照教学规范，不论什么课型，上课前都应编写教案。下面主要介绍阅读课教案的基本项目和写法（作文课教案主要在“教学过程和内容”部分有区别）。
课题（居中书写）
——即所教课文的题目，如“社戏”。一般不须注明课文作者姓名。
教学目标：
——即通过本篇课文教学，期望学生达到的语文知识能力、语文学习方法、情感态度方面的具体结果。教学目标要具体，忌浮泛。一般说来，语文教学目标的陈述有四个基本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度。如某教师拟设的《背影》阅读教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解文章抒发的深沉的父子之情。
2、体会本文朴素真挚的语言特色。
3、学习在叙述和描写中抒发感情的方法。
教学目标通常以省略主语的无主句表述。但是，省去的行为主体是学生，而非教师。
教学重点和难点：
——针对不同情况，重、难点可分述亦可合一；与教学目标可能一致，也可能不同，但往往与目标有较密切的联系。重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因具体内容的不同而有所不同。
教学方法：
——本课题教学所用的主要方法。宜用规范表述，如“讲读法”。运用多种方法的，列述其主要者，如“讲读法，辅以讨论法”。不必展开说明。
教学时数：
——本课题教学的计划时数。如“2课时”。
预习内容和要求：
——对学生课前预习的具体要求，未安排预习则无此项目。
根据实际情况，还可在“预习内容”前增列“教具”等项目。