教材分析：《唐雎不辱使命》是九年级人教版语文上册第六单元第二篇课文，是整本书中最重要的文言文之一，也是中考推荐考试对象之一，在整个教学中具有举足轻重的作用。下面是小编Wie大家啊准备好的内容，洗对你们有所帮助，
教学 目标
1、 熟读课文，感知内容，积累本文的文言字词。
2、 培养学生复述、翻译、朗读的能力。
3、 初步学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神。
教学重难点
1、 熟读课文，感知内容，积累本文的文言字词。
2、 培养学生复述、翻译、朗读的能力。
课前准备
了解战国时期历史背景。
了解《战国策》。
自读课文，完成导学案相关练习
教学过程
一、从时代背景导入
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。
二、检查预习
1初读课文，扫清文字障碍
雎(jū) ? 怫(fú)? 跣(xiǎn)? 抢(qiāng)?
祲(jìn)? 缟(gǎo)? 傀(guī)? 挠(náo)
2简介战国策及作者
本文选自《战国策·魏策》。《战国策》是一部战国时代的 国别体史书。经西汉末年刘向之手编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山 等12国策，共33篇。
熟读课文，整体感知
(一)熟读课文
要求：读准字音、读出节奏
1、录音范读
2、学生自由练读
3、齐读
整体感知
1.故事的人物有哪些?主要人物是谁?
明确：故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。
2.故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
明确： 故事的主要矛盾是对安陵的拥有。
故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没 有辜负出使之命。
合作探究，疏通文意
学习课文第1、2自然段，结合文下注释，翻译课文
秦王①使人谓安陵君曰：“寡人欲②以五百里之地③易安陵，安陵君其许寡人!”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善;④虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!”秦王不说。安陵君因⑤使唐雎使于秦。
秦王 EQ oac(○，6) 谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人， EQ oac(○，7) 何也?且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不 EQ oac(○，8) 错意也。今吾以十倍之地，请 EQ oac(○，9) 广于君，而君 EQ oac(○，10) 逆寡人者， EQ oac(○，11) 轻寡人与?”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”
1、检查预习
①使：派 ②以：用 ③易：交换
④虽然：即使这样 ⑤使：出使
EQ oac(○，6) 谓：对 EQ oac(○，7) 何也：为什么呢 EQ oac(○，8) 错意：置意
EQ oac(○，9) 广：扩充 EQ oac(○，10) 逆：违背 EQ oac(○，11) 轻：轻视
2、翻译课文翻译重点句
(1)秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!”
译文：秦始皇派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我!”