《春雨的色彩》教案优秀3篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?这次帅气的小编为您整理了《春雨的色彩》教案优秀3篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

中班语言《春雨的色彩》教案 篇1

活动目标:

1、知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽

2、能用搓长、搓圆、压扁等基本技能制作春天的景色

3、感受春雨带给春天的美

活动准备:

1、幼儿观察过春天的景象

2、白纸 各色超轻粘土 展览板 大信封

重难点:

重点:能用搓长、搓圆、压扁等基本技能作画

难点:知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽

活动过程:

一、导入

——小朋友们你们好,我是李老师,很高兴见到你们,昨天晚上春姑娘听说我今天要来中X班,特地给我打了个电话,她说有礼物想送给你们

——让我们一起看看春姑娘到底给我们带来了什么礼物吧!

(教师播放PPT)

——原来春姑娘给我们带来的礼物的小雨,那春天下的雨我们可以给它起一个什么样的名字呢?(不管孩子们怎么回答一定要先给予肯定)

——你们想的名字可真好听,但是通常人们把春天的雨叫做春雨

——那春雨是什么颜色的呢?

1、(彩色)你们都觉得春雨是彩色的,听,有一群小鸟也在讨论这个有趣的问题呢,听听它们眼里的春雨是什么颜色的吧,你的小耳朵准备好了吗?

2、(无色透明)你们都觉得春雨是没有颜色的,但是你们知道吗,在小鸟们的眼里春雨可是有颜色的,请你仔细听一听吧,你的小耳朵准备好了吗?

(教师配乐有感情的朗诵散文

——你们听到的春雨是什么颜色的?

——哇,原来春雨那么漂亮啊,它让春天也变得好漂亮啊

二、教师引导幼儿尝试用超轻粘土表现春天

——我们看了这么多美丽的春天的景色,可是有一个小动物就特别的可怜

——(出示PPT)北极熊生活在寒冷的北极,到处都是白色的,那里从来都没有下过春雨,所以北极熊也就没见过这么美丽的景色,它好伤心啊,这么办呢?

(教师按照孩子的回答,随机应变,不可否认孩子的观点)

1、(送种子)你想的办法可真好,可是北极那么冷,种子能发芽吗?就像种子在冰箱里一样不能发芽,北极可比冰箱冷多了

(用热水)你的方法也很好,这样可以让种子暖和一点,可是种子被浇了热水以后就会被烫死的

2、(送给北极熊一幅画)这个方法太好了,李老师正好准备了超轻粘土和白纸,我们就做一幅春天的画送给北极熊吧

——在做之前,我们先看看春天还有哪些漂亮的景色吧

——(教师出示PPT)春雨落在迎春花上,迎春花变黄了;春雨落在油菜花上,油菜花变黄了;春雨落在柳树上,柳树变绿了;春雨落在一串红上,一串红变红了;春雨落在桃花上,桃花变粉色了;春雨落在花园里,花园变得五颜六色了

——你想送给北极熊一个什么样的春天呢?开满桃花的春天?还是到处都是柳树的春天呢?

——你想做一个开满迎春花的春天啊,那我们要这样使用超轻粘土做迎春花呢?(教师示范制作技巧:先搓一些绿色的长条做迎春花的茎,再搓一些小圆做花瓣,桃花也是一样,只是花瓣的颜色不一样)

——讲了那么长时间,我想北极熊肯定着急了,我们赶快去给它做美丽的春天吧(幼儿作画,教师巡回指导)

三、将幼儿作品贴在展览板上展示

——看看你们的作品,感觉怎么样?

——这么美丽的春天,北极熊看到之后肯定会很高兴的

四、给北极熊寄信

——老师准备了一个大信封,我们把春天装进信封,寄给北极熊吧

(教师将信封封好,贴上邮票,写上北极熊收)

——待会老师走的时候一定会把你们送给北极熊的礼物寄出去的

——帮助北极熊看到了美丽的春天,你的心情怎么样?

——老师在这里先替北极熊谢谢大家了,坐了那么长时间,我们休息一会吧

《春雨的色彩》教学设计 篇2

第一课时

一、创设情境,引出新课

1、导语:春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了!听——

2、利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

3、展开想象,用“春雨像……”练习说话。

4、说说春雨声是怎样的?

设计意图:通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读,品读第一自然段

1、师激语:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?

2、利用课件出示第一自然段。

(1)学生自由读。

(2)指名读,师生共同评议。

3、春雨像什么?想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?

(1)引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”。(配乐)

(2)联系实际说说,你在雨中最想做什么?

设计意图:调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

三、初读课文,引出课题

1、创设情境:听,谁来了?(放鸟叫声)噢,原来来了几位小鸟朋友。咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?

2、初步感知2~5自然段。学生自由读,要求:①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么?

3、交流:①我们的朋友叫什么名字?学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什么?

4、出示课题:春雨的色彩(引导学生读好课题。)

设计意图:打破在课一开始就引出课题的常规,在这里出现课题,显得更自然。

四、学习生字

1、我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?

2、课件出示带拼音的生字:

线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢

(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。

(4)开小火车读生字,用“欢”“题“”滴”组词。

3、在这些生字宝宝中你发现了什么?

让学生自由说。例“:淋、洒、滴、油”都有三点水“;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

4、游戏猜字。

(1)春雨落在树林前。(淋)

(2)动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

5、检查巩固:全班快速读字词卡片。

设计意图:赋予生字生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。

五、细读课文,感知课文

1、把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想:我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?

2、反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。

六、精读课文,理解感悟

1、在这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?

2、学生自由读。

3、品读美句。

(1)谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。

(2)指名读、比赛读3~5段,师生共同评议。

4、师生齐读3~5段。

设计意图:充分发挥学生的自主性,让学生选自己喜欢的颜色读,给学生自主感受的机会。以读为本,以读促情,引导他们发现阅读的乐趣。

七、写字

1、出示本节课要写的字“你”“们”。

2、请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?

3、请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?

4、教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5、学生练写,展评。

设计意图:充分发挥学生的自主性,让学生自己先描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,这样极大地提高了学生写字的兴趣。

第二课时

一、表演唱导入

春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

跟课件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

种子种子 在说话 在说话

哎哟哟 雨水真甜

哎哟哟 我要发芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

种子种子 在说话 在说话

哎哟哟 我要出土

哎哟哟 我要长大

设计意图:以儿歌的方式导入,能有效地激发低年级学生的学习兴趣,利于入情入境地展开学习。

二、巩固生字,组词

春雨娃娃还带来了美丽的春花,让我们摘一摘。

1、课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)

2、出示生字卡片“滴“”欢”“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字;分小组互相组词。

设计意图:通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆,培养学生的自信心,调动了学生的学习热情。

三、读好3~5自然段,感受春雨的美

1、在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,田野里飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)

(1)你从哪里看出来的?齐读第二段。

(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?

结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?

2、自由读3~5自然段。(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)

3、集体交流。学生读,教师板书:

燕子 绿色的

小麻雀 红色的

小黄莺 黄色的

4、理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。

绿色

A.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示:春雨是绿色的……柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗?

B.自由读感悟。说说你还知道了什么?

C.你们觉得这情景怎么样?(美)那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

红色 黄色

A.你最喜欢谁说的?说说理由,用上“因为……所以……”。

B.指导朗读。(美、争论)

5、角色表演,感受春雨的美。

过渡:同学们,你们想争论一下吗?现在,你们都是可爱的鸟儿,“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边,告诉他们春雨是什么颜色的?

(1)组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。

(2)指名小组练习,评价,再指名表演。

(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。

4、互相评价,加深感悟。

(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说得对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?

(2)请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。

(3)再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。

5、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读3~5段。设计意图:联系学生生活,理解“争论”,巧妙推进学生与文本的对话进程“。书读百遍,其义自现”,运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。在理解课文的基础上,通过学生分角色表演,从情感上充分熏陶学生,加深对课文的理解,有效地进行语言训练。

四、美读第六自然段雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1、指名学生朗读课文的最后一个自然段。

2、请你打开书,自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了?

3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别。

设计意图:启发学生由表及里,逐步深入,训练学生的语感,培养学生的想象力和创新思维能力。

五、小结

拓展植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。

1、想象说话,激发对春雨、对大自然的爱。

(1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?

(2)按句式说一说。春雨是( )。你们瞧,春雨落在( ),( )就( )了。

(3)小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的?课件出示春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。

2、画一幅画,展现春雨的色彩。

3、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。设计意图:动手实践,积累语言,不仅能促进学生书面语言的发展,更促进了学生思维的发展。

板书设计

春雨的色彩

小燕子(图) 绿

麻雀(图) 红色

小黄莺(图) 黄色

课后反思

一、激发兴趣,自主识字识字写字是一年级的教学重点,学生通过一个学期的学习,已经掌握了一些自主识字的方法,通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是,识字量大,巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律,尊重学生已有的认知水平,以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣,营造轻松、和谐的学习氛围,诱发学生在朗读中自主识字,组织学生在活动中合作学习,引导学生联系生活实际,理解词义。

二、关注个性,加强体验在学生眼里,春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌,对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了,所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读,感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱,培养学生的创造力、想象力是难以把握的。因此,教师要精心选择教学策略,创设情境,再现生活,引领学生在自然中发现美、欣赏美,在朗读中感受美。

春雨的色彩教案 篇3

教学目标:

1认识“线,论”等11个字,会写“你,们“等6个字。

2学生能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容,感受春雨给大地带来的神奇变化,使学生受到春天的熏陶,激发热爱春天的情感。

教学重点:

了解春雨是无色的,感受春雨给大地带来的神奇变化。

教学过程:

一、复习生字 导入新课

1师:同学们好!今天春姑娘给我们带来了许多漂亮的花朵,你们能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片,全班齐读后指名读)

2师:在昨天的学习中,我们认识了一群可爱的小鸟,它们是——(出示图片)

3师:今天,这三只可爱的小鸟将和我们一起来学习课文《春雨的色彩》

二、精读课文 认识春雨

(一)学习第1自然段

1师:要知道春雨的色彩就要先知道春雨的样子,请一位同学来读第一段,其他同学思考:春雨是什么样的?(春雨像线)

2图中的春雨在哪,它是轻还是重?所以这段该读得怎么样?(轻轻地)

3师:春雨太美了,老师也想来读一读。

4学生自由读,全班齐读。(读出轻轻的语气)

(二)学习第2——5自然段

1师:这么美的春雨让小鸟们不由地争论起一个问题来,请同学们自由读第二段,并把这个问题画出来。

2指名回答,全班同学把这个问题读一遍。

3师:谁能用:“到底”说一句话?

4师:春雨是什么颜色的,三只小鸟的看法一样吗?请同学们齐读第3——5段,把你看到的颜色词画起来。

5指名回答:小燕子——绿色

6师:你能把这一段读一读吗?其他同学数数这段共有几句话。这段里有一个表示春雨落下来的动作的词,你能把它找出来吗?

7师:春雨下到草地上,草地更美了,全班同学来美美地读一遍。

8师:小麻雀同意小燕子的想法吗?你从哪个词看出来?(不对不对!)

既然不同意就要读出不同意的语气来(师范读,生跟读)

9师:小黄莺又是怎么想的,谁来读一读第五段?

10师:你最喜欢谁说的话?把你喜欢的段落大声地读一读。

11师:请三位同学分别来演一演。

12小组分角色朗读。

13师:请同学们想一想:春雨还可能是什么颜色的?把你手中的纸条图上颜色。

14指名回答:(生:蓝色的)老师把学生手里的纸条贴在设计好的墙壁上。

(三)学习第六段

1师:春雨听了大家的争论会怎么样?请第三小组的同学读一读第六段。

2师:春雨很高兴,就会下得更大了,沙沙沙,沙沙沙……

这和第一段的读法一样吗?该怎么读?

3全班齐读一遍。

三、拓展延伸 感悟春雨

1师:学了课文,大家都对春雨有了不同的认识,那春雨到底是什么颜色的呢?请同学们前后桌讨论讨论。

2生交流……

3师总结:春雨是无色的,但它很神奇,能给大地带来万紫千红的变化。(板书:无色)

4延伸:春天是一幅七彩的画,是一首悠扬的歌。我们也学过了很多描写春天的诗歌,你能说一说吗?

4学生回答。

四、课堂总结 渗透德育

师:俗话说:一年之计在于春,春天是个美好的季节,我们一定要珍惜时间,好好学习,努力使自己成为一个有文化的好少年!

板书: 4春雨的色彩

小燕子 小黄莺 小麻雀

绿色 黄色 红色 无色

教后记:

《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。全文围绕着小鸟争论的问题:“春雨到底是什么颜色的”而展开的。回顾自己的上课过程,有几点我认为自己的预想与效果比较符合的:

1在指导朗读的时候,我让孩子们扮演自己喜欢的小鸟,来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色,孩子们朗读的兴趣提高,都积极的有感情的朗读,也能够读出“争论””的语气。

2语言练习上,我能够让孩子充分的发挥想像力,让孩子说一说,在你的眼中,春雨还可以是什么颜色的,这一点上我有效的运用了图片。孩子们说的能够达到预期的口语训练目标。

其实,这篇课文原来有这样一个结尾:“春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在说:‘亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面。我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红……’”为什么这样一个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢?依我所见,“春雨是什么颜色”这个问题的答案并不重要,重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理和情趣,重要的是让孩子们展开想象,发表自己的独立见解。

春雨到底是什么颜色的?我想,就如孩子们的童心,七彩、绚烂。

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