作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是的小编为您带来的语文教案【优秀7篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
一、教材简说
琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。
二、学习目标
1.会认11个生字。会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3.留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
三、教学建议
(一)识字写字
本课要认的字中，钢、琴、喂、航由于受方言的干扰，学生不容易读准。教学中，教师要借助拼音指导学生读准字音。弹是多音字，在本课读tán。
生字的呈现，可以先出现由生字组成的词语，在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；图文对照，熟读词语；动手动脑，记忆字形。
在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、小老师领学等形式进行反馈和正音、辨形。可让学生从戏、航、琴、钢、弹、养这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。
可用猜字、鼓掌传字等游戏方式进行巩固练习，激发学习兴趣。
(二)朗读感悟
本课的词语，表现的是学生熟悉的校园生活，学生均有所感知。有的可能对文艺了解多些，有的可能对科技了解多些，有的可能对动物饲养了解多些，可让学生充分发挥自己的优势，向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。学生体验不到的，可借助图片或多媒体课件加以了解。
要将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如，__×(练书法)，__×(练书法)，感受语言文字的美，感受学校生活的美好。
(三)实践活动
1.课后练习中的读读说说是扩展词语的练习。要求学生仿照例子，用戏、航、琴、钢、弹、养口头组词。
2.游戏快乐传真。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。
3.模仿本课，结合学校生活实际，编写校园活动三字歌。
4.学唱一段京戏或其他地方戏。可以找录音带或VCD跟着学，也可以向别人请教。
四、教学设计举例
片断：写字教学
(一)观察
认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。
(二)比较
差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，棋钢弹观都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：棋、弹，左右一样高；钢，左高右低下对齐；观，左短右长。
优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，琴、养中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。
(三)分析
字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如琴字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。
(四)实践
仔细领会，悉心模仿，激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制，哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。
五、资料袋
1.本课几个艺术术语简介
书法在我国有着悠久的历史，是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见的有欧体、颜体、柳体。
二胡弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。
京戏我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。流行地区很广。清代中叶由徽汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又称皮黄戏。
2.根据本课词语编写的儿歌
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；
弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；
栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；
做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；
爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。
内容概括：这篇介绍了关于识字2之教材分析，二上识字2，希望对你有帮助！
教学目标
1、认识14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意人物情感的变化。
3、运用浏览的方式阅读课文，了解课文主要内容。
教学重点
学习本课通过抓住描写人物言行的词语，体会人物品质及所蕴含的感情这一阅读方法。
教学难点
学习本文中授课老先生和“我”所表现出的可贵品质，从而提高自己的品德修养。
教学准备
预习课文，自学生字新词，大体了解课课文内容。
课时安排
2课时
第一课时
一、直接导入，齐读课题
同学们，今天我们学习《自信第一课》这篇课文，请大家齐读课题。
二、初读课文，扫清文字障碍
请同学们打开书，老师请几名同学分自然段朗读课文，注意要读准字音，读清每一句话。(指名读，读完之后，校正字音。本课要求认识的生字中，“钝”“沧”“涕”“菌”“锥”“苛”“诲”这7个字都是形声字，但是认读都有一定难度，在认读的过程中要注意读准字音。“菌”不能读成“jǔn”，“苛”不能读成“kě”，“诲”不能读成“huǐ”。“纤”是个多音字，在本课读“xiān”。
本课要求会写的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“诲”和“悔”等容易混淆，要注意区别；“冤”字是上下结构，下边是个“兔”字，别丢掉最后一笔“点”。)
三、默读课文，理解文章大意
同学们默读课文，思考，这篇课文讲的是一件什么事？
四、再读课文，汇报交流
1、提出阅读时遇到的困难，师生交流解答。
2、思考：第1小题“快速浏览课文，了解相关信息，回答下面的问题。”
（三个问题的答案都能在文中直接找出来，1969年“我”从北京到西藏当兵；1972年“我”来到乌鲁木齐新疆军区军医学校上学；老先生说明了考试扣分的理由之后，“我”觉得冤枉是因为在5000米以上的高原气候恶劣，病员出现高烧等一系列症状时不用抗生素，很可能合并细菌感染。等到临床上出现明确地感染征象时才开始用抗生素的话，就来不及了，病员的生命已受到严重威胁了。老先生只给“我”的分数改过来是因为“我”在高原情况下使用抗生素的做法是正确的，还因为“我”敢于坚持自己正确的观点，不是因为教授自己知识的老师是权威就放弃自己的观点。）
3、请同学们自由读课文，做到正确、流利。
五、布置作业
1、写要求回写的生字
2、读熟课文
教学目标：
1、学会10字，认识10个字。
2、正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。
教学重点：
引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。
教学难点：
理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。
教学时数：
二课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
初读课文，了解课文大意，会认生字词。
一、 导入，板书课题。
1、板书课题。
2、学生读题。
3、解释课题。
“真情”有两个意思
（1）、真实的情况；
（2）、真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢？
二、 学生初读课文。
1、学生自由读课文。
要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。
2、小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。
3、讲讲课文大意。“真情”是什么？
4、学生质疑。
三、 学习课文第1自然段。
1、学生读课文。
2、反馈：读后你了解到了什么？
3、理解词语：“诚恳”、“形影不离”。
四、 学习生字。
五、 教学小结。
第二课时
教学目标：
理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、 复习。
1、巩固生字词。
2、朗读课文。
二、 学习课文2、3自然段。
1、默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？
2、全班交流。
（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。
（2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？
接爱帮助的高煜年心情怎样？
（3）、指导在感情地朗读课文。
三、 学习课文4-8自然段。
1、默读课文4、5、6、7、8自然段。
思考：从这几自然段中你了解到什么？
2、全班交流。
（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。
（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）
（3）、有感情朗读课文。
如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）
听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）
四、 总结全文。
板书设计：
为放风筝帮写作文
不瞒真相
得到表扬深感惭愧
教学目标
1、明确日记在选择材料和格式方面的要求。
2、能写出一篇符合要求的日记。
3、培养写日记的兴趣和习惯。
教学重难点
1、选择合适的材料写日记，格式正确。
2、表达自己的真情实感。
教学准备
1、日记本。
2、课件。
教学安排
2 课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，今天老师给你们请来了一位好朋友，你们猜猜它是谁呢？（日记本）
2、你们知道它有什么作用吗？
3、（学生传看、交流）你看到了什么？有什么体会？
4、好吧，今天我们就一起来写日记。（板书题目：我来写日记）
二、阅读例文，感知写法
1、怎样写日记呢？让我们先来回顾第16课《护士长日记》。
2、通过《护士长日记》这篇课文，你了解到了什么？
3、师小结写日记的格式、内容及选材要求。
（1）日记的格式：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二开头空两格写正文。
（2）日记的内容：不仅可以写看到的、听到的、想到的事，还可以写做过的事。
（3）写日记并不是把每天大大小小的事情都记下来，而是应该选择印象最深的、有意义的，能使自己感动的内容。
三、分组讨论，明确写法
1、学生阅读“习作提示”，思考：它告诉了我们什么。
2、四人小组讨论，明确写好日记的方法。
3、检查学生讨论情况，生谈体会，师相机指导。
（1）日记内容不限。
（2）表达自己的真情实感。
（3）注意格式正确。
四、组织欣赏，引导选材
1、明确本次习作的主要内容和要求。（出示课件）
主要内容：写一篇日记。
要求：（1）选择生活中一件使自己动情的事。
（2）注意表达真情实感。
（3）注意日记格式。
2、展示教师的几篇教学日记，课件出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事。表达了怎样的感情。
3、你们知道老师为什么能写出这样的日记吗？
（1）善于观察。
（2）养成勤写日记的好习惯。
（3）多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！
4、从这几篇日记中，你学到了什么？
5、学生选择材料，同桌之间相互交流，相互启发。
6、教师抽查学生选材情况，并作点拨。
（1）写什么事？
（2）按什么顺序写？
（3）表达怎样的心情？
7、小组汇报交流。
8、学生互评。
第二课时
一、回忆写法，组织练写
1、通过上一节课的学习，同学们都了解了日记的格式、内容及选材要求。
这节课我们就根据上节课自己的选材内容，把它们写下来。
2、学生试写，老师巡视指导。
3、朗读交流。
4、师生评议。
5、完善习作。
通过刚才的评议，同学们一定还想把自己的日记读一读，改一改吧！就让我们现在行动吧！可以同组的同学之间互相修改，也可以自己独立修改，相信你能把它写得更好！
二、眷写习作
一 、教学目标
1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
３、使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
二、 重点、难点。
（－）重点、难点
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
教学流程：
一、启发谈话，引入新课。（５分钟）
1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
二、提出学习目标
１、读通课文，学会本课生字新词
２、用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
3、思考“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？
二、展示学习成果（20-30分钟）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）学生讨论，交流感悟
①学生自己读课文及生字新词
②小组内交流自己获得的心得。
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。
③全班交流。
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
（二）学文悟情展示（小组内）
1、各小组讨论交流自己感受深刻的语句？
2、说说对“乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？
。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）（５分钟）
１、结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
２、讨论交流 ⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？
⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？
可以选择你感兴趣的话题来谈。
四、知识拓展延伸（2分钟）
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。。
二、教学重点难点：
识字、写字；朗读课文、背诵课文。
三、教学具准备和辅助活动：
多媒体、课件。
四、主要板书：
26、小松鼠找花生
等……就…… （高兴）
↓
每天 （急切）
↓
直到……也没…… （失望）
↓
自言自语…… （奇怪）
五、作业安排和设计：
1、课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。
2、课外：朗读课文。
六、教学时间：
三课时。
第一课时：
（一）揭示课题。
1、指名读课题。
2、提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？
（二）范读课文。
（三）自读课文。
1、学生轻声自由读。
2、再读课文，难读的句子多读句子。
（四）检查自读情况。
1、指名分段读课文。
2、师生正音。
（五）学习第一段。
1、指导看图。（出示图一）
这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？
2、指名读第一段。
（1） 相机出示生字词：旁边绿油油叶子
（2） 指名拼读。
3、理解词句。
（1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？
（2）练习用“绿油油”说话。
（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？
（4）理解“黄灿灿），结合图画。
4、指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。
（六）识记生字，指导书写。
旁、油、叶。
（七）作业。
1、写字。
2、填上合适的词。
（ ）的树林 （ ）的花生
（ ）的叶子 （ ）在小花
第二课时：
（一）复习检查。
1、读生字卡片。
2、填空：
树林（ ）种了许多花生，（ ）的叶子，（ ）的小花，真（ ）。
（二）学习第二段。
1、过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！
2、指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。
3、出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。
4、指导朗读。
（1）小松鼠的话应用什么语气读？
（2）蚯蚓的话应用什么语气读？
（3）分角色朗读课文。
5、听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。它为什么高兴？
6、指名读小松鼠想的句子。
7、出示生字：等。（正音）
指名读，齐读。
8、师述：冬天到了，雪花漫天飞舞。小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的这个愿望能实现么？
（三）学习第三段。
1、轻声自由读，说说这一段有几句话。
2、讨论：
（1）小松鼠是怎样找花生的？（指名读第一句）
（2）从“每天都到花生地里去”可以看出什么？
（3）小松鼠有没有找到花生果呢？
3、指导朗读。（自由练读、齐读）
（四）学习第四段。
1、指名读。
2、理解“自言自语”。
3、出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢？
（1）指名读准生字的音。
（2）指名读句子。
4、小松鼠为什么要感到奇怪？它怀疑什么？
5、指导朗读。
（五）学习第五段。
1、指导看图二。
小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？
2、自由读，说说这一段写什么？
（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？
（2）花生是怎么结果的？
3、指导朗读蚯蚓的话。
（六）总结课文。
1、分角色朗读课文。
2、讨论。
小松鼠为什么找不到花生果？学了这一课，你懂得了什么？
3、总结。
（七）作业。
1、有感情地朗读课文。
2、根据课文内容编故事。
第三课时：
（一）复习检查。
1、读生字卡片。
2、用“等”、“被”口头扩词。
3、指名分角色朗读课文。
（二）指导背诵。
1、指导背诵第一段。
（1）自由读，说说这一段有几句话？
（2）想想每句话写了什么？
（3）边看图边练习背诵。
指名背，齐背。
2、指导背诵第二段。
（1）请两个学生分角色表演。
（2）同桌练习背诵。
3、用练背第一段的方法练习背第三段。
4、用练习背诵第二段的方法练习背第四、五段。
5、练习分角色背诵全文。
（三）识记字形，指导书写。
等、吃、每、怪、被、谁。
（四）作业。
1、背诵课文。
2、写字。
3、写出下面字的偏旁。
油（ ）叶（ ）等（ ）被（ ）。
教学目标
1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。
2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。
3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。
5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。
课前准备
1、课件、实物投影仪。
2、词语卡片。
3、制作材料、奖章。
教学设计
一、我的发现
1、游戏导入。
师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？
2、学生自读。
3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。
4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。
二、日积月累
1、读读认认
①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。
②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。
③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。
④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。
2、我会填
①学生自读两组意思相近的词。
②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。
③教师组织学生交流、订正，并读句子。
④试说生活中遇到的类似的词语和句子。
3、我会读
①自读小故事，同桌互相正音。
②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。
③小组交流自己的学习所得。
④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？
⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。
三、口语交际
1、作品创作。
用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。（可布置在课前制作）
2、作品展示。
将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。
3、交流心得。
学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。
4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。
5、颁发奖章。
四、展示台
1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。
2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。
3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。
4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。