《红领巾真好》第一课时教学设计优秀28篇

作为一名人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢?

《红领巾真好》教学设计 1

教学要求

1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1.组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。

2.生字词卡片,朗读课文的录音带。

教学时间2课时

教学过程 

第一课时

一、导入  新课

1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。

2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)

下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

四、理解课文,指导朗读

1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。

2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)

3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)

4.指导朗读。

清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)

朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。

2.指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1.用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。

2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3.指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问:小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?

四、识记字形,指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)

重点分析以下几个字。

跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。

保:右边不要写成“果”。

写:上边不要写成宝盖儿。

2.指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。

五、课堂练习

1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3.启发学生用“可爱”说句子。如,小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1.在课外阅读十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。

《“红领巾”真好》教学设计 2

教学目标:

知识目标:

1.学会8个生字,认读6个生字,认识新偏旁“页字旁”。

2.抄写指定的词语。能用“保护”写一句话。

3.朗读课文。背诵课文。

能力目标:

1.更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。

2.通过学习,培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力

情感态度:

知道鸟类是我们的朋友,我们要保护它们。

教学重点:

1.学会8个生字,认读6个生字,认识新偏旁“页字旁”。

2.有感情地朗读课文。

教学难点:

1.有感情地朗读课文。

2.能正确、美观地写好生字。

3.了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

教学时间:

2课时。

第一课时

教学目标:

1.学会8个生字,认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。

2.有感情地朗读课文。

3.完成练习

教学重、难点:

生字的认读和书写。

教学过程:

一、导入

我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾,今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事,下面请同学们自己大声地朗读课文,看看讲了一个什么样的故事。

二、初读课文,认读生字。

三、出示生字卡片

1.读准生字

2.分析字形,指导书写。

(1)读课后生字,说说自己能记住哪些字?用什么方法记的?

(2)重点指导:

领:左边是“令”,不是“今”,右边是“页”。

保:左边是“单人旁”,右边是个“呆”字,不是“果”

苗:上边是“草字头”,下面是个“田”。

间:里面是个“日”不是“目”

(3)用所学的生字组成词语

(4)指导书写。

先观察生字在田字格中的位置,然后描红,临摹。

四、做找朋友的游戏。

五、布置作业

看拼音写词语。

第二课时

教学目标:

知识目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文地内容

能力目标:

锻炼学生的口语表达能力。

情感态度:

爱护小鸟,保护小鸟。

教学重点:

1.朗读课文

2.理解课文的内容

教学难点:

通过朗读课文,理解课文的内容。

教学过程:

一、默读课文,标出自然段。

二、学习课文。

1.学习第一小节。

(1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)

(2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐?

(结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边……一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。

(3)指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。

2.学习第二小节。

(1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)

(2)质疑解疑。

①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。)

②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)

(3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3.学习第三小节。

(1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。

(2)师生共同讨论交流。

重点理解:

①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。)

②为什么说“红领巾”真好?

(少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)

③练习朗读。读出赞扬的语气。

三、总结。

学了这篇课文以后,你有什么感受?我们应该怎样保护鸟类?说说生活中你是怎样保护小鸟的?

四、朗读课文,背诵课文。

按课文内容回答问题。

(l)清晨,林中谁最快乐?

(2)清晨,林中谁最活跃?

(3)清晨,林中谁来得最早?

红领巾真好教学设计 3

教学目标:

1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

教学重点、难点:

1、识记本课生字,朗读背诵课文。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学关键:以读感悟

教学手段:课件

教学过程:

课前活动:教师带领学生配乐演唱歌曲:《快乐的节日》

一、创设情景,激趣生情

1、同学们,今天我们一起学习一篇新的课文,谁愿意读课题?(指名读、齐读。)

2、读了课题你想知道些什么?是呀,是谁在夸“红领巾”?为什么夸“红领巾”真好呢?请你来听。(教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。)

3、同学们,你刚才眼前好像看到了什么?是呀,在美丽地大森林里,小鸟叽叽喳喳,飞来飞去,生活得多么快乐呀!(教师出示课件)

4、同学们。你们喜欢这篇课文吗?那就请你赶快读一读吧!

二、初读课文,认识生字

1、读课文,遇到生字多读几遍。

2、出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。

3、词语生字你们都会读了,请你把这些字词带回到课文中在读一读课文。

4、谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,三、朗读感悟,引导背诵

三、感悟课文,学习体会

5、学习第一小节

(1)谁知道:清晨,林中谁最快乐?

(2)它快乐得在干什么?(让学生大体说说它快乐的样子。)

(3)教师播放课件:是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)

(4)请你也读一读,读出小鸟的快乐。指名读,轮读,齐读。加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)

(5)指名加动作读。(渗透背诵)

6、第二小节:

(1)清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?

(2)你知道谁是捕捉害虫的高手吗?

(3)教师出示“啄木鸟”图片,介绍:大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!

(4)请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!

7、第三小节:

(1)清晨,林中谁来得最早?

(2)他们来这么早干什么?自己读读第三小节。

(3)他们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)

(4)同学们,老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)

(5)你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?刚才许多小朋友在课堂上表现很好,老师送给你们可爱的小鸟,现在,你们想做点什么吗?

(6)教师放音乐:听,小鸟现在叫得更欢了,生活得更快乐了!请一名学生配乐读课文。

(7)加动作背诵课文。

四、指导书写生字

1、同学们的课文读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)

2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3、教师范写一个,请学生书空描写两个。

五、课堂小结

这节课我们学得很愉快,你有什么收获?

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计 4

南京 叶金祥 叶萍

教学要求

1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1.组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。

2.生字词卡片,朗读课文的录音带。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入  新课

1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。

2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)

下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

四、理解课文,指导朗读

1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。

2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)

3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)

4.指导朗读。

清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)

朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。

2.指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1.用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。

2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3.指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问:小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?

四、识记字形,指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)

重点分析以下几个字。

跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。

保:右边不要写成“果”。

写:上边不要写成宝盖儿。

2.指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。

五、课堂练习

1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3.启发学生用“可爱”说句子。如,小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。

《“红领巾”真好》教学设计 5

[教学目标]

1、知识与技能:

(1)认识“叽 喳 蓬 棱 崭 跃 巢 牌”8个字;能在田字格中正确书写”羽领 捉 理”4个字。

(2)能正确流利地朗读课文。

(3)初步了解熟字换部件的识字方法和象形字的特点。

2、过程与方法:

(1)运用加一加、减一减、顺口溜、熟字加偏旁等方法自主识字。

(2)通过选词造句、反复读文的方式让学生离开具体语境巩固识字。

(3)运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观:

(1)使学生对学习汉字产生兴趣,从而产生热爱祖国语言文字的情感。

(2)培养学生合作创新的学习精神。

(3)体会小鸟的活泼可爱,有爱鸟护鸟的意识。

[教学重点]

1、通过多种方法自主识字、

2、初步了解象形字的构字特点、

3、正确流利地朗读课文、

[教学难点]

1、通过多种方法自主识字。

2、结合生活体验朗读,读好问句。

[教学准备]字词卡 多媒体课件。

[教学过程]

(一)激趣导入

师:老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了,想知道他是谁吗?听(出示课件鸟鸣声)——是谁?

师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看?

师:但小鸟说了,小朋友必须踊跃发言并且闯过它设的三道关才能和它一起去。咱们要不要闯关?有没有信心?

师:好,让我们一起走进26课“红领巾”真好(师板书)生齐读课题。

师:看课题,与其他课文有什么不同?为什么呢?我们一起到文中找答案吧!

(二)识字教学

师:听老师读课文,一边听一边思考:“红领巾”为什么加上引号?

师:谁来说说你的看法?(学生汇报)

师小结:“红领巾”爱护小鸟,我们也要向他们学习。

师:同学们再认真的读一读这首小诗,边读边划出“我会认”的生字,遇到不会的字可以请教课文下面的“苹果”和“树叶”,也可以借助字典的帮助读准字音,注意一定要把生字读准确。

师:大家找的真快呀!小朋友们的读书声像小鸟一样动听,瞧,生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你打招呼了。(课件出示)

师:相信你能行,识字大闯关。第一关:虽然有拼音小帽的帮助,也一定要读准字音。让我们一齐读读吧!(侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音)

师:相信你能行,努力才能赢。第二关在等着自信的孩子。

师:看,拼音小帽不见了,还认识他们吗?我们开火车读,不仅要记清字形,还要读准字音。

师:调皮的字宝宝又跑到词语中去了,自己练习读一读吧!

师:谁能起来读给大家听?齐读。

师:你能选择喜欢的词语说个句子吗?(指名回答)

师:小朋友说的真棒!进入第三关:你是怎样记住这些字的呢?快说给你的同桌听听吧!(指名汇报识字方法)

师:大家说的真好!老师这还有两种方法,你们看看怎么样?

“跃”字:“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”,这种方法叫熟字换部件。

“巢”字:“木”上搭“日”,上面还有三片小树叶,就成了小鸟的“巢”。这是一个象形字。

师:听懂了吗?

师:小朋友的表现太出色了,顺利闯过了三关,那就让我们跟随小鸟一起到美丽的大森林里去看看吧!

师:这么漂亮的画面,字宝宝看得可高兴了,就想和同学玩玩捉迷藏,它们藏在了课文中,能认出它们吗?(开火车读课文:男生读一节,女生读二节,齐读三节。)

师:同学们读的声音很宏亮,要是能加上感情就更好了!看第一句:清晨,林中谁最快乐?要读出疑问的语气。(师范读,生跟读)

师:谁能读读另外的两个带问号的句子呢?

师:这是一首优美的小诗,语言生动活泼,所以在读的时候要注意节奏感。尤其是像“叽叽喳喳”这样的叠词。师范读,生跟读。

师:男女生合作读,男孩读带问号的问子,女孩读答句。要加上自己的感情,能做到吗?

(三)指导写字

师:你们读的棒极了!接下来活动一下我们的小手吧,一起来写四个字。(课件出示生字:羽、领、捉、理)

师:我们来观察一下这四个字有什么相同点?(指名汇报)

师:有没有不一样的地方呢?(指名汇报)

师:(小结)在书写时,“羽”字左右两边相等,头齐脚不齐,其余三个字都是左窄右宽,头不齐脚不齐。

师:看老师把字宝宝送回它们的田字格房子里吧!大家仔细观察。(师范写)

师:看清楚了吗?你们也在书上写一写吧!

师:小朋友们写得真漂亮!看,字宝宝在对着你们笑呢!课后我们把这些字每个写一行,写在本子上,比一比,谁写得最漂亮。

(四)畅谈收获

这节课你都学到了哪些知识?

(五)课堂总结

今天我们上了一节识字课,不仅知道了要保护小鸟,还认识了很多生字朋友。而且又学会了两种新的识字方法:熟字换部件和象形字。希望你们以后的识字课能开动脑筋,想出更多更好的办法来!

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计 6

【近义词】

机灵──机智、灵活    翠绿──青翠、碧绿

活跃──活泼、灵活    蓬松──松散、蓬乱

【反义词】

机灵──呆板、迟钝    蓬松──紧密    崭新──陈旧

理(理论、理直气壮)

埋(掩埋、十面埋伏)

【…一会儿…一会儿】

小刚上课坐不住,一会儿玩东西,一会儿逗别人讲话,这种毛病一定要改。

“红领巾真好”教学设计 7

教学目标:

1、学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

教学重点难点 重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

正文: 26、红领巾真好

教学目标:

1、学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1、组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。

2、生字词卡片,朗读课文的录音带。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。

2、提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)

下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。

二、初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2、画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

2、指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

四、理解课文,指导朗读

1、齐读第一节第一句,读出设问的语气。

2、提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)

3、指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)

4、指导朗读。

清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

5、小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6、学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)

朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

第二课时

一、检查复习

1、出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。

2、指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1、用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。

2、学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3、指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问:小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?

四、识记字形,指导写字

1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)

重点分析以下几个字。

跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。

保:右边不要写成“果”。

写:上边不要写成宝盖儿。

2、指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。

五、课堂练习

1、齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2、齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3、启发学生用“可爱”说句子。如,小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2、在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。

红领巾真好教学设计 8

教学目标

1、认识8个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点

学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。

信息资料

1、生字词卡片,课件或放大的文意图。

2、搜集各种鸟的图片,鸟鸣声的录音。

3、有条件的可组织学生参观动物园,观察各种鸟的特征,丰富学生对于鸟的了解。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶:

1、读题质疑:板书课题,引导学生读题思考:“红领巾”为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

(疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。)

2、放音观察:播放鸟鸣叫的录音,启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件(文意图)或鸟类的图片。引导学生观察画面,想像这里发生了一件什么事?

(利用多种媒体,抓住学生年龄特征,挖掘学生认知经验。营造优美学习环境,训练学生思维,激发学生学文热情。)

对话平台

自悟

1、启发思考:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?找出文中的相关段落读一读。边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事?圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。

2、交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗?(放鸟巢、写木牌)读读课文中的有关语句,相机随文认读生字新词:鸟巢、崭新、木牌

3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导:如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,这不许打鸟要重读,一字一字读清楚,读肯定些。(范读、跟读、个别读、齐读)

4、试用因为……所以……的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好?

(这一设计打破传统阅读学文的正常顺序,与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力,引导学生自能读书,培养学生的朗读能力。坚持 用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达,培养学生思维的逻辑性,进而明晰文章思路,明确认识,激发学生对红领巾的敬佩之情。)

回读

1、教师启发思考:少先队员们为什么要这样做呢?引导学生通过读书找到答案。

2、学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。

3、每小组选代表汇报学习成果,互相评议。(小鸟活泼、可爱;小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗)

(根据自悟环节,追根溯源,增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文,充分发挥学生合作学习的优势,启发学生交流讨论,体会课文内容。)

朗读

教师根据各组汇报情况,组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。

如:第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句,相机随文认读生字新词;利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”体会;把小鸟的欢快、可爱读出来,读出对小鸟的喜爱。

第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词,抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。

(读书是语文阅读教学的一个根本,多形式的朗读活动,激发学生的童心童趣,有效地实现了学生对课文的理解、感悟。)

统读

1、分组练习,朗读全文。

2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。

(培养学生合作意识,激发学生读文热情。)

扩展

你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。

(挖掘学生的生活经验和认知积累,对学生进行正确的引导,培养学生爱鸟护鸟意识。)

第二课时

对话平台

导入

1、复习:出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读等方法,检查生字词的读音。强调重点字的读音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、崭”是翘舌音,“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验,说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。

(低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节,多形式识字记字,激发学生学习汉字的兴趣,强调重点字音,组织交流识字记字方法,为学生打好阅读写作基础。)

2.指名有感情地朗读课文,组织学生评议。

背诵

1、用引背法指导背诵。(师:清晨,林中谁最快乐——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早——(学生齐背第三节)。

2.学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。

3.指名个别有感情地背诵课文,组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。

(多形式背诵活动,培养学生与人合作和评价他人的能力,促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。)

记字、写字

1.观察:启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。

重点强调,

跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”;“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”,“令”的捺变点。

2.指导书写,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品,组织学生评议。

(突出写字重点,加强评议指导,培养良好的写字习惯。)

练习

1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。

2、学习课文后,想一想除了爱护小鸟,我们应还应该保护哪些小动物呢?

(这一练习主要是训练学生的语言表达能力,提高学生对于关爱小动物的认识和理解。)

实践

1.在课外阅读有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学介绍。

2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。

3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书,号召大家行动起来,爱鸟护鸟。

(努力挖掘开发课程资源,引导学生在生活中学习语文,学习做人,形成健康和谐的个性品质热爱生活,关爱自然和生命的积极态度。)

伴教锦囊:

词语解释:

崭新:极新;簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。

机灵:聪明伶俐;有机智。

活跃:行动活泼而积极。

蓬松:形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。

相关链接:

1、世界爱鸟日:4月底--5月初的第一个星期日

2、1981年,国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护,执行中日候鸟保护协定的请示》报告,要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行,并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”,在此期间开展各种宣传教育活动。由于中国幅员辽阔,南北气候不同,各省、市、自治区选定的爱鸟周时间也不尽相同。到1983年底,全国已有28个省、市、自治区选定了“爱鸟周”的日期。

3、鸟类之最

世界上飞行最快的动物──尖尾雨燕,其飞行速度每小时170千米。

世界上最大的鸟──非州舵鸟,体高达2.75米,体重达156.5千克。

世界上翅膀最长的鸟──澳大利亚的信天翁,其翼展达3.6米。

世界上最小的鸟──古巴的蜂鸟,体长5.8厘米,翼展只有2.84厘米。

世界上最大的鸟蛋──鸵鸟蛋,长15厘米至20厘米,直径为10-15厘米,重1.65千克到1.75千克,相当于24个鸡蛋。

世界上最大的猫头鹰──北极的大角猫头鹰,体长足有4尺,静止时好象人蹲在那里一样。

红领巾真好教学设计 9

学习目标

1认识本课的生字,能读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

学习重难点 有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备

生字卡片,小黑板

教学过程

一、今天,我们一起来学习新课文(师板书课题:红领巾真好),你们

发现黑板上的课题有什么不同?红领巾为什么要加上双引号?红领巾指什么?今天我们就一块去文中找找答案吧!

二、自读课文 认读生字

1、自由大声读课文,要求读准字音,读通句子,碰到有困难的

地方,自己多读几遍。(要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。)

2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些生字你会读吗?

出示生字:牌 巢 蓬 跃 崭 棱 叽 喳

词语:木牌 鸟巢 蓬松 活跃 崭新 扑棱棱 叽叽喳喳

提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。指导“扑棱棱”的读法。同桌检查读 个别检查 齐读词语。

三、学习课文。

1、指名分小节读文。说说:“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什

么。

2、小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗? 你能用赞美的语气读读最后一句吗?(指名读,评读)

3、“红领巾”除了放鸟巢、插木牌,还会做什么呢?(想象) “红领巾”真是太好了,我们一齐读读这一小节,好吗?

4、“红领巾”真好,你觉得小鸟可爱吗?看图,读读课文,说说为什么觉得它可爱?你能找出文中的原句读读吗?

(1)、完成练习

机灵的( ) 翠绿的( )

快乐的( )

(2)、师范读

(3)、学生仿读

(4)男生、女生交换读。

四、实践活动

做一件爱鸟护鸟的事。

五、总结。

除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?

六、板书

“红领巾”真好

小 鸟 ——保护树木——是人类的朋友

“红领巾”——保护鸟类——保护自然

课外作业;

1、设计一个宣传牌,呼吁大家要爱护动物。

2、收集保护动物的故事,同学之间互相交流。

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计 10

佚名

一、教学要求

1.学会本课8个生字,掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

2.有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友,要保护鸟类,不让它们受到伤害。

二、教材说明

本课是一首诗歌。全诗分为三节,结构基本相同,每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐,非常活跃。它们自由自在地生活,飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟,他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝;二是放置木牌,警告人们“不许打鸟”。

本课教学的重点是学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。

三、教学建议

(一)课前准备

组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。

生字词卡片。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

本课生字中,“新”的韵母是前鼻音,要指导学生读准。“羽”是两个“习”。重点指导学生分析识记以下几个生字。

歌:左面是个“哥”,右面是把“次”去掉两点水。

保:右边不要写成“果”。

写:上边是“冖”,下边的笔顺是与与与,提醒学生不要写成“马”。

2.写字教学

本课生字中有6个是左右结构的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多,要写紧凑些。

(三)词句教学

这首诗三节都是自问自答,教学时,可启发学生边读边自问自答。如第一节,先问:从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐?再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边……一边……”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。

第二节,“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔。启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃。它们为什么这么忙碌呢?——“捕捉害虫,保护翠绿的树苗”,让学生懂得小鸟有很大的功劳。

第三节,“鸟巢”就是鸟窝,可以给学生看鸟巢实物或图画。“红领巾”是少年先锋队员的标志,本课指代少先队员。为什么小鸟高唱“‘红领巾’真好!”启发学生从诗句中找到答案:少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

(四)朗读指导

这首诗押ɑo韵,朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读,激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调,并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。第一节要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。第二节速度较快,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。第三节中“不许打鸟!”和“‘红领巾’真好!”句末都是叹号,但第一句是祈使句,严厉禁止打鸟,朗读这句语气要坚决;第二句是感叹句,要读出赞扬的语气。

(五)练习提示

课后练习第四题让学生通过读字、词、句,从中具体体会到怎样由字组成词,再由词组成句。还要让学生用“可爱”这个词说句子。要鼓励学生拓宽思路,灵活运用“可爱”这个词说句子,如,可以说“小白兔非常可爱”,也可以说“可爱的小白兔尾巴很短”。

(六)扩展活动

1.课外组织学生阅读《十万个为什么》和有关鸟类的科普读物,丰富学生的知识,激发学生爱鸟的感情。

2.在老师的指导下,制作鸟巢和公益广告牌,到公园或郊外放置鸟巢和“不许打鸟!”的木牌。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)揭示课题

板书课题,理解“红领巾”的意思。引导学生质疑:读了课题,想知道什么?如:是谁赞扬“红领巾”真好?它们为什么要赞扬少先队员呢?

(二)初读课文

1.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。

2.指名分节试读课文,读后评议。

(三)指导用“读—画—想—读”的方法学习课文

1.根据读课文前提的问题可先指导学第三节。先指导读好设问句,然后启发学生勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上,指导学生有感情地朗读。

2.围绕“红领巾为什么这样做”这一问题指导学生用同样的方法,自己读懂、读好第一、二节。

(四)练习有感情地朗读课文,背诵课文

(五)复习巩固生字词

1.出示生字卡片,齐读,开火车读,指名读。

2.启发学生分析识记生字。

(六)用田字格指导学生写字

(七)课堂练习(完成课后练习第三题和第四题)

红领巾真好教案 11

(第一课时)

谈话导入

1、师:小朋友们,今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的,还有一群“红领巾”。拿出小手,跟老师一起写写他们的名字吧。(板书:“红领巾”贴“红领巾”图片)

2、让我们大声亲切地呼唤他,齐读“红领巾”。(反:声音真响亮,红领巾就是向你们一样是佩带着红领巾的少先队员。那么今天就让小鸟来当我们的导游(贴小鸟图片),走进美丽的树林,我们一起学习第26课:“红领巾”真好。(板书:真好)

3、小朋友们,你们也是一群可爱的红领巾,来,让我们挺起胸脯,竖起大拇指一起来夸夸自己吧,读──“红领巾”真好

4、聪明的你,读了课题想知道些什么呢?(反:你们可真会思考呀,相信大家读完了课文一定会找到满意的答案)

二、初读课文

1、课堂最美妙的声音就是同学们的朗朗读书声,现在小朋友们轻轻打开书到第126页,大声的把课文读2遍!读之前注意老师的三点提示:1、拿好书、坐端正。2、注意读准字音,读通句子3、不认的字要虚心的请教智慧小树叶,自己读自己的,开始吧!

2、同学们的声音真是动听!瞧,你们动听的声音把小鸟都换唤醒了。(出示:清晨小鸟图片,配乐)清晨,我们来到雾蒙蒙的树林,借着第一缕晨曦,我们看到高大的树木,翠绿的森林,青青的小草还在打瞌睡呢,小鸟们鼓动着翅膀,在这美丽的森林里自由自在的尽情的飞翔呢!听,小鸟们还唱着动听的歌曲呢! 师范读课文

这时,林中谁最快乐?大家一起说——:是可爱的小鸟

3、是呀,他们可快乐啦!来到森林,它们互相问好、打招呼,在一起叽叽喳喳的,可热闹啦!瞧,这就是(出示: 叽叽喳喳 )——请你读 ,真好听 ——我再请个声音响亮点的,你来,好极了——学着他的样子,大家一口呼。

4、真棒,小鸟们在一起叽叽喳喳的,可热闹了!你们看,为什么叽和喳都有个“口”字呢?是呀,有嘴巴才能说话呀,那一只小鸟会叽叽喳喳吗?所以叽字右边是个几字,好几只小鸟在一起叽叽喳喳才会热闹呀!来,我们大声的再呼唤它一次。

5、那聪明的你们,你们有什么好办法记住他们吗?(“加一加”: 你对“加一加”的办法掌握的可真牢固!“换一换”:你真棒,观察得真仔细!) 来,快看,他是谁?跟他打个招呼。“食字旁”请出来,“口字旁”来做客,这就是“叽”,这个方法就是换一换。 老师也给同学们编了一个字谜:几只小鸡叽叽叽,一群小鸟喳喳喳,看,男同学读, 女生读,大家一口呼

6、快乐的小鸟们在美丽的森林里不光叽叽喳喳,而且还蹦蹦跳跳呢(出示:蹦蹦跳跳)这个词有点难读,你会读吗? 好,请你读,你真棒,不仅声音洪亮,连后鼻音也读出来,表扬他——你也来试试——让我们大声热情的呼唤他

7、有脚我们才能蹦蹦跳跳蹦的,所以这两个字都是什么旁? “蹦”是足字旁,你还知道哪些字也是”足”字旁吗?(小脑袋,咕噜咕噜转起来,根据生的回答板书在黑板上:跳 跑 路 距 ),所以,大部分跟足字旁的字都跟什么有关?——脚

9、刚刚我们知道了清晨可爱的小鸟在树林了——,还——(出示:前2个词语)细心的小朋友一定发现了这两个词语都是AABB的好朋友,这样的词语我知道你也会说,你来——今天我们有又积累了2个AABB的好朋友,他们是——生齐说

10、刚才小朋友们的发言真是一个比一个精彩,小鸟们都给你们加油鼓劲了,看,他们一会儿唱歌为你们鼓掌,一会儿还梳理着蓬松的羽毛呢!(出示:蓬松,背面:蓬松的羽毛)这个词谁来读?——男孩子读——大家一口呼

小鸟在树林一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,真快活呀,我们也当当小鸟,一起快乐的读一读这个句子,预备读——

课件出示:一会儿,一会儿你会说吗?

说话练习:小鸟在树林一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛

——一会儿——一会儿——。

11、从你们的回答中,老师感觉你们真像一群活脱脱的小鸟,(课件出示:第一小节)下面,哪只快乐的小鸟愿意站起来读给我们听,让我们也快乐快乐?(反馈:恩,这只小鸟有点紧张,还不够快乐 ),还有哪只快乐的小鸟愿意试试?( 反馈:真棒,我感受到了你很快乐,要是你能加上动作就更棒了,再试试吧)学着她的样子,小鸟们,我们也来边做动作边读,把我们的快乐传递下去。

12、我感受到了你们的快乐,那么清晨,林中谁最活跃?生齐说:是机灵的小鸟,(出示:活跃)谁来读? 请你——我请最活跃的小朋友来读——我请活跃的男生一起读——一口呼, 声音真响亮,你们可真是一群活跃的小朋友。

那你们能帮老师想想办法记住这个“跃”吗?虚,老师要告诉认真的小朋友一个秘密,其实,“跃”藏着这样一个故事。。。。 来,我们给他拍个照,记住他了吗?

13、机灵活跃的小鸟们在树林里忙些什么呢?请生默读课文再指名答

生:捕捉害虫,保护翠绿的树苗 ,是呀,树林里的虫子太多了,他们可忙了,不停地在林间飞来飞去,他们不停地扇动着翅膀,不停的发出扑棱棱的声音,(出示:扑棱棱) 这个词语有点难,谁愿意试一试? 好极了——真好听,后鼻音很到位——学者他的样子,一起读 。扑棱棱是小鸟飞来飞去时发出的声音,我们也来当当飞来飞去的小鸟,一起做做动作。

15、小鸟们辛勤的劳动终于换来了翠绿的树苗,他们可都是捕捉害虫的能手啊!让我们一起来夸夸他们吧。生齐读(出示:第二小节) —— 胡老师也心痒痒了,那给胡老师一个机会,让胡老师也来夸夸他们。师做动作范读——谁能学着我的样子读读,多会学习啊,表扬他——学着他的样子我们一起再来夸夸机灵的小鸟吧。

16、清晨,最快乐最活跃的是小鸟,那谁来得最早呢?下面请同学们自己读读第3小节(出示:第三小节)师:清晨,最快乐最活跃的是小鸟,谁来得最早呢? “红领巾”到树林里来干什么? 请你说(送鸟巢、插木牌,保护小鸟)——是啊 ,(出示:鸟巢)你知道什么是鸟巢吗?——真棒,巢就是窝的意思,鸟巢就是鸟窝,——瞧!这就是鸟巢(出示:鸟巢图片)那么蜜蜂的'窝是蜂巢,蚁窝就是蚁巢。

——你有什么好办法记住这个“巢“字吗?(果树上搭窝) 你真棒,让我们一起热情的呼唤这些神奇的建筑吧。

17、红领巾们除了放

鸟巢,给小鸟建了新房子,还做了什么?谁来说?

出示:崭新 (我有个字谜考考大家:一车拖着千斤山)

出示:木牌 (你在哪见过这个“牌”字?你真是生活中的有心人 争做生活中的有心人,你一定会有更多惊喜的发现)

18、师:有了新家,有了少先队员的保护,假如你是小鸟你的心情将会怎样呢?

请你,我感受到了你的快乐——

师:小鸟们有了新家,多么快乐呀,让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。

19、红领巾们,在坐的你们有决心保护小鸟吗? —— 请把你们的决心读出来(师立即将请爱护小鸟 贴黑板)——把你们的决心下大些

20、小鸟们,看了红领巾给你们送的温暖的家,听了他们保护你们的决心,你们想怎样夸夸红领巾呢? 请你来夸夸吧,真像一只可爱的小鸟儿!——还有哪只小鸟儿愿意夸夸红领巾?这只小鸟儿还翘起了大拇指儿——来,大家一起翘着大拇指儿夸夸红领巾。

21、师:同学们,鸟儿一直是我们人类的好朋友,它们能为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”,让我们行动起来,争当爱鸟的“红领巾”,去爱护这些可爱的小生灵吧!就让我们和着音乐来美美的读读课文吧 。(出示:音乐画面,配乐朗读)

22、从同学们动听的歌声中,我感受到了你们护鸟爱鸟的决心,“红领巾”真好,我们不光要保护小鸟,还要保护一切的小动物,瞧老师给大家带来了好多可爱的小动物,我们快热情的和他们打打招呼吧,每个小动物后面藏着一个词语宝宝,谁来?

23、同学们真棒,老师不光给你们带来了小动物,还给你们带来了一首儿歌,预备读——

师:出示儿歌:

几只鸟儿扑棱棱,几只鸟儿叫喳喳。

蹦蹦跳跳真可爱,飞来飞去多活跃。

红领巾们放鸟巢,鸟儿有了崭新的家。

小鸟宝宝多可爱,我们都要保护他。

24、这首儿歌中有我们今天要学的两个生字宝宝,他们就是——出示:蹦 跃

谁的小眼睛最亮,这两个生字宝宝有什么共同点?

蹦字左边是“足”字旁,蹦字的右半部分特别难写,瞧,他在这个田字格中长得漂亮吗?(出示:写的不端正的“蹦“字) 那请你来当美容师,他来给他打扮打扮,让他变得漂亮起来? 恩,有道理,好朋友之间就应该亲密点——我听你的,大山是非常好客的,看到好朋友来了,就该赶紧腾出地方招待他们。(用手撕一撕) 来,我们一起来给蹦字按按摩:“蹦”字这样写——书空笔画 ,我们刚才写的就是“蹦”

25、现在我们把这个生字宝宝请到田字格中,我们一起来写写。

提示:1、拿出小手书空,魔棒请出来,“蹦”先写足字旁,但我们要给足字减肥,再写大山的山,大山很好客,看到好朋友就腾出地方,下面是朋,好朋友之间就要亲密点,所以两个月字要挨紧才好看。

2、“跃”字左边也是足旁,也要减肥,左边一个脚,右边一个天,用脚一跳,跳到天上,就是跃了。

生描红临写,投影生字

“红领巾真好”教学设计 12

教学目标:

1、正确认读8个生字,会写“跃”、“蹦”两个生字。

2、读好并理解“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱”等词语;积累词语:可爱的小鸟、蓬松的羽毛、机灵的小鸟、翠绿的树苗,并能照样子说词语。

3、初步感知全文,学会正确的朗读方法,有感情地朗读课文第一、二小节并背诵 。

4、通过朗读,体会小鸟的活泼可爱,了解小鸟对树林的作用。

教学过程:

一、谈话导入,感知文体。

1、出示图,师配乐导入。

2、小鸟们都在干什么呢?想去看看吗?(揭题并出示全文)

3、师简单介绍诗歌。

二、初读课文,随文识字

1、学生自由读全文,借助拼音把诗歌读正确。

2、读后反馈:(随机展开)

预设:

第一小节

读着读着,你发现这是一群怎样的小鸟?

1、指名说,并朗读第一小节。

2、教学“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”(指导读叠词,发现共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,认识字的结构,记住字形。)

3、“蓬松的羽毛”(读音),借助实物理解“蓬松”的意思。

第二小节

读着读着,你知道了,这还是一群怎样的小鸟?

1、指名说,并朗读第二小节。

2、读好“扑棱棱”(指名读,做动作,理解意思),读准单个“棱”的读音。

第三小节

1、指名读课文;

2、老师板书记“巢”的字形,读准字音,拓展理解“巢”;)

3、小老师带读生字(跃、崭、牌)

三、再读课文,朗读感受。

1、读好问句。

(1)学生自由读课文

(2)你发现了什么?(指名说)

(3)指导问句的朗读(指名读——分组读)

2、品读诗歌

第一小节

(1)小鸟们都在干什么? 从哪里知道的?

(2)清晨,小鸟还会干什么? (想象说话)

(3)用“一会儿……一会儿……”句式说话

(4)归纳朗读方法,引导学生自己读好相同结构的段落。

第二小节

(1)小鸟又在干什么?哪位小朋友有信心读好第二小节(指名读)

(2)出示图片:这些树生病了,愿意来帮帮他们吗? 读着读着,你读懂了什么?(保护树木)

(3)让我们一起来做大森林的保护者吧(齐读)

3、背诵练习(第一、第二节)

四、巩固生字

1、读词语。自由准备——开火车读读。

2、游戏:送鸟巢

五、作业

1、写生字:蹦 跃

发现规律——注意点——范写——独立完成

2、积累词语

红领巾真好教学设计 13

教学目标:

1、复习“ 叽叽喳喳 ” 等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做 “ 爱鸟护鸟小卫士 ” 的快乐与自豪。

教学重点、难点:

正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备:

课件 美丽的森林图片 小鸟图片

教学过程:

一、谈话导入:

1、同学们轻轻抚摸胸前的红领巾,它有个一好听、响亮的名字叫:红领巾!

2、同学们跟老师一起书写“领”。(强调写法)

3、它是少先队员的标志。我们本节课学习26 课:红领巾真好!(板书课题)

4、请同学们观察课题和我们平时所学的课题有何不同?

5、为什么加引号,加上引号表示什么?

6、听,小鸟在文中夸你们呢?快速将书翻到 126 页,借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。

二、初读感知,指导写字

1、多好听的儿歌呀,想不想让小鸟带我们到大森林去看看,可小鸟说了,必须先闯过它设的两道关才能进入,下来可要闯关了,有没有信心。

2、谁能将红苹果里的字音读准,大苹果就送给他。齐读

3、小鸟说你们是看着拼音读的,离开拼音你们还能读准吗?指名读

4、你们洪亮的声音把生字娃娃唤醒了,一起来和它们打招呼吧!齐读

5、指跃蹦。仔细观察,看这两个字有什么相同之处。

6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局

7、看大屏幕,足字变成足字旁时发生了哪些变化?

8、观察真仔细,足字邀请了小伙伴来他家,怎么样相处才能融洽呢?请看跃字右半部的写法上有何特点?

9、和老师一块书写 2 遍。足字旁特别懂得谦让,尽量让自己窄一点、小一点,也要让客人住宽敞,因此左窄右宽。

10、再来观察蹦字,笔画较多,写的时候要注意:(山要小,要扁,月要瘦,窄)

11、展评:

12、除了跃和蹦,你还认识了哪些带足字旁的字。

三、朗读感悟

1、就让我们走进大森林去看看,究竟是一群怎样的小鸟

2、齐读第一节,读通句子。齐读

3、范读)老师扮演的这只小鸟可爱吗?范读

4、谁能像学着老师的样子,读出小鸟的可爱。指明读

5、多快乐、多可爱的小鸟呀,把你的`感觉加进去,读一读。指明读

6、歌声多动听,多美丽的小鸟啊!可爱的女生一起来读读。女生读

7、小鸟们,你们快乐吗?老师问第一句,你们你们来回答。师生对读

8、谁能像老师一样问,同学们答。引读

9、快乐的小鸟在哪里,一起来读。 齐读

(二)学习第二节

1、出示图片)这就是小鸟美丽的家,小鸟是森林的主人,使它的家如此的生机勃勃,试想一下,没有了小鸟的森林会是什么样的。

2、果真像你们猜想的那样吗?出示图片)

3、没有了小鸟的森林是如此的凄凉,小鸟可真重要呀!、

4、小声朗读第二节。自由读

5、小鸟们在忙些什么呀?

6、怎样捕捉?

7、老师从你的动作中看出了小鸟的忙碌,所以捕捉一词是小鸟的动作。

8、小鸟可是捕捉害虫的能手呢,一只百灵鸟一年能捉 1 万多只害虫,一只家燕,一天能吃 400 多只飞虫。

9、它可真是森马的小卫士呀,这么辛苦忙碌,男生来夸夸他吧。男生读

10 女生来。女生读

11、一起来、齐读

(三)学习第三节

1、从你们愉悦的神情、活跃的动作中老师感受到你们对小鸟的喜爱,文中的红领巾和你们心情是一样的,看,他们来了

2、齐读第三节

3、红领巾来干什么?

4、放鸟巢,插木牌。)板书。

5、这是一块怎样的木牌?崭新是什么意思?

6 文中像这样的词语还有好多,你能找到吗?

7、齐读两遍。

8、去掉红色的修饰语再读两遍。

9、哪个好?为什么?

10、是呀,可爱的小鸟梳理着蓬松的羽毛,保护着翠绿色树苗。为了使它继续做一只快乐的小鸟,红领巾要做一块崭新的木牌。

11、他们这样做是为了什么?

12、你们也是红领巾,有决心保护小鸟吗?把你的决心读出来。、

13、决心在坚定点。

14、小鸟们怎么夸他们:红领巾真好,

15、让我们一齐来感受:红领巾真好!

四、升华拓展

1、正是有红领巾的保护,小鸟才那么可爱、快乐,大自然才这么美好。让我们随着音乐,一起来夸夸小鸟及爱鸟的红领巾吧。

2、这么美的诗能背下来吗?背给同桌听。

3、有信心背下来。全班背

4、可爱的小鸟,受到保护它们想说,:――

5、看到一群保护小鸟,爱护大自然的少先队员,你们也想说――

五、拓展

1、除了小鸟,还有许多小动物需要我们保护。你喜欢图中哪个小动物,试着把它编进诗歌里。同桌交流

2、同学们个个都是小诗人,谁来读读

3、你们写的太好了,把你写的诗回家读给爷爷奶奶、读给爸爸妈妈、读给小伙伴、让更多的人来保护小动物,好吗 ?

4 你们真的真的很棒,难怪小鸟要夸你们:红领巾真好!

5、为了奖励你们:老师送你们一首歌《小鸟,小鸟》

红领巾真好教学设计 14

教学目标

1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

学习重点 识记本课生字,朗读背诵课文。

教学难点 有感情地朗读课文,背诵课文。

第一课时

一、 导入。

同学们,喜欢小鸟吗?老师也喜欢,这节课我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。板书课题:“红领巾”真好。

请同学们伸出小手跟老师一起写写“领”。要注意笔画,第二笔是点而不是捺,记住这个字了吗?

看了课题后,你有什么问题吗?

二、初读课文,认识生字

那就请同学们打开课本111页,带着问题读课文,注意读正确,读流利。

谁能起来读给大家听听吗?其他同学注意听他有没有读错的地方?

3, 同学们读的可真好啊,课文中的生字朋友也来了,和他们打个招呼吧!

出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

4, 指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

三、朗读感悟,引导背诵

1、第一小节:

①谁知道:清晨,林中谁最快乐?

②现在我是一名快乐记者,你们是那快乐的小鸟们,我能采访一下,你在快乐的干什么吗?(让学生大体说说它快乐的样子。)

③教师边放动画边渲染气氛:

是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)

④请你也读一读,读出小鸟的快乐。(适时表扬孩子的朗读。)

⑤指名读,适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。

⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)

⑦指名加动作读。快乐的小鸟们,你会怎么表达自己的快乐呢?

⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。

2、第二小节:

①清晨,林中谁最活跃,最忙碌,你在忙着干什么?

②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?

③教师出示“啄木鸟”图片,介绍:

大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!

④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!

3、第三小节:

①清晨,林中谁来得最早?

②我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗?你们来这么早干什么?

③同学们,我这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)

⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。

⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?刚才许多小朋友在课堂上表现很好,老师送给你们可爱的小鸟,现在,你们想做点什么吗?

⑦教师放音乐:听,小鸟现在叫得更欢了,生活得更快乐了!请一名学生配乐读课文。

⑧请同学们叫动作背背课文。

四、指导书写生字

1、读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)

2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3、教师范写一个,请学生自己写两个。

4、学生自己写完剩下得生字。

五、小结

这节课我们学得很愉快,下节课继续交流。

红领巾真好教学设计 15

教学目标:

1.复习本课8个生字和8个词语,会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”说句子。

4.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。有爱鸟护鸟的意识,教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

教学重点难点

教学重点:复习生字、词,朗读课文,懂得我们要保护鸟类。

教学难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

教学准备:多媒体课件,生字卡片,田字格本。

教学过程:

一。开始部分:

1.激情导入,引出红领巾。

师:同学们,认识大家真高兴。今天王老师给大家上一堂语文课,大家欢迎吗?当老师走进咱们二年X班的教室时,

就发现教室里坐着一群可爱的红领巾。你们知道老师说的这群红领巾是谁吗?(学生说:是我们)真聪明,“红领巾”就是你们,少先队员的象征,你们戴上鲜艳的红领巾特别美丽,引人注意。那好,下面请同学们用最好的姿势告诉我,你是一名合格的少先队员。

2.请出小客人“小鸟”,引出课题并板书。

在上课前,老师又带来了几位新朋友,我们大家一起认识一下好吗?你们听---他们来了。

3.课件出示小鸟的礼物,进入学习课文阶段。

小鸟从美丽的树木中来,带来了几份礼物,让我们快来看一看吧。

二。复习字、词

1.复习本文中的生字

⑴出示课件,自己读。

第一份礼物是什么呢?(点击礼品盒)原来是我们学过的生字宝宝,小鸟是想考考我们啊。太简单了,是难不住我们的,是不是?

⑵游戏:请你猜猜我是谁。复习生字。(出示字卡)

①抢答题,②开火车读。

2.复习词。

见图找词,复习生词。开火车读

打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。

三。读一读,想一想。(朗读及分析课文)

㈠自由读课文(带问题)

这首小诗一共分为几个小节?小诗里写了谁和谁的事情?

㈡读中悟。

1.提问:分几个小节?(三个)。

师:老师知道第一小节告诉我们清晨,林中谁最快乐?你知道第二小节告诉我们什么吗?引出:林中谁最活跃?第三小节林中谁来得最早?

2.学习第一小节:

⑴提问:谁告诉大家林中谁最快乐?(可爱的小鸟)

⑵自由读:你喜欢小鸟吗?你愿意做一只快乐的小鸟吗?你从哪些句子看出小鸟快乐?用你好听的声音自己读一读。

⑶逐句读:感悟“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”读出语气。

⑷造句:“一会儿……一会儿……”

⑸小鸟为什么这么快乐?

引导学生说出小鸟因为生活环境美丽,每天高兴开心所以才会快乐。

3.学习第二小节:

⑴提问:谁最活跃?(机灵的小鸟)

⑵自由读:怎样读能读出一只活泼好动,活跃的小鸟的语气呢?自己读一读。

⑶问:从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟?

⑷逐句读:体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。

⑸悟:小鸟每天在忙碌着什么?

引导说出小鸟是益鸟,是我们人类的好朋友。

4.学习第三小节:

⑴提问:谁来得最早?(红领巾)

⑵问:红领巾来做什么?为什么这样做呢?小鸟为什么高唱“红领巾真好?”

引导学生说出红领巾来放鸟巢,放木牌。因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境,为人类环保做出贡献!

⑶读:用多种方法读。

5.读全文。用多种方法(齐读,分组读,教师领读)

6.表现好的小组得到第二份礼物。

三。写

⒈教师演示,板书示范。

出示“羽”字,左右结构字型,要求左右两边相等,板书“羽”字。

出示“领”字,要求左窄右宽。头不齐,脚不齐。

出示“蹦”字,注意字型结构。注意在田字格内的位置。

⒉学生写,注意坐姿。教师随机指导。

3.得到礼物。

四。总结全文(这节课告诉我们要……)

引导说出爱护小动物。除了小鸟还要爱护哪些小动物?用“因为……所以……”说一句话。

五。结束。

板书设计:

快乐 — 小鸟 — 开心

活跃 — 小鸟 — 朋友

最早 — 红领巾 — 爱护小鸟

爱护小动物

红领巾真好教学设计 16

一、导入

1、总结上节课,引出下文。齐读课题。

2、(录音)听,这是什么声音?你觉得小鸟怎么样?

二、学文

1、自由读第一小节。指名学生朗读。

2、指导读出疑问的语气。(是可爱的小鸟吗?)

3、哪个词用的好。标记出“可爱”,在让学生读。

4、让学生用“可爱”说话。

5、引导:这些小鸟是怎么可爱的?快找一找,读一读。

6、学生读有关的句子。

7、课件:林中的小鸟。

8、煽情:多么可爱的小鸟啊?你们能读出来吗?

9、学生读,教师范读、让学生和老师比着读,学生齐读,在指名读。

10、引导学生背诵。

11、让学生编动作表演出来。

12、引导:这些小鸟在做什么呢?读第2小节。

13、指导学生读问句。

14、训练:我们还可以说什么样的小鸟?

15、这些小鸟做什么?谁来读读?

16、那个词最能表现小鸟的可爱。

三、课外拓展

1、让学生汇报搜集的资料(先在同桌说说,然后把自己当成小鸟演一演。)

2、创设情境,对话。老师扮演树爷爷,问小鸟们:

“你们这么早来干什么?”

“你们都吃什么?”

“你是什么鸟儿?”

“你能做什么?”

四、继续读文

1、让学生读第2小节,夸夸小鸟吧!

2、让学生背诵。

3、律动。

4、引导:红领巾来做什么?用你自己喜欢的方式读一读。

5、你们还有哪些问题吗?有问题先在小组交流一下。

“为什么崭新的木牌写着不许打鸟?”

“红领巾指的是佩带的红领巾吗?”

“为什么课题是红领巾而不说少先队员呢?”

6、引导学生入情地朗读课题。

7、背诵。

8、边背诵边表演。

五、指导写字

1、观察生字在田字格的位置。

2、让学生提出需要指导的字。

3、教师边讲边写。

4、让学生描一个写一个。

六、作业

1、让学生模仿第一小节,写一首小诗。

2、推荐课外读本《十万个为什么》

红领巾真好教学设计 17

【教学要求】

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学重点、难点】

1、感受小鸟的可爱,树立护鸟的意识。

2、体会为什么说“红领巾”真好。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境,导入课题

师:小朋友们,今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的,还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。(老师板书“红领巾”,学生书空)

让我们亲切地喊一喊他们的名字吧,齐读“红领巾”。

“红领巾”是谁呢?(边提出问题边出示课件帮助理解)

生:红领巾是佩带着红领巾的少先队员。

师:那么今天我们就让小鸟来做我们的向导,走进美丽的树林,学习第二十六课:“红领巾”真好。

二、学习生字

1、学生自由认读:

师:学习课文的第一步是学习生字,我们用什么方法来学习生字呢?

(找生字、标记生字、读生字)

2、说说记忆生字的方法:

师:你是用怎样记住生字的?

3、识字游戏:考考你。

师:阳光穿过树叶洒在我们身上,小鸟们都起床了,它们想考考大家呢,瞧!(课件出示小鸟衔着生字卡片)

4、互学生字:

师:小朋友们,请大家用合作的方法一起记住这些生字。

三、学习课文

1、初读课文:

师:有一只顽皮的小鸟,在向我们打招呼,我们听听它在说什么?(课件出示三个问题)

⑴ 指名读问题,要求读出疑问的语气。

⑵ 自由地朗读课文,找出问题的答案:

师:小鸟提出了三个的问题,问题的答案就在课文中,让我们自由的朗读课文,找出答案。

2、朗读感悟:

逐节指导:

⑴ 学习第一节:

① 谁能回答第一个问题。(是可爱的小鸟)

② 从哪里能感受到小鸟的可爱呢?(“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”)

③ 课件播放林中小鸟的叫声,感受小鸟声音的清脆、动听。

④ 练习说说aabb的词语。

⑤ 指导朗读。

师:小鸟这么可爱,让我们用喜爱的心情微笑着朗读这一节。(自己练读、指名读、与老师合作读)

⑵ 学习第二节:

① 师:清晨林中谁最活跃?(机灵的小鸟)

② “扑棱棱”是什么意思?让小鸟来帮我们想一想。

(课件出示小鸟扇动翅膀,帮助理解)

③ 师:“棱”字在词语中应读“lēng”,我们也学小鸟扑棱棱的扇动翅膀,读一读这个词语。

④ 小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢?(捕捉害虫,保护翠绿的树苗)

⑤ 指导朗读。

师:是呀,机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢,让我们把这一节读得活泼一些,读出小鸟的机灵劲来。

(老师范读 学生合作读 指名朗读)

⑶ 学习第三节:

① 师:清晨,最快乐最活跃的是小鸟,那谁来得最早呢?(红领巾)

② “红领巾”到树林里来干什么?(送鸟巢、插木牌,保护小鸟)

③ 师:有了新家,有了少先队员的保护,假如你是小鸟你的心情将会怎样呢?

④ 指导朗读。

师:小鸟们有了新家,多么快乐呀,让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。

四、表演朗读全文,指导朗诵

1、配音乐朗读:

师:这篇课文真美呀,我们来配上音乐有感情地朗读吧。

2、指导背诵:

看看这首小诗有没有相似地地方,找规律背诵。

五、实践活动

1、朗读公益广告:小鸟也有家,我要爱护它。

2、以小组为单位,试试想一想这样的广告语。

师:保护小鸟从我们自己做起,让我们也来争当“爱鸟护鸟的小卫士”。

3、学生自由说说。

六、 结束

师:同学们,鸟儿一直师我们人类的好朋友,它们能为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”,让我们行动起来,争当爱鸟的“红领巾”,去爱护这些可爱的小生灵吧!

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计 18

永乐校区 董建琴

教学目标:

1、认识8个生字,会写“领”一个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵第一小段,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重难点:

1、本课时的教学重点为:认识8个生字,会写“领”一个生字,有感情地朗读课文。

2、本课时的教学难点为:“蓬”、“扑棱棱”的正确读音,领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思;体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程:

一、导入:

师:老师给大家看些照片,这些是我们小朋友在十月十三日拍的照片,你还记得吗?你说说当时你的心情是怎么样?

生:快乐,高兴,激动。

师:你为什么这么高兴?这么激动?

生:因为我成了一名少先队员,非常光荣。

师:你们说得真好,能好好地读读红领巾这三个字吗?

生读。

师:领的后鼻音注意了。

今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。写题,一起读:红领巾真好!

生读。

二、初读课文,学习新的字词

师:有一天清晨,我们一起走进在森林,微风吹着头发,我们听到了很多美妙的声音,现在请大家闭上眼睛,一起听听大森林的歌声。(师配乐读课文)

师:你能说说刚才你听到了什么看到了什么?生:听到小鸟在唱歌,看到小鸟在跳舞。

生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳。

师:你再从图上看看,还看到了什么?

生:看到小朋友们在放鸟的家。

师:除了放鸟的家,还在做什么?生:放木牌。

师:教室里有崭新的桌子,家里还有什么啊?生:电视机,电脑。

师:刚才还看到小朋友们在放鸟巢,一起读:鸟巢。生读。

师:这个鸟巢就是鸟窝,就是鸟的家。谁来读读这几个词语?生读蓬松的羽毛

师:还可以说蓬松的什么?

生:蓬松的鸡毛。

师:好的!

生:蓬松的衣服。

师:妈妈做的棉衣,毛衣都是蓬松的。

生:蓬松的头发,蓬松的棉花。

师:一下了讲了两个!真好!一起来读读。

生读。

师:还有什么词语?生:扑棱棱。

师:小鸟飞的时候很轻快,我们也要读得轻快。一起来读。生读。

师:这些词语都记在脑子里面行吗?生背。

师:拼音宝宝藏起来了,你还能认识他们吗?我们开小火车,哪列小火车开得好,我们就能听到小鸟的歌声。生开火车读词语。

师:好的,这列小火车不是很熟练,还有哪列?生开小火车。

师:小鸟忍不住唱起了歌。(放鸟叫声。)我们一起来读。生读。

三、深入学习课文。

师:小鸟真快乐啊,又唱歌,又跳舞。小朋友们,你们想不想跟他一起玩啊?生:想。

师:请你打开课本,把你最喜欢的这段来读读。生读。

师:现在你能告诉大家你最喜欢哪段吗?生:一二三。师:你能读读吗?

师:这个小朋友们一下子喜欢了三段。还有谁喜欢吗?生读。

师:你念得真好!还有谁?好,你来。

师:跟他喜欢得一样的同学请站起来。我们一起来读读好吗?

生读。

师:请坐,你能告诉我,林中谁最快乐了吗?

生:小鸟。

师:你能说得更完整吗?生:林中小鸟最快乐。

师:好的!他们在做什么这么快乐啊?生:弄羽毛。

师:喔,他们还互相弄羽毛,是吗?好的,请大家一起来读读这句。生读。

师:还可以做什么?生:聊。叽叽喳喳。

师:他们会说什么啊?生:会说我们到远方去吧。

师:比谁飞得远。生:我比你漂亮!

师:比美。生:今天天气这么好,我们出去玩吗。

师:他们跟你一样爱玩是吗?谁能快乐地来念一下?生念。

师:这只小鸟快乐吗?如果能加上动作就更好了。谁来试试?生试。

师:这只小鸟快乐吗?我们一起来快乐一下吧!生:一起做。

师:鸟儿们请坐。听到你们的歌声,老师真高兴。我想当一回小姐姐,可以吗?你们来当小妹妹好吗?生:好。

师念:清晨,林中谁最快乐?生念:是可爱的小鸟,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

师:真好!现在男生,女生分别来做鸟姐姐鸟妹妹。生念。

师:现在能不能闭上眼睛来试试?生自由念。

师:哪只小鸟最能干?好!这只小鸟来!生读。

师:真是一只能干的不鸟。谁再来?生读。

师:怎么样?表扬!生表扬。师:让我们一起来试试好吗?眼睛闭起来。生读。

师:刚才老师看到了一大群快乐的小鸟。还看到了一群怎么样的小鸟?生:机灵,捉害虫,可爱的,保护树苗的小鸟,活跃的小鸟;

师:你从哪里看出活跃的小鸟?生:清晨,林中谁最活跃……

师:刚才我们看到了活跃的,机灵的小鸟,你从哪个词语中是最能看出来?生:朴棱棱。

师:小鸟飞起来又轻又快,飞得这么快做什么?生:去找食物。

师:好的。还有呢?生:比赛;捕捉害虫,保护翠绿的树苗。

师:对了,他们要去保护树苗。能一起来读读吗?生:读。

师:谁能通过朗读把他们夸夸吗?生读。

师:谁也愿意夸一夸?生读。师:我们一起夸夸他们好吗?一起读。生读。

师:鸟儿们真能干。我们来听听鸟儿自己怎么说。请看:生读师出示的资料。

师:鸟儿们的本领大不大?生:大。

师:我们一起再响亮地读读。生读。

师:清晨,鸟儿们一大早就出发了,他们要去保护树苗,可是有人比他们来得更早,他们是?生:红领巾。师:我们一起读读这段。生:读。

师:现在你知道是谁比鸟儿来得更早吗?生:是红领巾;小朋友们。

师:书上“红领巾”加了引号。是表示?生:代表。

师:这么早来做什么?生:放鸟巢。师:这个鸟巢怎么样的?生:温暖,快乐,开心。

师:所以鸟儿们要说生:红领巾真好!

师:所以他对还送来了?生:木牌。

师:上面写着:生:请爱护小鸟!

师:他们对谁说呢?生:大人,警察叔叔,爸爸妈妈。师:所有的人,各行各业的人……我们再来念念。谁能通过朗读表现出来?生读。

师:掌声响起来。还有谁愿意来读读?生读。

师:请坐!掌声响起。鸟儿们为什么说他们好啊?生:给我们放鸟巢;送来新的木牌,让大家来爱护我们;在木牌上还写上了字。

师:我们再来念念。生读。

四:师谈话小结。

师:鸟儿们在我手里会快乐吗?生:不会。

师:如果让他飞回森林,飞回天空,他一定会飞回来对吗?生:是!

师:现在我们很多小朋友手里都有鸟儿,看谁想让它自由,快乐!生把小鸟贴到树上。

师:让我们再一次用美妙的朗读来夸夸红领巾好吗?生读。

师:你能告诉我红领巾的领字怎么记住它啊?生:页加上令。

师:请你一起跟我写写。

师:最后一笔把捺改成点。请大家在书上写写,注意写仔细。师:谁来给他找个朋友?生:领带,首领。师:很好。大家把东西带好,轻轻地飞出去吧!

(2006年11月23日执教于永乐校区)

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《“红领巾”真好》教学设计 19

教学要求

1、学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1、组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。

2、生字词卡片,朗读课文的录音带。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、导入 新课

1、板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。

2、提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)

下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。

二、初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2、画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

2、指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

四、理解课文,指导朗读

1、齐读第一节第一句,读出设问的语气。

2、提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)

3、指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)

4、指导朗读。

清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

5、小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6、学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)

朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

第二课时

一、检查复习

1、出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。

2、指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1、用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。

2、学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3、指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问:小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?

四、识记字形,指导写字

1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)

重点分析以下几个字。

跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。

保:右边不要写成“果”。

写:上边不要写成宝盖儿。

2、指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。

五、课堂练习

1、齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2、齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3、启发学生用“可爱”说句子。如,小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2、在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。

《“红领巾”真好》教学设计 20

学习目标

1认识本课的生字,能读准字音。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的`快乐和自豪。

学习重难点 有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备

生字卡片,小黑板

教学过程

一、今天,我们一起来学习新课文(师板书课题:红领巾真好),你们

发现黑板上的课题有什么不同?红领巾为什么要加上双引号?红领巾指什么?今天我们就一块去文中找找答案吧!

二、自读课文 认读生字

1、自由大声读课文,要求读准字音,读通句子,碰到有困难的

地方,自己多读几遍。(要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。)

2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些生字你会读吗?

出示生字:牌 巢 蓬 跃 崭 棱 叽 喳

词语:木牌 鸟巢 蓬松 活跃 崭新 扑棱棱 叽叽喳喳

提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。指导“扑棱棱”的读法。同桌检查读 个别检查 齐读词语。

三、学习课文。

1、指名分小节读文。说说:“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什

么。

2、小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗? 你能用赞美的语气读读最后一句吗?(指名读,评读)

3、“红领巾”除了放鸟巢、插木牌,还会做什么呢?(想象) “红领巾”真是太好了,我们一齐读读这一小节,好吗?

4、“红领巾”真好,你觉得小鸟可爱吗?看图,读读课文,说说为什么觉得它可爱?你能找出文中的原句读读吗?

(1)、完成练习

机灵的( ) 翠绿的( )

快乐的( )

(2)、师范读

(3)、学生仿读

(4)男生、女生交换读。

四、实践活动

做一件爱鸟护鸟的事。

五、总结。

除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?

六、板书

“红领巾”真好

小 鸟 ——保护树木——是人类的朋友

“红领巾”——保护鸟类——保护自然

课外作业;

1、设计一个宣传牌,呼吁大家要爱护动物。

2、收集保护动物的故事,同学之间互相交流。

红领巾真好教案 21

教学目标:

1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

3、有鸟护鸟的意识,感受到做“鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点:

正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

教学准备:

课件美丽的森林图片小鸟图片

教学过程:

一、谈话导入:

1、同学们轻轻抚前的红领巾,它有个一好听、响亮的名字叫:红领巾!

2、同学们跟老师一起书写“领”。(强调写法)

3、它是少先队员的标志。我们本节课学习26课:红领巾真好!(板书课题)

4、请同学们观察课题和我们平时所学的课题有何不同?

5、为什么加引号,加上引号表示什么?

6、听,小鸟在文中夸你们呢?快速将书翻到126页,借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。

二、初读感知,指导写字

1、多好听的儿歌呀,想不想让小鸟带我们到大森林去看看,可小鸟说了,必须先闯过它设的两道关才能进入,下来可要闯关了,有没有信心。

2、谁能将红苹果里的字音读准,大苹果就送给他。齐读

3、小鸟说你们是看着拼音读的,离开拼音你们还能读准吗?指名读

4、你们洪亮的声音把生字娃娃唤醒了,一起来和它们打招呼吧!齐读

5、指跃蹦。仔细观察,看这两个字有什么相同之处。

6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局

7、看大屏幕,足字变成足字旁时发生了哪些变化?

8、观察真仔细,足字邀请了小伙伴来他家,怎么样相处才能融洽呢?请看跃字右半部的写法上有何特点?

9、和老师一块书写2遍。足字旁特别懂得谦让,尽量让自己窄一点、小一点,也要让客人住宽敞,因此左窄右宽。

10、再来观察蹦字,笔画较多,写的时候要注意:(山要小,要扁,月要瘦,窄)

11、展评:

12、除了跃和蹦,你还认识了哪些带足字旁的字。

三、朗读感悟

1、就让我们走进大森林去看看,究竟是一群怎样的小鸟

2、齐读第一节,读通句子。齐读

3、范读)老师扮演的这只小鸟可吗?范读

4、谁能像学着老师的样子,读出小鸟的可。指明读

5、多快乐、多可的小鸟呀,把你的感觉加进去,读一读。指明读

6、歌声多动听,多美丽的小鸟啊!可的女生一起来读读。女生读

7、小鸟们,你们快乐吗?老师问第一句,你们你们来回答。师生对读

8、谁能像老师一样问,同学们答。引读

9、快乐的小鸟在哪里,一起来读。齐读

(二)学习第二节

1、出示图片)这就是小鸟美丽的家,小鸟是森林的主人,使它的家如此的`生机勃勃,试想一下,没有了小鸟的森林会是什么样的。

2、果真像你们猜想的那样吗?出示图片)

3、没有了小鸟的森林是如此的凄凉,小鸟可真重要呀!、

4、小声朗读第二节。自由读

5、小鸟们在忙些什么呀?

6、怎样捕捉?

7、老师从你的动作中看出了小鸟的忙碌,所以捕捉一词是小鸟的动作。

8、小鸟可是捕捉害虫的能手呢,一只百灵鸟一年能捉1万多只害虫,一只家燕,一天能吃400多只飞虫。

9、它可真是森马的小卫士呀,这么辛苦忙碌,男生来夸夸他吧。男生读

10、女生来。女生读

11、一起来、齐读

(三)学习第三节

1、从你们愉悦的神情、活跃的动作中老师感受到你们对小鸟的喜,文中的红领巾和你们心情是一样的,看,他们来了

2、齐读第三节

3、红领巾来干什么?

4、放鸟巢,插木牌。)板书。

5、这是一块怎样的木牌?崭新是什么意思?

6、文中像这样的词语还有好多,你能找到吗?

7、齐读两遍。

8、去掉红色的修饰语再读两遍。

9、哪个好?为什么?

10、是呀,可的小鸟梳理着蓬松的羽毛,保护着翠绿色树苗。为了使它继续做一只快乐的小鸟,红领巾要做一块崭新的木牌。

11、他们这样做是为了什么?

12、你们也是红领巾,有决心保护小鸟吗?把你的决心读出来。、

13、决心在坚定点。

14、小鸟们怎么夸他们:红领巾真好,

15、让我们一齐来感受:红领巾真好!

四、升华拓展

1、正是有红领巾的保护,小鸟才那么可、快乐,大自然才这么美好。让我们随着音乐,一起来夸夸小鸟及鸟的红领巾吧。

2、这么美的诗能背下来吗?背给同桌听。

3、有信心背下来。全班背

4、可的小鸟,受到保护它们想说,:

5、看到一群保护小鸟,护大自然的少先队员,你们也想说——

五、拓展

1、除了小鸟,还有许多小动物需要我们保护。你喜欢图中哪个小动物,试着把它编进诗歌里。同桌交流

2、同学们个个都是小诗人,谁来读读

3、你们写的太好了,把你写的诗回家读给爷爷奶奶、读给爸爸妈妈、读给小伙伴、让更多的人来保护小动物,好吗?

4、你们真的真的很棒,难怪小鸟要夸你们:红领巾真好!

5、为了奖励你们:老师送你们一首歌《小鸟,小鸟》

《“红领巾”真好》教学设计 22

学情分析:

这篇课文短小,节奏欢快,学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上,以问答、配乐的形式展开全文,给人以美感,指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力,本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。

教学目标:

知识与能力:

1.会认8个生字,会写8个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

过程与方法:采用小组合作自主识字的方法识记生字:用多种形式的朗读,来体会课文的意思;用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。

情感、态度、价值观:教育学生要有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。

教学重点:

学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。

教学难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

课前准备:课件、生字卡片。

第一课时

教学过程:

一、质疑导入新课。

1、你们喜欢小鸟吗?今天我们就学习一篇和小鸟有关的课文。

2、学生齐读课题。

3、质疑:课题中的“红领巾”为什么加上了引号呢?“红领巾”指什么,咱们共同学习,到课文中去找答案。

二、初读课文,学习生字新词。

1、自由读课文,借助拼音读准字音。一边读一边圈出生字。并在文中找出带生字的词语。叽喳蓬跃棱巢崭牌叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌

2,请三位同学都课文的三个小节,每小节读完后全班跟读。检查孩子们读准字音的情况。

3、把带生字的词语摘抄出来让孩子们读,然后去掉拼音检查孩子们的掌握情况。

设计意图:借助汉语拼音,运用多种方法自主识字。

三、朗读感悟,引导背诵

这首诗有几节?这三节有什么相同的地方?指导读三个问句。

清晨,林中谁最快乐?

清晨,林中谁最活跃?

清晨,林中谁来得最早?

接下来咱们就一起去找找这三个问题的答案吧。1.第一小节:

1知道:清晨,林中谁最快乐?

2你从哪些词语中感受到小鸟的快乐?请你用横线画下来。

指导读叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。这是什么形式的词语?

用“一会儿…一会儿…”说话

3师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。

2.第二小节:

1清晨,林中谁最活跃?

2你从哪些词语中感受到小鸟的'机灵?

3小鸟们飞来飞去都在干些什么?

4你知道谁是捕捉害虫的高手吗?

教师出示“啄木鸟”图片,介绍:

大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!

5请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!

3.第三小节:

1清晨,林中谁来得最早?

2我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗?你们来这么早干什么?

(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)

3你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。

4你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?刚才许多小朋友在课堂上表现很好,现在老师带领你们去欣赏几种可爱的小鸟。

5同学们,我这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)

6教师放音乐:听,小鸟现在叫得更欢了,生活得更快乐了!请一名学生配乐读课文。

7请同学们叫背背课文。

四,课外延伸

带领孩子们观看捕鸟砍树的图片,教育孩子们要保护动物,爱护大自然。除了爱护鸟类,我们还应该爱护那些动物呢?

五、指导书写生字

1.读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)

2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3.教师范写一个,请学生自己写两个。

4.学生自己写完剩下得生字。

六,布置作业。

1、你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。

2、把课文背诵给爸爸妈妈听。

红领巾真好教学设计 23

课前透视

本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

教学目标

1、认识8个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点

学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。

信息资料

1、生字词卡片,课件或放大的文意图。

2、搜集各种鸟的图片,鸟鸣声的录音。

3、有条件的可组织学生参观动物园,观察各种鸟的特征,丰富学生对于鸟的了解。

教学时数       两课时

第一课时

切入举偶:

1、读题质疑:板书课题,引导学生读题思考:“红领巾”为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

(疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。)

2、放音观察:播放鸟鸣叫的录音,启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件(文意图)或鸟类的图片。引导学生观察画面,想像这里发生了一件什么事?

(利用多种媒体,抓住学生年龄特征,挖掘学生认知经验。营造优美学习环境,训练学生思维,激发学生学文热情。)

对话平台

自悟

1、启发思考:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?找出文中的相关段落读一读。边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事?圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。

2、交流自读情况。"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗?( 放鸟巢、写木牌)读读课文中的有关语句,相机随文认读生字新词:鸟巢、崭新、木牌

3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导:如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,这"不许打鸟"要重读,一字一字读清楚,读肯定些。(范读、跟读、个别读、齐读)

4、试用"因为……所以……"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好?

(这一设计打破传统阅读学文的正常顺序,与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力,引导学生自能读书,培养学生的朗读能力。坚持 用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达,培养学生思维的逻辑性,进而明晰文章思路,明确认识,激发学生对红领巾的敬佩之情。)

回读

1、教师启发思考:少先队员们为什么要这样做呢?引导学生通过读书找到答案。

2、学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。

3、每小组选代表汇报学习成果,互相评议。(小鸟活泼、可爱;小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗)

(根据自悟环节,追根溯源,增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文,充分发挥学生合作学习的优势,启发学生交流讨论,体会课文内容。)

朗读

教师根据各组汇报情况,组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。

如:第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句,相机随文认读生字新词;利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”体会;把小鸟的欢快、可爱读出来,读出对小鸟的喜爱。

第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词,抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。

(读书是语文阅读教学的一个根本,多形式的朗读活动,激发学生的童心童趣,有效地实现了学生对课文的理解、感悟。)

统读

1、分组练习,朗读全文。

2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。

(培养学生合作意识,激发学生读文热情。)

扩展

你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。

(挖掘学生的生活经验和认知积累,对学生进行正确的引导,培养学生爱鸟护鸟意识。)

第二课时

对话平台

导入

1、复习:出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读等方法,检查生字词的读音。强调重点字的读音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、崭”是翘舌音,“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验,说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。

(低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节,多形式识字记字,激发学生学习汉字的兴趣,强调重点字音,组织交流识字记字方法,为学生打好阅读写作基础。)

2.指名有感情地朗读课文,组织学生评议。

背诵

1、用引背法指导背诵。(师:清晨,林中谁最快乐——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早——(学生齐背第三节)。

2.学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。

3.指名个别有感情地背诵课文,组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。

(多形式背诵活动,培养学生与人合作和评价他人的能力,促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。)

记字、写字

1.观察:启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。

重点强调, 跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”;“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”,“令”的捺变点。

2.指导书写,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品,组织学生评议。

(突出写字重点,加强评议指导,培养良好的写字习惯。)

练习

1、 启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。

2、学习课文后,想一想除了爱护小鸟,我们应还应该保护哪些小动物呢?

( 这一练习主要是训练学生的语言表达能力,提高学生对于关爱小动物的认识和理解。)

实践

1.在课外阅读有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学介绍。

2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。

3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书,号召大家行动起来,爱鸟护鸟。

(努力挖掘开发课程资源,引导学生在生活中学习语文,学习做人,形成健康和谐的个性品质热爱生活,关爱自然和生命的积极态度。)

伴教锦囊:

词语解释:

崭新:极新;簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。

机灵:聪明伶俐;有机智。

活跃:行动活泼而积极。

蓬松:形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。

相关链接:

1、世界爱鸟日 :4月底--5月初的第一个星期日

2、1981年,国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护,执行中日候鸟保护协定的请示》报告,要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行,并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”,在此期间开展各种宣传教育活动。由于中国幅员辽阔,南北气候不同,各省、市、自治区选定的爱鸟周时间也不尽相同。到1983年底,全国已有28个省、市、自治区选定了“爱鸟周”的日期。

3、鸟类之最

世界上飞行最快的动物──尖尾雨燕,其飞行速度每小时170千米。

世界上最大的鸟──非州舵鸟,体高达2.75米 ,体重达156.5千克。

世界上翅膀最长的鸟──澳大利亚的信天翁,其翼展达3.6米。

世界上最小的鸟──古巴的蜂鸟,体长5.8厘米,翼展只有2.84厘米。

世界上最大的鸟蛋──鸵鸟蛋,长15厘米至20厘米,直径为10-15厘米, 重1.65千克到

1.75千克,相当于24个鸡蛋。

世界上最大的猫头鹰──北极的大角猫头鹰,体长足有4尺,静止时好象人蹲在那里一样。

红领巾真好教学设计 24

教学目标:

1、复习本课8个生字和8个词语,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”说句子。

4、理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。有爱鸟护鸟的意识,教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

教学重点难点

教学重点:复习生字、词,朗读课文,懂得我们要保护鸟类。

教学难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

教学准备:多媒体课件,生字卡片,田字格本。

教学过程:

一。开始部分:

1、激情导入,引出红领巾。

师:同学们,认识大家真高兴。今天王老师给大家上一堂语文课,大家欢迎吗?当老师走进咱们二年X班的教室时,

就发现教室里坐着一群可爱的红领巾。你们知道老师说的这群红领巾是谁吗?(学生说:是我们)真聪明,“红领巾”就是你们,少先队员的象征,你们戴上鲜艳的红领巾特别美丽,引人注意。那好,下面请同学们用最好的姿势告诉我,你是一名合格的少先队员。

2、请出小客人“小鸟”,引出课题并板书。

在上课前,老师又带来了几位新朋友,我们大家一起认识一下好吗?你们听---他们来了。

3、课件出示小鸟的礼物,进入学习课文阶段。

小鸟从美丽的树木中来,带来了几份礼物,让我们快来看一看吧。

二。复习字、词

1、复习本文中的生字

⑴出示课件,自己读。

第一份礼物是什么呢?(点击礼品盒)原来是我们学过的生字宝宝,小鸟是想考考我们啊。太简单了,是难不住我们的,是不是?

⑵游戏:请你猜猜我是谁。复习生字。(出示字卡)

①抢答题,②开火车读。

2、复习词。

见图找词,复习生词。开火车读

打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。

三。读一读,想一想。(朗读及分析课文)

㈠自由读课文(带问题)

这首小诗一共分为几个小节?小诗里写了谁和谁的事情?

㈡读中悟。

1、提问:分几个小节?(三个)。

师:老师知道第一小节告诉我们清晨,林中谁最快乐?你知道第二小节告诉我们什么吗?引出:林中谁最活跃?第三小节林中谁来得最早?

2、学习第一小节:

⑴提问:谁告诉大家林中谁最快乐?(可爱的小鸟)

⑵自由读:你喜欢小鸟吗?你愿意做一只快乐的小鸟吗?你从哪些句子看出小鸟快乐?用你好听的声音自己读一读。

⑶逐句读:感悟“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”读出语气。

⑷造句:“一会儿……一会儿……”

⑸小鸟为什么这么快乐?

引导学生说出小鸟因为生活环境美丽,每天高兴开心所以才会快乐。

3、学习第二小节:

⑴提问:谁最活跃?(机灵的小鸟)

⑵自由读:怎样读能读出一只活泼好动,活跃的小鸟的语气呢?自己读一读。

⑶问:从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟?

⑷逐句读:体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。

⑸悟:小鸟每天在忙碌着什么?

引导说出小鸟是益鸟,是我们人类的好朋友。

4、学习第三小节:

⑴提问:谁来得最早?(红领巾)

⑵问:红领巾来做什么?为什么这样做呢?小鸟为什么高唱“红领巾真好?”

引导学生说出红领巾来放鸟巢,放木牌。因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境,为人类环保做出贡献!

⑶读:用多种方法读。

5、读全文。用多种方法(齐读,分组读,教师领读)

6、表现好的小组得到第二份礼物。

三。写

⒈教师演示,板书示范。

出示“羽”字,左右结构字型,要求左右两边相等,板书“羽”字。

出示“领”字,要求左窄右宽。头不齐,脚不齐。

出示“蹦”字,注意字型结构。注意在田字格内的位置。

⒉学生写,注意坐姿。教师随机指导。

3、得到礼物。

四。总结全文(这节课告诉我们要……)

引导说出爱护小动物。除了小鸟还要爱护哪些小动物?用“因为……所以……”说一句话。

五。结束。

板书设计:

快乐 — 小鸟 — 开心

活跃 — 小鸟 — 朋友

最早 — 红领巾 — 爱护小鸟

爱护小动物

《红领巾真好》教学设计 25

(7)师:小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?

生:我们少先队员。

(8)师:竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)

(9)同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢?如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?

(10)师:让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心,把诗歌读好,行吗?(学生朗读课文)

(11)师:同学们,你们读得真好听!这么美的诗歌,你们有没有信心把它背下来?

(12)师:从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。

五、拓展延伸

(1)师:除了小鸟,还有许多动物也是我们的好朋友,我们应该怎样?

(2)师:这么可爱的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗?

生:想!

师:清晨,林中谁最快乐?

是可爱的熊猫。

爬来爬去,爬上爬下,

一会儿打滚儿,一会儿吃竹子。……

我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。六、小结读了这篇课文,我们要爱鸟、护鸟,做小鸟们的忠实卫士。

板书设计小鸟快乐、活跃、捉害虫(受保护)26“红领巾”真好红领巾放鸟巢、写木牌(保护鸟)

《“红领巾”真好》教学设计 26

教学目标:

知识目标:

1、学会8个生字,认读6个生字,认识新偏旁“页字旁”。

2、抄写指定的词语。能用“保护”写一句话。

3、朗读课文。背诵课文。

能力目标:

1、更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。

2、通过学习,培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力

情感态度:

知道鸟类是我们的朋友,我们要保护它们。

教学重点:

1、学会8个生字,认读6个生字,认识新偏旁“页字旁”。

2、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地写好生字。

3、了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

教学时间:

2课时。

第一课时

教学目标:

1、学会8个生字,认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。

2、有感情地朗读课文。

3、完成练习

教学重、难点:

生字的认读和书写。

教学过程:

一、导入

我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾,今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事,下面请同学们自己大声地朗读课文,看看讲了一个什么样的故事。

二、初读课文,认读生字。

三、出示生字卡片

1、读准生字

2、分析字形,指导书写。

(1)读课后生字,说说自己能记住哪些字?用什么方法记的?

(2)重点指导:

领:左边是“令”,不是“今”,右边是“页”。

保:左边是“单人旁”,右边是个“呆”字,不是“果”

苗:上边是“草字头”,下面是个“田”。

间:里面是个“日”不是“目”

(3)用所学的生字组成词语

(4)指导书写。

先观察生字在田字格中的位置,然后描红,临摹。

四、做找朋友的游戏。

五、布置作业

看拼音写词语。

第二课时

教学目标:

知识目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文地内容

能力目标:

锻炼学生的口语表达能力。

情感态度:

爱护小鸟,保护小鸟。

教学重点:

1、朗读课文

2、理解课文的内容

教学难点:

通过朗读课文,理解课文的内容。

教学过程:

一、默读课文,标出自然段。

二、学习课文。

1、学习第一小节。

(1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)

(2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐?

(结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边……一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。

(3)指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。

2、学习第二小节。

(1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)

(2)质疑解疑。

①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。)

②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)

(3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3.学习第三小节。

(1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。

(2)师生共同讨论交流。

重点理解:

①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。)

②为什么说“红领巾”真好?

(少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)

③练习朗读。读出赞扬的语气。

三、总结。

学了这篇课文以后,你有什么感受?我们应该怎样保护鸟类?说说生活中你是怎样保护小鸟的?

四、朗读课文,背诵课文。

按课文内容回答问题。

(l)清晨,林中谁最快乐?

(2)清晨,林中谁最活跃?

(3)清晨,林中谁来得最早?

红领巾真好教学设计 27

一、教学目标:

1、能正确,流利,有感情地朗读课文。

2、通过对内容的理解,增强学生爱护小鸟的意识,同时愿意自觉地保护小鸟。

3、能背诵课文。

二、教学重难点:朗读课文是重点,增强爱鸟护鸟的意识,体会人与自然和谐是难点

三、教具准备:课件

四、教学过程:

(一)从课题入手,导入新课:

1、孩子们戴着鲜艳的红领巾,精神饱满地准备上课,真好。这节课,我们继续学习第26课。来,齐读课题两遍,边读边想:你想从课题中知道什么??

2、抽生反馈,师在课题后用红粉笔画一个“?”

3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号?(引号用蓝色添一下)

4、来,一起回顾一下,课题里隐藏的两个问题:第一个是?第二个是?

(二)学习第三小节。

带着问题读课文,是学习语文的好方法。让我们打开书,自由地读一读课文,找找这两个问题的答案吧。

1、生小声地读课文,寻找问题的答案。

2、抽生反馈,并说说你是在哪儿找到答案的??

3、课件出示第三小节:

(1)齐读这一小节,说说清晨红领巾最早来到树林,除了为小鸟放鸟巢,还做了哪些事?

(2)课件演示课文插图,让我们一起到树林里去看看吧(师指着大屏幕)当红领巾手捧鸟巢,肩扛木牌,来到树林里的时候,他们脸上的表情——心情——看到红领巾来放鸟巢,立木牌,小鸟们做了些什么?叽叽喳喳说了些什么呢?当你看到“请爱护小鸟”这句话,你会做些什么呢?真棒,你们和这群红领巾一样,都是爱护小鸟的好孩子!

(3)为了能让小鸟们有一个温暖的家,红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢,瞧,(课件出示“各种各样的人工鸟巢”)如果你是一只小鸟,看到这些漂亮,温暖的新家,你想对红领巾说什么呢?是啊,鸟儿们有太多的感谢要表达,千言万语,只汇成了一句话,那就是(师引)红领巾——(生答)。这句话是谁对谁说的?这里的红领巾指的是——所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢?(板书:爱护)所以说红领巾——(真好)老师把“?”变成“!”让我们带着对红领巾的感谢,读一读这句话吧

4、练习朗读。

(1)红领巾爱护小鸟,小鸟感谢红领巾,人和鸟是多么的和谐。

(2)请孩子们看大屏幕,数数看,第三小节有几句话?第一句是问句,怎样才能读好问句呢?听我读。请孩子们自己读一读吧,抽生读,其余生听,你觉得他读出问话语气了吗?

(3)听到孩子们读得这么棒,老师也想加进来,欢迎吗?老师读第一句,全班一起读第二、三句,最后我们一起读第四句。准备好了吗?

(2)分两大组练习朗读,注意读出问话的语气和感谢的语气。

(3)同桌练习朗读。

(4)抽两名学生读,其余认真听,说说哪儿读得好。

(三)学习第一二小节。

师:(课件出示:从你们的朗读中,老师听出了红领巾对小鸟的爱护,为什么红领巾会那么爱护小鸟呢?)相信孩子们能像刚才那样,认真读书,仔细思考。赶紧打开书,读一读课文的第一、二小节,找找答案吧。

1、生自由读第一二小节。

2、抽生反馈,学生答到哪个小节就学习哪个小节。

3、关于第一小节的教学;

(1)出示第一小节,生自由读,说说你从哪句话体会到小鸟的可爱?(师划线)

(2)请孩子们齐读这句话,把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。(师板书:蓬松的羽毛)课件演示:小鸟在——除了说蓬松的羽毛,还可以说蓬松的

(3)孩子们真聪明,一学就会。赶紧闭上眼睛,跟老师到树林里去感受清晨的美好吧。(播放鸟叫声)你觉得在这个清晨,最快乐的是—?(师板书:快乐的小鸟)除了小鸟是快乐的,还有谁是快乐的?你们快乐吗?

(4)让我们带着快乐的心情,读一读第一小节吧,老师读问句,你们回答,一定要读出小鸟的快乐和可爱哦!

(5)同桌两个孩子,一个读问句,一个回答。

(6)全班的男孩子读问句,女生回答。

(7)抽两生读,一人问,一人答。其余的认真听,说说哪儿读得好?

4、关于第二小节的教学:小鸟是那么的可爱,那么的快乐,所以红领巾会那么爱护它们,小鸟还有哪些地方值得红领巾爱呢?(生答后师板书:捉害虫)

(1)请孩子们看着大屏幕,这是小鸟捕捉害虫的画面。从他们的动作和表情中,你体会到了什么?聪明的小鸟就是机灵的小鸟(师板书)除了机灵的小鸟还有机灵的机灵的小鸟飞来飞去,捕捉害虫,保护——(师板书:翠绿的树苗)除了翠绿的树苗,还有翠绿的。这样的小鸟你喜欢吗?

(2)让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。(分两组读)

(3)同桌读。

(4)抽两生读,其余的孩子认真的听,说说哪儿读得好?

(四)小鸟是那么可爱,那么快乐,那么机灵,那么活跃,红领巾是那么喜欢它们,那么爱护它们。让我们伴着优美的音乐,美美地读一读这首诗吧。

(五)课外链接:小鸟们能快乐地生活,离不开人们的保护。(课件出示知识库)师读知识库,让生了解相关的保护措施。在人们的精心呵护下,鸟很快和人类成了好朋友。瞧!(课件出示人与小鸟和谐相处的画面)

(六),睢,多美的画面啊!!正如人们所说:鸟和我们是一家人。来,再读一遍。所以我们要像爱护家人一样爱护它们。除了要爱护鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?

是啊,只有我们以实际行动爱护它们,它们就一定能和我们和谐相处,共同创建美好的地球家园。

(七)背诵课文。

这么美的一篇课文,相信孩子们一定会背了。请先试着背一背。

2、学生跟着老师试背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

红领巾真好教学设计 28

教学要求:

1.学会本课词语,认识生字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

教学重点难点:

重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备:

课件、生字卡片

教学过程:

一、导入新课

1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。

2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)

下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

2、出示课件认词。

3.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

四、理解课文,指导朗读

1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。

2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)

3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)

4.引导学生说aabb式的词语,用“一会儿”说话。

5.指导朗读。

清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

6.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

7.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)

朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

板书设计:

26、红领巾真好

快乐——可爱——唱歌

谁 活跃——机灵——捕捉害虫

最早——红领巾——爱护

《“红领巾”真好》教学反思红领巾真好

《“红领巾”真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,创设各种情境,引导学生通过多种形式地朗读感知,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“红领巾”爱鸟,护鸟的快乐自豪,从中受到美的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

在直接出示课题后,先齐读课题再提出问题:读了课题你想知道什么?疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,带着问题去学习课文,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。学生们一开始就被深深地吸引,兴趣盎然的学习课文。

形象的画面,逼真的音响,声情并茂的朗读,都将浓厚地渲染气氛,让学生深深地融入情景。在学习第一小节的时候,我出示了一张清晨树林的图片,一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上,小树醒了,小草醒了,小鸟也醒了,接着让学生听小鸟欢快地叫声,这样一个有声有色的场景马上吸引了学生,让学生仿佛真的走进了清晨的树林,有动听的鸟叫声,有飞来飞去的小鸟,产生如临其境的感觉。也真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐,多么自由自在!

在学习第三小节的时候要引导学生爱护小鸟,为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护,我就出示了几张受伤小鸟的图片并配上比较悲伤的音乐,让学生感受到小鸟的可怜,伤害小鸟的人很可恶,进而更增加学生爱护小鸟的决心,也体现红领巾爱鸟,护鸟多么值得我们学习。

这两个环节增加了音画的功能,产生了意想不到的效果,学生们都能很快的融入课文,融入角色,体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性,感受到人和自然的和谐很重要。

引情入境,角色体验,建立和谐愉快的师生关系。面对二年级的小学生,如何让孩子喜欢语文,走近语文,品味语文?如何调动孩子学习的积极性,使课堂教学情趣盎然?这是一个语文教师必须具备的素质。教师用美好的心灵与智慧打造了个性飞扬的课堂。在学习第二小节的时候,为了让学生理解小鸟“扑棱棱,飞来飞去,”忙着捉虫,我就带领学生来学做捉害虫的小鸟,我们就是活跃的小鸟,清晨,小鸟们起床了,张开翅膀,起飞了,扑棱棱,扑棱棱,越飞越快,越飞越高了,……那时侯学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了,飞来飞去,忙着捉虫,他们完全走进了课文中的角色,忙着小鸟的忙,开心着小鸟的开心。

《“红领巾”真好》说课稿

《“红领巾”真好》一课是一首充满童趣的诗歌,文中短短的三小节向我们展示出了小动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己的主题,我在执教本节课时着重体现了以下几个特点:

一、

读是语文学习的基本途径,在读中以学生语文素养的形成发展而读,针对学情与目标,读中有指导,有纠正、有示范,保证孩子们真读、活读。给予学生读的空间和时间,并借助一定的方法激发读的兴趣。

二、体现语文工具性特点。

语言是一种技能,是一种技巧,要掌握必须通过数次的训练。我注重在实践中学习,不论是复习导入中字的正音、aabb式词语的练习,还是课中“因为…所以…”一会儿…一会儿…“等的句式仿说,都力求达到积累词句,学语文用语文的观念。

三、激活学生思维。

本课以爱护鸟类、爱护小动物为主题,在课文结尾处以动画引领学生走进那只小鸟的世界,让孩子们与小鸟同悲同喜,突破了教学难点,对学生情感态度的延伸和拓展,课内外有效衔接,语文与生活的联系都起到了水到渠成的作用。

当然,本节课中还有诸多不尽人意之处,在今后的教学中还将不断反思,不断进步。

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