《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑给家人们收集整理的《青蛙看海》【优秀10篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1 、流利、有感情地分角色朗读课文。
2 、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
二、教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程
（一）复习词语
长期 展翅 一级一级 善跑 一双 失望 吸气
台阶 喝水 累了 歇一会儿
（二）精读感悟
学习第1~3自然段
1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？
2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？
出示：天哪，这么高的山！
我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
3、读了这两句话，你还知道了什么？
4、指导感情朗读
学习第4~11段
1、学习第4~9自然段
（1）同桌合作读4~9自然段。
（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。
（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。
（4）指名分角色朗读，再次深入体会。
2、学习第10自然段
（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。
（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？
（3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。
2、学习第11自然段
（1）出示大海的画面，说说看到的景象。
（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。
（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？
三、拓展积累
1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。
2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课的生字，两条绿线内的字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3.使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。
教学重点：
1.有感情地分角色朗读课文。
2.理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。
教学准备：生字卡片
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、学情调查
小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海
1.学习组长检查各组预习情况，准备向全班汇报
2.各组派一名代表朗读课文，其他小组的同学及时纠正错误。
二、合作探究
(1)自由读课文。读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍。
(2) 标出自然段的序号，想想课文的主要内容。
(3) 自主学习生字，小组内互相交流记住字形的方法。
1.出示要求
2.把你读书感受和小组同学交流分享，有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。
3.青蛙为什么要去看海？它是怎么才看到海？这个故事给我们的启示是什么？
3.学习组长推选组员展示学习成果。
三、展示交流
各组分别把自己与小组成员学习成果向全班同学展示。
1.检查读书情况。
（1）（出示）指名读下列词语
苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水 石阶
去拼音后再指名读
登山---一步一步向山上走
吸气-----把气体从口或鼻孔引入体内。
一双-----双（量词）用于成对的东西。
展翅-----展（展开）。展翅，张开翅膀。
提醒多音字---哪（ na）
2.教学生字字形。
（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。
（2）学生用上述方法自学。
3.检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
4.指导分析结构。
左右结构——吸、双、阶、级、喝。
上下结构——苍、登。
半包围结构——展。
5. 学习新偏旁：“登字头”。集体书空。
教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。
四、矫正反馈
1.学生在田字格中描红。
2.指名说说这些生字可以组成哪些词语。
3.课堂上完成《习字册》。
五、启发预习有感情地朗读课文。
第二课时
一、学情调查
1. 朗读课文。
2. 完成本课生字词的听写练习。
二、合作探究
默读课文，思考：
(1)青蛙为什么要看海？
(2)青蛙怎样看到大海的？
(3)读了这篇课文后，你明白了一个什么道理？
1.出示要求
2.把你读书感受和小组同学交流分享，有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。
3.学习组长推选组员展示学习成果。
三、展示交流
各小组交流学习成果
分角色读课文理解合作探究题目
小组读课文，理解角色对话内容。
1.提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。
请学生说说：这个道理对你在以后的学习中有什么帮助？
2.教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！
四、矫正反馈
做习题，集体订正。（见巩固案）
五、启发预习
预习朗读《狼和小羊》。
学案
故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
学习目标：
1.学会本课10个生字。两条绿贤内的4个字只识不写。按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。认识1个偏旁。
2.认真观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场事物。理解本课词语。
3. 能准确、流利、有感情地朗读课文。感受北京天安门广场盛大的节日欢庆气氛，体会祖国的繁荣与强大。
第一课时
自学提示
1. 画出不认识的字，借助拼音多读几遍。
2.自己读好以后再读给同桌听一听。
3. 一边照拼音读课文，一边看课文插图，将相关的词语与课本中对应的插图连接起来。
4.找出本课将要学习的新偏旁。说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？
第二课时
自学提示
1.学生自主识字；
2.找出相同偏旁的字；
《青蛙看海》巩固案
〔〕认真读课文，争做解决问题的高手哦！加油！
一、 比一比。
从 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）
丛 （ ） 级 （ ） 己 （ ） 渴 （ ）
二、一字开花。
展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）
善 （ ） （ ） （ ） 苍 （ ） （ ） （ ）
三、造句。
失望——
青蛙看海（第二课时） [教材解读]童话故事讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。故事寓意深刻，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。本课的情节用人物的对话展开，因此，有感情地朗读，积累相应的语言形式是本课教学的重点。[教学目标 ]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能分角色朗读课文，并能根据自己的理解将课文内容表演出来。3、在品读、想读、演读课文的过程中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。[重点、难点]1、分角色朗读课文。2、理解文中蕴含的深刻道理。[教学准备] 录音机、磁带、实物投影仪、动物图片。[教学过程 ]课前活动：小朋友们，老师知道你们很喜欢童话故事，在童话故事里有许多可爱的动物，你最喜欢哪个，能模仿它的动作、声音吗？让大家猜猜它是谁？（学生游戏）一、情境导入 大家模仿得真像，小朋友们，昨天呀，何老师接到一个电话，你们猜，是谁打来的？告诉你们，是中央电视台的金龟子，她说，大风车栏目要举办“梦想成真”童话剧大赛，你们想参加吗？想想演哪个童话故事呢？（生答）好！我们就演——吧。（出示课题，齐读）二、一读课文，整体感知1、这个童话剧里有几个角色？故事发生在什么地方呢？赶快打开课本，认真读读课文。这个故事发生在哪儿？（生答，师板画大山、湖泊、大海）2、这个故事就发生在这样美丽的地方，这部童话剧里有几个角色？（生答，师出示图片，边贴边引说：青蛙生活在——湖边，苍鹰在——蓝天上翱翔，小松鼠在——树上快活地蹦跳。）3、主人公是谁？三、二读课文，抓住重点1、我们来看看青蛙说了些什么，请小朋友们用“——”画出青蛙的话，边读边画。（生画、答，师相机出示青蛙的话。）2、你觉得哪些话比较难读，可以提出来。（生答）四、三读课文，感悟表演 （一）学习青蛙的话 1、出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（1）小朋友觉得这句话比较难，那我们来看看，青蛙在什么情况下说这些话的呢？（生答）（2）苍鹰（移动图片）告诉青蛙要看到大海就要登上大山。看，这是怎样的山？（生答） （3）小小的青蛙看到这么高的山，情不自禁的说——引说：“天哪，这么高的山！” 青蛙说这句话时什么样儿？看看课文。引说——青蛙吸了口凉气。吸了口凉气什么样儿？大家一齐演演。（齐演，指名演）（4）现在，这句话怎么读？试试看。（指名读） “怎么上得去呢？”意思就是——“上不去”，我们要把这种肯定的语气读出来，谁再来一次？（指名读）（5） 现在读这句话不难了吧？是呀，当遇到难读的句子时，我们可以多读几遍，如果能加上动作、表情，那就更好了。（指名读，提醒加上动作、表情）我们一起读读吧。（齐读） 2、青蛙的这两句话小朋友觉得不难，相信你们自己能读好，谁来？（指名读） 出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。” 相机指导：注意，青蛙说这句话时很失望，把这种语气读出来。 “这有什么难的！” 相机指导：青蛙开始有信心了，读得自信一点；你把这个“！”读出来了（二）学习松鼠的话青蛙跳上了台阶，他不停地往上跳，终于登上了山顶，看到了大海。青蛙能看到大海，对他帮助最大的是谁？是呀，小松鼠一直在关心、帮助、鼓励他，现在我们来看看松鼠的话。（出示） 自己读读，你喜欢哪句就读哪句？ 学生读，相机点拨：小松鼠多关心青蛙呀！小松鼠发现了青蛙的长处，在启发、帮助青蛙呢！小松鼠在鼓励青蛙。我听出来了，小松鼠很高兴，在为青蛙鼓掌呢！（齐读）（三）分角色读1~10小节小松鼠对青蛙的帮助很大，其实呀，苍鹰也不错，他为青蛙指明了看海的道路。那苍鹰的话你读起来有困难吗？我们分角色读好1~10小节，（出示1~10节的人物对话），这次我们只读人物对话，要看清了，把你喜欢的角色多练练。（各自读 、指名读） 我们一起来试试，第一排读苍鹰的话，二三两排读青蛙的，第四排就读小松鼠的吧。可以边读边加上动作演一演。（四）学习11~12小节1、小朋友们读得不错，你们有没有发现，我们把人物对话读好了，童话剧的表演就比较容易了。（出示11~12小节）课文11~12小节没有人物对话，那怎么演呢？（生答）2、那我们就要认真读读课文。（ 指名读）其他小朋友边听边想小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？3、小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？（累、渴）还有吗？4、小青蛙一路上遇到这些困难，会怎么说？小松鼠又会说些什么？同座讨论讨论。一个扮演青蛙，一个扮演小松鼠。引：青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳……（同座合作演）5、在小松鼠的帮助下，青蛙登上了山顶，展现在他眼前的是一幅怎样的美景？（播放大海的音乐）6、小青蛙会说些什么？做些什么？小松鼠呢？ 这时，苍鹰飞来了，看到了他们，又会说些什么呢？（五）小朋友们真会动脑筋，认真读了课文，想象了他们一路上怎么说，怎么做，这样我们演起来就比较容易了。下面我们就分小组把这个童话故事完整地演一演。商量一下，谁当导演，角色怎么分？（小组内表演，指名表演） 评：（引导从具体的动作、表情上说） 师：导演你满意吗？ 你们这些导演呢？小演员呢？ 这些建议都不错，谁再来表演表演。 五、总结：小朋友们的兴趣很浓，表演得也不错，不过，我们就这样去参加比赛能获奖吗？我们还要认真读课文，想好动作，继续排练，等你们表演成熟了，我就帮你们拍下来，寄给金龟子。好吗？今天的作业 就是自己找伙伴表演童话剧。
【教学目标】
1.复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。
2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
【教学重点、难点】理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。
【教学时间】第二课时。
一、揭示课题：
今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听，完成得怎么样？自己再讲一讲。
谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。
二、情境中复习生词，增添情趣：
想看大海吗？（生：想。）请看！（课件出示大山）
怎么只见高山不见大海呢？（师作听状）大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧！
长期展翅善跑失望吸气歇一会儿
台阶喝水累了一双喏一级一级
(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢！向它打个招呼吧！有什么问题想问青蛙吗？（青蛙你为什么想看海？你是怎样看到海的呢？）
三、学习课文，学中释疑：
（一）释问1：青蛙为什么要看海？
师：青蛙为什么要看海？
生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。
师：你能用上“因为……所以……”把这句话再说一遍吗？
生：……
师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多没意思呀！
生2：听说大海很美，我真想去看看。
生3：……
生4：……
（二）释问2：青蛙怎样看到大海的？
学习青蛙和老鹰的对话。
师（板画山、白云）：看到这座山了吗？怎么样？
生：很高。
生：高耸入云。
师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧？
生：……
师：一只苍鹰也给青蛙出了主意，它怎么说的？（出示苍鹰的话）谁来学着苍鹰的样子读一读？
生读：……
师：如果让你去爬这座山，你有什么想法？
生：……
师：孩子们，你们有有力的双腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。
生2：青蛙没有翅膀，它不能像……
生3：青蛙没有四条长腿，它不能像……
师：难怪青蛙会说（课件出示青蛙的话）——
生读。
师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样？
生：害怕、担心……
师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心？
生：吸了一口凉气。
师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。
生自由读——抽读——齐读。
师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
生1：我从“太”字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。
生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。
体会“失望”：
师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：……
师：是啊，青蛙多么——生：失望。
教学第二段（4-10自然段）
师：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的动画。
1、默读4——11段，找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗？容易就在下面画“0”，不容易就画“”。
2、小组交流，全班交流。（课件出示4——11段）
生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二个和第三个跳……
生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。
生4：第五个跳也是青蛙的跳……
师：所以松鼠说——生：好！你一定能看到大海。
生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
师：为什么？
生1：……
生2：……
分角色朗读4——10段：
师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
自由练习——抽同学上台表演。
情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧！师生一起跳。
（生气喘吁吁状）
师：感觉怎么样？
生1：我有些累了，想休息一下。
师：好啊！你呢？
生2：我口渴了，想喝点山泉水。
师：喝吧！你呢？
生3：……
师：加油呀，坚持呀！小青蛙，我们马上就要到达山顶啦！
师：小青蛙，我们登上山顶啦！（生欢呼）
（放音乐，大海的画面）
师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样？
生1：……
生2：……
……
师：（扮蜗牛，走到一生面前）青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。
生：我也很高兴。
师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢？
生：……
师相机板书：一步一步坚持鼓励……
师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。（指板书小结）
三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”
教学目标：
1,学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2,能正确，流利，有感情地分角色朗读课文。
3,懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点：
青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。教学难点：懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力，就一定能实现自己的理想。
教学准备：
课件，学生带上写话本
教学时间：
2课时
第二课时
一，复习导入：
1,小朋友，上一堂课我们学习了第9课《青蛙看海》,了解了故事的内容，还认识了一些新的生字宝宝，你们还记得吗 (出示词语)
(1)指名读(强调易错音)
(2)青蛙，苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事 你能用上其中的词，简单地说说吗
(青蛙长期生活在湖边很想看大海(出示课件),苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，开始青蛙没有信心很失望，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，终于到达了山顶看到大海).
2,师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去看海。
二，精读1,2,3自然段。
1,自由读第一，二自然段，边读边思考：
(1), 青蛙怎样才能看到大海呢 谁告诉了它 (出示苍鹰说的话。)
苍鹰对它说："喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。" 一起来读一读，怎样才能看到大海呀 谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。
指生读苍鹰说的话。边读边想，看海对苍鹰来说是怎样的事
多简单的事呀，你能学着苍鹰的样子读好这句话吗
生：读
苍鹰才不把看海当回事呢。——(范读：夸张一点。)自己试试。
(指名-你来学学苍鹰满不在乎的样子读读。)(真的是轻而易举的事。)
——指名读，齐读。
(2),那么，看海对小青蛙来说又怎样呢 (难)(出示课件)
青蛙为什么觉得看海很难 你又是从哪里知道的
交流：
a, 山高(出示画面，句子)——"天哪，这么高的山！"青蛙吸了口凉气。
青蛙有什么反应 (生答：青蛙说的话和吸凉气)体会动作"吸凉气",你来想象山会有多高
生说： 是呀，这么高的山，把青蛙都吓坏了。
"天哪，这么高的山！"在小不点青蛙的眼里，这是座怎样的山哪
你能把这个感叹句读好吗 加上动作读读看。(指着吸了口凉气)
——指名读，齐读。
师结：这是一座高耸入云的山(播放课件)同学们，现在这座山就在你的面前，你能读出山的高吗 指名读，学青蛙先吸口凉气，再读这句话。
这么高的山，连我们看了都会忍不住倒吸一口凉气，更何况是一只小小的青蛙，难怪它对自己没有信心了。
师：(过渡):除了山高还有其它原因吗 青蛙接着说了什么话
生：……
b, 青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿
师：这是青蛙自身的原因，你知道谁有四条善跑的长腿吗
青蛙跟这些动物一比，它会怎么想呢
难怪青蛙要唉声叹气地说，我怎么——(上得去呢 )也就是青蛙觉得自己肯定——(上不去).
他说这句话时是什么心情 谁能把这句话读好
生：——指名读。带着这种心情试着读读，
指导读：读好"没有，也没有，怎么"以突出青蛙登山之难，青蛙信心不足，有些无奈的心情。 练读，指名读。
你能连起来把这一大段话读好吗 加上动作试一试。
——指名读，齐读。
3,青蛙面对这么高的山，想到自身的弱点开始失望了，这时苍鹰说话了，你看！
(师出示课件)小朋友，你知道苍鹰这句话是什么意思吗
指名答(生：你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。)
师：你真是苍鹰的知己，一下子就明白了它的意思。是啊，苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我们一起来读读苍鹰的话，语气强烈一点。
(生拿起书齐读)
过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙失望极了，(板书：失望)同学们，那它最后有没有实现看海的愿望呢 请默读课文最后两段，找到答案。
三，精读4~~11自然段
1,(读后交流),刚才青蛙对登山还是非常失望的，是谁帮助它的呢 (出示小松鼠)看到这么可爱的小松鼠，老师真想知道它是怎么帮助青蛙的，你能满足我的愿望吗 现在用你喜欢的方式读4——10段，画出松鼠和青蛙对话的语句来：第一次对话，第二次对话，第三次对话)(相机出示句子)
师：小朋友找得真全！谁来学着小松鼠和青蛙读读这些话 请一对同桌分角色读对话(师指导读出第一个层次：字音正确，语句流利；)
2,指名两对同桌分角色读，师重点引导读出松鼠的关心，引导，为青蛙鼓劲，肯定青蛙的语气；青蛙由失望到充满信心的语气(师指导读出第二个层次：有感情)
3,通过这些话，你认为这是一只怎样的松鼠呢 是啊，小松鼠可真会帮助人，耐心引导，还积极鼓励青蛙。青蛙也不错，对登山由失望到充满了信心。你们喜欢他们吗 那么请你走进他们的内心，把他们各自的心情用你们朗读表现出来(女生读小松鼠，男生读青蛙)
4,学习十一自然段
有了善良的小松鼠帮忙，青蛙自己也鼓足了干劲。虽然跳几下石阶是不难的，但要"一级一级地"跳上连苍鹰都认为"太高了"的山可不是一件容易的事。他们是怎样对待登山中的劳累的呢
指名读十一自然段，其他同学边听边想。
指名答，(出示：累了就在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。)从中你体会到了什么呢 (歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。)
师：小青蛙为什么会累了，渴了
生：台阶多
师：谁能把台阶多的词找出来，
我们读读这句话，把登山的辛苦读出来，指名读
生：读书体会读11自然段，体会小青蛙的辛苦
(1),拓展练习：你们想象他们在登山过程中还会遇到哪些困难呢 (自由说)
师：同学们，你们刚才所说的困难他们都有可能会遇到，他们放弃了吗 是啊，为了登上山顶看到大海，他们不怕困难，坚持登山。(板书：不怕困难 坚持登山)
(2),过渡： 师：小青蛙就是这样不怕苦不怕累和松鼠历经千辛万苦跳完了无数级石阶，终于登上了山顶，(出示动画)这时小青蛙心情怎么样
生：
师：用高兴得心情齐读课文最后一个自然段
(出示课件)师生齐读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：成功 同学们，让我们感受着青蛙成功的心情，一起来朗读整个故事！(生齐读全文)
四，进行想象说话
练说：
师：青蛙和小松鼠终于来到了山顶，看到了美丽的大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢
指名说(1,感谢松鼠的帮助；2,肯定自己的努力)
生：
师：恭喜小青蛙，愿望实现了，
师：那青蛙是怎样看到大海的呢 是自己的一个人的努力吗
生：
师：是啊，那青蛙会对小松鼠说些什么呢
生：
师：青蛙的成功离不开朋友的帮助，但关键是他的坚持，老师送你们一句名言：
世上无难事，只要肯登攀
师总结故事。
小结：是啊，不管做什么事只要我们不怕困难，踏踏实实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能成功，实现自己的理想。
2,练笔：学习了这个故事，老师知道你也一定有许多要说的话，拿起你手中的笔，写下此时的感受。交流写的内容(写不完的作为家庭作业课后完成)
板书设计： 9,青蛙看海
失望——一级一级往上跳——终于看到海(成功)
(不怕困难 坚持登山)
第一课时
教学目标：
1,能正确，流利地朗读课文。
2,学会本课的生字，能正确，美观地书写生字。
3,初步理解课文内容。
教学重点：能正确，流利地朗读课文。
教学难点：
1,想办法记住生字"登，善，展".
2,认识不同的说话格式。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一，揭示课题
1.板书课题：10.青蛙看海
2.质疑。看了课题，你想知道什么
3.学生边说教师边在题目旁打问号。
二，初读课文
1.教师范读课文。
读后讨论：青蛙看到大海了吗 怎么看到的
2.自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。
3.检查自读效果。
4. (出示一类生词)苍鹰 登上 吸了一口气 一双
善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水
(1)自己读词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的
"双","展","失","善":都读翘舌音，不读平舌音。
"苍";读平舌音。
(3)带读，指名读，开火车读。
(4)去掉拼音齐读词语。
(5)给生字找朋友。
5.(出示二类生字)
(1)齐读词语两遍。
(2)去掉拼音后齐读一遍。
6.再读课文。
要求：把课文读正确，流利，遇到长句子多读几遍。
7.指名分段读课文。
其他同学注意听，听完后点评点评。
三，初步理解内容
1.再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么
2.读后讨论，补充。
四，教学生字
1.(出示词卡)读读生字。
2.在字形上，你有什么要提醒大家的
"登":" "字头的三，四笔都是短撒，不要写错。
"吸","级":右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。
"善":中间两点不要出头。
"展":下面部分不能多一撤。
3.看课后笔顺表，自学生字并描红。
4.反馈检查。
5.指导写字。
苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。
善：第9笔横要写长些。
双：左边的'又"的捺变为点。
6.教师范写生字。
7.学生描红，临写，教师巡视指导。
8.反馈，评析。
第二课时
教学目标：
1,引导学生理解课文内容，能正确，流利，有感情地分角色朗读课文。
2,体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
教学重，难点：
1,有感情地分角色朗读课文。
2,通过朗读，议论，想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。
教学准备：投影仪
教学过程：
一，导入课文。
看，这是哪儿 大海怎么样 你们喜欢大海吗 有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，(教师板画大海，简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前，(教师板画山。)你们能帮它想想办法吗
二，学习1-3小节。
1,青蛙是多么渴望能看到大海啊！这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢 请小朋友打开书，认真读一读(1,2,3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。
学生自由练习读。
2,他们说了些什么 我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话 青蛙的话谁想读 其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢 学生读。
3,指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢 小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山 师随机在黑板上简笔画。
现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导，评议。
4,青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：
"天哪，这么高的山！"青蛙吸了口凉气(用红色显示),"我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢 "
(1)小朋友，"吸了口凉气"是什么样儿 学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。
(2)青蛙为什么吸了口凉气啊 指名学生回答。
老师根据学生回答在黑板上画"高山，白云":小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——(引说)吸了口凉气呢！
(3)那青蛙是怎么说这句话的呢 自由读，指名读，齐读。
5,小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海 我们来听听，苍鹰又是怎么说的 指名读。
三，学习4-12小节。
1,过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——(引说)有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心，难受，失望，都快要哭了！
2,就在这时，一只小松鼠跳出来，帮助，鼓励它，和它一起登上了山顶。
3,青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。学生自由练习读。
4,指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢 这次我想请三个小朋友来读给大家听。
(1)读"你想看海吗 "时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。
(2)"是啊，……我上不去。"师：青蛙，你说这句话时，是什么心情 再试试。
(3)"这有什么难的！"师：青蛙，你还像刚才那样失望吗 现在怎么样 学生一起来说说。
5,还有谁想来试一试吗 同桌练习读。
6,现在我就是松鼠，哪只小青蛙想上来
(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(师：一级，两级，三级，四级……,继续跳，不要停，看，快要到山顶了。)
(2)老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，(手势)会怎么样
(3)是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢
出示句子：
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。
①指名读。
②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了 累成什么样儿了
老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……
③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。
7,小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧 为什么呀
8,那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看，青蛙离山顶越来越近了，让我们一起来开心地宣布(出示句子，学生读):
不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。(同时黑板画大海)
9,小青蛙们，此时此刻，你最想说什么
四，总结延伸。
1,提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。
2,延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗
3,总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。
一、导入。
（手拿青蛙图片）这只青蛙啊，长期生活在湖边，很想看看大海。可是这山太高，它没有——？小朋友还记得吗？——（它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？）是啊，青蛙很——（失望）。（把青蛙放到黑板上）
二、精读4——11自然段。
就在这时，一只松鼠跳到了它面前，（拿出松鼠图）请小朋友打开书，读一读课文4——11自然段，一边读一边想：小松鼠来干什么的？
指名说（把松鼠放上黑板）
谁来读读松鼠的话？[出示：“你想看海吗？”]
能不能再亲切一点儿？指名读
（师评：恩，这只小松鼠真亲切； 瞧，这只小松鼠多会关心人哪！）
一起来亲切地对小青蛙说一说！
想看吗，小青蛙们？——（想）
[出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”] 谁来读读青蛙说的话？
老师相信你们自己有本领把它读好。 指名读
（师评：你读出了一点点失望，还不够失望；
哎哟，一点希望都没有！真的失望！）
3、小松鼠们，小青蛙上不去怎么办呢？ 指名说
谁来告诉小青蛙？[出示：“这石阶你能跳上去吗？”] 指名读3人。
（师评：你真会启发小青蛙！）
读得真好！松鼠说着，——（跳上了一个台阶。）[出示课件：松鼠跳台阶] （把松鼠送上一阶）
4、（手指课件）那青蛙从这儿跳到这儿难吗？（不难）
a、谁来读青蛙的话？[出示：“这有什么难的！”]
b、这只小青蛙，你觉得难吗？那你来读！ （多人读）
小青蛙，你为什么这样读？
c、是啊，青蛙虽然不会——（飞），也不能——（跑），可短距离的跳对它来说确实是小意思。这点自信还是有的。
谁再来读？ 这只青蛙真自信！（指导读出青蛙由失望—自信的语气）
d、一起来读读这句话。
青蛙跟着——（也跳了上去。）（把青蛙送上一阶）
谁能完整地读读第七自然段？
紧接着，（师板演）松鼠让青蛙——（再跳一下），青蛙就——（又上了一个台阶。）
这时候，小青蛙的心情会怎么样呀？大家来说说。
不仅小青蛙开心，小松鼠也非常开心，它竖起了大拇指说——（好！）
[出示：“好！你一定能看到大海。”] 多指名几个读“好！”
小松鼠不仅开心，还在——鼓励小青蛙呢！请你给小青蛙一点鼓励！
谁再来鼓励一下小青蛙？
当小青蛙成功地跳上第一级，紧接着，又成功地跳上了第二级的时候，小松鼠鼓励它说——（齐读：“好！你一定能看到大海。”）
演一演。（先第一、二级）
就是这样，青蛙跟着松鼠跳了第一级、第二级，现在老师做松鼠，小朋友们做青蛙，我们一起来演一演。
[师跳到学生跟前，“你想看海吗？”——手指一阶石阶，“这石阶你能跳上去吗？”跳上一阶——“再跳一下！”——“好！你一定能看到大海。”]
若不到位就再来一下。
读一读。
现在，我们再回过头来读读这段对话，每组小朋友分好工，试着分角色朗读。开始！
b、哪一小组愿意读给大家听？ 读——评——再读——再小组自读
c、这样吧，我们请女生做松鼠，男生做青蛙，旁白部分老师读。
师生分角色读第4——10小节。
刚才两级跳下来，你们这些小青蛙，感觉怎么样？现在有信心登上山顶吗？那我们就继续往上跳。听好老师的口令。
[第三级，上！——难吗？再跳！——难吗？好，再来！——好样的！这样下去，你们肯定能看到大海！跳！——小青蛙们，难吗？再跳！——（师配上手势）跳！跳！跳！跳！跳！跳！跳！……（看到有生停下来时）现在感觉怎么样？——累了，（小青蛙的力气肯定没有你们大），有什么需要吗？ 就把我们的教室当作草丛，休息一会儿吧。看来，跳上山顶也不是那么容易的！ ——再跳一下！——再来！——渴了吗？ 那就喝点山泉水吧！ ——好，我们还得上山顶呢，再跳！——看，到哪儿了？
（板演） 快到了，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，耶！ ]
你看，我们的小青蛙跳啊跳，累了就……，渴了就……，然后继续跳，还没怎么感觉到呢，就到达了山顶，这就是我们书上所说的——[出示11小节]“不知不觉”呀！[出示词红色]
把这个词齐读两遍！
10、请哪个小朋友来读第11自然段？
还有谁来读？
我们一起来读读这一自然段。
快看——[出示：大海图片]
三、在想象说话中明理。
[课件展示青蛙在说话]你看，小青蛙看到这美丽壮观的大海，嘴巴咧得大大的，你听，它在对松鼠说什么呀？
你再看，谁来了？[课件展示苍鹰飞来]苍鹰看到小青蛙登上山顶也很为它高兴，看它在不停地扇动着翅膀呢！这个时候，青蛙又会对苍鹰说些什么？
引导：是的，是苍鹰告诉了它大海在哪儿，那刚开始它可没这么说，它怎么说的？（我没有……，也没有……），现在它却能上去了，它会对苍鹰说些什么呢？（我虽然……但是……）
师小结：是啊，青蛙虽没有……，也没有……，但它有四条善跳的腿呀，照样能登上山顶。
现在，你想对它们中的哪位说点什么，谁想对小松鼠说点什么？
小结：是的，如果小青蛙没有小松鼠的帮助，是肯定不能看到大海的！
谁想对苍鹰说点什么？（1个就行）
至于小青蛙，我想你们一定有许多话想对它说？
小结：是的，只有一步一步地跳，才能到达山顶，如果遇到点困难就停下不继续跳，那就不能到达山顶，只有坚持下去，才能成功！
四、作业
今天的作业，让我们来看课文后面第三题。
指名读——区分“渴”和“喝”——抄写（2遍）
[教材解读]
童话故事讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。故事寓意深刻，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
本课的情节用人物的对话展开，因此，有感情地朗读，积累相应的语言形式是本课教学的重点。
[教学目标 ]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能分角色朗读课文，并能根据自己的理解将课文内容表演出来。
3、在品读、想读、演读课文的过程中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
[重点、难点]
1、分角色朗读课文。
2、理解文中蕴含的深刻道理。
[教学准备] 录音机、磁带、实物投影仪、动物图片。
[教学过程 ]
课前活动：小朋友们，老师知道你们很喜欢童话故事，在童话故事里有许多可爱的动物，你最喜欢哪个，能模仿它的动作、声音吗？让大家猜猜它是谁？（学生游戏）
一、情境导入
大家模仿得真像，小朋友们，昨天呀，何老师接到一个电话，你们猜，是谁打来的？告诉你们，是中央电视台的金龟子，她说，大风车栏目要举办“梦想成真”童话剧大赛，你们想参加吗？想想演哪个童话故事呢？（生答）
好！我们就演——吧。（出示课题，齐读）
二、一读课文，整体感知
1、这个童话剧里有几个角色？故事发生在什么地方呢？赶快打开课本，认真读读课文。
这个故事发生在哪儿？（生答，师板画大山、湖泊、大海）
2、这个故事就发生在这样美丽的地方，这部童话剧里有几个角色？（生答，师出示图片，边贴边引说：青蛙生活在——湖边，苍鹰在——蓝天上翱翔，小松鼠在——树上快活地蹦跳。）
3、主人公是谁？
三、二读课文，抓住重点
1、我们来看看青蛙说了些什么，请小朋友们用“——”画出青蛙的话，边读边画。（生画、答，师相机出示青蛙的话。）
2、你觉得哪些话比较难读，可以提出来。（生答）
四、三读课文，感悟表演
（一）学习青蛙的话
1、出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（1）小朋友觉得这句话比较难，那我们来看看，青蛙在什么情况下说这些话的呢？（生答）
（2）苍鹰（移动图片）告诉青蛙要看到大海就要登上大山。看，这是怎样的山？（生答）
（3）小小的青蛙看到这么高的山，情不自禁的说——引说：“天哪，这么高的山！”
青蛙说这句话时什么样儿？看看课文。引说——青蛙吸了口凉气。吸了口凉气什么样儿？大家一齐演演。（齐演，指名演）
（4）现在，这句话怎么读？试试看。（指名读）
“怎么上得去呢？”意思就是——“上不去”，我们要把这种肯定的语气读出来，谁再来一次？（指名读）
（5） 现在读这句话不难了吧？是呀，当遇到难读的句子时，我们可以多读几遍，如果能加上动作、表情，那就更好了。（指名读，提醒加上动作、表情）我们一起读读吧。（齐读）
2、青蛙的这两句话小朋友觉得不难，相信你们自己能读好，谁来？（指名读）
出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”
相机指导：注意，青蛙说这句话时很失望，把这种语气读出来。
“这有什么难的！”
相机指导：青蛙开始有信心了，读得自信一点；你把这个“！”读出来了
（二）学习松鼠的话
青蛙跳上了台阶，他不停地往上跳，终于登上了山顶，看到了大海。青蛙能看到大海，对他帮助最大的是谁？是呀，小松鼠一直在关心、帮助、鼓励他，现在我们来看看松鼠的话。（出示）
自己读读，你喜欢哪句就读哪句？
学生读，相机点拨：
小松鼠多关心青蛙呀！
小松鼠发现了青蛙的长处，在启发、帮助青蛙呢！
小松鼠在鼓励青蛙。
我听出来了，小松鼠很高兴，在为青蛙鼓掌呢！（齐读）
（三）分角色读1~10小节
小松鼠对青蛙的帮助很大，其实呀，苍鹰也不错，他为青蛙指明了看海的道路。那苍鹰的话你读起来有困难吗？我们分角色读好1~10小节，（出示1~10节的人物对话），这次我们只读人物对话，要看清了，把你喜欢的角色多练练。（各自读 、指名读）
我们一起来试试，第一排读苍鹰的话，二三两排读青蛙的，第四排就读小松鼠的吧。可以边读边加上动作演一演。
（四）学习11~12小节
1、小朋友们读得不错，你们有没有发现，我们把人物对话读好了，童话剧的表演就比较容易了。（出示11~12小节）课文11~12小节没有人物对话，那怎么演呢？（生答）
2、那我们就要认真读读课文。（ 指名读）其他小朋友边听边想小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？
3、小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？（累、渴）还有吗？
4、小青蛙一路上遇到这些困难，会怎么说？小松鼠又会说些什么？同座讨论讨论。一个扮演青蛙，一个扮演小松鼠。引：青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳……（同座合作演）
5、在小松鼠的帮助下，青蛙登上了山顶，展现在他眼前的是一幅怎样的美景？（播放大海的音乐）
6、小青蛙会说些什么？做些什么？小松鼠呢？
这时，苍鹰飞来了，看到了他们，又会说些什么呢？
（五）小朋友们真会动脑筋，认真读了课文，想象了他们一路上怎么说，怎么做，这样我们演起来就比较容易了。下面我们就分小组把这个童话故事完整地演一演。商量一下，谁当导演，角色怎么分？（小组内表演，指名表演）
评：（引导从具体的动作、表情上说）
师：导演你满意吗？
你们这些导演呢？小演员呢？
这些建议都不错，谁再来表演表演。
五、总结：
小朋友们的兴趣很浓，表演得也不错，不过，我们就这样去参加比赛能获奖吗？我们还要认真读课文，想好动作，继续排练，等你们表演成熟了，我就帮你们拍下来，寄给金龟子。好吗？今天的作业 就是自己找伙伴表演童话剧。
课前谈话：老师让孩子们模仿动物的声音、动作。
上课开始：
师老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。
生小青蛙好。
师小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。
师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。
师齐读课题。
生读。
师通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？
生认识
师咱们来开火车读吧。
生开火车读：青蛙登山看大海
苍鹰展翅飞高空
松鼠善于跳石阶
师打节奏读词。把生字用红色标注。拿出纸和笔，听写一下，看能不能和剩下的五个生字宝宝交上朋友。注意我们写字的时候要做到三个一。
师吸气的吸，一双的双，失望的失，一级的级，喝水的喝。
生认真书写。
师停笔
生抬头。
师自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。
师我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。
师谁来评价一下。
生双字写得很好。
师评价得很好。
生他的吸写得好，撇没有和横折折撇没连在一起。
师只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？
生看大海。
师打开书，我们分自然段朗读课文。
指生分读11个自然段。
师朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。
第二个孩子把山顶的后鼻音读错了，师打断了她，纠正读音。
纠正了第三个孩子的鼠的翘舌音。
师刚才有一个小朋友读错了，你再来把第7自然段读一下。
生读。
师一定要仔细地看，认真地读。青蛙的愿望是什么？谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看海的。
生登上山顶就能够看到大海。
师你是怎么知道的？
生……
师你是怎么知道的。
生他是一级一级跳上去的。
师他要看海，就必须要登山，他是在谁的帮助下登上山顶的？
生……
师咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。
生能
师小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。
生读
师你认为苍鹰登上山顶容易吗？
两生答
师它登上山顶这么容易，你来读。
生读。
师面对高山，小青蛙怎么说？
生读天啦，这么高的山。
师我再来叫一个读。
生读。
师他有一个动作你注意到了没有？
生说没做动作。
师你什么时候吸过凉气？
生我妈妈叫我做8张试卷的时候。
师让我们吸一口凉气，再读一读。
生读。
师再向下读。
生读。
师来看这句话，出示：我没有一双……怎么上得去呢？
女生读上面句子，男生读下面的句子，比较一下有什么不一样？开始。
下面的句子把反问句改成了陈述句。
师意思一样吗？
生意思一样的。怎么上得去也是不能上得去。
生也是一样的。
师读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙的心情。
生我觉得是第一句话。
师你来读读。
生读。
师想想小青蛙的心情，一起读一读吧。
生齐读。
师加上动作读一下最后一部分？
生读。
师再看。
生读。
师语气更加强烈了。能不能帮他找一条别的路？
生可以做飞机。
生可以做索道上去。
生可以做游艇。
师想象力非常丰富，苍鹰又说了一句什么话？
生读：是啊，这山是太高了……看到大海呢？
师这句话是什么意思？
生把反问句改成了陈述句说了出来。
师意思就是说，你不登上山顶就不能看到大海。
师小青蛙只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。
生齐读。
师小青蛙的心情怎样？
生很失望。
生很不愉快。
师老师当苍鹰，同学们当失望的小青蛙，分角色读一下。
分角色读。
师是啊，山太高了，苍鹰说完，就飞走了。这时候，谁来了？
生松鼠
师他们之间又会说什么呢？读他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当松鼠。
同桌分角色读。
师有的小组读的时候还读上旁白，对话的时候需不需要读旁白呀。我们再读一下，只读他们的对话。
生再读。
师我叫一组小朋友来试一试。第二组的小朋友，你们来。
生读。
师我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠。小青蛙只说了两句话，有一句非常地重要。读
生这有什么难的。
师你觉得难吗。读
生读
师你来跳一下。
生跳。
师同学们跳一下。
一起跳。
师难吗？
生不难。
师他原来认为很难，现在为什么不难吗？小青蛙们，现在你们能跳上去吗？
生一起读。
师跳了台阶后，小松鼠怎么说的。
生读。
师小青蛙有没有信心。
生有。
师哪只小松鼠来鼓励一下青蛙。
生读。
师小松鼠们，快来鼓励小青蛙吧。
生读。
师举起你的大拇指，读。
生读。
师男生当小青蛙，女生当小松鼠，读
男女生分读。
师小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，一级一级地向上跳。板书：一级一级跳。让我们快去追赶小松鼠吧。起立。
生起立。
一级两级跳跳跳。
三级四级跳跳跳
……
坚持跳，
一步一步往上跳……
不怕困难往上跳。
师哎哟，累死我了，小青蛙们有什么感觉。
生很费力气。
生很辛苦。
师小青蛙遇到哪些困难呀？
生很累，休息也不行。
生要坚持不懈
生觉得很简单
师你再试一试，用力地向上跳。你还觉得简单吗？
生小青蛙特别累。小青蛙要登上很高的山顶。
师说不定还会遇到蛇呀。困难大不大呀。那我们回去吧。
生不行。
生他的愿望是看大海。不能放弃。
生只有一条路。
生要实现愿望，一定要坚持。
师它一定要不怕困难，还要坚持不懈。
板书：不怕困难，坚持不懈
师你觉得小青蛙能实现他的梦想吗？坚持不懈就一定能看到大海。通过朗读，把艰辛读出来。师引读。累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)
师小青蛙们，你们的心情怎样？
生高兴，愉快。
师再来读一读这句话。
啊，大海就在我们眼前。
出示大海视频，师说，真是会当凌绝顶，一览众山小。他动情地说：
生啊，大海真美呀。
师高兴点
生终于看到美丽的大海了。
生大海多美呀。
生啊，大海，经过我们的不懈努力，终于看到大海了。
生啊，大海真美呀。
生啊，大海终于在我们眼前出现了。
师你想不想对小松鼠说什么？
生感谢。
师他靠自己的努力，在苍鹰和松鼠的帮助下，看到了大海。这就是送给你们和小青蛙的三句话。
世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
师再来读一遍。
生读。
师千里之行始于足下，你喜欢小青蛙吗？
生喜欢。
师把故事讲给爸爸妈妈听，遇到困难得到别人的帮助时一定别忘了感谢别人。现在做好小事，将来一定能够做成大事。因为你们是最棒的。
教学目标：
1、学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。
2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3、理解课文内容。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
教学过程：
一、揭示课题
1、请小朋友们看图片。（放大海的图片欣赏）说说你感觉大海怎么样？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老师板画高山），那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢？今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。
2、质疑：看了课题，你想知道什么？
3、学生边说教师边在题目旁打问号。
二、初读课文
1、教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗？怎么看到的？
2、自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
3、检查自读效果。
（1）自己读词。
（2）你在字音上有什么要提醒大家的？
“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。
“苍”；读平舌音。
（3）带读，指名读，开火车读。
（4）去掉拼音齐读词语。
（5）给生字找朋友。
三、再读课文。
要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。
四、初步理解内容
1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？
2、读后讨论、补充。
五、教学生字
1、（出示词卡）读读生字。
2、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。
“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。
“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。
3、看课后笔顺表，自学生字并描红。
4、反馈检查。
5、指导写字。
6、教师范写生字。
7、学生描红、临写，教师巡视指导。
8、反馈，评析。