身为一名刚到岗的教师,我们要有很强的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,以下是漂亮的编辑帮助大家整理的乡下孩子(优秀3篇),仅供参考。
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《乡下孩子》行为跟进课
昨天我们开始上行为跟进课,先在二(1)班听了小纪的《乡下孩子》一课。课堂上,教师用亲切的话语、甜甜的微笑感染着学生。我从学生们的朗读中体会到他们感受着乡下孩子的快乐、幸福、有趣。虽然他们在朗读诗歌的时候停顿的节奏不对,(“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”,这一句不能停在“曾”字的后面。)但总的情感基调很浓。老师还抓住关键词进行理解,如“撑圆”。
今天我在二(3)班进行跟进。虽然昨天晚上在家反复研究了教材,也整理了自己觉得满意可行的教案,但是上的时候学生们却始终感受不到乡下孩子的高兴、活泼、能干。学生始终未能进入情境,他们似乎没有二(1)班小朋友的天真和幻想,有个别同学很能够理解课文,但是表达显得苍白无力。此时,我深深地感受到老师的情感渲染是多么重要!让我们的表情丰富一点、让我们的语音甜美、生动一点吧,不要害羞!当然,我需要第一个努力去做,为我加油吧!
就如橄榄,初食清淡,而越嚼越香,总会在熟悉的孩提生活中甜美回忆,令人回味
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教学目标:
1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点:
重点:识字、写字、朗读、背诵。
难点:理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备:投影片、词卡。
主要板书计划:
7
乡下孩子
怀里
黄鹂
欢唱
背上
野菊
盛开
捉蝴蝶
编故事
阳光下生
含草叶
吹歌曲
旷野里长
挖野菜
撑猪肚
逮小鱼
猫乐坏
作业设计安排:
课内:描红、写字、朗读、组词、说话。
课外:朗读、背诵课文。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一.导入新课
小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二.揭示课题、解题
1、板书课题:7
乡下孩子
2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。
三.初读指导
1、自学生字词。
(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。
(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。
(3)联系上下文理解下列词语的意思。
怀里
欢唱
编织
含
动听
2、检查自学效果。
(1)出示词语。
曾一串猪怀里编织
(2)指名读生字词,指点学生从平翘)●(舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)
欢唱:欢乐地唱歌。
编织:这里是指编成故事。
含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。
动听:好听。
(4)用卡片读生字词,包括田字格里外的`18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。
5、分读课文。
四.写字指导,教认新偏旁
1、指导要点。
(1)须按笔顺描红的四个生字。
串:独体字,七笔写成。两口相叠,下口比上口更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两口下伸收笔。
猪:十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。
曾:十二笔写成。上中下结构。上部
为两点头。中间不能写成田。
编:十二笔写成。左右结构。注意绞丝旁的写法。
(2)其他六个要描红的生字。
坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提,不是横。
含:七笔写成。上下结构,上面是今不是令。
2、书上描红,教师巡视指导。
五.练习熟读课文
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图。
(1)画面上部画着什么?下部画着什么?
(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?
(3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?
(4)小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。
第一小节
(1)指名读
(2)这一小节共有几句话?说了什么?曾是什么意思?曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思?曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思?
(3)想一想:这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义?请读一读这一句话再回答。
(4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。
(5)学生答。
(6)小结。
(7)齐读。
第二小节
(1)指名读。
(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)
(3)第二句说了什么?这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了,含一片草叶,能吹出动听的歌曲。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。
(4)再分两大组读,体会一下意思。
(5)小结。
(6)齐读。
第三小节
(1)指名读
(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用喂饱而用撑圆呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)
(3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)
(4)第二句说了什么?为什么逮一串小鱼,就会乐坏了谗嘴的猫咪呢?
(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)
(6)分组读,体会意思。
(7)小结
(8)齐读
第四小节
(1)指名读
(2)这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗?认真读后再回答。你从哪里看出来的?
(3)小结
(4)齐读
三、总结课文
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。
你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。
四、练习有感情地朗读、背诵
第三课时
一、指名读课文
二、朗读指导
1、指导要点。
(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。
(2)第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词,语气欢快。
(3)第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。
(4)第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语,读时语气要自豪。
第四小节哦的音调要拉长,表示听明白了。乡下孩
(5)子读时语速要快,语气肯定。生在阳光下,长在旷野里,节奏感要强,用赞叹语气读。
2、教师示范。
3、学生练读。
4、指名读,教师指点。
三、背诵课文
1、放录音欣赏。
2、指着板书试背。
3、各人轻声试背。
4、分组背。
5、指名背诵,评议指导。
6、同座互相背。
7、全班齐背。
四、作业练习
1、比一比,再组成词语。
怀()中()合()都()
坏()串()含()猪()
2.用编织动听练习说一句话。
《乡下孩子》是一首充满童趣、情感充沛真挚的儿童诗,它描绘了生在阳光下,长在旷野里的`乡下孩子特有的快乐生活。诗句朗朗上口,语句形式反复,又与我们这些乡下孩子的生活很贴近,这有利于迁移性的语言训练。为此,引导孩子当了回小诗人:
同学们,乡下孩子的生活是丰富多彩的,回忆想象自己还会玩些什么?做些什么?还会发生哪些趣事?
(挖蚯蚓、采野花、钓龙虾、割青草、逮蚂蚱、采柳枝……)
你能照着课文里的样子也来说一说吗?
出示:割一篮青草,__________________。
捉几条虫子,__________________。
采一束野花,__________________。
采一根柳枝,__________________。
捉几只田螺,__________________。
…………
在仿写训练中,学生的答案也较丰富,只是个别学生言语还不够规范,要靠老师的帮助。
其实,孩子是天生的诗人,只要我们老师用智慧去唤醒,让孩子们进一步感悟和体验乡下孩子的多姿多彩的生活,和幸福愉快的童年生活的乐趣。孩子们定会在老师的引领下,更有朝气,更有灵气,也更有诗情。