二年级语文《我是什么》教案优秀8篇

设计背景 省教育厅为农村学校送来了与教材配套的DVD系列教学光盘,为农村语文教学搭建了一个平台,这套光盘根据学生年龄特点,提供了大量生动、直观的材料,将图、文、声、像融为一体,缩短城乡教学的差距,充分调动学生学习语文的兴趣,使农村小学语文课堂充满生机。下面是小编辛苦为大家带来的二年级语文《我是什么》教案优秀8篇,希望可以启发、帮助到大家。

二年级上册语文《我是什么》教案 篇1

本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题。在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容。小组探究问题,合作解决问题。同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演。

[课前准备]:

1。生字卡片,相关课件。

2。师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、游戏导入

师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。)后,谈话:

同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)

二、初读课文

1。自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2。分段读课文,师生评议读书情况。

重点强调标出的生字、词语的字音

如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

3。读书、质疑

再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)

三、识字

1。出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。

2。互相交流记字方法。

3。请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。

5.分组开始比赛读、随机正音,表扬。

6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。

四、写字

1。出示“我会写”中的字,学生自由观察。

2。学生交流观察结果。

3。教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。

4.师示范书写生字,学生仔细观察。

5.学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

6。教师巡视,师生共同评议。

五、自主学习

1。用学会的词语说话,给生字找朋友。

2。小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。

3。选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。

(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)

六、汇报

各小组汇报自主学习情况

1。说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)

2。请你把喜欢的段落读给同学们听听。

3。试着表演读。

第二课时

一、导入

指名读课文,师生评议。

二、启发思考

(一)出示问题

1。水是怎样变化的?可以变成什么呢?

2。你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?

(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

(三)交流学习方法

1。小组读书,边读边找。

2。用表格的形式表现水的变化。

3。用图示表现水的变化过程。

4。用画画的形式体现水的变化。

5。用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究

1。学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。

2。教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。

四、展示自学成果

1。分小组汇报自学情况。

(1)读出水的不同状态及变化过程。

(2)用图示法演示水的不同状态。

(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。

(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)

2。教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。

3。对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。

五、拓展

1。你还知道水对人类有哪些作用和危害?

2。通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

(培养学生收集资料的能力,树立环保意识)

六、指导感情朗读

1。用课件(课件设计江河里水流的。情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。

2。学生进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背

1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。

2。背出自己喜欢的段落。

八、作业:

1。收集水与人类关系的资料。

2。用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇2

着良好的状态学习。

片断一:

师:二年级的小朋友,都很爱猜谜语吗?老师有几个谜语让大家猜,猜对了老师老师把答案写到黑板上。

(一个个正襟危坐,小手随时准备举起,以便争到发言的机会。)

师:1:忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹它就有。

2、线儿有粗又有细,上起天来下起地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。

3、白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花原自天上来。

4、大小珍珠晶又亮,淅沥啪啦从天降,小儿拣起捧在手,慢慢变成水一汪。

生:(云、雨、雪、雹子。)

师:(根据学生的回答适时板书谜底。)没有猜谜语的同学别着急,今天我们的课题就是一个谜语,相信大家只要认真读书,认真思考,一定会猜出来的。

【点评:猜谜语是学生喜欢的一种游戏形式。学生都想猜谜语,而且猜中了还把谜底写到黑板上,所有学生的注意力便牢牢吸引住了。教师用生动形象的语言把文中事物编成谜语,让学生去猜,根据谜底适时写出:雾、雨、雪、雹子。学生课堂伊始拥有了成就感。这样既激发学生学习新课的兴趣,同时初步感知课文内容。紧接着告诉没有得到猜谜机会的孩子,今天的学习内容也是一个谜语,就在今天要学习的课文中,为学生下一步学习预设温度。】

二、指导朗读,扎趣味之杆。

成功了激发了学生的学习兴趣,可以说一堂课成功了一小半。但要打造一节精彩的课堂,要让学生在本节课的学习之中,扎下趣味的枝干,培养语文素养,教师要及时点拨,引领学生进行个性化品读是不可缺少的。新课程标准理念明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的兴趣,学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”因此,我恰当地,充分地运用朗读手段,既可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情操,同时,朗读也是一种艺术的再创造,它能使无声的书面语言变成有声有色的口头语言,既可以促进对知识的理解和记忆,又可以积累大量的词汇和句子,提高理解能力和表达能力。

片断二:

师:要想找到谜底,是不是急切地想读课文啊?

生:想读。

师:自己读读,读课文前,自己给自己提个要求?

生:我想读大声读。

生:我想有感情地读。

生:(一个同学小声说)我想读通顺。

师:你们对自己提的要求都很好。老师综合大家的要求,对所有的同学提个要求:请同学们读准字音,读通句子,不认识的字看看拼音,不熟练的句子多读几遍。

生开始自由地大声地朗读课文。

……

【点评:对于文本的感悟来自于对文本的熟练朗读。朗读文本,引领学生思考阅读的形式,让学生自由畅想,按自己喜欢的方式阅读课文,教师及时对阅读活动进行引导、点拨,使阅读达成它的使命时,真正成为学生个性化的行为。从而使朗读成为本节课的主旋律。】

三、指导学法,绘趣味之枝。

教育家叶圣陶说过:“教是为了不教。”因此,教师在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力。学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导,让学生从教师的教学中感知学法,领悟学法。学生积累了一定的感性认识,及时加以指导和归纳,将感性认识上升为理性认识,他们对学习方法的认识就能深化,也就达到掌握技能方法的目的。但学法作为一种方法和本领,不但要*讲授,*理解,更重要的是要*实践活动的训练。只有通过学生的自学实践才能真正掌握学法,也才能使学生的自学能力真正得到培养。

片断三:

——《我是什么》教学后记》

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇3

【课时目标】

1、读通课文,学会 “晒、池、浮、黑” 四个字,会认读“碰、雹”。区别“落、打、飘”的词义。

2、能说出水的几种变化形态,初步了解水的变化过程。

3、激起小学生爱水的思想感情。

【课前准备】

写有“云、雨、雹、雪”四块卡片,四个带有箭头的卡片。

教学过程

设计意图

一、谜语揭题

1、学生猜谜:谜底是云、雨、雪、雹子

2、揭题:我是什么激起学生注意

二、初读课文

1、请学生读课文,请给自己提提读懂课文的要求。(自由、大声朗读课文,自己圈出生字,读准字音,标上段落序号,想想课文说了什么?)

2、检查有几个自然段,再检查生字。会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹”。自主确定学习小目标三、再读课文

1、读了课文,你猜出了“我是什么?” (师在在黑板的左下角板书:水 )

2、你是怎么知道的?

3、师:原来我就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书:水),它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。自主确定学习内容四、精读其中一段(随机出示:)第一段

1、师:现在我们一起走进课文的第一段,看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读)

2、师:变成什么了?谁来说?那,是怎么变的?

指名一生读,说说你喜欢云的什么?

生:喜欢云的变化多端。

生:喜欢云的美丽。

3、反馈,多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道,当它穿着白衣服的时候,我们叫它 (白云);穿黑衣服的呢?叫黑云;披红袍呢?(红云);红云出现在早上时,叫──;出现在傍晚时,叫──你知道天上还有什么云?乌云、彩云(高中低)。现在我们都变成云,,我们一起来看看,我们的漂亮衣服吧!

(出示云的各种图片)

4、大家根据自己的理解,再来读读第一自然段,可以一人读,表演读,或几个人合作读。

师:喜欢吗?

生;喜欢

师:谁能读出这种喜欢。

5、自由读──指名读。(评价:一般:谁能读这种喜欢。好:从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他?特别好:瞧,你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。

6、学着他们的样,自由再读──男女赛读──大家齐读。 积累词语

自主选择学习形式

五、精读第2段

1、随机出现第2段中的1、2句、第3句或第4句。

师:老师请四人小组合作学习

2、看课件理解,学生练读。

3、指名学生朗读。说说为什么这样读?(读出不同的语气、速度等。)理解:“落、打、飘”。

4、指导读雨落得温柔,冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。理解、朗读相结合六、根据课文第一、二小节,再结合板书说说水的变化

小结:看,雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样,水就这样不断地循环变化着,现在你明白,雪孩子为什么能化成云,云里为什么能落下下雨了吧?不过,要想真正认识水娃娃,了解水娃娃,咱们还得去它的家看看,还得去熟悉它的脾气。这些,大家可以在下节课再学习。再次整体感知课文内容,选择学习形式。七、写字指导

1、出示要写的字:冲、晒、池、浮自己读一读。

2、交流写字过程中要注意的地方。

3、老师范写。

4、生写,老师巡视。

八、(机动)出示与生字有关的文章让学生读一读,巩固生字

九、作业

水还有哪些变化?课后画画,再写上几句话。

把课文内容和说话练习结合在一起,既理解水循环的线路,又激起新的疑问。

二年级上册语文《我是什么》教案 篇4

[教学目标]

1。认识11个生字,会写8个字。

2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

[教学重难点]

1。正确朗读课文。

2。了解水的变化以及与人类的关系。

3。背诵自己喜欢的部分。

[课时安排]二课时

[双色AB案]

A案

[设计思路]:

教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

[课前准备]:

1。生字卡片,相关课件。

2。师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、谜语导入

今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?

师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。

二、通读课文,随文识字。

1。学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。

2。教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。

3。学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。

4。开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。

重点指导读准以下字、词:

zaozai

躁灾

暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮

5。小组分别交流识字方法。

6。分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。

三、指导写字

1。出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。

2。汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

3。师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。

四、检测巩固识字

1。点名读课后不带拼音的生字词。

2。分小组比赛读,加强记忆。

五、作业

1。多向交流记字方法(小组交叉交流)

2。读自己喜欢的`段落给朋友听。

第二课时

一、言语激趣,引入课文学习。

小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟。

自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

1。自己练读,评议指导:

你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?

2。(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。

(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)

3。教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

4。学习第一、二自然段

(1)。生自由放声朗读

(2)。出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?

(课件设计与上同,语言内容变化。)

(3)。生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)

(4)。出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?

(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)

学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

5。学习第四自然段

水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?

(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。

(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。

(5)背出自己喜欢的段落。

三、反馈

通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。

四、拓展思维

1。水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?

2。说话练习

用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

五、作业

1。把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

2。找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。

小学二年级语文教案《我是什么》 篇5

《我是什么》虽然是一篇科普文章,但是却描写得生动活泼,充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害,描绘了水的各种形态。文中不点明"我"就是水,更增添了趣味性。

在教学时做到了以下几点:

一、猜谜激趣导入新课

课文是用第一人称描写手法写的,并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个"变",我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。给大家介绍一个魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁通过设置一个悬念,学生的心紧紧攥住,急切想知道是谁,具有撩拨好奇,激起学生的学习兴趣的作用,而且与本课最后一句:小朋友,你们猜猜我是什么互为呼应。通过读课文,学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,猜出了是"水"。让学生明白了小魔术师就是"水"。在讲课时我把自己也融入到课文,和学生一起进入这个角色,用师生互动的方式让学生很快进入到角色中,把自己就当成"水"跟大家一起变魔术。这样激起了学生探究的欲望,使学生以最快的速度进入到了学习状态,深入理解课文。

二、形式多样,主动识字

识字对于低段小学生来说是十分重要的,学好字词为今后读好课文,开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理,甚至形成严重的负面效应,使学生对语文学习丧失兴趣。因此,在识字教学过程中,我采用了多种形式引导学生识字认词。魔方识字,开小火车,找朋友,读文识字等,学生在良好的氛围中主动识字,不亦乐乎。

三、整体把握,感悟变化

在教学云变成雨,雹子,雪这一段时,我抓住了"落,打,飘"三个词感受雨,雹子,雪的不同特点,让学生加动作把动词表示出来,进一步理解这三个动词的含义,感受文章用词的准确。使整堂课声情并茂,学生不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的"水":先乘着阳光在空中飘浮,连片成云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;然后渗透到有感情地朗读上,在充分自读的基础上,让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈。

四、多媒体辅助,升华感悟

本教材是一篇知识性的科普短文,全文围绕一个"变"字,讲述了水在自然界中的许多变化形态。学生年龄小,生活经验十分缺乏,我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中,从而激发学生学习的兴趣,把复杂深奥的自然常识变得一目了然,浅显易懂,提高了教学质量,丰富了感性知识。

五、拓展练习,感悟提升

课文在即将结束时教师以一首诗让学生体会感受水的用处,同时也将这节课的内容也得到了升华。

当然整堂课也有不足之处:

在识字教学过程中,学生朗读的形式还应再多一些,例男女生读,小组读,开小火车读,同桌等等,通过采用不同的形式一方面激起学生学习的兴趣,同时也便于更好地巩固生字教学,为词语教学和理解课文打下扎实的基础。

教师的评价语还应在丰富一些,同时对学生的上课表现的评语还应在具体而又有针对性一些,以便于激发学生的学习积极性。

教师的语速还应在慢一些,由于低年级的学生思维相对比高段要来得慢一些,教师的语速过快会影响学生思考的空间和时间。

在本堂课中,教师应该更多地放手让孩子去说去想,发挥他们天真的想象力和创造力。

二年级上册语文《我是什么》教案 篇6

一、教学目标

1、认识15个生字,会写2个生字。

2、能借助汉语拼音都准字音,正确流利的朗读课文,停顿合理,语气自然。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

二、教学重、难点:

1.继续培养学生自主识字的能力。

2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。

三、教学准备:

课件

四、教学流程:

第一课时

一、激趣,导入新课

1、师:同学们,今天我想把一位小小的魔术师介绍给你们,它会多种变化,就像《西游记》里的孙悟空,它是什么?(播放录音故事

2、生:水。

3师:对它就是水娃娃,这节课我们就来学习一篇与水有关的课文。《我是什么》板书课题(学生齐读课题)。

【设计意图】这样设计可以调动学生学习知识的情趣,激发学生探究知识的欲望,从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。

二、初读课文,整体感知

1教师范读课文。

师:要听准字音。

师:听了老师的读,你想对老师说什么

生1:老师读得很有感情

生2:老师读得很流利

师:你们想读吗?

生:想

师:好!现在我们自由读课文。把圈画好的生字多读两遍,遇到读不通顺的句子要反复多读几遍,并给自然段标上序号。

2、生:自由读课文

师:课文读到这儿,谁愿意把课文读给大家听

3、生:分自然段读课文。

生:评价

师:有的同学没有举手,可能还没有和生字交上朋友。现在大家再读课文,都准字音。

4、自由读课文

师:之前同学们积累了很多识字方法。谁来说一说

生1:加一加,减一减

生2:换偏旁

生3:编字谜和顺扣留

生4:编儿歌

师:同学们积累的识字方法可真不少下面小组里相互交流一下

5、生:小组自学生字师:、把你好的识字方法说给你小组里的同学听,现在小组里交流识字方法,学习生字。

师:就学到这里,谁来说一说你都学会了哪些生字。

6、生:汇报生字。

(识字方法。引导学生识记字形时,可以利用汉字的构字规

律和字形、字义相结合的方法进行识记。如“晒”是日字旁,与太阳有关等;

师:随学生汇报生字,板书

7、各种方式巩固字词

自由读、领读、齐读、开火车读

8、指导书写:海、洋。(这些字的'部首都是学生熟悉的,对于它们的笔顺,教师不必要过于指导,重点引导学生观察这些字在田字格中的位置。

9、,访写、展示、评价

10、在识记生字的基础上,朗读课文。

【设计意图】充分调动学生的自主性学习,并且学会总结,交流,跟大家一起分享识字方法。

师:我都变成什么了呢?下节课我们继续学习

三、谈收获:

通过这节课的学习你有什么收获?

【设计意图】让学生在总结自己的收获时,能感受到学习语文的快乐。

小学二年级语文教案《我是什么》 篇7

目标预设:

1、识字13个,写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。

4、相关资料:

教师准备:

图片、字卡、实物

学生准备:

课前搜集有关水的资料。

课时安排:

3课时

第一课时

教学目标:认识13个生字,有感情的朗读课文,了解水的变化

一、实验引入

1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。

2、学生触摸后谈感觉。

二、初读课文,认读生字

1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?读读课文就知道了。

2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。

4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。

三、精读课文,理解朗读

1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?

2、教师相机指导朗读

(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?

(2)我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。

(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?

3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文,也可以加上动作。

第二课时

一、我是水孩子,我会变成什么?

二、阅读理解

1、引读课文:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

2、联系上下文思考:我的'家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?

3、了解水的性情后,你能读好课文吗?

三、拓展性学习

1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?

3、学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。

第三课时

一、复习导入

二、学习生字

1、检查读生字。

2、检查读课文

1)、出示生字,齐读

2)、小组讨论学习

(1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

(2)哪些字比较难记?讨

论你怎样记住它们?

(3)汇报结果

3、师做重点强调

4、自由练习

每个字写4个。

三、巩固练习。

《我是什么》教学反思

《我是什么》虽然是一篇科普文章,但却描写的生动活泼,充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法,以生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水,更增添了趣味性。教学时我注重了以下几点:

一、以读为本,激发兴趣。

在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。

在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点,让学生加动作表演出来。同时又结合演示,使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子,女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈。

在教学时,我充分发挥学生的主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由读,再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文。学生自由读,教师指导读,读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂,大大激发了学生的朗读兴趣,使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。

二、运用多媒体帮助学生理解课文。

小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后,我又通过课件演示,把深奥的自然常识变得浅显易懂,加强了教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文,是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉,在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子;“散步、奔跑”是水在流动;“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多,百川入海嘛。

三、学有所得,感悟提升。

学生通过课文学习,受到了环保知识的教育,相信在以后的生活中回去从身边的小事做起,节约用水,保护环境。

最后,在课程结束之际,我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化,并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。

当然课堂也有不足之处,个别同学还没有完全融入课文的学习之中,可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。

总之,以后的教学中我要扬长避短,使自己的语文教学水平更上一层楼。

二年级上册语文《我是什么》教案 篇8

教学目标:

★认识11个生字,会写8个字。

★有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。

★激发学生对大自然的热爱。

教学重点:

理解课文内容,感知云、雨、雹子、雪的形成。

教学难点:

了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。

教学课时:

两课时

教学过程:

【第一课时】

一、解题、导入新课。

同学们,你们看了这个题目你想了解些什么?

二、识字写字。

1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文:读得正确。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班级汇报。

5、指导写字:重点指导“晒、害、灾、黑”

三、初读课文,了解课文大致内容。

1、指名按自然段读课文。

2、教师范读:学生质疑。

【第二课时】

一、复习导入

指名读课文,做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、指名读课文:说说“我”是什么。

2、指名按自然段读课文:具体说说“我”是什么。

3、读好课文:应该怎样读出感情?

讨论交流。

教师重点指导朗读第三自然段:引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的`大海。教师范读、学生品读。

4、有感情地朗读课文。

三、实践活动。

画一幅水的变化的连环画。

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