《6的乘法口诀》教案(优秀5篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢?为大家精心整理了《6的乘法口诀》教案(优秀5篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

的乘法口诀教案 篇1

教学目标:

1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀。

2.在编口诀的过程中,引导学生们找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。

重、难点:

重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。

难点:用6的乘法口诀正确求积。

教具、学具准备:

计算卡、习题纸、小鱼图、师生每人准备36根小棒。

教学过程

一、创设情景,生成问题

数学王国里今天举行比赛活动,看谁能准确地说出我们已经学过的乘法口诀。同学们你们有兴趣一起参加这次比赛活动吗?(展示计算卡)

1.我会口算

2×5=2×2=5×1=3×4=

1×5=5×3=2×4=5×4=

2..在习题纸上列式计算下列各题

1个53个4相加5的2倍

学生做完后,请学生口答。

师:这些都是我们前面几节课学习的知识。在前面几节课中,我们不仅学会了乘法口诀,而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。同学们的本领真大!今天我们就来学习一个新的乘法口诀。

师:出示课题:6的'乘法口诀。

师:(展示主题图)同学们请看,老师手里的这幅画是小明在手工课上制作的。同学们,这幅画漂亮吗?

生:漂亮

师:哪个小朋友告诉老师这幅画上有什么?

生:气泡、小鱼、水草

《6的乘法口诀》教案 篇2

教学内容:

教科书第19页例2及相关内容

教学目标:

1.结合解决实际问题的过程,进一步了解用2~6的乘法口诀求商的方法。

2.让学生理解用乘法口诀想商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3.体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的方法。

教学重点:理解用2~6的乘法口诀求商的道理,掌握理解用2~6的乘法口诀求商的方法。

教学难点:理解用2~6的乘法口诀求商的道理。

教学准备:ppt、

教学过程

一、复习导入

教师呈现如下题目,让学生完成,激活经验。

1.口算下面各题,并说出用哪句乘法口诀。

5×( )=10 2×( )=8 ( )×4=12

12÷3= 6÷2= 3×( )=9

2.谈话导入,并板书课题:用2~6的乘法口诀求商。

二、新授知识

1.教学例2

师:看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好!今天我们继续学习有关除法的知识。你们看,阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。我们一起去看看!(引导观察,从图中你知道了哪些数学信息呢?课件出示教材第19页主题图例2)

预测学生可能回答:

生:每屉蒸笼装有4个包子,有6屉,一共有多少个包子?

师:你知道要用什么方法计算,要怎么列式吗?为什么?

生:用乘法列式计算。求一共有多少个包子,表示6个4相加的和是多少的`问题,则用乘法计算,列式为4×6=24(引导学生自己说出)

师:计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀(四六二十四)

教师:谁还能发现和提出其它数学问题呢?怎样列式?

生:一共有24个包子,可以装6屉,求每屉可装多少个包子?列式:24÷6=4(个)

教师:你是怎样想的,用的又是哪句口诀?

生:求6屉一共有多少个包子,就是把24平均分成了6份,求每份多少个?用除法列式为24÷6=4(个),想口诀:(四)六二十四。

生3:一共有24个包子,每屉4个,可以装几屉?

教师:如何列式?用哪句口诀?

生:24÷4=6(屉),想:四(六)二十四。(就是求24里面有几个4,所以用除法计算)

2、体会乘法、除法之间的联系

师:观察三个算式,你有什么发现,它们之间有什么联系?(鼓励学生发言)

生:都用同一句乘法口诀(四六二十四)

生2:一道乘法算式可以写出两道除法算式

生3:除数是几就想几的口诀,再看被除数是几,最后确定用那句口诀求商。

师:同学们都说得不错,那现在我们一起来看一看你们真的掌握这些知识了吗?

三、练习巩固

1、 学生独立完成课本第19页的“做一做”第1、2题。(说一说题意,你是怎样求商的,用哪句口诀?指名回答)

2、 课本第21页第5题。

四、课堂小结:

同学们,通过今天的学习,你学会了什么?收获了哪些知识呢?(鼓励学生发言,老师最后总结)

五、板书设计:

用2~6的乘法口诀求商(二)

4×6=24

24÷4=6 24÷6=4

口诀:四六二十四

除数是几就想几的乘法口诀,再看被除数是几再确定用哪句口诀。

《6的乘法口诀》教案 篇3

教学过程:

(一)知识与技能目标

1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程,体验乘法口诀的来源。

2、理解每句乘法口诀的意义,初步熟记6的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

(二)过程与方法目标通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。

(三)情感、态度、价值观目标培养学生合作学习的意识,独立解决问题的能力。

教学重点:

理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。

教学难点:

理解并掌握6的乘法口诀,并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备:

课件。

教学过程:

一、复习导入

同学们,我们都学了哪些数的乘法口诀?(2、3、4、5)你们还记得吗?指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快,有信心挑战自己吗?(出示幻灯片1、2)同学们真棒,今天我们就接着学习6的乘法口诀。

二、创设情境,自编口诀

(一)自编口诀

1、(出示幻灯片3)这是一幅海底世界图,请同学们仔细观察这幅图,你发现了什么?在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢?(1条小鱼用了几个三角形?2条小鱼用了几个三角形?)谁还能像老师这样继续提出问题?

同学们真棒,提出了这么多的问题,那你们有没有信心自己去解决这些问题呢?(师示范,生活动,在纸上写加法算式3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形,然后汇报。)

(出示幻灯片3)(出示幻灯片4)

2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数,那么,我们可不可以用其它的方法☆☆来计算三角形的个数呢?(可以用乘法)

1条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?生说师板书

(1×6=66×1=6)

2条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?

(2×6=126×2=12)

3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?谁愿意到黑板上来写出乘法算式?(生活动)

3、创编口诀:我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢?生活动:独立编口诀。(出示幻灯片5-----10)

由此我们得出了6的乘法口诀

4、(出示幻灯片11)仔细观察这几句口诀,你发现有哪些规律呢?(出示幻灯片12)

(二)熟记口诀

1、可真不简单,自己编出了“6的乘法口诀”,我们来一起读一读口诀好吗?(出示幻灯片13)自由读,看谁记得快

2、下面我们来做一个读口诀的游戏,老师说上半句,学生接下半句学生说上半句,学生接下半句。(出示幻灯片14)

同桌之间互相说一说

3、大家记住了吗?现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏,从前往后每人站起来说一句口诀,看哪个小组说的最流利。

三、巩固知识

你能运用我们今天所学的新知识来做题吗?

(出示幻灯片15、16)

四、总结

小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错,不仅会编6的乘法口诀,而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。

教学过程: 篇4

一、复习 背诵1—5的乘法口诀

二、新授

1、导入新课,并板书课题。

同学们,你们想学习6的乘法口诀吗?(想学!)今天就让我们一起来学习《6的乘法口诀》吧!板书课题:6的乘法口诀。

2、教学例题:6的乘法口诀

同学们,你们想听故事吗?(想听。)好吧。老师给你们讲一个故事。

昨天,小明放学回家放下书包,正想出去找同伴玩,突然想起老师叫我们回家预习明天的新课《6的乘法口诀》,他连忙拿出学具,找出6个△就摆起图案来了。教师用多媒体出示图例,提出问题:一共有多少个△?(6个)6里面有几个6?(1个6)你能写出两个乘法算式吗?(6×1=6、1×6=6)谁能根据这两个乘法算式编出乘法口诀呢?(一六得六)大家一起把这句口诀读上几遍。

小明又从学具里拿出6个△,摆出了图案……

(教师用多媒体逐个出示图例,提出问题并引导学生独立思考,同伴合作整理、探索知识。然后,请学生汇报,教师板书;师生共同完成6的乘法口诀的编制。学生熟记6的乘法口诀。师生对口练习。)

板书:

△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12

△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18

△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24

6×5=30 五六三十 5×6=30

6×6=36 六六三十六

三、巩固练习

1、先把口诀补充完整后,再写出乘法算式。

五六( )三六( ) ( )六二十四

2、勇夺红旗,看谁算得又对又快。

3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=

6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=

3、填一填,请你在○里填上“+”、“-”、“×”。

6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36

4○6=10

4、比一比,请你在○里填入“>”、“<” 、“=”。

3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6

四、师生共同小结

这节课你有什么收获呀?

的乘法口诀教学设计 篇5

一、教学目标:

1、探究6的乘法口诀,熟记6的乘法口诀。

2、找出6的乘法口诀的规律,会用乘法口诀正确求积。

3、进一步培养学生的探究能力、抽象概括能力。

二、先学目标:探究6的乘法口诀

三、教学重难点:

1、重点(教学内容):探究6的乘法口诀,进一步理解乘法运算的意义。

2、难点(克服重点):熟记6的乘法口诀,加深对口诀意义的理解。

四、教学媒体:

五、“学案”流程:

先 学 设 计

设计意图

体会(反思)

一、先学过程与内容

1、6个6个的加,把得数填在括号里。

6  ( )  ( )  ( ) ( ) ( )

2、 看图填写

表示的意义

加法算式

乘法算式

口 诀

一条小鱼1个6  有6个三角形

6

1x6=6   6x1=6

一六得六

二条小鱼2个6相加有()个三角形

6+6=12

三条小鱼()个6相加有()个三角形

四条小鱼()个6相加有()个三角形

五条小鱼()个6相加有()个三角形

六条小鱼()个6相加有()个三角形

二、评星

1、认真完成 (      )    2、仔细检查(    )

学生已经有了1至5的乘法口诀编制的基础,放手让学生在课前尝试先学。但考虑到低段学生的年龄特征,截取部分进行探究性先学。

六、“导案”流程:

导 学 设 计

设计意图

体会(反思)

同学们,我们在小鱼的带领下探究出了6的乘法口诀,先请同学们在组内交流由4号同学说给其他同学听,其他同学如有意见听完后再提出,全组同学讨论确定。1、(组内交流)——谁愿意把自己的探究成果讲出来跟大家一起分享2、(组内1号汇报,全班交流)

3、齐读口诀

咱们一起来把自己编的口诀自豪的读一读。

要求:仔细观察6的乘法口诀,想一想有什么规律

(有6句,每句的第一个数表示几个6,结果相差6,)

如果老师忘掉了其中的一句口诀,如四六(),你能不能用最快的方法帮老师想起它的得数呢?(先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四)

4、熟记口诀

师:口诀编是编出来了,那有什么好方法可以记住呢?仔细观察这6句口诀,你认为哪几句最容易?

生1:一六得六。

师:恩,不错,第一句数字挺简单的。还有哪一句数字简单?

生:二六十二。

师:这两句数字简单,我们可以很快的记住!来,把这两句一起来读一遍。还有容易的吗?

师:我们把几句容易的自由的读一读、记一记,都记住了吗?小声的说给同桌听。

生自由说口诀。

师:那就只剩下这几句了,你们有什么方法可以记住?咱们来把这几句口诀一起来说一遍。

生齐说。

师:下面,同桌之间互相背一背。比一比,谁背的更熟练。

反馈:停!全都背出来的小朋友高高举手。好,这些小朋友起立,背给我们听听看。

生背。

师:真了不起!过关!

记的不熟练的小朋友起立。老师只要你们先背3句——三六,四六,五六……先看一看。好,准备——三六……生齐背。

师:这么难的都能背,再把几句容易的连起来一起背好不好?

单独提问:

三六(     )   五六(      )     四六(      )                、师:恩,不错!回答的真棒。

师:下面老师想和全班小朋友做个游戏——对口令。老师说前半句,请你先思考,等我说“开始”,你们才能说后半句。听清楚了吗?我们来试一试。

一六(    ) 开始——

二六(    )开始——

四六(    )开始——

三六(    )开始——

五六(    )开始——

四六(    )

五六(    )

A、基本题

1、口算。

师:小朋友们真厉害,我们记住了这些口诀,你们能利用口诀进行乘法计算吗?要求:先想口诀,再直接写出得数,

3x6  4x6    6x6   6x5

4×6=       6×4=       3×6+6=     6+6+6+6=

6×2=     5×3=        (    )×6=18        4+6=

最后一题我来说,是四六二十四。对的举手。

4+6=10别上当了哦!要看清符号!

2、扑克牌游戏。

师与一生合作完成:教师拿扑克牌1-6,随意抽出一张,以 “2”为例,师生抢答“二六十二”,谁先答出牌归谁。结束时,手里牌多者胜。

同桌合作玩扑克牌游戏。

3、买书游戏

6元一本,你准备你买几本?应该给我多少钱?用那句口诀计算的?

B、提高题

明明的家在7楼,每层楼梯长3米,每次回家明明要走多少米?请列式解答。

利用组内力量帮助、纠正、回忆探究过程。加深学生对每句口诀的来源及意义的理解。

创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境,激发了学生解决问题的欲望,使学生了解数学在现实生活中的作用,了解学习数学的重要性。

作业布置

板书

设计

6的乘法口诀

1×6=6     6×1=6    一六得六

2×6=12    6×2=12   二六十二

3×6=18    6×3=18   三六十八

4×6=24    6×4=24   四六二十四

5×6=30    6×5=30   五六三十

6×6=36               六六三十六

《6的乘法口诀》教学反思

6的乘法口诀是学生已经掌握了1——5的乘法口诀,多数学生能熟练背诵的基础上教学的,因此在设计时从学生现有的知识水平出发,采用了先学后导的教学法 。本课采用的是“课外先学”教师提出学习目标和自学要求,进行学前指导,然后学生带着思考题,在规定的时间内自学探究6的乘法口诀的编制。

放手让学生独立探究,自由验证,课标指出,有效的学习方法应让学生动手实践,自主探索,合作交流。当学生得出6的乘法口诀后,让学生自由的选择自己喜欢的方式,进行探究,验证,尊重了学生的个性,激发了学生了学生学习的积极性,同时,通过让学生发现6的乘法口诀特点,培养学生观察,概括,交流等数学能力。

设计多层的练习,为让学生熟练地掌握6的乘法口诀,我在教学中设计了不同层次的练习,通过对口令,玩扑克牌游戏等练习,将几种记忆方法进行归纳与表演,以求更好的掌握,同时,通过让学生解决简单的实际问题,体验学习数学的价值。

不足之处:

后导做得不到位,后导不是将学生自学已会的内容再做机械简单的重复,而是在学生充分自学后,教师与学生、学生与学生之间互动式的学习,通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学中暴露出的问题,抓住知识的内涵和外延,使学生加深理解。如本节课在反馈先学内容时,由学生自己提出不懂的内容或将典型错误展示出来再通过讨论、质疑、交流等方式自行解决问题。

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