《你别问这是为什么》诗中描写的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕头边，托梦给卖火柴的小女孩送去，希望小女孩不再饥饿，不再寒冷，并且能在一起快乐地歌唱。这次为您整理了小学二年级语文《你别问这是为什么》优秀教案（优秀7篇），希望可以启发、帮助到大家。
1、自己给下列生字口头组词，再选择一个词说一句话。页卖选赶这给留盒
2、在小组内合作组词、造句子。 （6分钟）出示提示二第1，教师读自学提示，学生根据提示自学。出示提示二第2，教师读自学提示，口头强调：小组内合作至少组2个词，选一个词语造句子，小组长作好记录，没学的字用拼音代替。8个小组长到前台各领一张学习任务（字卡）。
（1）学生在小组内交流自己的组词和句子，倾听本组成员的所组的词语和句子，小组长认真在字卡上做记录（表现好的奖励星星）。
（2）各小组推荐代表到前台展示。教师提出要求：汇报的同学要做到声音响亮，吐字清晰，台下的同学要认真倾听。（点拨学习方法：会倾听是一种很好的学习方法）
小组长先介绍自己是第几小组，用什么字组词，哪一个词造句。
根据各小组展示，师生适时评价（奖励星星，送掌声）。
★出示词语，记一记。学生自由读、齐读。
★出示造句子范例。
送给—哥哥把心爱的玩具送给了我。这些—这些花什么时候谢的？
挑选—妈妈为我挑选的衣服真是太漂亮了！教师强调：我们不但要把句子写正确，而且要注意造句子的格式，及标点的使用。学生读一遍这两个句子。出示“看一看，你发现了什么，怎样记住我？”
页给卖留盒选赶这学生自习观察，谈发现，指名说识字方法（换一换、加一加、减一减）。出示“写一写”。
☆教师在田字格中范写“留赶、卖”边板书讲解。
☆学生跟着书空。
☆学生书上描红这三个字（描一个写一个，）。写好之后，仔细观察其他的字每一笔在田字格的位置，然后认认真真的把其他的字也描一个写一个（播放音乐）。
★同桌互欣赏所写的字，把你认为写的漂亮的圈出来，欣赏后，再把最后一个格写上字，争取比前一个更漂亮（教师点拨学习方法：会欣赏）。
出示词语，学生抄一抄（积累词语）。
三、再读课文。
学生自由读课文，现在你能把课文读正确了吗？（能读正确，把掌声送给自己）
四、巩固练习。
1、读要求，完成《练习册》音同字不同，快来填一填。
yè绿（叶)作（业）书（页） zhī （织）布（知）识树（枝） hé （河）水（合）并(荷）花
2、教师出示答案，学生对一对，做全对的为自己鼓掌。
五、一课一得。
奖励同学们的出色表现，送给同学们一个小游戏我能给下面的字加偏旁组成新字再组词先、留、合、干。
六、总结。
1、出示学习目标，学生看看自己完成了吗？
2、小组长统计本组的得星，表扬优胜组，把掌声送给该组。
早晨，妈妈给我两块蛋糕，
我悄悄地留下一块。
你别问，这是为什么。
中午，爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么。
下午，哥哥给我一盒歌片，
我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么。
晚上，我把它们放到枕头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么。
我要把蛋糕送给她吃，
把棉衣给她去档风雪，
一块儿唱那美丽的歌。
你想知道她是谁吗？
请去问一问安徒生爷爷——
她就是卖火柴的那位小姐姐。
教学目标：
1、运用学过的识字方法，认识本课生字，会写8个生字，养成良好的书写习惯，正确、工整的书写生字。
2、初读课文，了解诗歌内容。
教学重难点：
重点：认识11个生字，会写8个生字。
难点：8个生字的正确运用。
教法：谈话法、引导法、激励法、示范法、情境创设发。
学法：自主学习法、合作交流展示法、观察法、练习法。
教具：PPT课件、音乐、粘贴红星若干个。
课时：
第一课时
教学流程：
一、导入课题。
课件展示：《卖火柴的小女孩》片段。
师：看了这个片段你有什么感想？
师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块；穿棉衣不把它弄破；她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。请跟老师一起板书课题。
1、指名让学生读课题（注意轻声的读法）。多音字：为
2、齐读课题。
师：现在让我们一起走进识字大课堂。生（口号）：识字我最棒！识字我！
二、初读课文，学习生字。出示学习目标；
1、认识11个生字。学会8个生字。
2、能正确朗读课文。
教学目标
1、运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
3、背诵课文。
教学重点
认写本课生字；能用多种形式读、背诗歌。
教学准备
教师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
学生：布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块；穿棉衣不把它弄破；她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。
（师板书课文题目，生齐读课文题目）
二、听读课文，引出故事
1、听童声朗诵磁带。
2、提问：课文中的“她”指的是谁？
3、看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。
4、提问：听了这个故事你有什么想法？
三、初读课文，学习生字
1、生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词，多读几遍。
2、小组内利用生字卡片互相学习。
3、检查认字、记字情况。
4、字形分析，写字指导。
四、读悟结合，体会感情
1、自读课文，读正确，读通顺。
2、指导朗读，体会感情。
（1）学习1~4小节。
A、你认为该怎样读？（轻轻地读，读出神秘的语气。）
B、抽读、评价。
C、同桌抽读，互相评议。
D、齐读。
E、找规律，指导背诵1~4小节。
（2）学习第5小节。
A、“我”的梦飞到哪里了？
B、想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。
C、引导学生读出欢快的语气。
（3）学习第6小节。
A、简介安徒生。
B、推荐读《卖火柴的小女孩》，读后有自己的感想。
（4）朗读并背诵。
A、想象情景，自由朗读，互评互议。
B、自选方法，背诵全诗。
五、拓展延伸，激发情感
你想带给小女孩什么呢？给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。
教学目标：
1、认记7个生字，会写8个生字
2、正确流利有感情地朗读课文，体会同情他人，关心他人的品质
教学重难点：
1、认记7个生字，会写8个生字
2、正确流利有感情地朗读课文，体会同情他人，关心他人的品质。
教学方法：
情景识字读中感悟
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认记：糕、盒、选、页、枕、挡、卖7个字能正确规范书写：页、这、卖、给、选、留、赶、盒8个字
2、正确地朗读课文
教学重难点：
1、识记7个字，会写8个字
2、正确地朗读全诗
教学方法：
情境中识字，直观教学
教学过程：
一、质疑导入
孩子们，你们听过安徒生爷爷写的《卖火柴的小女孩》的故事吗？可怜的卖火柴的小姑娘，引起了一个小孩的格外关注，想知道这个孩子是怎样的关心她吗？引出课题，板书课题，生齐读
二、初读课文，认记生字
1、师范读
2、生自由读，并画出小节。对生字、新词多读几遍
3、学认生字，课件出示带有认记生字的句子
4、指名拼读、开火车读
5、多种形式测读
三、再读课文，学写生字
1、生齐读课文
2、小黑板出示yè zhè mài gěi xuǎn liú gǎn hé页这卖给选留赶盒
3、生自由拼读
4、小老师教读
5、指名读
6、分析字形，理解字义。组词并说句子
四、指导书写
1、识记方法：加一加：走+干=赶换一换：哈-口+纟=给哈-口+皿=盒减一减：溜-氵=留
2、生描红，师巡视
五、布置作业
1、全体：抄写生字词
2、中上等：正确、流利地朗读课文
第二课时
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文
2、体会关心他人，同情他人的品质
教学重难点：
有感情地朗读课文，并背诵诗文
教学方法：
读中感悟
教学过程：
一、复习旧知
课件出示所学生字、词、句子进行测读
二、学习课文
1、指名读文。其他同学思考，全诗是按时间顺序来写的，在什么时间都做了什么事呢？
2、指名说
3、生质疑：作者这样做是为什么？
4、生齐读第5、6两节
5、生介绍《卖火柴的小女孩》的故事，师补充
6、大家觉得小作者是个什么样的孩子？（关心别人、有同情心的孩子）
7、这样可爱的孩子，应该用什么口气读他的心愿，请大家读一读。
8、出示练习题（让学生开拓思维去填空）我要把蛋糕送给她吃。
妈妈把_________。把_________。
三、背诵诗文
1、指导背诵
2、自由背诵
3、同桌试着背诵
四、小结
学习了这篇课文后，你准备怎样做？课下说给小伙伴们听一听。
五、布置作业
1、全体：流利、有感情地朗读课文
2、中上等：背诵诗文
板书设计：
蛋糕
“我”送棉衣
卖火柴的小姐姐
关心同情歌片
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要三年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：
（1）小作者送了什么东西给卖火柴的小女孩？
（2）为什么送这些东西？
（3）你从中知道小作者是个怎样的人？
让学生带着这些问题自学重点段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的。内心感受。我让他们说说从句子“你别问，这是为什么？”中体会到了什么？又是从哪一个词语体会到的？孩子们都能根据自已的理解说出自已的感受，然后我提出一个问题：“你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗？让学生自由充分地说。
最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说仿佛看到什么，听到什么，最后再让学生赛读，学生读得很美，很生动。因此，我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读，在读中体会和感悟。
教学目标：
1、运用学过的识字方法，认识本课生字，会写8个生字，养成良好的书写习惯，正确、工整的书写生字。
2、初读课文，了解诗歌内容。
教学重难点：
重点：认识11个生字，会写8个生字。
难点：8个生字的正确运用。
教法：谈话法、引导法、激励法、示范法、情境创设发。
学法：自主学习法、合作交流展示法、观察法、练习法。
教具：PPT课件、音乐、粘贴红星若干个。
课时：
第一课时
教学流程：
一、导入课题。
课件展示：《卖火柴的小女孩》片段。
师：看了这个片段你有什么感想？
师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块；穿棉衣不把它弄破；她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌 《你别问这是为什么》。 请跟老师一起板书课题。
1、指名让学生读课题(注意轻声的读法)。多音字：为
2、齐读课题。
师：现在让我们一起走进识字大课堂。生(口号)：识字我最棒！识字我！
二、初读课文，学习生字。 出示学习目标；
1、认识11个生字。学会8个生字。
2、能正确朗读课文。
自学提示(一)
1、自由读课文，圈出生字，对照拼音拼读。
2、同桌考一考(拼读、认读)(5分钟)
教师读自学提示，再简化说一遍自学提示(读课文，圈生字，拼读，同桌检查拼读、认读)。
(1) 学生根据自学提示读课文，圈生字，拼读(根据学情况奖 励星星)。
(2) 同桌互相检查生字的拼读和认读(奖励星星)。
(3) 教师指名(重点检查后进生，三位即可)让学生拼读。
(4) 教师引导学生发现：整体认读音节。y�页 ，指名说整体 认读音节的读法(练习读两遍)。
(5) 同学们齐拼读生字。
(6) 给生字摘掉帽子，指名个人读，分组认读(发现问题及时 纠正，奖励星星，送掌声)。
(7) 齐读生字。 过渡：我们认识了这些生字宝宝，那么，这些生字能和哪些字成为朋友呢？
自学提示(二)
1、自己给下列生字口头组词，再选择一个词说一句话。 页 卖 选 赶 这 给 留 盒
2、在小组内合作组词、造句子。 (6分钟) 出示提示二第1，教师读自学提示，学生根据提示自学。 出示提示二第2，教师读自学提示，口头强调：小组内合作至少组2个词，选一个词语造句子，小组长作好记录，没学的字用拼音代替。8个小组长到前台各领一张学习任务(字卡)。
(1)学生在小组内交流自己的组词和句子，倾听本组成员的所组的词语和句子，小组长认真在字卡上做记录(表现好的奖励星星)。
(2)各小组推荐代表到前台展示。 教师提出要求：汇报的同学要做到声音响亮，吐字清晰，台下的同学要认真倾听。(点拨学习方法：会倾听是一种很好的学习方法)
小组长先介绍自己是第几小组，用什么字组词，哪一个词造句。
根据各小组展示，师生适时评价(奖励星星，送掌声)。
★出示词语，记一记。 学生自由读、齐读。
★出示造句子范例。
送给—哥哥把心爱的玩具送给了我。 这些—这些花什么时候谢的？
挑选—妈妈为我挑选的衣服真是太漂亮了！ 教师强调：我们不但要把句子写正确，而且要注意造句子的格式，及标点的使用。学生读一遍这两个句子。 出示“看一看，你发现了什么，怎样记住我？”
页 给 卖 留 盒 选 赶 这 学生自习观察，谈发现，指名说识字方法(换一换、加一加、减一减)。 出示“写一写”。
☆教师在田字格中范写“留赶、卖”边板书讲解。
☆学生跟着书空。
☆学生书上描红这三个字(描一个写一个，)。写好之后， 仔细观察其他的字每一笔在田字格的位置，然后认认真真的把其他的字也描一个写一个(播放音乐)。
★同桌互欣赏所写的字，把你认为写的漂亮的圈出来，欣赏后，再把最后一个格写上字，争取比前一个更漂亮(教师点拨学习方法：会欣赏)。
出示词语，学生抄一抄(积累词语)。
三、再读课文。
学生自由读课文，现在你能把课文读正确了吗？(能读正确，把掌声送给自己)
四、巩固练习。
1、读要求，完成《练习册》音同字不同，快来填一填。
y� 绿(叶) 作(业) 书(页) zhī (织)布 (知)识 树 (枝) h� (河)水 (合)并 (荷)花
2、教师出示答案，学生对一对，做全对的为自己鼓掌。
五、一课一得。
奖励同学们的出色表现，送给同学们一个小游戏 我能给下面的字加偏旁组成新字再组词 先、留、合、干。
六、总结。
1、出示学习目标，学生看看自己完成了吗？
2、小组长统计本组的得星，表扬优胜组，把掌声送给该组。