在当今社会生活中，我们都跟通知有着直接或间接的联系，上级机关对下级机关可以用通知，平行机关之间有时也可以用通知。相信写通知是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编给大家收集的通知发布要【优秀6篇】，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
1.数学写作的内涵
数学写作是指将写作活动融入数学教育之中，以促使学生在写作过程中将自己接收和储存的数学信息做诠释、反思、内化、组织、联系，并进行整合的活动．学生数学学习的活动大致包括解题的活动、表征的活动、建构知识的活动及产生反思与分析的活动，而数学写作与这些活动密不可分．数学写作所追寻的是基于这些数学学习活动，引导学生将所学的专业术语、数学概念应用于写作文本中，并清晰地将解释、推理、图象、算式呈现给读者，以拓展学生对数学知识的理解与应用．
2.数学写作的类型
数学写作的类型是多样的，大致可分为五种类型：阐释性写作、总结性写作、纠错性写作、应用性写作、学术性写作．阐释性写作针对一些特定的数学名词、数学概念、解题程序，让学生根据自己的理解，用自己的话把它解释或者阐述出来．此写作过程有助于培养学生独立思考的能力．总结性写作针对师生共同完成一个单元的教学后，让学生写下对这一单元的学习心得，包括领悟、发现及末完成的问题，归纳并总结所掌握的题型和方法．此写作过程有助于学生巩固知识及后设认知能力的发展．纠错性写作针对学生判断问题的真伪，条件是否缺漏？答案是否存在？过程是否严密？让学生找出错误的根源，达到改进错误的目的．此写作过程有助于培养学生严密的逻辑思维能力．应用性写作针对学生运用所学知识解决相关的问题．例如让学生编拟一道数学题甚或一份数学试卷、解决生活中的实际问题或者其他学科的问题．此写作过程有助于加深学生对知识的理解，培养学生数学应用能力．学术性写作针对学生深入某一数学专题，发现新的结论或者获得新的解决问题的方法，让学生将研究所得写成严格的学术论文．此写作过程有助于培养学生的科研能力．上述五种类型的写作，其文体可以是数学日记、札记、随笔、故事、诗、辩论稿、报告、结构图、学术论文等．对于不同类型的写作，需要选择恰当的文体，才能达到内容和形式的统一．同时，写作前要考虑读者群体，对象不同就需要学生在写作过程中考虑对象的知识背景．写作的完成可以是学生个人完成，也可以是小组合作甚至是全班完成．
二、数学写作的教育功能
V．A．Howard提出了“写作为思想之父”的概念，明确地指出教师如能在教学上应用写作活动，可达到两个重要的功能，即不仅能观察学生学习某事增进知识的理解，也能够引出学生对某事的反映．例如澄清理念或者建构知识，以达到沟通的目的．Emig认为，写作是一种独特的学习方式，使学习者能按自己的步伐前进，它提供了独特的反馈信息，因为写作者能马上读到写在纸上的思维，因此，数学写作还具有如下几个方面的教育功能．
第一，数学写作能帮助学生建构数学知识，培养数学能力．Countryman指出，了解数学就是要做数学，我们需要创造一个使学生可以主动的、具创造性的而反映到真实世界的情境．Countryman还指出，写作能为学生提供机会，建构他们自己的数学知识，能帮助学生解释他们不熟悉的内容，弄懂以前没有弄懂的知识或者一知半解的知识，理解复杂的知识体系．学生在数学写作过程中，通过探索、表征(具体实物的表征、图像的表征、文字的表征、符号的表征、心理的表征)、猜测、讨论、反思、纠错、完善等，使思维灵活自如地转换和认识不断地递进；进而联系直觉想法、抽象符号与数学语言，甚至贯通数学不同分支与现实世界．Bruner认为，写作有助于思维．从容而又理性的写作可以提供学生再尝试、再探究、再发现的思维空间，使学生思考问题更具有发散性，能使学生做到一题多解、一题多变、提高学生解决数学问题的技巧和能力．
第二，数学写作有利于提高学生“元认知”水平．数学写作前，学生要明确写作目的与写作任务，有时还要制订写作计划．数学写作的过程中，学生要描写所研究的数学问题何以是困难的或是简单的原因，解析答案为何是合理的，分析自己文章的品质和层次，分析不同的解题思路并分析它们对答案造成的冲击，讨论不同问题的相同之处或相同问题的相异之处．这些习惯和行为的坚持与迁移，能促进学生在新的学习之前自觉地制订学习计划，籍以达到数学学习的目标；在学习的过程中善于寻找最适合自己的学习方法，期望获得理想的学习效果．尤其当学习出现偏差时，能及时反省找到问题的症结并纠正之，在学习任务完成之后善于总结学习中的经验和教训，能对自己的学习动机、态度和认知水平作出合理的评价，能根据各种情况控制、调节自己的学习．正如Paugalee研究的那样，数学写作有利于学生“元认知”技能的发展，并成为“元认知”能力发展的有用工具．
第三，数学写作能培养学生数学阅读习惯和阅读能力．L．Bloonfield说：“数学不过是语言所能达到的最高境界．”写作就是用数学语言和相应文体将这种最高境界呈现出来，让学生自己或同学阅读和思考．从认知心理学的角度来讲，写作和阅读都是一种复杂的认知过程，是一个不断假设、证明、推理、想象的心理认知活动．数学阅读是对语言符号(文字、方程、术语、公式、图表)的感知与认识，对新概念的接受与同化，对数学教材的理解与记忆．数学写作与数学阅读是相辅相成的两种学习方式，通过数学写作，也可以加深学生对原理、公式、法则的理解与记忆．有时教材为求简约，不少的推理与证明过程被简化了，不少的图形与表格被隐藏了，前后知识的链接有了不小的跨度，通过数学写作，可以使课本中被简化的过程变得详尽，被隐藏的图表显得清晰，跨度大的知识链条易于衔接，从而使数学阅读变得流畅而又从容．由于数学语言是抽象的，数学逻辑是严密的，使得在数学阅读时，“内部言语转化”不灵活，对数学知识的理解有困难，数学写作能使抽象的数学语言由具体的情境来解释，严密的逻辑可由浅显的算式来承载，从而使得数学阅读时语意转换频繁而灵活，使得数学阅读变成轻松而快乐，最终使得阅读的技巧和能力不断提高．
第四，数学写作能促进数学交流．学生写出来的数学作品不少是拿来给老师和同学看的，这是一种独特的也是重要的数学交流形式．数学写作就是通过数学文本外显作者对数学概念、数学关系、数学问题、数学方法、数学思想领悟和掌握的深度与广度，以及对数学学习的情感．各个学习个体通过阅读他人的数学作品，可以共享他人的观点，超越自己的认识，从而形成更加丰富的理解，达到广泛的数学知识迁移．学习个体与教师的数学交流，能提升数学交流的知识价值和思维品质，并能及时形成教师与学生对教与学的双向反馈．
三、数学写作实施的策略与建议
数学教师怎样有效地将数学写作融入数学课堂之中，以利于学生对数学概念、数学问题的整理与表达？国外的相关专家在这方面作了不少的尝试与研究，从理论到实践积累了许多的经验与方法，其中，Paugalee的研究最为突出，影响最广．他将数学写作的目的和作用分为五类，相应地指出了每类可以从哪些方面入手进行数学写作，教师可根据课程的侧重点不同来选择不同的写作内容协助教学．笔者近十年来在课内和课外的教学实践活动中，做了不少有关数学写作实证研究．下面从两个方面来介绍：
1.数学写作的实施策略
归纳起来，笔者常用的数学写作实施策略有以下两种：(1)“问题引导式”的写作策略数学问题的来源可能是教师事先给出的，也可能是学生在学习和研究中碰到的．具体实施的步骤为：①师生一起弄清楚数学问题的内涵与外延．②了解班上有没有同学研究过这个问题，如果是难度比较大涉及的知识点又比较多的问题，可以上网搜索，看有没有专家学者研究过这个问题，研究的进展如何，评估一下自己还有没有写作的空间．③根据具体的问题选择恰当的文体．如果涉及到的是有关数学概念的理解，自己作业出现的问题，讨论公式法则及其重要性，思考同一个问题的不同解法，描述某类问题的相同解法，对一个问题情境提出解决的策略和方案等，可采用数学日记、札记、随笔、辩论稿等文体来写作．如果是属于学术性写作，不但要明确写作的目的和任务，还要制订写作计划．如果学生的知识水平还不足以解决问题的话，教师应视具体情况指导学生看一些课外书籍或大学教材，以满足写作的需要．④对写出来的初稿进行反思，或者与同学多次讨论．⑤根据反思与讨论对文章反复修改和润色，最后定稿．⑥对定稿后的文章用发散思维思考，看有没有哪一点能引起自己触类旁通，说不定可以寻找到新的写作方向．(2)“监控反思式”的写作策略这种策略就是通过写作来有效地监控学生的学习过程与学习效果，也方便教师诊断和把握学生的“数学现实”和内心世界．具体实施的步骤为：①叙述当天的上课内容，或者写出一个章节的摘要，或者分析自己的作业质量和层次，或者回忆与同学讨论问题的要点．②列出理解或未理解的知识点，探讨自己弄不明白的原因，比较自己与同学学习上的差距．③找到解决困难的方法，总结自己的学习情况，明白哪些是该坚持的，哪些是该发扬的，哪些是该避免不再发生的．④写出解决困难或者学习数学的感受，用恰当的文体呈现．⑤将初稿交教师批阅或者与同学反复讨论，最后定稿．
2.数学写作过程中的建议
关键词：写作教学 授法 引路 开门
正如水随容器赋形而本身却并无定形一样，文有法却无定法。也正因为这样，作文教学才愈显得困难重重。古人在论述文章写法时，曾说“定体则无，大体须有”（金·王若虚《文辨》），又说“学文之事，可授受者，规矩方圆；其不可授受者，心营意造”（清·章学诚《文理》）。这些关于写作的经验之谈，至今仍有其重要的指导意义。曾听过这样一种说法：学生的作文是自己学会的，不是教师教会的。此话看似有理，但未免失之偏颇，因为它有意贬低了教师“教”的主导作用，若照此逻辑推演，作文指导就成了多余。叶圣陶先生说“教是为了不教”，细细体味起来，这句话本身就含有为达“不教”之目的必须有一个“教”之前提的意思。教师的作用在于“引路”、“开门”，路通了，门开了，登堂入室是学生自己的事情，教师不该并且也无法代替。作文教学的关键问题实际上就是如何“引路”、怎样“开门”的问题。基于这点认识，下面就初中作文教学中“授”的角度，略陈管见。
一、初中作文教学可从传授些基本的写作知识入手
从根本上说，写作不是知识，而是一种能力。但从知识与能力相互作用的关系来看，知识是能力发展的重要条件，学生的能力是在教学过程中通过掌握知识、运用知识而获得的，离开了知识的传授和学习，能力将成为无源之水、无本之木。实践也已证明，缺乏必要的写作知识，是作文能力发展的重大障碍，所以，初中作文教学也可从传授一些基本的写作知识入手。这些知识，即文章写法的共性，也就是古人所谓的“大体”和“规矩方圆”，属于“可授受者”。诸如如何观察积累、如何审题立意、如何选材剪裁、如何布局谋篇、如何处理详略、如何开头结尾、如何衔接照应、如何叙事记人、如何写景状物等等，这是前人总结的经验，掌握了这些基本知识，作文时就敢于动笔实践，就像学会了裁剪知识，给你一块布料就敢下剪刀一样。初中生掌握一些写作知识，其好处就在于对写作思路和方法起到引导与规范的作用，即使开始时可能显得被动和生硬，也总比一味堵塞或任其泛滥要好得多。
二、读写结合，是“授”与“受”之间的桥梁
作文知识是一种抽象，必须结合具体的文章去揣摩才能深入领会，然后还需尝试以领会到的知识付诸实践，才有取得实效的可能，这就突出了“读写结合”的重要性和必要性。教师的“授”以学生的“受”为目的，“授”与“受”之间，是以千姿百态的各类文章为中介来达到理解的默契和情感的共振的。 教师应尽量地发挥教材的潜在因素，让学生在阅读这些内容不同、风格迥异的众多课文的过程中，理解一些写作方法的共性，形成知识体系。如通过学习《荔枝蜜》、《白杨礼赞》，理解象征联想、托物抒情的写法；通过学习《谁是最可爱的人》，领会围绕中心选择典型材料及综合运用多种表达方式的写作方法；通过学习《论雷峰塔的倒掉》，领会以议为主、议叙结合的写法及借景生议、借物生议、借事生议等3种具体形式。凡此种种，不一而足。现行教材在编写体例上重视读写结合，读写训练的安排具有阶段性、连贯性和系统性的特点，教师应充分发挥教材的优势，以读导写，读写结合。
但是，在阅读教学中结合传授写作知识，必须针对具体课文的特点找准“结合点”，然后以课文为写作范例，把写作知识的传授，融会于具体课文的阅读指导之中，使学生“知其然也知其所以然”，心领神会。这样才能克服学生在学习作文知识时可能产生的厌烦情绪和心理障碍，改变“授而不受”的无效劳动现象。反之，若离开课文只单纯讲那么几条干巴巴的筋，纸上谈兵，于事无益，反而会败坏学生的胃口，导致事倍功半甚至劳而无功的结果。
古语云：观千剑而后识器，操千曲而后知音。实践性是写作自身的一个重要特点，掌握写作知识的最终目的，就是用写作理论来指导写作实践、提高写作能力。而任何作家、教师都无法直接传导写作能力，只能传导一些知识和方法，然后由学生完成把它转化为能力的任务。这“转化”的过程，就是运用知识进行长期的、反复的、刻苦的实践练习的过程。
各部门(室):
根据工作需要，经公司研究，决定召开中层干部研修会议。现将相关事项通知如下：
1.会议时间。
20xx年4月18日至4月20日。
二。会议场所。
名门国际26楼会议室。
3.参加者。
项目总监(负责人).总监代表等。
四。会议内容和安排。
1.中层干部训练会议(4月18日10:00-17:00)。
2.团队建设活动(4月19日4月20日)。
5.参加要求。
1.请参加者安排项目工作，按要求按时参加，不得无故缺席。
2、服从会议组委会安排，遵守会场纪律，不得中途离场。
3.参加者要求4月18日9:30到达会场，由综合办公室组织签字。
xx有限公司。
20xx年x月x日。
通知称，自去年全国启动消除疟疾工作以来，各地工作总体进展顺利。截至6月30日，今年全国累计报告疟疾病例20xx例，比去年同期减少，但部分省份输入性疟疾病例明显增加，疟疾死亡病例19例，较去年同期上升了。同时，全球基金疟疾项目也面临新的挑战。
通知指出，当前已进入疟疾传播季节。各级卫生行政部门要在地方人民政府的`领导下，认真应对国际环境的变化，积极争取财政部门的理解和支持，加大消除疟疾工作经费投入，尽可能减少对消除疟疾工作的不利影响。
通知指出，当前正值防控的关键时期，各地要积极协调相关部门和各级各类医疗卫生机构，认真落实消除疟疾各项技术措施。在消除疟疾阶段，随着全国疟疾疫情的进一步降低，防控策略要尽快从“针对高发区、降低发病率”向“针对每个疫点、阻断疟疾传播”转变。
通知明确，随着人口流动的加剧，输入性疟疾病例的管理和服务将成为消除疟疾阶段的主要任务。各地要按照属地化管理的原则，做好输入性疟疾病例的报告、流行病学个案调查和病例核实、确认工作。
此外，省级疾病预防控制机构要切实承担起跨县（区）和跨省份就诊病例的信息沟通工作，及时将发现地疟疾病例信息通报至病例感染地的县级疾病预防控制机构，后者结合当地疟疾流行情况，开展疫点调查与处置工作。中国疾病预防控制中心应当加强对输入性疟疾疫情通报情况的追踪。
通知明确，县级疾病预防控制机构要按照有关要求，将疟疾病例流行病学个案调查信息、实验室检测结果和防治工作数据及时录入该系统，定期对数据进行汇总和分析，并报送同级卫生行政部门和上级疾病预防控制机构。相关数据将作为考核各地消除疟疾工作进展和质量的重要依据。
[关键词]高职高考 应用文写作 范文 小组合作 评价
笔者自2000年以来一直在顺德的一所职业学枝担任高考班的英语教学工作，在高职高考复习教学方面有一定的心得体会。在此，本文结合作者一个英诏应用文专题教学的课堂案例(2个课时，连堂上完)，谈谈自己对新考纲中应用文教学理念的认识及其教学实践的探索。
一、案例文本概要
作者根据多年的教学经验总结，应用文写作教学最好分专题进行。考纲中要求考生掌握的应用文主要有：日记、书信、通知、便条、贺卡等，前3种又是常考的文体。
本文作者选择了如何用英语写一份通知作为研究课例。通知分口头通知和书面通知两种。书面通知是书面的正式公告或布告，英文多用notice一词作标志。书面通知要求用词贴切、语句简洁且书面化。
二、课前准备工作暨备课
备课就是教师在课前所做的准备工作。它要求教师认真学习课程标准，仔细钻研教材内容，全面了解学生实况，明确教学目标任务，合理选择教学方法，在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。尽管备课模式多样，变化无穷，但应具备以下六大要素。
1 备学生――全面了解学生，注重科学发展
笔者在应用文教学中，发现学生应用文写作常出现以下问题。
1.1 心理障碍深：怕写作，怕出错
1.2 词汇量缺乏，在写作过程中不能正确表达自己的思想
1.3 语法错误多。部分学生由于英语基础差，在英语文章中经常出现语法错误。
1.4 语篇表达差。部分学生语篇布局能力弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调。
2 备教材――深刻理解课标，吃透教材内容
作者这节课选用的教材是如何用英语写书面通知。此专题的教学目标是正确使用英文通知格式；把握英文通知的表达规律。提高语言表达的准确性；能用好过渡性词语，润色文章语句，使文章更具连贯性和可读性；学生通过小组合作，培养合作精神；在老师的指点下学做评价。本专题的教学重点是：通过两个课时的教学，使学生掌握写英文通知的格式，和英文通知的常用句型。教学难点是：培养学生的写作能力。
3 备资料――科学选择资料，贵在灵活渗透
教材是教学资源的核心部分，教师必须深刻理解，吃透内容。但是，教师上课仅仅依据教材照本宣科，则使学生感到索然无味。兴趣不浓。缺乏活力。而教学参考的恰当利用，配套资料的交错渗透，生活经验，社会实践的观察积累融会贯通，会丰富教学内容。活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，促进学生的求知欲望。因此，作者根据教学内容，收集总结了写通知需要用到的典型句型如：Notice js here by giving that-；This is tonotify that---：We inform you that-；I have thepIeasure of announcing that-；We acquaint you that－.精选了几篇典型例文，并设计了几篇实训练习。
4 备教法――突出改革创新，注重教学流程
“教学有法而无定法。”这句话体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。在此次课堂教学中作者不但使用了讲授法、讨论法、演示法等传统教学方法，还根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略如情景教学法、快乐教学法、还适当利用了现代化教学手段。以上这些教学方法始终贯穿于课堂教学的每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。
5 备学法――体现灵活多样，立足因人而异
作者在写作教学中对学生的学法指导技巧主要有：一是渗透指导，就是在课堂上见缝插针，随时渗透。二是交流指导，教师组织学生小组讨论，相互沟通，取长补短。三是点悟指导，学生在学习中遇到迷茫或疑惑时，教师给以恰当的诱导、点拨。四是示范指导，是指教师或学生在必要时亲自示范，让学生效仿。
6 备教具――灵活选用设备，优化教学整合
本专题教学使用到的教具主要以传统教具为主，辅助以电脑PPT演示课件。
三、教学的实施过程
为了便于理解与表达，现以图表的方式反映该堂课教学组织的基本过程。
四、案例实施后的教学反思
1 在写作课上的小组合作。
现代的课堂教学模式已从传统的以老师为中心转移为以学生为中心、以活动为中心，主张通过√★√学生对学习过程的主动参与，突出其主体地位，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，从而激发其创造潜能。土耳其学者托托尼斯(Birsen Tutunis，1995)认为：写作训练，尤其是分组时，可以产生对所学语言的意识能力。因此，学习英语作文，个人学习应该和同学问的互相帮助、交流、切磋相结合。为有效写作课堂效率，我在写作教学中，将学生按4人一组分组，在小组中可以让成绩好的和成绩差的混搭在一起，这样成绩差的可以在小组中通过观察成绩好的学生、体验他们的学习策略、探究自己的学习方法，从而充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
2 写作的评价阶段――做好反复修改
公司员工福利通知范文1
一、目的
为保障员工的利益，进一步推动公司企业文化建设，形成良好的企业向心力和凝聚力，根据国家及地方相关法律法规，结合公司的特点及实际情况，特制定本制度。
二、适用范围
适用于厦门达磊进出口公司的所有员工。需特别考核的部门、个人另外制定具体办法，作为本制度的附件。
三、种类
公司提供的福利待遇包括按国家规定执行的福利待遇(政策福利)，以及根据企业自身条件设置的福利待遇(生活补贴、带薪假期、各类礼金或实物形式等)。
四、权责
1、最高审核人：总经理
2、由人力资源部负责执行，相关部门从旁辅助执行。
五、具体内容及要求
(一)政策福利：医疗、养老、工伤、失业、生育，统称社会保险；住房公积金。
1、社会保险
(1)公司将为员工缴纳养老保险、医疗保险等社会保险项目。自办理转正手续后补交试用期的社医保。
(2)保险缴费标准按当地政府部门规定的缴费基数及比例由公司和员工共同承担。
(3)购买医疗保险后，员工患病应凭社会保险机构发给的凭证，到规定的医院、卫生院等单位就医。在外地就医，应根据社会保险局有关规定，办理审批手续，将药费单与诊断书交到社会保险局报销。如有特殊病症，须到特定医院就诊，应事前向社会保险局申请，公司将不再为员工报销医药费。
(4)根据岗位的特殊性，针对工作需要，部份岗位的员工公司将会另外缴交一份保险(团体意外险)。
2、住房公积金
(1)公司为员工缴纳住房公积金。自办理转正手续次月起缴纳。
(2)住房公积金的缴费基数及比例由公司和员工共同承担，员工缴交部分于员工每月工资内代扣。公司按100元的标准作为缴费基数。公司工作年满一年的员工，提高缴存比例。根据员工工作年限每满一年即增缴30元，凡满住房公积金管理中心相关规定缴存上限标准的不再累加。
(3)住房公积金管理中心规定，每年的7月1日调增缴存比例。
(二)、企业设置的其它福利待遇
1、带薪假：依照公司考勤管理制度中规定执行。
2、过节费(试用期为50%)、贺礼与慰问金(限转正后)。
(1)过节费一般标准为200 元(节日包括：五一、十一)，试用期过节费为正式员工的50%。
(2)定期举办“中秋节博饼”、“年终尾牙”。
(3)女员工在“三八”妇女节、50 岁以上员工在重阳节，可享有100 元过节费。
(4)员工生日可享有100元生日礼金。
(5)如员工办理了结婚登记手续，符合晚婚条件，在员工履行请婚假手续呈报人力资源部时，公司将致新婚贺礼一份(价值800元左右)。(在公司工龄必须达到一年或一年以上)
(6)六一儿童节，家里有小孩(小孩年龄小于10周岁)的员工可享有儿童礼物一份。
(7)如员工在子女出生满月时，公司将致贺礼一份(价值200元左右)。
(8)如员工在子女重点高中学校入学一个月内向人力资源部出示入学通知，公司为员工子女入读重中高中学校致贺礼人民币800元整；如员工在子女高等学校入学一个月内向人力资源部出示入学通知，公司为员工子女入读高等院校致贺礼。
·入学高等院校本一致贺礼人民币1000元整；
·入学高等院校本二致贺礼人民币500元整；
·入学高等院校本三致贺礼人民币300元整。
(9)员工在配偶、直系亲属(指子女、父母、外/祖父母)不幸去世，公司将致以慰问金人民币500元整。
3、经济补助
(1)该福利只针对因突发重大疾病或因突发事件而陷入严重经济困境需要帮助的员工。
(2)由人力资源部发起募捐活动，尽可能的给予求助者力所能及的帮助。
4、福利补贴
(1)包括午餐补贴、通讯补贴、高温补贴等，具体标准见相关管理规定。
(2)公司为保障员工的身心健康，每年将进行一次例行体检。
A.凡在本公司服务连续满一年的员工方可参加公司年度体检。
B.根据入职年限，员工享有不同体检的规定：
·1年≤工龄<3年，享有1年档体检：实行例行体检，检查经费300-500/人；
·3年≤工龄<5年，享有3年档体检：例行体检以外，增加针对性体检1-2项，检查经费500-800/人；
·工龄≥5年，享有5年档体检：例行体检以外，可增加多项针对性体检，检查经费800-1000/人。
C.公司员工每人每年享有一次，不重复享有。如果员工自动放弃的，公司不予经济补偿。
5、员工活动
(1)公司提供活动经费，供公司全体或各部门举行定期或不定期康乐活动，包括体育锻炼(如羽毛球比赛)、聚餐和娱乐活动等。
(2)公司根据当年度的销售业绩提取一定比例的金额组织员工进行旅游活动。公司员工每年享受一次国内(或者国外)的旅游活动。员工享有的旅游福利由公司安排，分两次成行。如有不参与旅游活动的员工公司给予部分休假补偿，但不予经济补偿。
六、其他规定
1、如本制度与国家法规发生冲突时，人力资源部提出修订方案，将更新细则呈报总经理审批。
2、本制度由人力资源部制定并负责解释。
3、本制度呈报总经理核准签发，公布施行，修改时亦同。
4、本制度自20xx年x月x日起施行。
公司员工福利通知范文2
亲爱的各位员工：
感谢各位员工对公司的辛勤工作，为了调动员工的积极性，使各位员工更好的为公司服务。现经公司决定特增加以下员工福利；
1、 员工烧烤：在工作稍微空闲的时候，可以组织员工去进行烧烤活动，时间地点待定。
2、 员工旅游：在5——8月之间将安排一次员工旅游，时间地点待定。 员工家属聚餐：在年底的时候，将邀请员工家属一起吃团年饭，让家属之间能彼此认识，以便更好的支持我们的工作。
3、 庆功聚餐：在公司有楼盘开盘的时候，只要业绩理想，就会举行庆功聚餐，感谢各位员工的辛勤工作，团结合作。
4、 家庭小聚餐：哪位员工家里比较宽敞的，公司可以统一购买食物，去他们家里举行家庭式的小聚餐，一起轻松的聊聊天、吃吃饭、喝喝茶。
5、 与单位的合作联谊：在特殊的节日里，可以与相关单位举行联谊活动，丰富员工的业余生活，也增进彼此之间的合作能力。
6、 员工生日福利：我们将对照员工的身份证信息，把大家的生日统计出来，以后每个月的员工生日，我们将送上一个蛋糕和生日红包一个。(假如一个月有几位员工生日，那我们将统一一个时间，一起庆祝，送一个蛋糕，大家一起分享，但红包每位寿星都有一份。)
希望各位员工在这个大集体里能工作的开心，生活的愉快！
xx公司
20xx年x月x日
公司员工福利通知范文3
为提高车间员工的福利待遇，提高员工的工作积极性，结合公司订单量的不断增长，经公司研究决定执行如下待遇标准：
一、 老员工介绍新员工奖：(100元/人)
老员工介绍新员工入职，具体奖励条件如下：
A、 被介绍人必须在司工作满6个月，奖金在被介绍人的第六个月的工资里发放；
B、 被介绍的岗位为：平车、及车、肯车、特种车、查衫、查度、烫工； 享受时间：被介绍人入职时间在20xx年x月x日至20xx年x月x日止；
C、 介绍范围：本厂的所有在职员工。
二、 新员工入职奖：(500元/人)
新员工入职的具体奖励条件如下：
A、 凡在20xx年x月x日至20xx年x月x日时间段入职的平车、及车、肯车、特种车、查衫、查度、烫工均可享受；
B、 新员工必须满6个月，奖金发放时间是：满6个月后，在次月工资里发放；
三、 老员工工龄奖(年终奖)：
A、工作期满1年以上(含1年)可享受年终奖200元；工作期满2年以上(含2年)可享受年终奖400元；工作期满3年以上(含3年)可享受年终奖600元；工作期满4年以上(含4年)可享受年终奖800元；工作期满5年以上(含5年)可享受年终奖1000元；
B、享受范围：全厂所有员工(管理人员除外);
C、享受条件：春节放假前一个月、后一个月内请假不超过16小时(病假除外，有病例单)，按公司规定准时放假和准时开工者；
D、年终奖发放时间：每年3月份的工资里发放上一年的年终奖；
E、计算方式：自员工入职当天起开始计算，满年的，即可享受年终奖；举例：张三于20xx年x月x日入职，即20xx年x月x日为满一年，所以奖金在20xx年x月份的工资里发放。
四、 路费补贴：(280元/人)
A、 春节前后两个月内请假不超过8小时，并按公司的放假时间休假，按上班的时间准时上班；
B、享受岗位：裁床、查片、挂片、车位、中烫、特种车、查衫、烫位、每年四月份工资和六月份工资各发一半 查度、包装、装箱、剪线；
五、 老员工享受外出旅游：
具体条件如下：
A、 工作期满2年以上(含两年);
B、 工龄计算方式：按公司旅游日计算；举例：公司组织员工外出旅游的时间为20xx年x月x日，在x月20日之前入职满两年的员工都可参加，即20xx年x月x日之前入职的员工都可以参加旅游。
请各部门负责人了解以上的奖励条件，并向该部员工传达以上通知内容。
特此通知！
签名：
xx服饰有限公司