在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到事迹吧，从先进对象的形成和内涵上来分，事迹可分为在一个较长时间内形成的先进事迹的材料和在一时因突发事件而产生的先进事迹的材料。那么事迹怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？
张xx，济南市白马山小学，语文学科，阅读推广特色：让阅�
1.积极参与并指导各级读书、诵读活动，获得市级以及市级以上辅导奖。
2.成立教师读书沙龙和读书论坛，做一名温文尔雅的阅读教师。
3.成立校“萤火虫”文学社。
4.积极参与各类公益阅读活动，带动更多人爱上阅读，做一名积极的阅读推广人。
二、班级读书推广足迹。
1.建设班级学生图书角，发动学生“图书共享”。
2.每学期都举办班级读书节。
3.设计《课外阅读足迹卡》和读书排行榜展示学生的。课外阅读成果，并面向全校推广
4.积极引导书香家庭建设，在班级成立了“家长读书俱乐部”， 设置亲子阅读开放日。
5.利用班级网页，组织班级阅读沙龙，为学生和家长提供相互交流的平台。
谢xx，济南市后龙小学，语文学科，阅读推广特色：整本书阅读
作为一名教师深知引导、培养学生阅读兴趣的重要性，在开展育贤小学诵读识字的基础上，带领班内52名同学，在课外阅读、整本书阅读的实践努力下，积累了丰富的。经验。选书时，遵循学生的年龄特点，自己先认真阅读这本书，再推荐给学生。一年级阅读了100多本绘本。二年级向学生推荐了20多本桥梁书，共同读了罗尔德达尔的作品，把一个作者的优秀作品读透读细。读书时，精心设计导读课。以书的亮点吸引学生。调动学生的阅读兴趣。在章节推进阅读中，渗透阅读方法。每天利用课前一分钟演讲的时间，围绕同读一本书来开展。每本书读后组织学生或演或看，从而比较书和电影不同的艺术表现形式。学生们爱上了阅读，并带动父母形成了良好的家庭读书氛围。
xxx老师，任教于xx小学，是一位对阅读有着炽热情感的教育工作者。
在教学工作之余，xxx总是手不释卷。他的阅读涉猎广泛，从教育经典到文学名著，从历史传记到哲学著作。他坚信，广泛的阅读能让他在课堂上旁征博引，为学生打开一扇扇知识的大门。为了更好地引导学生阅读，他精心挑选适合不同年龄段学生的书籍，并在班级中设立了阅读角，定期组织读书分享会。在分享会上，他不仅分享自己的`阅读感悟，还鼓励学生们畅所欲言，让阅读的氛围在班级里愈发浓厚。
他常常利用假期时间参加各类阅读研讨会和教育论坛，与同行们交流阅读心得与教学经验。在他的办公桌上，总是放着一本正在阅读的书籍，无论是课间休息还是备课间隙，他都会沉浸其中，汲取知识的养分。他说，阅读就像一盏明灯，照亮了他在教育之路上前行的方向，也让他能够以更丰富的内涵和更深刻的见解去影响和塑造学生的心灵。
打开心灵的相册，掀开窗扉的紧掩，寻找流逝的梦幻。似乎转眼间，似乎不经意间，走出大学校门，迈入工作岗位，已近10年。工作、生活恰似一本“书”，既写满了酸、甜、苦、辣，也记录着喜、怒、哀、乐，而生命的辉煌与黯淡则是书中永恒的主题。
诚然，对于我来说，踏上桦川这片沃土，由最初的陌生，到今日的热爱，源于这里的一切（山、水、人……）。特别是实验小学，这个书香大家庭，让我感受到了“安乐窝”般的温暖。
陶渊明说：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。少儿时代的我，非常享受沉浸书中浑然不觉的感觉，对我而言，“阅读=悦读”。古人云，读书有三上：“枕上、厕上、马上”，我还多了一上——“路上”。记得读中学时，我可是一有好书就巴不得一口气读完，上学路上也舍不得停，久而久之练成了用余光探路的“本事”。
长大后，师范毕业，我成为了一名小学教师，我始终把多读书，读好书作为自我成长的重要途径。“笃学之，慎思之，明辨之”,将理论与自己的教学实践相结合，注意总结和反思，做好读书学习笔记，并力求创新。以读书促提高，以反思促发展，坚持课课记录教学反思，月月撰写教育教学案例，努力做到边读边研，边教边悟。在这个过程中，大量的教育教学专著已成为我的枕边书，像孙蒲远的《美丽的教育》，李镇西的《心灵写诗》等等，不 联想到自己的亲身经历使我感受到能成为一名教师，一名班主任是一件既幸运又幸福的事，因为我们每天在和学生交流相处中能收获到纯真的情感，这是其他任何职业都难以比及的。在我的读书生活中，读书与反思相得益彰，促使着我在教育教学中获得长足的进步。
生命是一段不断学习的美好历程，时时充实自己的内涵而不炫耀，人生的路上才会处处有美景。除了阅读和专业有关的书籍，其实真正令我心胸俱醉，荡涤灵魂的是那些经典名著《老子》、《庄子》、《学记》、《论语》、《大学》……手捧古籍，凝神静气，自己的思想、言行、价值观在被微言大义潜移默化的影响着，读这些经典使我学会做人、学会感恩、自立自强、美好和谐。
“学高为师，身正为范”这些优秀的传统品质也会随着我的“不言之教”使学生受到熏陶。或许有些经典不是教育教学的专著，但是其中的哲理却使我看问题更深刻，使我在教学中常常灵光突现。在新课程理念下，课堂上我们倡导师生之间碰撞生成知识，学生与文本之间进行对话，其实老师在课堂上有时也会产生新的灵感，有自我生成的智慧。读经典使我的内心更加强大，更加自信，能把握住每一次教育时机，享受到师生教学相长带来的。快乐！
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，书——人类最诚挚的朋友。要想使学生养成良好的读书习惯，让学生感到读书的乐趣，作为语文老师的我，必须在阅读有关教育教研的书籍之外，还要捧起一本本童书去感受那一个个有趣的故事。因此，去年下学期开始，我用一年的时间，带动全班学生，采用各种形式，利用早读时间，晚上课外阅读时间，完成了《小学生必背古诗70首》、《国学启蒙》的背诵活动。百分之八十的学生顺利通过这两本书的抽测，拿到了喜报。并利用阅读课的时间师生阅读交流了《名人故事》、《百科全书》、《寓言故事》这几本童书。闲暇之余我也读了不少的童书，如：《童年》、《鼹鼠的月亮河》、《乌丢丢的奇遇》、《老人与海》、《森林报》等。为了使自己腹中有“墨”，利用课余时间阅读了《小学语文教师》、《非常父母》、《阅读文摘》、《静悄悄的革命》等教育著作。
读书给我智慧，赋我力量。读书就像是一场静悄悄的革命，改变的不仅是我的底气，更有灵气和大气，以及由内而外自然焕发出的蓬勃朝气。
思绪：人的一生只有三个日子：昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。因为我在桦川县实验小学找到了心灵的归宿。
携一缕书香，共一份月光，心手相挽走在路上。相信岁月的琴弦，在有书香相伴的每个季节，每个日子，都会有美好的弹唱，永远有写不尽的精彩。
姚xx，济源市天坛路幼儿园教师，从教10年来，不忘育人初心，践行以德树人，以学促教，荣获济源市“优秀班主任”，多次获得园级“读书先进个人”、“读书之星”、“文明教师”、“师德标兵”等。
大千世界，芸芸众生，每个平凡的人都有一份属于自己的坚持，有人坚持踏实努力，有人坚持个性张扬，而我的那一份坚持便是——读书。我爱读书，但并非天生爱读书。
一、感恩天幼教我读书
20xx年，我有幸走进天坛路幼儿园，成为这个大家庭中的一份子。对天幼的认识，从从前的听说到切身的体验，从切身的体验到油然的敬意，我诧异于这所年轻的幼儿园为何可以一路成长、一路芬芳，每一个天幼人为何可以以园为家、锐意进取……如果一定要给这个问题一个答案的话，那就是——信念！信念指明方向，信念给人力量，信念不言放弃。天幼人的那一份信念坚定了我的那一份坚持。20xx年，结合教体局多年来晒书房、晒书单等系列活动，天幼积极响应教体局号召，正式成立“天幼燃梦团”，从园长到教师再到家长，全园燃起一场前所未有的读书风暴，霎时间，你读书我买单、生日送书、燃梦打卡、好书推荐、读书沙龙、共读一本书等活动持续开展。我真庆幸自己能身在其中啊！一年多来，在天幼这片沃土，我坚持二百多天的燃梦打卡，不知不觉阅读了19本书，摘抄了两本读书笔记，撰写了二十余篇教育随笔。“天幼燃梦团”就像给我插上了飞翔的翅膀，让我在书的世界里感受到自己的渺小和浅薄，更让我觉察到学海无涯，术业有道。
二、感恩读书助我成长
苏联著名学者高尔基曾说：书籍是人类进步的阶梯。在这一年多的燃梦阅读中，每一本书，都像星星之火点亮我的心灯，让我在和平、爱和自由中遇见更多美好。
1.读书让我积极快乐
每个清晨，我的家里一定会点亮一盏灯——灯光下，一侧是先生准备出门晨练，一侧是我坐在桌旁读书。先生常劝我和他一起晨练，而在我心里，身体的。健康固然重要，心灵的健康才更宝贵。我喜欢每一个清晨与书相伴，在那样一个静谧的`时刻，书里的字字句句如光照亮心灵，抚平我心中因工作、家庭等繁琐带来的烦躁、压力和困惑，带给我新的信心和力量。因为有书籍的滋润，我能坦然面对生命给予我们酸甜苦辣的礼物，信心满满迎接每一个新的晨光，敞开怀抱去拥抱生命的每一个时刻。
2.读书让我更懂孩子
班里有个小女孩——琳琳，她乖巧可爱，又胆小内向，一直以来很少引起老师的特别关注。直到有一天，因为和另一个小朋友争抢座位，琳琳歇斯底里地大哭，教室里顿时一片愕然，我不由得诧异：琳琳到底是在怎样的家庭环境中生活？是什么原因造成琳琳这样极端的行为？而我此刻又该怎么做？
安顿好班里的其他孩子，我陪着琳琳来到寝室，她依然声嘶力竭地大叫着，我没有试图使他安静下来，只是静静抱着她、陪着她，等她渐渐发泄自己的坏情绪，等她逐渐感受到我的善意，等她愿意说出自己的委屈……大约五分钟过去，琳琳的哭声不再那么充满愤怒，变得平缓。我拉着她坐到一张小床上，轻声说道：“我们用20秒的时间平复自己的心情，20秒之后安静下来。”“1、2、3……”伴随着我的数数声，琳琳渐渐停止哭泣。了解了事情的经过，我指出琳琳在这件事情中的不当行为，鼓励她一起探讨更好的处理办法，并给予她美好的积极期待：“下次再发生类似的事情，如果你能勇敢地跟小朋友说明情况，或者找老师帮忙，那就更棒了！”琳琳默默点头。
后来，我又约见了琳琳的父母了解情况，并达成教育一致：通过“接纳孩子的情绪——温和而坚定地指出孩子的问题——提出美好的积极期待”为原则，一起帮助琳琳疏导情绪，建立安全感，让琳琳健康快乐地成长。在我们的互相配合中，现在的琳琳可以在操场上尽情奔跑、活动中开怀大笑……每当我不经意和琳琳的目光相交之时，善意的微笑，是理解，是鼓励，也是相信。
3.读书让我走向专业
一直以来，幼儿教师的“保姆形象”在人们心中牢不可破，而我自己也常觉得自己就是个年轻的、有点文化的保姆。通过阅读教育类经典书籍，我顿悟：一向被大众所不屑一顾的3—6岁竟是孩子一生的奠基！我的肩头背负着何等神圣的使命，我的行为影响着多少个祖国的花朵……哦！那时起，我迫切地想要学习，迫切地想要改变，迫切地想要成长。于是，在年级组长新芳老师的鼓励和帮助下，我开始积极撰写论文，多次获得市一等奖和二等奖；踊跃参加集体朗诵活动，获得省二等奖、市一等奖；尝试参与基本功大赛和玩教具制作，亲子游戏获得省二等奖。每一次活动，我都全力以赴，在坚持和努力中我渐渐开始成长。现在，我正在参与信息技术融合优质课活动，因为我迫切地想要建立教育教学思维，提高教育教学水平，优化教育教学工作。作为一名教师，一定是育人为本。而对于我来说，读书一定是最好的答案。
最是书香能致远，腹有诗书气自华。在天幼文化的熏陶下，在天幼人携手并进的奋斗中，我切慕遇见更好的自己，更好的彼此，更好的天幼！
王xx，济南市罗而小学，数学学科，阅读推广特色：让每一本书发挥最大的价值
作为一名班主任老师，为了促进学生的阅读，提高阅读质量和数量，我在本班开展了“让每一本书发挥最大的价值”读书活动。首先我在京东网上自 图书，让孩子们自主借阅。《大象巴巴的故事》《手斧男孩》等，孩子们爱不释手，班里读书的孩子越来越多。后来我倡议学生自主带书到班级，丰富班级图书。学生们看到自己的图书被借阅也特别自豪。嘉婧同学的妈妈非常支持这种做法，她自己购买书架，赠送给我们班里。同时完善班级自主借阅制度。学生的自主管理能力不断增强。
班里的孩子们渐渐爱上了阅读。课间经常可以看到他们阅读的身影，在童话里漫步，在科学里遨游，把优秀的文字摘抄下来，开展读书交流活动……这样，每一本书才发挥了他最大的价值。
我会一直坚持下去，用阅读陪伴学生成长，让阅�
xxx老师是一位年轻但极具阅读热情的教师。
从踏上教育岗位的第一天起，xxx老师就深知阅读对于教师专业成长的重要性。他订阅了大量的教育专业期刊和书籍，如《教育研究》《教师博览》等，每天都会抽出时间认真研读。他通过阅读，不断学习新的教育理念、教学方法和课程设计思路，并将其应用到自己的课堂实践中。他的课堂因此充满了创新和活力，受到了学生们的喜爱和同事们的好评。
除了专业书籍，xxx老师也热爱文学作品。 他经常与学生分享自己读过的优秀文学作品，引导学生从文学作品中感受人性的美好、社会的复杂和生活的多彩。他还积极参加学校的`读书俱乐部，与其他教师交流阅读心得，在交流中不断拓宽自己的阅读视野，促进自己的专业成长。在阅读的道路上，他一步一个脚印，向着优秀教育者的目标坚定地迈进。
高xx，济南市党东小学，语文学科，阅读推广特色：识字-悦读
苏霍姆林斯基说过“书籍不仅能够造就聪明的头脑，而且能够培养出灵巧的'双手。”如何让学生成为心灵手巧的孩子，最简便的方法唯有阅读。因此本人尝试以下几点：
1.结合低年级孩子年龄较小，识字量少，家长对孩子的学习支持力度比较大的实情，从《识字儿歌》系列开始，调动学生阅读积极性，提高学生识字量，为以后阅读奠定基础。
2.坚持每天听读故事，诵读经典，引导学生真正感受阅读的乐趣与魅力。
3.利用读书角，进行“读书达人pk”，激发学生阅读积极性；充分与学校活动相结合，开展师生共读，亲子阅读等活动，使学生浸润在书香之中，让书香飘进家中。
4.通过家长会、班级群向家长介绍阅读经验，给家长加�
江xx，济南市市中区育秀小学，语文学科，阅读推广特色：小古文的积累与创作
阅读，是一个人的修行。
当你徜徉在书海，你会发现，世界远远不是目光所及的那一隅。只要走上那三尺讲台，我就满心欢喜，作为一个传道者，我将倾尽所有，将我所有的知识和感悟的真理传授给学生。
我曾经坚持为低段的学生讲述绘本，用生动的。文字和形象的绘画去理解生活中发生的事。我曾经代表学校多次在区级、市级的阅读推广课、朗诵比赛中获得优胜。指导的学生多次在报刊杂志上发表文章。从前年开始，我把古文引入课堂，和学生一起，进行小古文的考级。现在接手的班级，半年的时间已经累计背诵70多首古文，产生班级考级师十几名，学生已经开始自己创作小古文。目前已编撰一本班级诗集，古文集正在编撰中。教学相长，我愿与学生共成长。
xxx老师是xx科学科的骨干教师，也是校园里出了名的“书虫”。
每天清晨，当第一缕阳光洒进校园，xxx老师已经坐在校园的长椅上，开始了一天的阅读之旅。他阅读的专注度极高，常常 内容而忘记时间。他对阅读的热爱深深地感染着他的学生们。在他的课堂上，书籍是最常出现的“教具”。他会根据教学内容，巧妙地引入相关书籍的片段或故事，让枯燥的知识变得生动有趣。
xxx老师还积极组织课外读书活动，成立了读书社团。他带领社团成员定期开展读书活动，如户外朗诵会、故事创编比赛等。他会耐心地指导学生们如何进行深度阅读，如何做读书笔记，如何从书中汲取有益的思想。他自己也会把阅读过程中的思考和感悟记录下来，整理成文章发表在校内刊物上，为学生们树立了良好的榜样。在他的影响下，越来越多的学生爱上了阅读，在书的海洋里尽情遨游。
孙xx，济南市杨庄小学，语文学科，阅读推广特色：师生共读写书香润年华
为了引领城郊的学生爱上阅读，享受阅读，我们开启了这样的阅读之旅：描绘风景线——每学期伊始，制作“读书小航标”，将其贴于教室，便于学生选择阅读书目、安排阅读时间、明确阅读目标、争做阅读明星。躬耕一方土——为使自身成为“读书达人”，每日坚持读写、每月坚持投稿、每年坚持探究，让读书变得鲜活、立体。相约沁语轩——与家长定期相约，以鲜活的事例、亲切的语言，告诉他们陪伴是最好的礼物，行动才有改变，读书才有希望，所以转变观念，与子同行。读书大讲堂、读书小贴士、读写对对碰、精彩亮亮相等，用一系列活动开阔家长们的'视野、解答他们的疑问、分享他们的体会。读写百变田——仿写儿童诗、接力写日记、师生同题作，将读书与写作紧密结合，领略万事万物与众不同的美，打造不同的视角、不同的基调，让读书更加有趣、有乐。
殷xx，济南市育贤小学，语文学科，阅读推广特色：整本书课上阅读。
作为我校首批参与“识读写研究”的教师，我深知阅读的重要性。因此十年间，为自己购买了500多册图书，每天睡前读书，已� 活动激发学生阅读热情，教给学生读书方法，每日填写阅读档案，是提高学生阅读水平的。有效方法。一学期下来，学生人均阅读量就达到70万字。自2012年起，我将《中华上下五千年》《水浒传》的阅读纳入课内，做为课外阅读教本。从2012年至今，我多次在区、市级现场会上做汇报展示，得到领导专家的一致好评！如今，我们班的学生已深深的爱上了《水浒传》，特别是有六、七位小男生时常参阅相关书籍，在一起交流研讨水浒。学生们爱阅读，会阅读，这正是我期待的！
赵xx，济南市市中区育秀小学，语文学科，阅读推广特色：教材内单元整合，教材外海量阅读
童年需要温暖的遇见，童年与阅读相伴可以走的很远。
在区域儿童生态阅读和学校学研体的引领下，我们开始了“教材内单元整合、教材外海量阅读”的实践研究。
我们将教材内课文进行单元整合教学，构建了“单元基础内容整合课”“单元训练点整合课”“单元比较阅读整合课”“单元主题探究整合课”等课型，实现从“教教材”到“教语文”的华丽转身。
而后，我们踏上了海量阅读之旅，以“儿童阶梯阅读”为体系，低年级阅读图画书桥梁书，中年级阅读纽伯瑞大奖和彩乌鸦系列，高年级阅读中外经典名著，在共读中，章节导读题、主题讨论课，将学生的思维引向深入。
小学语文教育真正目的'是什么？应该是在学生的童年，因为儿童文学的阅读，痴迷于语文的课堂，留恋于语文老师吧！
卢xx，济南市民生大街小学，语文学科，阅读推广特色：与经典同行，让童年浸润书香
我是一个特别爱读书的人。图书馆是我经常光顾的地方，家里藏书也有数百本。读书和运动是我生活的常态。坐拥书香，我不仅开拓视野，提高素养，而且还慢慢变得从容于心，淡定于行。“与经典同行，让童年浸润书香”一直是我的教学追求，所教班级从刚入学开始就引领着进行广泛阅读。在阅读推广过程中，着重在“兴趣”培养上下功夫。我用16个概括自己指导学生课外阅读的'方法，即：培养兴趣，及时交流， 以身作则，家校携手。两年多来，学生人均总共读书50多本，背诵了《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》、《论语》和《满江红》等名篇。我有一个梦想，以自己的爱读书影响、带动、指引学生，让他们人人都能成为爱书人，都能品尝阅读带来的乐趣。
xxx在教育领域默默耕耘，阅读是他教育生涯中最亮丽的底色。
他的阅读习惯源于对知识的渴望和对教育事业的热爱。他喜欢在静谧的夜晚，伴着柔和的灯光，沉浸在书的世界里。无论是教育心理学著作，还是科幻小说，他都读得津津有味。在阅读教育心理学书籍时，他会认真做笔记，分析书中案例，并尝试将其中的理论应用到与学生的沟通和教学管理中。他发现，通过阅读对学生心理有了更深入的。了解后，能够更好地因材施教，帮助学生解决学习和生活中的困惑。
xxx老师还积极参与学校的书香校园建设活动。他向学校图书馆捐赠了大量自己珍藏的书籍，并为图书馆的书籍分类和推荐阅读书单提供建议。他经常在学校组织的阅读讲座上分享自己的阅读经验和阅读方法，鼓励年轻教师和学生们多读书、读好书。他坚信，阅读能够点亮教育之路，让每一个在这条路上行走的人都能收获知识、智慧和成长。
xxx任教多年，始终将阅读视为生活中不可或缺的一部分。
他对传统文化书籍情有独钟，常常沉浸在《论语》《孟子》等经典著作中，感悟古人的智慧和思想境界。他不仅自己读，还将这些经典引入课堂教学。他会带领学生逐字逐句地研读经典，让学生领略传统文化的。魅力。在他的引导下，学生们对国学产生了浓厚的兴趣，班级里掀起了一股学习传统文化的热潮。
xxx老师还热衷于推广亲子阅读。他定期与家长沟通，推荐适合家庭阅读的书籍，并指导家长如何与孩子一起阅读、讨论。他认为，家庭阅读氛围的营造对孩子的成长至关重要。他自己也经常与家人一起分享阅读的乐趣，他的家庭被评为“书香家庭”。他就像一位文化的使者，用阅读的力量，在学校和家庭之间架起了一座传承文化的桥梁，让书香弥漫在校园和家庭的每一个角落。
李xx，济南市经纬小学，语文学科，阅读推广特色：书香校园文化建设
列夫·托尔斯泰言：“理想的书籍是智慧的。钥匙。”作为语文教师，培养学生良好阅读习惯，在阅读中启迪智慧，是我们义不容辞的责任。
【立志读尽人间书——建立班级绘本漂流集】建立了“蒲公英班绘本漂流集”，每本书编号整理，课上在书海中阅读品味，课下交换阅读，海量阅读，苏轼的“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”是很多同学的读书名言。
【最是书香能致远——打造年级专属阅读课程】年级分别设立了专属阅读课程和课外阅读与戏剧表演课程，旨在提升学生阅读、表达、表演、自信、团队合作等综合素养的提升。
【书山有路勤为径——开展各色读书活动】开展了“读书习惯养成记”，评选“阅读达人”，颁发等级证书；进行了“诵读达人”“故事大王”朗诵、讲故事比赛，班里崔馨月同学在区故事大王比赛中获一等奖。
【腹有诗书气自华——文学创作实现作家梦】结合阅读，鼓励指导学生进行小故事续写、连环画创编等创作活动，班里钟心同学创作的《野人历险》绘本故事已出版成册。
书香四溢，学海无涯。让书香飘满美丽的校园，进驻每个孩子的心灵。
秦xx，济南市育贤第二小学，语文学科，阅读推广特色：让阅�
1、爱经典，弘扬文化：注重培养学生诵读经典的兴趣，引导学生诵读适合学
生年龄特点的经典文化。如诵读“扑克牌”中的古诗词，《走近李清照》、《东坡文语轩》、《文言阁》都是我和孩子一起编写经典诵读手册。自主诗配画、编故事、小组擂台赛等，让学生充分展示自己。
2、爱阅读，培养习惯：向学生推荐文学作品，海量阅读。开展“好书快递”“好书随感”“最具影响力的故事人物”活动，评选“读书小博士”，“最佳合作阅读小组”。
3、爱原创，厚积薄发：结合学生生活为学生规定主题的诗歌创作，如“播种希望”“菊香菊韵”等。鼓励学生进行原创小说的。创作。
4、爱剧本，各美其美：课本剧的出现，为儿童阅读注入了新的活力。