幼儿园音乐律动课件优秀5篇

课件是根据教学大纲的要求和教学的需要,经过严格的教学设计,并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作的。课件做的得体,会收到意想不到的好效果,反之,则会事与愿违,如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣。这次为您整理了幼儿园音乐律动课件优秀5篇,希望可以启发、帮助到大家。

幼儿园音乐律动课件 篇1

活动目标

1、感受音乐的旋律特点,能按要求随音乐作出相应的动作。

2、能愉快地参与游戏,遵守游戏规则。

3、与同伴友好合作进行游戏,有创新意识。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

活动准备

音乐

活动过程

一、游戏引入

与幼儿一起玩“熊和石头人”的游戏,提出要求:熊回头时石头人要保持一个动作不能动。

二、熟悉音乐

1、完整欣赏一遍音乐。

2、再次欣赏一遍音乐,简单分析乐曲结构。

3、老师随着音乐用手指在腿上进行表演,提醒幼儿注意观察老师的动作在音乐进行到什么时候有变化。

4、幼儿跟随教师一起用手指在腿上进行游戏。

5、引导幼儿跟随音乐创编动作进行表演。

三、游戏活动

1、第一遍游戏:幼儿起立,站在教师身后。教师当熊,进行游戏1遍,不做造型要求。

2、第二遍游戏:熊每次回头时,要求幼儿作出动物的造型。

3、第三遍游戏:要求幼儿两人一组,第三句时找朋友,第四句时两人一组摆出最后的造型,造型两人要有身体上的接触。

4、第四—五遍游戏:方法同前,要求四人一组摆出不同造型。

5、第六—八遍游戏:请几位幼儿扮演熊进行游戏,鼓励幼儿提出造型要求。

四、放松活动

开火车游戏,结束(四段音乐连放)。幼儿随音乐分别作出开车、停车的动作,自然结束。

幼儿园音乐律动课件 篇2

一、活动目标

1、情感:培养幼儿对大自然的热爱,使幼儿感受冬天下雪的乐趣。

2、能力:提高欣赏能力,感受四拍子歌曲的节奏。

3、知识:了解冬天的特点。

二、活动准备

多媒体课件、雪花道具、电子琴。

三、活动过程

1、谈话活动(导入)

1)师:小眼睛(看老师),小嘴巴(请闭严)

2)师:现在已经进入冬天了,小朋友们谁知道到了冬天都有什么变化?我们能在冬天干什么?(幼儿表述)

3)教师播放多媒体课件。师:哦,你们说的都对,冬天呀,天冷了,小朋友们都穿上了厚厚的棉衣。冬天还会下雪,我们可以打雪仗、堆雪人,还可以滑雪,对不对啊。哎,你们听,这是什么声音呀?(幼儿表述)哦,原来是雪橇从远处飞驰而来的声音啊。来,我们一起坐上雪橇去欣赏冬天的美景吧。

2、完整欣赏歌曲《铃儿响叮当》(教师播放多媒体课件)

听歌的时候,教师表情要好,身体可以微微摇动,带动幼儿进入音乐状态。

3、谈谈感受

师:恩,歌听完了,谁能和大家说说,你在听这首歌的时候心情是怎么样的?(幼儿表述)

师:这几个小朋友说的都不错,听这首歌的时候是高兴的,开心的。那么下面我们再听一遍,这次听的时候,想一想歌曲中的小朋友们为什么高兴。

4、教师范唱歌曲,幼儿再次欣赏

师:谁能说说歌曲中都唱了什么?小朋友们为什么高兴,他们都做了什么?(幼儿表述)

师:哦,歌中唱了小朋友们坐在雪橇上玩,还唱歌、滑雪了。

5、学习歌词(教师播出图片,根据图片说歌词)

6、试打节奏

1)教师播放多媒体课件,出示小雪花道具。

师:你们瞧,天上飘起了小雪花。(模仿雪花):小朋友们好,欢迎来到美丽的白雪王国,你们愿意和我一起做个游戏吗?请每组的小朋友选择一朵雪花图案,当看到自己的雪花跳动时,就跟着一起拍手,它停住,你们也停住。小朋友们,你们准备好了吗?游戏,就要开始了。

2)教师做一遍示范

3)教师播放《铃儿响叮当》让幼儿做游戏打节奏。加深幼儿对歌曲的印象。

7、学唱歌曲

1)跟唱歌曲

师:小朋友们真厉害,小雪花停住了,你们也停住了,都拍对了。下面我们放松一下,我们看着歌曲中的小朋友玩耍的图片,再听听歌曲。会唱的小朋友也可以跟着唱。(教师播放多媒体课件)

2)再次歌唱

师:小朋友们这次要用听的声音唱,但是不要喊,喊得可不好听,我看哪个小朋友的声音是听的。来,都挺直腰板,我们唱了。(教师伴奏幼儿唱)

3)再次歌唱

师:恩,小朋友们的声音都很好听,可是啊,这么快乐的歌,咱们小朋友都没有加上好看的表情。我们加上表情再唱一遍,看看谁的声音美,表情也漂亮。(播放多媒体课件)

8、部分幼儿上台演唱

师:台上的小朋友要好好唱,看看谁最美。下面的小朋友们帮他们打打节奏,看看谁的节奏打得。

9、欣赏冬天景色的图片(多媒体)

10、活动延伸:到院子里感受冬天的美

师:我们刚才在歌曲和图片中体会到了冬天带给我们的快乐,现在我们一起出去亲自感受一下我们自己的冬天。好不好啊。

幼儿园音乐律动课件 篇3

活动目标:

1、根据图谱掌握歌曲节奏与歌词,能唱准附点音符。

2、理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感,用两种歌声表现歌曲。

3、知道秋天来临树叶的变化,理解大树和树叶之间的亲密关系。

活动准备:

1、课前结合认识秋季,观察秋风起树叶飘落景象。

2、节奏图谱与根据歌词绘制的图谱想结合。

3、图片(光秃秃的大树在哭泣)

4、录音机、歌曲磁带。

活动过程:

1、带领幼儿听音乐做动作进活动室。

师:“秋天来了,你们想去看看外面的景色吗,让我们一起去郊游吧。”

2、发声练习《听》

师:“听,是谁在唱歌,请小朋友用歌声来告诉我。”

3、学唱歌曲《小树叶》

(1)出示图片,引起幼儿兴趣。

师:“是谁在哭?”“原来是树妈妈在哭,你们知道大树妈妈为什么哭?”(让幼儿自由回答,引导幼儿观察树)“树妈妈在想念她的孩子小树叶,越想越伤心,所以哭了。”

(2)出示一封“小树叶”的信,教师有感情地朗读。

师:“刚才我收到了一封信,是小树叶寄给树妈妈的,你们想知道信上写了些什么吗? m. ”(教师朗读信的内容)“小树叶在信上写了些什么?”“树妈妈听了小树叶的信后,心里会怎样想?”

(3)教师范唱歌曲。

师:“老师把小树叶写来的信编成了一首歌,你们想听吗?”

(4)出示节奏、歌词图谱,带领幼儿拍出节奏和有节奏的念歌词,重点帮助幼儿拍出附点音符节奏。

(5)幼儿看图谱听音乐完整演唱歌曲两遍,提示幼儿唱准附点音符。

4、启发幼儿用两种声音演唱歌曲的第一段和第二段。

师:“歌曲的第一段讲了什么?小树叶是怎样的心情?我们用什么样的声音来唱?”“歌曲的第二段讲了什么?小树叶的心情又是怎样的?我们应该用什么声音演唱?”

5、幼儿扮演“小树叶”,围着“树妈妈”唱歌跳舞。

师:“现在老师来扮演树妈妈,小朋友你们来做小树叶,围着妈妈唱歌跳舞。”

幼儿园音乐律动课件 篇4

活动目标:

1.在熟悉音乐旋律的基础上,通过多种不同肢体动作来表现乐曲。

2.能够按规则跟随乐曲节拍进行模仿和创编舞蹈动作。

3.感受音乐游戏带来的快乐。

活动准备:

教具:音乐《海草舞》、PPT

活动过程:

一、谈话导入,引发兴趣。

1.今天我请小朋友们到音乐王国去做客。

2.音乐王国里住着美丽的仙子,还有许多好玩的游戏,一起去看看吧!

二、学看图谱,练习舞蹈。

1.走啊走,我们来到了钢琴城。

2.出示图谱,幼儿练习。

提问:(1)这个图谱是什么意思?你能看懂吗?

(2)谁能用动作来试一试?

3.随机出示图谱,幼儿迅速做出相应动作。

4.组合图谱,学习舞蹈。

提问:(1)这些动作,组合起来会怎么样呢?

(2)我们跟着音乐来试一试吧。

(3)你发现这些图谱会怎样?是什么意思?

5.幼儿尝试跟随图谱舞蹈。

三、观看视频,尝试编舞。

1.钢琴城可真有趣啊!我们继续往前走吧!(来到吉他城)

2.观看视频,集体创编。

吉他城里会有什么好玩的?我们一起来看一看。

提问:(1)视频中的老师做了几个动作,每个动作做了几次?

(2)你们想不想试一试自己编动作来跳一跳?

3.交代要求:

(1)请小朋友分成3组,创编动作并记录。

(2)记录好后,小组尝试舞蹈。

4.幼儿分组,尝试创编舞蹈。

5.幼儿跟随音乐表演。

四、完整表演,结束活动。

1.音乐王国里还有一个最奇妙的竖琴城。让我们来看看竖琴城里有些什么吧!

2.竖琴城里的仙女是什么意思?你看懂了吗?

3.幼儿完整表演《海草舞》。

幼儿园音乐律动课件 篇5

活动目标:

1、初步学会韵律《滑稽的脚先生》。

2、探索用脚的不同部位做走路的动作。

3、体验和表现“脚先生”走路时的滑稽和幽默,在与同伴协调表演中享受活动所带来的快乐。

活动准备:

1、四幅图(踮脚走、脚跟走、左右踏步走、两脚并拢跳)

2、歌曲《滑稽的脚先生》(歌曲《玩具进行曲》改编)

活动过程:

一、引出“脚先生”,激发参与活动的兴趣。

二、练习各种走路的动作。

1、引导幼儿探索用脚的不同部位做走路的动作,教师根据幼儿自主探索的动作出示相应的动作图片。

2、让幼儿寻找空间自由练习每个不同的走路动作。(老师哼唱旋律或放录音)

三、根据歌曲内容表现不同走路的动作。

1、看、听教师边指图边演唱歌曲《滑稽的脚先生》,了解脚先生走路的动作顺序。

2、在座位上合拍地做动作。

3、随音乐练习,基本掌握向圈内走、退回原位、在圈上走等队形变化。

(1)站成圆形,边听老师讲故事边用动作表现故事内容:

滑稽的脚先生来到花园里,看见腊梅花儿美丽极了,于是踮着脚走进花园去看花(踮着脚向圈内走);

然后,他又在远处看花(翘着脚尖,用脚跟后退走);

接着,他又围着花园边走边看花(一二一二踏步走);

最后看着美丽的腊梅花儿开心地跳起来(转身面向圆心两脚并拢跳)。

(2)随老师慢速演唱练习动作。

(3)随音乐准确地变换队形,并合拍做动作。

四、结束活动

听音乐边做动作边走出活动室。

一键复制全文保存为WORD