《狮子和鹿》教案
一、教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。 读懂课文内容，领会故事所蕴涵的道理。 学会仿说，仿写。
二、教学重点：
通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、教学难点：
学生个性化地阐述故事中所习得的道理。
四、教学准备： 课件
教学时间：一课时
五、教学过程：
一、激情导入
1、在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老师把它请到了课堂上。
2、你觉得它什么地方最美？
3、小鹿也认为自己的角和身段很美，可是经历了一件事情后，它改变了原先的一些看法。那么鹿到底经历了一些什么事情呢？这节课，就让我们一起来学习一个有关于狮子和鹿的故事。孩子们，伸出你的右手和老师一起来写一写题目，好吗？狮子的狮是反犬旁，不要写成提手旁，右边是个什么字啊？鹿这个字啊，撇要写得长才漂亮呢！ （板书课题）
二、初读全文，了解大意
师：凶猛的狮子和温顺的鹿之间会发生什么故事呢？来，打开课文，先自由朗读，要求读准字音，读通句子，然后想一想这篇课文主要讲了一个什么故事？ 1.有几个词语比较难读，第一行谁会？（一行一行读下去，注意多音字） 欣赏
匀称
美丽
精美别致
抱怨
难看
挣脱
撒开长腿
送命
犹豫
逃生
撅起了嘴
一扯
挣脱
没精打采
逼近
凶猛
2、你发现了吗？这里藏着好几对反义词。字体变色。
3、你能根据上面的词语说说课文的主要意思吗？有一定的难度，和同桌交流交流吧！
我们一起来吧，（课件），
PPT：丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，（ ）的角险些让它（
），而（
）的长腿帮助他（
）。
从这里我们知道了概括主要内容的方法，那就是可以抓住文中的重点词句来概括，还要注意语言简洁。
三、细读课文，明白道理
1、。我们从主要内容里看出来，鹿觉得自己的角是非常美丽的，在课文里面他是怎样夸奖自己的角的呢？你能找出这个句子来吗？
出示：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 你从这句话里读出了什么？自我欣赏 、自豪、自我陶醉、自我赞美
从哪儿看出来？！语气词啊读得真好，要是少了他，这自豪的感觉就会少了一大半了。（重点词变颜色）
你来读读，评价一下，她读得怎么样？
现在我们就是这只美丽健壮的鹿，我们一起来夸夸自己。我读前面。 她不着急离开了，对着池水兴奋地说： 她不着急离开了，对着池水自豪地说： 她不着急离开了，对着池水自我欣赏：
2、这时，一阵清风吹过，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就变得„„（难受、失落„„）
为什么呀？（腿太细了）
是呀，这么细长、难看的腿，叫我怎么高兴得起来呢！ （出示句子，板书：腿
难看）
出示：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两之美丽的角呢！”
还有哪些动词，也告诉我们鹿的这种心情？（噘、皱变色）
你的眼睛真亮呀！孩子，请你上来。鹿怎么“撅着嘴，皱着眉头”的，你来做给我们看一看好吗？ （看，他的表情多生动！读慢一点，更能表达鹿的感受！哎呀，真难受呀！/ 真郁闷呀！）
3、鹿是那么欣赏自己的角，抱怨它的腿。我们男女同学来分读鹿对角的欣赏，对腿的抱怨。
森林里的动物听到了，也对着湖面照起了镜子，你是---- 出示：“啊！我的 多么
，我的 多么
！” “哎，。” 让我们再来当回鹿吧！齐读
4、鹿一直在欣赏自己的美丽的角和抱怨难看的腿吗？你是从哪里知道的？ 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 预设：你有一双火眼金睛，老师一看就知道你是个会读书的孩子。
前面鹿在说话的时候，都有一个语气词“咦”‘“啊”、“唉”，在这句话的前面你可以加个什么语气词？（诶、唉） 简单指导。（叹气）
先前难看的腿这时候帮助他狮口逃生（板书），而当初美丽的角在它的逃生过程中差点送命（板书）
5、一只狮子的出现让鹿彻底的改变了对自己的角和腿的看法，这个过程对鹿来说是永远也忘不了的，让我们自由地读一读 5、6两个自然段吧！用——画出有关鹿的角和腿的句子。 请学生回答，出示句子。
同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，让我们一起来再现这个场面好吗？
刚才，你看到了什么？（引导用词语、句子、朗读来反馈）
谁能读出那紧张，惊心动魄的场面。（读句子）
下面让我们把刚才感受到的情境都融入我们的朗读中，用朗读这独具魅力的方式再现这一惊心动魄的场面，好吗？全体起立，配乐朗读第5、6自然段。（播放节选的《命运交响曲》）
同学们的朗读太精彩了，鹿那四条有力的长腿仿佛就在我的眼前蹦来跳去，奔向远方，无怪乎鹿要发出这样的感叹。（齐读最后一句） 思辨
质疑，习得寓意
师：死里逃生的鹿，经历了这次灾难之后，鹿痛定思痛，恍然省悟，它决定要锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢？
师小结：任何事物都有他的优点和缺点，不要因为他的优点而否定它的缺点，也不要认为它的缺点而看不到它的优点。任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。就如说美丽的鲜花，我们可以装扮教室，丑陋的拖把，但是我们可以打扫卫生。
五、语文实践，外化应用
1、很高兴同学们能从这个寓言故事中悟到这么多东西。在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足。
2、语文实践：寓言故事有这么多的好处，你们想跟他交朋友吗？要想跟他交朋友，光会读，光会悟还不行，我们还要学会写。本单元作文要求大家写童话故事。为了让大家有内容可写，老是带来了几样动物，让我们来编编故事吧！ 【板书设计】
28、狮子和鹿
角
腿
欣赏
抱怨 精美别致
细长难看 差点送命
狮口逃生
狮子和鹿
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是十三号选手孙博，我今天讲的故事题目是狮子和鹿。
丛林中，住着一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一个池塘。痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？”
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束珊瑚！”
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂柱了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 谢谢大家。
《狮子和鹿》
一、教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、 读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、 培养独立阅读能力。
二、 教学重点：
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
三、 教学难点：
读懂课文，体会故事所寄寓的道理。
四、教学准备：
多媒体课件、动物图片
五、教学过程：
一、导入：
师：在茂密的丛林中，住着许多动物，今天老师请来了狮子和鹿。（贴图）
提问：看到这两种动物，联想到什么？（狮子的凶猛，鹿的美丽）鹿也认为自己的角很美丽，但是它经历了一件事使它改变了看法（展示课件，出示句子：（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）这是怎么回事？那还得从狮子和鹿的故事说起。
板书课题：
28、狮子和鹿
并齐读
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由朗读全文，读准生字。
2、出示生字词拼读。
3、出示含有生字的句子测读。
4、默读课文，想想课文讲了一个什么故事？
三、品读课文，体会探究
1、学生汇报交流。
2、这是小鹿刚才说的话，出示句子（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）
3、找出其中两组反义词。（美丽—难看、送命—逃生）
4、小鹿是怎样赞美自己的鹿角呢？用“—”画出来。
5、指名回答，并出示句子（我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。）
A、他把鹿角比作什么？还像什么？
B、理解（匀称、珊瑚）
C、小鹿知道自己这样美丽心情会怎样？指导朗读，谁能读出小鹿的美丽，就给他戴上精美别致的鹿角。
D、鹿对自己的角除了赞美、喜爱之外还有什么？（惊讶）
E、从哪里可以看出他对自己的美充满了惊讶？
F、指导学生读1—3自然段。
6、小鹿为什么认为自己的腿很难看呢？用“—”画出来。
A指名回答，并出示句子（唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！）
B、当他知道自己的腿是这样难看，会有什么样的心情？（抱怨）
C、从哪些词句可以体会？（撅起了嘴、皱起了眉、抱怨）
D、理解（撅嘴、抱怨）。
E、让我们撅起嘴，皱起眉，充满抱怨的语气一起读一读这段话。指导朗读。（出示第四自然段和第五自然段第一句）
7、当小鹿还在池水边尽情地欣赏自己的美丽，抱怨自己难看的腿时， 危机已经悄然逼近。同学们自由地读5、6自然段。
A、读后你知道了什么？（鹿靠有力的腿从狮口逃生，而美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命。）
B、同学们，你们看过动物世界吗？看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说是一场生于死的考验。让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。（老师范读五、六自然段）
C、听了老师范读，你感受到了什么？（惊险）
D、你们想试一试吗？想一想老师刚才的朗读，再结合自己的理解琢磨一下。
E、放音乐配读。
F、你们读得真好！如果你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么？
G、小鹿也明白了，改变了原来的看法出示句子读（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）
H、刚才逃过大难，差点死在狮口的鹿说（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）引导再读。
四、领悟寓意，升华主题。
1、 读了课文，你明白了什么道理？
2、你在生活中遇到过这样的类似的事情吗？（结合生活中的事例来帮助理解）
3、学生交流汇报。
4、师：通过今天的学习你们明白了深刻的道理，如果同学们想看到更多好看的故事，我向大家推荐《伊索寓言》里面有许多精彩的故事，读后相信你们会得到更多的启发。课前老师就从里面选了一个《公鸡和母鸡》故事你们拿出来读一读，思考你从中明白了什么？
五、总结
师：今天我们学习了《狮子和鹿》，希望同学们以后能全新的看待自己，看待事物能全面，从不同的环境去了解。
六、板书
鹿角
美丽
（挂在树枝上）
险些丧命
鹿腿
难看
（有力）
逃出狮口
28* 狮子和鹿
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立自主的阅读能力。
教学重点、难点
1．理解指导鹿对自己的角和腿的前后的不同的态度。
2．体会故事所讲述的道理。
教学准备
1．学生预习课文。
2．每人课前阅读一个童话故事。
3．课件。
课时安排
1课时
教学流程
一、出示图片，形象揭题
1． 课件展示图片：在茂密的大森林里，住着许多小动物，有鹿、有狮子。看到这两种动物，你想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。 、教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理。
二、出示学习要求，明确学习任务 、引导学生读课文前的导入语，学生归纳阅读要求。 2．课件展示学习要求：
（1）了解这篇课文讲了一个什么故事。
（2）联系实际说说自己受到什么启发？有什么体会？
（3）把本文和《陶罐和铁罐》一文作比较，说说它们有哪些相同的地方。
三、初读课文，整体感知 、读一读：学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意两个多音字。
2． 想一想：联系上下文想一想生字词的意思。
3． 说一说：小组内互相提醒容易读错的字词，交流对本课生字新词的理解和理解方法，然后全班汇报。
教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词的方法理解“匀称”，用联系上下文和找近义词的方法理解“抱怨”。 、议一议：课文主要写了一件什么事？
四、再读课文，加深理解 、学生再次轻声、自由地朗读课文，在自己喜欢的句子或感受深刻的地方做上记号，多读几遍。 、指名请几位同学朗读展示自己喜欢的句子或感受深刻的句子。 、一起来评一评读得怎么样。教师相机做朗读指导。
教师相机提取几个重点的句子引导学生进行赏析：
（1）课件出示：“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
指导读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。
填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
谁能用“多么„„多么„„”练习说话？
（2）课件出示：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
指导读出对腿的不满和抱怨。
比较：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
五、品读重点段落，体会课文道理
1． 课件出示课文第6──7自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读，可以把喜欢的词句读给同桌听，可以和好朋友一人一句交替读。 、课件点红并齐读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
请学生从中找出两对反义词：美丽──难看 送命──逃生
3． 想一想：难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？ 、说一说：你从中明白了一个什么道理？有什么体会？
鼓励学生联系课文、联系自己的生活实际来谈，鼓励和尊重学生的独特感受。
5．教师相机小结。
六、比较学习，领悟作者通过具体的事例来说明道理的表达方法。
这两篇课文都是童话故事，都是通过一个具体生动的故事告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。在写法上，它们有一个共同的特点，都是通过具体的事例来说明道理。类似写法的课文我们学过许多：如《两只小狮子》、《骆驼和羊》、《狼和小羊》等。
你也能举例说说吗？
七、学生总结本堂课的收获。（内容、思想、表达方法、学习方法、朗读„„）
【学生的总结往往比教师的总结更深刻、真实、有效。】
八、学生自己设计作业：可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情的朗读课文，可以复述课文，可以比较这篇课文和其他课文的异同„„
狮子和鹿
学习目标：
一、 正确流利有感情地朗读课文。
二、 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
三、 培养独立阅读的能力。 学习重难点： 培养独立阅读的能力。 教学过程：教学设计设计意图
一、（课前板书：28* 狮子和鹿）今天我们学习28课，读读课题。瞧，课题上带有“*”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思„„）
自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：查字典、词典、联系上下文等）
现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。
二、读课文，体会鹿的情感变化
1、 课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。）
2、 这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌难看的腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：欣赏 美丽的角 险些丧命
讨厌
难看的腿
虎口逃生）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。
3、 鹿的感情有哪些变化？（师板书：愉快地欣赏——失望地抱怨——惊慌地逃命——叹气）
4、和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。（师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价） 让学生对略读课型的学习要求有所了解； 对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体现读的层次，促进学生积极思考。 在演和评的过程中，促进学生积极思考，进一步理解课文内容。
5、 看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）
三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。
四、 读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理。
板书：28* 狮子和鹿 欣赏
美丽的角
险些丧命讨厌
难看的腿
虎口逃生