读书破万卷，下笔如有神，这里是敬业的小编为家人们分享的8篇关于方向作文五年级，欢迎借鉴。
阳光照射的方向五年级作文
成长中有着感恩和励志，感恩如一缕阳光，照亮你前方的路，励志如一个个路标，为你指出正确的方向。
——题记
和煦的三月暖阳——感恩
一年前，我曾听过这样一件事：一只小狗在路边躺了好几天，开始还可以汪汪叫几声，后来连叫的力气都没有，不知道饿了几天。就在它躺在路边的第六天，一个身穿满是补丁的裙子的一个小女孩用捧着一些水喂给小狗，又拿出一小块骨头给小狗，边给还边说：对不起，小狗，我家在农村，离着有三天的路程，所以来晚了，我家穷，没什么吃的，路边捡了一块骨头给你。对不起，让你等这么久。等小狗吃完，也有了一些体力，小女孩对小狗一笑，走了。小狗也汪汪几声，跑了。半年过后，小女孩在家门口发现一条大狗，嘴里还叼着一只又肥又大的鸡，小女孩仔细一看，原来是她救的那只小狗，它用一只鸡来回报小女孩。这件事中小狗懂得感恩它的恩人，而我们的恩人是父母、老师、朋友，我们更应要感恩他们。
感恩如滴滴甘露，滋润着我们幼小的心田。感恩母亲那潺潺流水的爱；感恩父亲那如山似海的爱；感恩老师那无私奉献的爱；感恩朋友那快来难忘的`情；感恩
人生的指南针——励志
有的人愿望是当老师；有的人愿望是当医生；有的人愿望是当飞行员；有的人愿望是当科学家总之，有很多职业供我们选择。每个人小的时候都励志自己的愿望，于是便朝着他们的目标前进，永不休止，直到达到他们所有达到的目标。
励志好像一艘艘小帆船，载着我们的愿望驶向属于我们自己的港湾。励志如同一个个放飞的风筝，载着我们的梦想，飞向最广阔的明天。
坎坷人生轨道——成长
成长的道路并不是平坦的，总会有许多绊脚石等待这我们，但我们要向泉水一样，永不顾前方的障碍，一直唱着歌，欢快地向前奔跑。
感恩伤害你的人，因为他磨练了你的心智；感恩欺骗你人，因为他增进了你的见识；感恩鞭打你的人，因为他消除了你的业障；感恩遗弃了你的人，因为他教导了你应自立；感恩绊倒你的人，因为他强化了你的能力，感恩斥责你的人，因为他助长了你的定慧。感恩所有使你成长的人。
用感恩、励志、来创造成长，让和煦的三月暖阳和人生的指南针，为你指出最明亮的方向。
《方向》
作者：张磊 笔名：湘泽 又名：伤感诗人
一直以来我没有用相机记录你哭过的镜头
那是无法被藏在心中的毛球
打开你的城堡 只想为你找到丢失已久的水晶鞋
看似简单 却像一个铁笼
看见不乏真实 可很无赖 相隔就象对岸
哪怕只给我许一个愿望 我绝不让你在我的视线中流泪
改变时间转移地球的轨道
把你寂寞的夜换给我 彩虹是你的童年里最美的回忆
我怎能忍心打破 呼唤我的名字3声 我会出现
不管你在哪里 我是阳光 虽然没有方向
但是我一直在努力变成你的萤火虫 围绕你四周
用我最亮的那点光 为你开一个华丽的个人舞会
记住你永远是我心中的女主角
看不见你的笑 我怎么能离开 就算我无法撑过秋季
也会为了你的梦想奋斗 请你和我一起通过考验
原谅我鲁莽慌张我太久不曾掌握方向
有时快乐嬉戏你我 困惑就像大雨
打湿我的翅膀 无力的为你撑起雨伞
我却在这场风暴中彻底的“死”掉
是什么让我们如此无赖
方向盘在我手上 你却在双黄线的尽头
你离我那么那么近但只能用声音判断你的距离
感觉我的地球上少了整个世界 看见了却又没有
离开的脚步 我始终跟不上
只觉得那个声音很匆忙 还带着没有揭开的问号
我无法释怀 又不能诉说
一个人坐在街边咖啡厅的一角
这里是开始的乐章 奏开了一曲浓浓的爱情故事
咖啡的香味 替代不了你的发香 感觉它一直残留在我的对面
看不见你的笑 我怎么能睡的着
你要离开 很简单我会放开
只是 我有一个要求 就算放开 但能不能别没收我的爱
最后我才明白 铁笼里放的其实就是我们的依赖
依赖 让我们失去了判断 阻碍了我们的思想
你的方向慢慢的远离了我的世界
这个时候我才发现 原来你一直在找寻我们之间的
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小学五年级作文900字：人生的方向
.Aqy685人生的道路上，人总有一些追求和爱好。我就曾爱上围棋，也曾为了一局胜负，而死缠对手——尽管是好朋友，也不能留情。
梦是我的多年好友，他也精通棋道。只因我们两家相隔较远而不能常在一起探讨棋艺。不过，他那次还是来了。，那年冬天，他寒假在家，闲着无聊便到我家来走走。我当时正在研究一盘棋局，他来後便和我一起观察那棋局。，由於我俩都不是行家，所以有足够的理由，使我们放弃了对那盘棋的研究，开始了一场新的棋局布阵。，或许人生有时也应该像对弈一样，不可太过执着於一物，而要懂得权衡取舍，那样才不会停留於原地，而有新的进步。
我与梦开始了一盘新的黑白拼杀，就在那只有361个点的棋枰上，仅用黑白两色，我们各自摆出了自己的阵势。下棋，我很平静，也会深思熟虑；而梦，却比我还要平静，甚至是睿智。那一盘棋，我们下了两个多小时还未结束——只因我们都想得太久了……其实人生，并没有多余的时间，供我们多加思索，我们应当当机立断，才可以抓住时机。所以我与梦的那盘棋，明显我们都错了。然而我们所犯的错，又有多少人犯过呢？棋盘上的错误，有时并不止在棋盘上才有。人的一生，也是极有可能犯错的。就好像梦，他可谓小心谨慎，步步为营，但不也是棋有失招！
，当时正值严寒，窗外冷风呼啸，然而室中的我们却已汗流浃背。无奈，由於时间关系，那盘棋并没有下完，梦便回家了，只给我留下了那一盘残局……残局，滞留了棋手的道路；正如一些应该完成，而尚未完成的事，也会迷乱人生的`方向。，黑白的路，不应被黑白左右；人生的琪，则该用人生来下。，我没有将棋子从棋枰上收回到棋盒里，而是保留了那一局残棋，因为未完成的事不能遗忘，而须铭记——它会给人前进的动力。，第二天，我拨通了梦的手机，问他：“梦，你现在有空吗？”，“有空啊，在吗啦？” “我想和你下完昨天的棋，可以吗？” “好啊！
”他也还开心，证明他也不希望留下残棋，滞留脚步，“你把棋势告诉我，我在我的棋盘上摆出来。”，於是，我将棋势告诉了他，并说了我接下来一子的位置。他在他的棋盘上替我下了一子，然後回我一招。我在我的棋盘上为他落子。，一盘棋，由一通电话串联起来，形成一次对决。
我一个人坐在棋盘前，手中黑白替换，一个人既是自己，也充当了对手。
或许有人会认为我们很无聊，然而我却认为这是对事的负责。
人生！
不容滞留不前。所以我不会让残棋留下。，那一盘棋，我和梦最终以和棋收尾。虽然没有胜了梦，但我也很开心，因为他肯陪我下完残局，不让我的棋史出现残缺。
事後，我一时灵感，作了一首短诗：，弈，只能存黑白；路，可以有云彩。，既能思度，何惧无偲？，人，活着不白来；生，怎可空懈怠？看清方向，弈者须夬！
学习的方向有你指引
生活的方向有你指引
但我总就得这还不够
因此，我要告诉你
从此我的生命也将由你指引
你可能会觉得劳累
但我向您保证，您会快乐、幸福
谢谢您，我的方向―老师
初一：姚然
我在人生的岔路口你徘徊。
在人生的道路上，我常常会失去了方向――似乎再随意，也不会比路边一丛野草卑微；似乎再努力，也永远无法企及大树的伟岸。
我在生活中逐渐耗尽了拼搏向上的勇气与激情，直到那一天，我恍然注意到墙上那一大片爬山虎。
楼房的两边各种着一株爬山虎。每年初春，当万物尚未苏醒，它们就已经开始从两端向中间不断生长，枝蔓向前蜿蜒，好似一双迫切想要握住的手。然而，我在这里住了许多年，却从未见这爬山虎真正遇见。当它们终于快要融为一体时，已是暮秋，所有的叶子仿佛在一夜间萧萧落下。昨夜尚是一片斑斓的墙，只余几根深褐的枯藤，宛如爬山虎不甘的一声叹息。
我经常为爬山虎而惋惜――纵然每年努力生长，又有什么用呢？反正从来也未成功过。
然而那一天，我无意间走过时，看到的却是那样一幅令人震撼的画面：两株爬山虎，终于连到了一起，满墙的墨绿铺天盖地地恣意流溢，每一根细小的藤蔓，每一片单薄的叶子，都在骄傲地昭示着欣喜与欢悦。虽已是秋天，空气中却弥漫着盛夏的生机与活力――向上，向上，向上；向前，向前，向前！多年的尝试，多年的失败，在这一刻找到了方向，也在这一刻得到了回报。
这生命向上的力量，带给我无限的思考。
在我们成长的道路上，也许会有很多次迷惘，很多次失落，也许我们终其一生，也始终达不到梦想的高度。可是这又有什么关系呢？每一次付出，每一次努力，每一次拼搏，都能使我们明确生命的方向，都能使我们向着希望又更进一步。
一株小草，她达不到树的伟岸，得不到花的芬芳，但在无声地努力成长中，它却可以高一点，再高一点，进一点，再进一点。当我离开那一墙爬山虎时，我已经没有了迷惘，因为我已经找到了，属于我的生命的方向，指引我前行，给予我力量。
晚风吹拂，芳草摇曳。我已亭亭，无忧，亦无惧。
方向作文
方向独自在心房感叹
这河竟是这样喜怒无常
对前方感到迷茫
却只能做无谓的惆怅
前方的雾霾早已将我的身躯变得黯淡
我到底要走哪儿
哪儿才是我的方向
一个路口
两个方向
我在这歧路彷徨
望着路岔口
一片茫然
方向你是且行且吟的歌者吗？你是守望天空却不见归鸿的悲者吗？他们说，你是20世纪最难以忘怀的诗人，百年文坛里最耀眼的一颗流星。可为何我总觉得，你是在天地交汇处一朵开得如火如荼的茶花。
不，你不是海子，你拥有比他更强烈的生的热情；不，你也不是钱钟书，你比他更自傲，也更忧郁；不，你更不是鲁迅，你拥有比他更炽热的激情，你虽然也有过失败的婚姻。但你的故事显得荒诞不经。
你那样决绝地从张幼仪身边路过；你那样痴痴地向月亮一般的林徽因吟着：”我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心。”你那样深情地向一个风尘女子许诺下自己的生生世世。
你究竟是怎样一个人？疯狂？沉郁？冒失？孤傲？好像都不是，又好像都是。我在背风处回想着你的模样：短而浓的双眉，像两个“一”字，时而微蹙，透出几分不可一世，椭圆的镜片后有一双最幽深的眼睛，包裹着自傲，热情，忧郁，而这一切被一种温和覆盖。一袭长衫将书卷之气挥洒自如。最引人注目的，就是那高而宽的额头，驰骋着智慧的青海酝酿着包含深情，悠长隽永的诗句。
鲁迅说：“上帝欲使一个人灭亡，必先令其疯狂。”因而，你天才诗人的性命，毁在一个风尘女子手中，似乎也成了一种宿命。或许你是太过天真了，你那样执着地追求试一般浪漫的幸福，然而诗总是空中楼阁，于是你跌落。你的生命真如茶花，开得绚烂，谢得猝然。是你作为诗人的极端与刚烈让你的死亡华丽而悲壮。
你本应当遭人唾骂，然而你的故事却始终为人津津乐道。因为你拥有超常的勇气，敢冒天下之大不韪，你的心灵太纯洁，不谙世俗，你拥有雪花的快乐，你的生命诗意地飞扬着。你比苏轼更豪放，你比李白更浪漫，你比唐寅更多情，你集中了文人们的一切特点，所以你拥有了丰富的情感，你成了一个不朽的传奇。
你从天上滴落人间，又挥一挥衣袖，乘着西边的云彩归去。康桥的水草，还在怀念你撑你长篙。你在一百多年前斑斓星辉下的歌声，还在一百多年后的人们耳畔回响。
在沉淀的时光中，我吟着你写的诗：“我不知道风，是在那一个方向吹。”然后听见你低沉而温暖的声音：“风来自自然界。朝湖心吹。”
方向人生的十字路口很多，太多的方向让人难以抉择。
当走上正确的方向时，经历岁月的洗礼，又开始有了第二个分叉口，真正的选择现在才开始……
从上学期半期考到现在，我对学习怠慢了许多，而今，我又在面临这一次半期考，我想把浑身的劲都使上，却怎么也用不上，因为我用错了方法；我想看得更远，却怎么也看不清，因为我戴错了眼镜；我要努力奔跑着寻找自己的绿洲，但到处都是荒漠，因为我迷失了方向。
我无法选择正确的方向，现在开始，我要寻觅属于自己的方向。
方向，正确的方向，它能使我更有力量，使我看得更远，使我能找到自己的绿洲，而我又该如何去找寻正确的方向呢？
拿破仑带我去寻找新大陆，我尾随他走了一个世纪；
我陪这贝多芬走过了人生的秋天，最凄美而华丽的乐章；
海明威带我守望乞力马扎罗，我看见了人生的登高处；
而此刻，轮椅上，瘸腿的罗斯福仍是一个奋斗者！
当潇洒的笔触在纸业上OO@@作响，思绪缓缓游走的一刹那，我似乎找到了正确的方向。不错，奋斗就是人生的航标，一个人懂得了奋斗，就拥有了自己的方向，有了人生的希望，因此，常伴我左右的应该是奋斗！
当我在书海里快乐地遨游，当我在书海里坚持，奋斗，永不言弃！
我还是一只蜗牛，我乘着那一片宽阔的绿叶，找到了生命的绿洲……
方向对于90后来说，理想是个遥远的词了，然后对于已经冷静下来的大人，也不会再谈什么理想，顶多几个人做在一起，玩笑般地聊一下曾经以为无比神圣的事。
所以，理想就从城市日夜上演的复杂反复的情节中删去了，大家都喜欢用一个更平和也不那么沉重的词来代替它：方向。也不一定是“方向”，但大概都是这个意思。
如果说理想，有的人就没有；但是如果说方向，谁没有方向呢？我的前方是富足的生活、我的前方是平静安宁。
不同的人当然有不同的经历，也就会有不同的人生观。喜欢宁静平和当然无可厚非，其实我理想中的生活，就是有饭吃，而且很闲，除了吃饭和短时间的工作就一直散步、一直散步。但是这只是一种想像，因为我知道把它当成方向是没有意义的，方向应该是能给人动力的东西。很喜欢姑姑说的一句话：目标决定高度。真的是这样，如果一开始你就说：我要钱、我要平淡。那么你的方向就成了你懒惰的借口了。
希望年青的人目光远一点，不要浪费了自己身上的希望和潜力。
90后的孩子接触社会很早，有更清楚的世界观，但是也因此很现实、很功利。从大人那里得来的经验理想是不可能实现的让90后明确了自己的方向：钱、物质才是真。90后的孩子乐于分析和总结，并因此不断错误也不断获得着。而大人们也乐于看到这种景象，他们觉得：孩子不像自己当初那么“疯狂”了，当一切向物质看齐，那就是正确！我不知道这些人在当初自己追求理想的时候遇到了多大的挫折，只是为他们的言行感到寒心。当然也有一直为理想奔走呼喊的人，那些人是真正的勇者，不管受到多大的挫折，他们都是相信理想的。面对脆弱的大人和自以为是的孩子，他们说：方向是借口！没有理想的青春不是青春！
春的精彩决定于理想的远大，而正除于青春的这一代是城市未来的创造者。
当理想变为方向，当人们停止对精神和生命真意的探索，这城市就真的趋向灭亡了。
现在的中国，处于一个信仰缺失的时代。但愿一切都会过去。
方向我走在一条坑洼的小路上，路灯颤抖着发出微弱的光芒，点点希望散落在地上，但光线太弱，照不亮前方的梦想，我迷路了，找不到梦想的住处，慌乱铺盖住我的心灵。回头看看吧。
回头望去，我可以看到什么，那未吃完藏在书架后的蛋糕，还是那清澈的小溪，或是那放学后的幽径。好多开心，好多失望，好多委屈，这正是每个人的成长，每个人所必须要走的路，停停走走，走走停停，我是人生的行者，时间中的旅客，任岁月刮伤我的皮肉，可我却不愿放开攥在手中的理想。这海上的风风雨雨，打湿我的船帆，使我漂流，漫无目地的漂流。我偏离了航线，我失去了最初的梦，失去了人生的本钱。可我不会忘记，不会忘记那路上的漂泊，嘲讽，怀疑，它们都曾伤害过我的血肉，摧残过我的灵魂，但当时间过去，回头所能看见的，可不只是消极，还有未来。没错，回头所看见的，就是未来！
把过往摊开，长长的回忆拉开现实的`皮囊，引出未来的未来。过去，我胆小怕事，那么在未来，我照样可以搏击长空，习惯自己的习惯，久了反而不好，改习惯，从好的一面出发，忘掉糟糕的陋习。梦想，其实就在身边。
太多事情，反倒会使自己忘掉最初的梦想，忘掉原有的未来。风风雨雨中，我倒忘了，我走的路，前面是空白的，等我走过，它就充实了，所有汗水，磊成一块块石砖，成就了一条宽且长的大道。或许正如鲁迅所说的，这世上本没有路，走的人多了，也便成了路。如果水遗忘了我，流失了落在水里的回忆，请一定要记得水里有我曾经的倒影。如果风遗忘了我，吹散了飞在风里的落叶，请一定要记得风中有我曾经的细语。
因为你曾有过回忆，所以你会心存恐惧；因为你曾有过回忆，所以你会偶尔犹豫；因为你曾有过回忆，所以你会有所保留；因为你曾有过回忆，所以你渐渐变得迟疑。回头看看吧，你所看见的，会是梦的起点，会是最原本的自己，这样，便不会一度的失去梦想，一度的迷惘在路上，最后，会找到所要去往的方向。
方向每一条走过来的路都有不得不这样跋涉的理由。
每一条走过去的路都有不得不这样选择的方向。
成长的路上，我常常会有许多迷惘，迷惘的时候，我总会很无奈的问自己：如果路在前面，我要走下去，可是，路为什么要有那么多的方向？
有一段时间，午睡或晚睡时常常出现梦魇的现象，而梦魇的前面总是梦到我一个人漫无目的地走在一条街上，所有的商店全都关了门，风刮得很大，走着走着我会突然蜷缩在一个角落里，把整个脸都埋在腿里哭泣。这个梦伴随了我很长的时间，睁开眼的时候，我总在想：在梦里，我为什么要哭泣？为什么是我一个人？后来有一次，又是梦魇，我大叫着哭出声来，同学叫醒我，她们被吓到了，而我醒了之后一脸懵懂，我说魇到了，她们叫我在枕头下面放一把剪刀，我放了，可能由于心理作用，放了剪刀就没有在梦魇过。
可梦里的那一幕却是怎么也忘记不了，梦里的我，是如此孤独和无助。
或许我就是这样一个人---喜欢自己一个人呆着，却一直很害怕寂寞。
突然间，我觉得我的人生就像一只帆船，飘飘浮浮，摇摆不定，总以为看到了海岸，其实那只是一快石澜；我反复的斟酌着我的人生，我的方向，可走来走去，我依旧在原点，徘徊不定，我孤独的写着这些文字，回忆着过去，却还要使劲的不让自己落下泪来。人生中的这一段路，我一直停停歇歇，始终找不到属于我自己的方向。
就像谁说的：我们的成长总是不可避免的和我们所幻想的那个地方背道而驰，现在的我们总是习惯沉默，怕心里的疼痛会不自觉的表现出来。而就在黑白的记忆渐渐被岁月的洪流冲刷得只剩下斑驳的影像时，我们不断成长，不段辗转于红尘之间，不断给自己染上各种颜色。
而到现在，我发现有一些人已经开始走远，渐渐地就与我毫不相干。他们各自有着不同的方向，停不下来。然后越来越陌生，一直走着，互相背离。就像两条平行线，不段延长，却始终没有交集。
此时此刻，我多么希望让所有的思绪，到这里都有一个终点，然后，重新开始。我就再也不用把我的孤单与落寞葬在这我挚爱而又零乱的文字里，我忧伤的心情也不会毫无准备的就裸露在着浮沉的空气当中。
可是，我依旧---
躲在某一时间，想念一段时光的掌纹，
躲在某一地点，继续斟酌着我的方向。
一、说教材
本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2―4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：
（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；
（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点
教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略
1、学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：
（1）让学生学习有价值的数学
教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
（2）合作、探究、培养学生的探索精神
新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
3、教法
这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
4、说学法
课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
5、教学准备：
CAI课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。
五、教学流程
（一）谈话激趣，导入新课
教学一开始，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。
（二）活动体验，学习新知
1、辨别方向
步骤1：学生介绍辨别方向的方法：
看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生说后，师生边说边做）。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。
步骤2：用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。
步骤3：游戏活动，听口令做动作
活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。
活动（2）：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。
活动（3）：学生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。
方向小学生作文
这是一堂科学课，对于此类副课，学神小A小B拼命刷题，别的同学有的`做作业，有的看书，完全不屑于这种副课。
但是老师出奇不意，照出两幅图片，一幅图片是硕果累累，两棵苹果树上结着熟透了的苹果，滚滚麦浪镶嵌其中。另一幅则是岩石嶙峋，毫无一丝生机。只是那光秃秃的地面上隐约透露出一丝生机。老师此时问了一个问题：“你们喜欢哪幅照片？”
学神小A放下手中的笔，举手答曰：“当然是第一幅了，硕果累累，如果我在第二幅图中，活不活得下去还是个问题呢？”
“我也是这么认为的，当然是第一幅了，第二幅简直就是地狱。”小B附和道。
随后，越来越多的人倾向于第一幅照片，几乎成了一边倒的局面。科学老师却始终没怎么说话，同学们却也没发觉。
课快上完了，吵闹声不绝于耳，一位男生站了起来，他就是名不见经转的小C，他平静如水：“我喜欢第二幅照片。”此语一出，惊倒一片，但细细一想，确有此理，最后，所有人都无不佩服小C的勇气。
科学老师突然兴奋起来，说道：“对，对，对！我就是等着这个回答，一个勇于探索的人，才有可能成功，而不是安于现状！
或许，只有第二幅图才能彰显人的英雄气概，没有探索，谈何成功？