在学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，这次漂亮的小编为您带来了漫画老师五年级作文【优秀3篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
他是一个现实主义者，而他的行为有时分明又是一个有追求的理想主义者。就此可以说，他的内心追求着一个理想化的世界，而这样的人，一旦遇到生命中的“贵人”――海派艺术大家汪观清之后，他立刻懂得什么是机会，顿悟到什么才是绘画的根本，懂得如何投入。
没有临摹过一本完整的连环画
钱定华就读于向阳小学，上二年级时“”爆发，那时“宣传员”成为疯狂时期各行业的“开路先锋”。三年级，他开始陆续出班级、年级、全校的黑板报。同学们早晨必须读“毛选”，而他可以不参加，去画黑板报刊头写美术字。因为经常参加比赛，其他班级同学也经常叫他帮忙，他“就这样小有名气，很自信地喜欢画画了”。
进了“五七中国中学”以后，他又被政宣组老师选中，出黑板报更频繁了。以致于到“初一下半年得了腰子病，必须治病休学一个学期，只读半天书”。
在中学两三年级时他画墙报接触水粉画。当时有个画画的同班同学，其父林禽是画家又是《科技画报》的美编。有一次同学从外面学画回来给他看画家郑家声的人物画，他羡慕极了。但是班主任英语老师鼓励他，老师的教案插图全部由他来绘制。这样他成了政宣组搞美术的第一块牌子。
有道是“机遇等待有准备的头脑”，这一年，14岁的他自编自绘粉碎“”题材的连环画，参加“上海市中学生绘画大赛”，获得专家的认可，之后还被邀请画了两幅插图，他“得了两元稿费非常兴奋”。上世纪八十年代初掀起连环画热潮，他与画友吴明耀合作，平均一天至少完成四五幅，从此与连环画结缘。
这批从“上海市中学生绘画大赛”中挑选出来的学生，被送入上海工艺美校再造。他至今感恩“真正的绘画基础是那时建立的”，老师中有杨丽娜、胡克礼等浙美毕业的高材生，他“学到一点真本领”。
在美校，他活学活用，按照 “带着问题学，活学活用，立竿见影”的原则继续创作连环画。他已然知道“技法都是为创作打基础，你不去运用，石膏画得再好也没用”的道理。 “早期自以为聪明，人体结构画好再把衣服画上去。”这些经历记忆犹新，今天说起来也是活灵活现。
他有两个学生，从城市动漫创作中心跟随他已有三年了，他告诫学生：“结构不了解，背解剖书也没用的，我是按照解剖书做了三个雕塑解剖，这样结构来龙去脉就有底了。一定要以理解。”
钱定华在学画过程中善于总结归纳，比如把画人物画衣折的方法进行归纳，分为牵引型、垂挂型、折叠型三种，在处理衣折画法上很有体会：“衣服的动作都离不开这三种形式”。他坦言：我学习前辈优秀的连环画作品只临摹局部，从来没有临摹过一本完整作品。
从连环画跨入中国画创作
为了有更多时间画画， 1985年他从玉石雕刻厂辞职了。作为一个职业画家必须凭过硬的本领才能生存。从1981至1993，他创作了连环画《海风在心中荡漾》《明姑娘》《世界童话名著》《风雨潇湘》《三国演义》《三国五虎上将》《三侠五义》《水浒传》《后水浒传》《孙子兵法》《封神演义》《聊斋故事选》《诸子百家》《彩图世界五千年》《迷宫案》《舞后血案》《动脑筋爷爷》《中学古文连环画》《世界名人传记》《孔繁森》《彩图三十六计故事》《探险奇欢》《小仓鼠进城记》《徐虎的故事》等二十多部作品，创作能力可见一斑。
因为搞过漫画、连环画，他什么题材都敢画。与此同时，艺术水准在实战中不断得到提高，而且其绘画创作总与一些文化项目关联。
2005年，他作为“动漫专家”去浙江美院动漫学院搞动画，负责大型动画片《嫦娥奔月》《小红军长征记》的前期设计。结束后的2009年，又进入外企担当动画设计师、分镜总监三年，期间与徐克、陈苗等导演合作。去年受聘于河北美术学院为客座教授传授动漫。
电影幕后一直是个神秘地带，对于没有接触过电影美工工作的笔者来说，颇想探个究竟。钱定华这天兴奋地给我讲述动画片的分镜与电影分镜的种种不同：比如动画构图有局限性，而电影分镜是讲机位的，摄影跟着人走随意性很强……电影分镜更容易与连环画相吻合，钱定华对此具有很强的适应性，即使转到中国画创作也很快，何况这两年他幸运地得到汪观清先生的点拨。
提起中国连环画，上海在解放前后的五十年曾经创造的辉煌是绕不过去的话题：张乐平的《三毛系列》，赵宏本、钱小呆的《三打白骨精》，顾炳鑫的《渡江侦察机》，贺友直的《山乡巨变》，汪观清的《红日》，可谓家喻户晓。以汪观清为代表的一批老艺术家老骥伏枥，是“连坛”之幸。汪老代表了他那一代人的理想，同时见证了当下“连坛”艺术样式的转变与式微。
钱定华从连环画的追随者，到成为中青年“连坛”实力派画家，这个过程经历了几十年。从连环画跨入中国画创作，尤其是经过去年的“主题创作”，实力和影响力得到提升。
记者：还忙连环画吗？
钱定华：我愿意有活干，可以慢慢地研究。当一部稿子上手，边画边研究，如果不去研究，就一直停留在原来的水平上。不过，近几年我连环画画的少了，主要画中国画了。
记者：你的名字出现在去年的纪念抗战胜利70周年的展览中，七幅大幅中国画《开天辟地》《七君子》《揭露日本侵华野心》《中华民国成立与辛亥革命志士》《义和团大战大国联军》《刘永福黑旗军与台湾人民抗击倭寇》，都是汪老题字，而《黄河在咆哮》是与汪老合作的，在上海与黄山的巡展中时常被提起。今天看来，短时间内完成七幅命题创作确实不易，当时你是在什么样的环境下完成的？
钱定华：抗战题材原先安排我完成四幅，这个画展是汪观清老师指挥，他就像个导演。内容有目录，分“主题画”与“非主题画”。汪老师选了桑麟康、杨宏富和我共同画一组历史故事。杨宏富因有他事只画了两幅，而桑麟康因女儿结婚忙不过来没有画。汪老师决定让我一个人挑起这份重担，到了这个份上，我把它看作是汪老师对我的信任。我与汪老师认识比较晚，唯一能够赢得他信任的办法就是多干，我认为是一次机会。
记者：这些公益性创作没有稿费，而且主题创作需要收集大量资料，你花了多长时间？
钱定华：从接任务到完成用了三个月时间，为了画好，我上网查了图片资料有上千张。画草图以后给汪老师审稿，第一稿被，第二批草图由汪老师作微调，在这个过程中觉得汪老师很了不起，他直接圈出来。最后稿子出来再给汪老师确定才正式上宣纸。由于是大幅画，仅一个墨稿用了一周，场地不够大，只能借房子作为工作室。这件事曾引起家人反感――已经辞职了还要投入成本，我这三个月不画这批画，画一本连环画至少价值四五万，现在一分钱不赚而且倒贴没日没夜的……但凡事只算经济账是没有出息的，画家有机会干一件有意义的“大活”，还能在名师指点下提高水平，岂能放过这个机会？
记者：听说你受伤了？谈谈经过。
钱定华：那天下雨我开着助动车很匆忙，突然一辆轿车从弄堂里窜出来，我紧急刹车，车打滑飞了出去，脚压在下面。这一摔差一点没把自己吓死，脸挫伤，脚瘸了一个月，当时以为骨折了。老婆陪我去医院拍片，结果没有骨折，我条件反射：很高兴马上可以去画画了。那时我有个心愿，不能让汪老师失望。第二天汪老师打电话来询问我的情况，我说：我在工作室画画，我的右手没有摔坏。汪老师很受感动，当时时间实在太紧，由汪老师帮助完成的《黄河在咆哮》。画好后，汪老师落款是两个人，还把我名字放在前面。汪老师与他人合作国画是很少的，这件事之后我对汪老师更加敬佩了，真是德高望重。
记者：人是讲情感的，并不是为了金钱。汪老是个退休之人，没有职务，价值却放在那里，现在上海“连坛”最有号召力的就是他了。去年你的七幅作品中最满意的是哪几幅？
钱定华：《中华民国成立与辛亥革命志士》和《揭露日本侵华野心》这两幅有突破。我在创作过程中悟出了如何用墨控制画面，水墨的交融渗透在结构中。
记者：你最早的老师是谁？或者说对你影响较大的老师是哪几个？
钱定华：我觉得线描运用得最好的，国外是尼古拉费钦、安格尔，国内是蒋兆和、王子武。连环画学习我是拿来主义，有一批画家我比较崇拜：农村题材是贺友直，古代人物是华三川，军事题材是汪老师。
记者：你从事动漫与电影分镜多年，谈一谈中国电影美工与好莱坞电影美工的区别？
钱定华：中国电影分镜我不懂，我只是在外企接受过对电影分镜的理解，我问过导演，电影分镜最大的作用是预算，在国外有了分镜之后再去找投资人，画面出来了需要用什么设备？什么服装？场景是不是航拍？现代电影基本上用电脑合成80%。
记者：早期拍恐怖片科幻片，才运用电脑合成的吧？
钱定华：现在已经拍现实题材的电影了。比如拍一个伟人，可以找出他各个角度的照片进行数据输入，就能完成立体的生动形象。目前中国为什么拍不到好莱坞的水准？就是缺少前期的绘画逼真的效果。中国拍电影与美国拍电影有很大的区别，中国拍电影分镜是写出来的，导演读完了剧本后写，如果十个人看剧本，心中有十个不同剧本。好莱坞电影是导演拿着剧本交给美工，画出了分镜头一目了然。我们最缺的是手绘创作人员，问题是方方面面对美工非常不尊重。
记者：从事动画与电影分镜有多少年了？
钱定华：加起来有十年了， 专门的从事电影分镜有三年，动画专职有六年。前三年在动画公司做设计，后来以创作为主，其中到过美影厂、中国美院。在中国美院搞动画片《小红军长征记》，前期是我一个人去做，我没去之前动漫学院这块几乎是空白……动画片拍出来后，在11届全国美展上获得金奖。
《语文课程标准》对小学低年段的写话教学提出这样的要求：“让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”但是，我们根据现状调查分析、研究，感到当前小学低年级说话、写话教学现状不容乐观。一部分可能是因为教师的重视程度不够，另一部分是学生怕说、怕写。可想而知，对他们不感兴趣的内容，他们又会说什么，又想写什么呢。
所以说，如何给低年级学生的说写提供他们感兴趣的素材，是激发他们想说、想写欲望的关键。
二、国内外研究现状
如何提高低年级学生的说话、写话能力，国内外的教育学者们在不同的领域做出了很多方面的研究。
1、国内研究现状。秉着提高学生写作兴趣以及写作能力的理念，我国很多教育工作者进行了一系列的儿童漫画作文研究。其中南京市特级教师宋运来的“童漫作文”影响力很大，而且也衍生了一系列的子课题研究。宋老师把“儿童漫画”作为课程资源一部分，运用在小学作文教学中，既是一种教学创新，又是一种课程自觉，既是对《语文课程标准》的应和，又是对小学语文教材的丰富与补充，既是根治儿童“厌写”症的一剂良药，又是化解儿童习作材料难的最佳途径，还是培植儿童观察力、想象力、表达力的绿色通道。本次课题研究很多方面就借鉴了宋老师的很多优秀的做法。
2、国外研究现状。世界上的一些发达国家都重视创造性想象作文，曾经看过这样一则案例：美国一位语文老师出了一道“仰望星空”的作文题目，作了如下提示：当你仰望天空的时候，你看到了什么？想到的了什么？天空突然出现什么？充分利用课本和课本以外的语文资源，激活学生浓厚的写话兴趣，开拓知识视野，有效地提高写话的积极性。使写话的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，从而提高写话效率，提升语文综合素养。
三、课题核心概念的界定
1、小学低年级：“小学低年级”是指小学一、二年级。这个学段的孩子课外阅读量还较小，对社会接触面太窄，加之很多学生缺乏家长正确督促与引导，在写话时经常出现语言贫乏、用词不当、语句不通顺等现象，听、说、读、写的能力的都有待于进一步提高。
2、说写能力：是指低年级学生的说话、写话能力。低年级写话就是让学生能自主地说话、写话，说出、写出真实的文章，文章有所创新。新课标对小学低年级写话的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。
3、漫画：是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。
4、儿童漫画：因其作者群或表现的对象群为儿童而得名。儿童漫画除具备漫画所有的讽刺、滑稽、幽默、机智、夸张、怪诞、诙谐等喜剧美学特征外，还符合儿童的认知心理与审美特点，从而受到儿童的特别喜爱。
四、研究目标
1、借用儿童漫画解决学生说话、写话材料的缺乏。低年级学生的说话、写话处于起步阶段，如何能调动他们说和写的积极性，素材很重要。儿童漫画就能很好地激活学生思维，在课堂中或课外引入“儿童漫画”，无疑是解决“当下”无材料可说、写的有效途径。
2、“读图”与想象能力的培养。小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。儿童漫画就以其与众不同的性质让学生在“读图”的过程中，思想也跟着活跃。孩子的想象力不再局限于简单的课本上的插图，他们的语言也不再是单一的重复。
五、研究内容
1、儿童漫画的筛选与赏析。漫画的种类繁多，需要教师与学生一道从教育期刊的丛林中筛选适合儿童的漫画来。
2、儿童漫画与看图作文的比较研究。儿童漫画作文有别于一般的看图作文，它有自己鲜明的特性，其教学内容取材于儿童漫画，而儿童漫画的美学特征是一般“看图”所不具备的。看图作文，只是让学生借助于直接的画面，感受画面带给学生的视觉感受，心理冲击力要弱一些，与儿童漫画比较起来，缺少了一定的吸引力、感染力。因此，有必要探讨二者之间的异同之处。
儿童漫画与学生想象力培养研究。旨在利用儿童漫画教学激发学生观察生活，热爱生活并乐于表达自己对生活的理解，培养学生的想象力，提高学生的创新能力。“儿童漫画”的补画运用，则为学生的想象能力提供特有的土壤，让学生可以利用特定的语言环境，放飞自己的思维。
儿童漫画的审美功能研究。通过给幽默文字创作儿童漫画，给残缺的儿童漫画补画，以及欣赏儿童漫画作品，提高小学生的审美能力，对学生的情感教育有一定的作用，也能提高学生的情操。
六、研究方法
因为课题研究的对象是低年级学生，所以在研究的过程中，要考虑其年龄特点。课题研究主要采用行动研究法、文献研究法、调查研究法、对比研究等。（1）采用行动研究法，给实验班的学生每周上一节儿童漫画系列的说话、写话训练课。（2）采用文献研究法，研究有关理论依据，从而完成对理论框架细化的研究。（3）采用对比研究法，实验法在研究共同体的课堂教学中进行实践性尝试，通过同伴互助及与其他教师不断寻找差距，及时积累研究案例，反思课题研究中的做法、体会，总结筛选新的经验、方法，根据相关的教育教学理论提炼课题成果，并经常开展经验的交流。
2、别看他胖，课余时，却十分喜欢运动。他常常说：“生命不息，运动不止。每天晚上，当你们已经进入了梦乡之时，我还在小区外面跑步运动呢！”
3、他还告诉我们，有一次去朋友家吃晚饭，饭后，朋友要开车送他，他却坚持自己走回来。朋友拗不过他，只好恭敬不如从命。从那里走回家，有20多里路，陶老师走了两个多小时。两个多小时呀！多累啊！更加让我们惊奇的是，在大课间，他也从不放弃运动。几乎是从大课间的铃声一响，一直跑到第一节课上课铃声响起，如果第一节课不是他的，他还可以再跑，一般要运动一个多小时。要是我，早累得要吐了，可老师跑完却若无其事，真是太厉害了！
4、每次跑完之后，他还笑着对我们说：“一点也不累，都成为我的习惯了。”哇！都变成习惯了！习惯是要很久的时间才可以养成的，看老师这个样子，跑的时间绝对不少于十几年啦！
5、可令人感到讽刺的是，这么爱运动的人，为什么还天天挺着个像孕妇一样的大肚子？一点也没有瘦下来呀！呵呵，这样运动都不瘦，陶老师可真有意思。