无论是身处学校还是步入社会，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你有了解过作文吗？以下是人美心善的小编惊云帮大家分享的8篇纸的用途作文说明文，欢迎参考。
每当我看到那个手工制作的小花伞，朝我绽放着笑脸时，我都会想起那次手工折纸伞的情景。因为那个小花伞让我学会了坚持，明白了“坚持就会胜利”的道理。
我非常喜欢折纸，总是折出些奇奇怪怪的东西。这不，昨天，我又开始折纸了，你们猜我这次折的啥？不知道的话就让我来告诉你们吧！其实我折的是一把小花伞。
这天，我在书柜里无意发现了一本关于折纸的书，我好奇地翻看，一下子就被那花花绿绿的图案吸引住了。我想，我要是自己能够做一个这么漂亮的小花伞该多好呀！
于是，说干就干，我把卡纸、小剪刀、白胶、小木棍这些材料准备好，接着，我便开始做了，按照书里的制作方法，首先，把角对角对折3次，展开，顺着对角线往里折，把其中一面竖起从中间撑开，压下，从两边中线对折，展开，沿折痕往里进去，其余三面也是如此，哎！这可难住我了，“哎！看来，这次又该失败了”。我叹气道。可我毫不气馁，并下定决心要重新制作这朵纸花。
在接下来的时间里，我也成功地做好了伞的上身。下一步就是要做下身了，我把卡纸在小木棍上裹一圈，粘上。结果，卡纸一边在上面，一边在下面“唉！看来这个小花伞肯定无法制作成功”，正当我准备放弃时，想起了一句话：“做事要坚持不懈，不要半途而废”。它让我充满信心，于是我重新开始制作起来。不知过多久，我终于做出了一个极其美丽的小花伞来。我看着这个小花伞，欢呼道：“耶，我成功了”！妈妈看了看我的作品，称赞道“这伞可真漂亮啊”。我的心里甜滋滋的。
在这次折纸的过程中让我学会了坚持，它告诉我：“做事要坚持不懈，不要半途而废”。
这天中午，我正在津津有味地看电影《小王子》，我被电影世界深深吸引了，妈妈什么时候神秘兮兮地站到我旁边，我都没觉察到，直到妈妈开了口，才把我从电影世界里拽回来。“宝贝，你能不能在水果刀下面垫一张普通的A4纸，再去切土豆，切下时把A4纸也切破？”哈！这也太简单了，谁都切得破啊！于是我说“小菜一碟！A4纸那么薄，三岁小孩都切得破！”
“那你可就大错特错了！”没想到，妈妈竟然一口否定了我的答案，“你不信，咱们可以做个实验证实证实！”见我还是不相信，妈妈让我拿来一张A4纸、一把水果刀、一个土豆，开始了我们的实验。
首先，我们将土豆放在菜板上，然后把A4纸对折，再将水果刀裹在其中，让刀隔着一张纸去切土豆，这个时候，我更是不相信了：这纸不可能不被切破的！一张薄薄的、小小的A4纸，怎么会切不破呢？想到这儿，我更是自信满满，还偷偷乐着。我一手拿刀，一手扶着A4纸，对准土豆中心，很用力地往下压——就差没整个人撑起来了，只听“咔嚓”一声，土豆一分为二。我信心满满地拿起A4纸，刚要宣布“我赢了”，结果……A4纸真的一点儿没破！我的眼睛瞪得跟铜铃一般大，嘴也张得可以放进一个我的拳头——刚刚已经很用力了呀！
妈妈笑嘻嘻地说：“你怎么切也切不破的！”我不相信，硬要再试一次，妈妈只好说出了原理。原来，裹在刀上的纸不仅受到了来自刀的作用力，也受到了来自土豆的反作用力，而在两个力使土豆在这个过程中受到的合力为零，再加上A4纸纤维的柔韧性比土豆纤维的柔韧性要好，所以纸完好无损。
看来是我小看了A4纸的能耐呀！所以我们更不能小瞧别人，一张薄薄的A4纸尚且如此，更何况是充满无限可能的人呢！
介绍纸的说明文
中国有四大发明：造纸术、指南针、火药与印刷术。其中，造纸术是劳动人民智慧的结晶，为世界发展史作出了巨大贡献。
纸，是日常生活中的必须品。包装要用纸，书写要用纸，纸的用处显然很大。那么，纸是怎样发明的呢？
说到纸的历史，那可就长了。在西汉前，人们以绵帛、竹木为书写材料。但绵帛贵重、竹木笨重，都不是最好的书写材料。当时的养蚕户发现，将蚕丝飘絮后，席上的残絮便形成一层纤维薄片，晒干后即可书写。这就是纸的雏形。后来，蔡伦改进了纸，原料不单单是蚕丝，还有棉、树皮，甚至破渔网也行。他还总结出了一套较定形的制造流程，既提高了纸的质量，又降低了它的成本，纸开始被人们接受。
经过几代的。总结提高 ，纸的家族越扩越大，从而被广泛运用。
纸的家族很大，一般分为：包装用纸、印刷用纸、工业用纸、办公文化用纸、生活用纸和特种纸。我们写字的纸属于办公文化用纸。
相信你对纸有更深的了解了！
一张纸可以解决你所有的学习，你信吗？如果你说：“不可能！一张纸还不够我打草稿呢！”那你就大错特错了。今天，我发明的“多功能纸”不仅可以够你打草稿，还可以管你几年的学习！听我慢慢道来。
这种纸和A4纸一般大小，厚度是它的两倍。密度很大，比钢铁都硬，但柔韧性却强得出奇——可以经受至少一亿次的折叠！并且它很轻，用的是“碳纳米管”材料，携带很方便。
它的右上角有一个凹下去的部分，叫做“环保盒”。左上角也有一个凹下去的部分，旁边装着芯片。它们俩的面积都是一平方厘米。在它的左侧、右侧、下边都装有宽约一厘米的“纳米太阳能条”，这张纸的所有能量全靠它了。最神奇的地方是它的上边，是一条宽三厘米、长五厘米的纳米显示屏，你可以在那上网查阅相关的资料。
当你在纸上打草稿时，它就会根据你的需要变长、变短，打完了草稿以后，只需用手把打过的草稿抹到右上角的“环保盒”里，并且不会弄脏你的手。草稿到了“环保盒”里就会自动回收，变成墨水。如果你的钢笔没墨了，只要将笔尖点在“环保盒”里，就可以自动充墨了。
当你要写作业时，纸上就会自动弹出今天要写的作业。写完作业以后，点击“纳米显示屏”上的“提交作业”按钮，就可以把写好的作业储存到芯片里了。老师可以随时查看。
当你想要看书(课本、工具书、小说、漫画……)时，只要将你想看的书名写在纸上，纸就会立刻变成你想要看的书。如果你想做批注，就直接在上面写。写完了，就按“确定”按钮，等下次看这本书时，还可以看到现在做的批注。
到了冬天，天气很冷，上课报听写时经常手很冻，写字使不上劲，听写经常跟不上。别急，只要将手贴在纸上，纸就会自动发出穿透力很强的热，保证在1秒钟之内让你的手暖和起来，比“暖手宝”快捷、健康许多倍。
但我最喜欢的功能是：当你写作业写累了时，只需用一只手指在纸的任意一处使劲一按，就会按出一个孔。气会从孔里灌进去，纸就会很快的变成一个枕头。这样就可以趴在上面小憩一会儿了。
如果未来这种“多功能纸”能广泛运用的话，将会节省多少印刷书本的时间，将会减少多少树木的砍伐呀。
我非常喜欢折纸，老是叮叮咚咚地折出些奇奇怪怪的东西。其实，开始折的'时候连我自己也不知道等会儿会折出些什么有趣的玩意儿呢！
就像今天爸爸带我去名医馆看鼻子。等我们挂到号才发现前面足足有三十九个人。等了整整十分钟才看了两个病人，我觉得没意思极了。看着手里《医院介绍》的小册子，我灵机一动把装订小册子的钉子给拆了，每张纸都可以折出很好玩的东西呢！
我先折了一只“超级飞机”，它有两对装着“大炮”的翅膀，其中一对还安装了可以划开空气的装置，可以让飞机飞得更快，看起来很强大。可惜，我试了一下却怎么也飞不起来，看来只能当摆设了。我又改装了一下，把飞机的头往回折了一点。再次试飞时，飞机来了个前滚翻转过头来掉了下去，成了“回旋飞机”。
我玩够了飞机，又折了一张古怪的桌子。它和我们全班都爱玩的“东南西北”很像，只是反面的四个角立起来可以站住，而且正面还可以装东西呢！
我最喜欢的要数“魔术道具”了。我先折了一个两头都是空的袋子。撕下两条形状和图案都一样的纸条，其中的一条撕成两半，然后把他们都插进袋子里。先展示已经撕成两半的纸条，再插回袋子里。让别人吹口气，趁机把袋子翻过来。再抽出来时，大家看到的就是那条完整的纸条了，他们就会认为纸条已经被神奇地接住了。
折纸的时间过得很快，我还没玩够轮到我看病了，折纸真是件快乐的事。
教学目标：
1、认知目标：通过参与活动，知道不同的纸有不同的特性和用途，并能把纸的特性和用途联系起来。
2、能力目标：引导学生运用工具积极、主动地探究“不同用途的纸”。能用对比实验观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。
3、情感态度与价值观：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。
教学重点：
引导学生能用对比实验的方法去观察研究纸的性能，在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。
教学难点：
经历自行设计和进行对比观察实验的过程。
课前准备：
学生收集各种纸、按组准备同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水，滴管，烧杯，量筒
教学过程：
一、激发兴趣，引入课题
我们身边有哪些纸做的物品。（电脑出示）如皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历……，那么，这样的纸制品是不是都是同一种纸做的呢？为什么不是？
确实生活中的这些纸的物品都不是同一种纸制成的，今天这节课我们就来学习不同用途的纸。板书课题。
课前让大家收集各种不同的纸张，哪个小组上台来说说你带来了哪些纸样、有哪些用途？（小组汇报、展示收集纸样）
二、实验探究，获取信息（研究纸的吸水性和抗拉伸性）
1、研究纸的吸水性
你们收集的纸样真多，师指其中一份问：我桌子上洒了些水，选哪种纸擦效果好，为什么？
到底谁的吸水性强呢？有没有好的办法来证明？比一比哪个小组想的办法多又好？
你们准备用怎样一个实验来证明你们的`猜想？请小组交流，说说实验的具体步骤，实验中要注意哪些问题？
哪个小组来说说你们小组的方法？（小组汇报、质疑）
可能出现的方法有：
（1）、滴
分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水印“长”得最大。“长”得大的说明吸水多，“长”得小的说明吸水少。
谁有补充吗？
对，因为只有滴相同多的水，才能正确比较出水印的大小。为了公平，我们把这四种纸裁成相同大小，这样比较更准确。研究时还要借助滴管来滴这一滴水？（教师出示滴管，讲解、演示滴管的用法。）
（2）、挤
将所有的纸都放在水里浸湿，然后分别将每一种纸上的水挤到杯子里，再来比较哪一杯里装的水多一些，就说明哪种纸吸水吸得又快又多。
谁有补充？
时间要一样。纸张大小也要一样。（如没人答师要启发）
（3）、降
我们组的方法是将同样大小的纸分别同时放入四杯水中，同时拿出来，再比较这四杯水降低了多少。降低多的吸水多，降低少的吸水少。
师提醒：四只杯要一样大，四杯水要一样多才可以。
（4）、沉
把纸同时放在水面上，先沉下去的吸水多，后沉下去的吸水少。
在放纸的时候，有什么要注意的吗？
（纸不能叠在一起放。放的纸稍微小一些好。）
（5）、晒
同样大小的纸，同时浸入水中，又同时拿到太阳底下摊开晒。先干的吸水少，后干的吸水多。
还有其他的方法吗？
你们真聪明，想到这么多方法。
你喜欢哪种方法，讨论一下：你们实验时需要哪些物品？老师给每个组准备了四种常见的纸，请每组派一人上来领取材料后开始实验。
学生分组实验
小组汇报、质疑
那么吸水性强的纸有什么用呢？吸水性弱的纸又有什么用呢？（小组讨论交流）
2、研究纸承受拉伸能力
接下来做个游戏：比一比谁的力气大。看谁不容易被拉断。先来猜一猜哪张纸不容易断。
师讲实验方法和要求，学生分组实验
小组汇报实验结果。
承受拉伸力强的纸有什么用途呢？承受拉伸力弱的呢？
师举例说明应用：牛皮纸制作的纸袋、购书中心包书的纸等利用了它的拉伸性好。现代的科技发展使人惊叹，由于能源的短缺，有人提出用纸来造房子，你们猜猜，纸真的能造房子吗？如果用纸来造房子，纸必须具有什么性能？（很强的抗拉伸力和抗弯曲性）。
三、总结交流，探究延伸
通过刚才的实验，我们知道了不同的纸有不同的特性，所以它们的作用也不一样，就像我们桌子上的水，要用吸水性很强的餐巾纸来擦；而我们写字就要用书写纸来写，因为它吸墨均匀。现在请大家把自己带来的纸样拿出来，一起来分析它们有什么样的特性。各小组内每人简介自己的纸样。
纸的性质不同决定了它的用途不同，你能根据需要选择适合的纸吗？小组互考，说说收集的纸样适合用在哪里。
今天大家学习都很认真，掌握了这节课的知识，但是关于纸的知识远远不止这一些。总的来说，纸在我们的生活中的应用很广泛，课后各小组要继续研究，查资料，多获得有关纸的信息。把收集来的资料编辑成小报，我们再进行评比。
教学反思：
本节课采用了探究式教学，突出了以探究为主的学习方式，强调让学生在“做”中学到知识。在教学中主要体现从生活中来，回生活中去，不是教教材，而是用教材教的教学理念。对于三年级学生来说探究学习还处于最低层次，自主探究、设计实验、实验方法等能力还刚起步，所以要求不能太高，只要学生能想出更多的办法来证明就行了。另外在探究学习中教师的指导作用必不可少。千万不能什么事都让学生自己去做，这样课堂上就会出现学生无事可做，不知做什么事的局面。另外，学生在参与活动的同时要做到有序，教师在组织学生活动的有序性上还要多研究。
今天，我们就来聊一下平凡的稿纸。稿纸有白底黑格的，也有白底红格的，好看极了。如果把它卷起来就像望远镜一样，能看见五彩缤纷的世界。
一张平常的稿纸肯定不好看啦！于是它开始变身了，你看，它一会变成一只大青蛙呱呱直叫，一会又变成一只轻盈的小鹿欢快地跑。稿纸的形状可真多呀！
稿纸还像一位细心的妈妈哄着她那400个格子宝宝睡觉，有时她那调皮的孩子们还跑到广场去跳舞，有的手牵着手，有的自己一个人跳着优美的舞蹈，非常好看。
知道了格子妈妈的责任，现在我们也来听听格子妈妈的声音，其实很好听哦！当我们轻轻摇晃，纸就会发出“沙沙”的声音，那是格子妈妈正在唱歌。可如果重一点“啪啪”，那就是格子妈妈正在批评淘气的孩子哟！
如果轻轻地闻一下，还能闻到一股香香的气味，可是也有人说是臭的。每个人对味道的敏感度不一样。稿纸摸起来光滑极了，一张纸非常轻，可是如果把好几十张纸叠在一起那就很重了，如果团起来也有点刺手。
稿纸的作用还有很多，还是画家和作家的宝贝，能画画写字……稿纸的作用可真多啊！
一天，爸爸拿着一把小纸片和一把尺子走了过来，说：“你能让小纸片跳舞吗”?我说：“这还不简单”。说罢，我就拿起爸爸手中的尺子和一些纸片，朝着空中一抛，那些纸片就飘了下来，就像跳舞。我说：“怎么样”?他却答非所问：“你还知道其它方法吗”?我一怔，然后仔细地在脑海中搜索，可还是一无所获。只好向老爸请教，老爸神秘一笑，拿过我手中的直尺，放在头发上轻轻地摩擦几下，然后再把它放在那一堆纸片上。这时，奇迹发生了，小纸片都飞向尺子，并牢牢粘在上面；大一点的则蹦蹦跳跳，快要吸上去时因为太重又掉下来，就像跳舞一样。我惊奇得眼珠快要掉下来。
我开始查资料，我找了好几本书，最后在一本科学书找到了答案：塑料制品和头发摩擦后会产生大量静电，而静电荷会使物体间相互吸引，纸片就被尺子吸住了。
原来这个实验有那么多的科学知识啊，我以后更要好好学习，掌握更多的科学知识。