说明文作为初中语文阅读教学三大文体之一，在语文教学中占有重要的地位。这次漂亮的小编为您带来了《新闻两则》说明文 阅读答案（5篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
一、积累与运用
1.给下列加点字注音。
荻港（ ） 锐不可当（ ） 歼灭（ ） 击 溃（ ） 绥靖（ ）（ ）
阻遏（ ） 鄂豫（ ） 逃窜（ ）
2.形似字组词。
3.解释加点词语的含义，体会新闻语言准确的特点。
①“西起九江（不含）”能不能去掉“不含”一词？为什么？
②“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”“不料”一词用得好不好？为什么？
③“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌。”为什么要连用“歼灭”、“击溃”两个动词？
④“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。”这些词语内涵分别是什么？体现语言特点是什么？
4.在下列语段中选择恰当的词填空。
国民党的 （a.广大 b.大量 c.多数 d.部分）官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京 （a.反对 b.抗拒 c.拒绝 d.抵触）和平，都很泄气。战犯汤恩伯21日到芜湖 （a.作战 b.指挥 c.鼓动 d.督战），不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很 （a.牢* b.坚固 c.巩固 d.顽固）的， （a.弱点b.松懈 c.劣势 d.困难）只存在于南京九江一线。
二、阅读
(一)
（1）汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。（2）不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。（3）我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。（4）所有预定计划，都已实现。（5）至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。（6）此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。（7）我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
5.句（2）与句（1）形成鲜明对比。能说明敌人麻痹轻敌、我军出奇制胜的关键词是“ ”；句中的“又”字照应了段前写中路军战况、西路军战况时用过的“ ”一词和两个“ ”字，行文很严谨。
6.从句（4）的“所有”“都”两词中，我们能感觉到作者发电时的感情。这种感情是（ ）
a.藐视敌人的豪情 b.胜利的自豪感
c.必胜的信念 d.对敌人的嘲讽
7.句（5）中的“至发电时止”体现了新闻的什么特点？
8.前几句中与句（6）“此处敌军抵抗较为顽强”相应的内容应是“ ”。
9.句（6）、（7）中能表现我军英勇无畏、锐不可当的一系列动词是： 。
（二）
中原我军解放南阳
（新华社郑州1948年11月5日电）①在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。②南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。③民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。④在过去一年中，蒋介石极重视南阳，曾于此设立所谓绥靖区，以王凌云为司令官，企图阻遏人民解放军向南发展的道路。⑤上月，白崇禧使用黄维兵团三个军的力量，经营整月，企图打通信阳、南阳间的运输道路，但始终未能达到目的。……
10.中原我军解放南阳是这则新闻的 ，与《人民解放军百万大军横渡长江》相比，两题都交代了 、 、 ，《人民解放军百万大军横渡长江》还说明了 ，体现了 。两题都体现的语言特点： 。
11.电头交代了哪些内容？电头的价值是什么？
12.用“ ”画出文中导语部分，它的作用是什么？
13.找出文中属于插叙的内容是 ，其作用是什么？
（三）
（新华社南京1949年4月24日5时电）国民党22年反ge命中心南京，已于23日午夜为人民解放军解放。国民党反动统治宣告灭亡。人民解放军入城后，受到学生和市民的热烈欢迎，男女学生们纷纷向解放军献花致敬。人民解放军已布告安民，城内秩序稳定，商店照常开门营业。在发起渡江作战后三天内，人民解放军便攻占这一全中国第一个大城，这说明解放军威力的强大，国民党匪军一触即溃，已经无法进行有组织的抵抗。
14.为这则新闻补充题目： 。
15.在文中用 线画出导语部分，指出导语部分明晰地交代了哪些记叙要素。
16.划分主体部分的层次，并写出大意。
第一层：
第二层：
第三层：
17.文中运用了哪几种表达方式？有人以为新闻必须强调客观性，只能用事实说话，不应当发表议论，这种看法对吗？
（四）
阿富汗儿童——我们该怎么办？
北京时间10月8日凌晨，美英开始对阿富汗进行军事打击。这使得本已十分贫困的阿国陷入更大的灾难与恐慌，其中最容易受到伤害的人群是阿富汗的儿童。
据联合国有关机构的统计显示，阿富汗是世界上20多个“儿童基本生活‘严重不足’”的国家之一，其儿童受教育程度为全世界倒数第七……现在又面对美英的“反恐怖战争”，阿富汗儿童的命运又将如何呢？
战争将导致大批无辜百姓逃离家园，沦为难民。在颠沛流离的逃亡过程中，将会有许多儿童因卫生状况不佳、缺少干净的饮用水和生病得不到有效的医治而死去。看着天真无邪的儿童死去，任何一个有良知的人都会痛心。可是阿富汗儿童目前正处在生命安全都无法保障的环境里，幼小、脆弱的生命将如何承受这起人为灾难？
我们反对一切形式的恐怖主义、反对宗教极端主义，但这一切都不应以伤害无辜为代价。对于儿童这一弱势群体更应当优先考虑。
战争仍在继续，死亡仍未停止。愿和平的曙光早日降临在阿富汗儿童身上。
18.读了本段新闻，你认为最令人担忧的是什么问题？
19.在这次战争中，阿富汗儿童面临什么问题？
20.战争的罪恶是 。
21.针对美英对阿战争，我们的态度是 。
22.针对这次战争，想想阿富汗儿童，我们的愿望是 。
（五）巴格达居民不进防空洞
（路透社巴格达3月22日电）今天的巴格达烟尘笼罩，城市空中轮廓线上火光点点，在美英部队对巴格达无辜迷茫的居民发动空前猛烈的轰炸之后，巴格达大街小巷几乎空无一人。
随着夜间***和导弹接连不断的爆炸声，伊拉克首都全城的建筑物摇摇欲坠，火球和浓烟冲天而起，3天来的连夜轰炸首次变成了青天白日的闪电战。
一家宾馆的司机说：“（战争的）前两个晚上跟这次一比简直就是开玩笑。这就是他们所谓的震慑，真是让人胆战心惊。他们是说到做到。”
巴勒斯坦饭店的接待员说：“战争真的开始了。谁知道下一个晚上会是什么样子。”
做父母的都说自己的孩子被这次轰炸吓得瑟瑟发抖。有居民说美国在拿他们来试验自己的最新武器。
夜间袭击和新展开的白天轰炸在打击定点目标时显然很精确。很多目标，包括政府各部，位于巴格达平民区的中心。震惊不已的巴格达居民说，尽管美英接连不断的轰炸让人不寒而栗，但他们不会躲进遍布首都的防空洞。
萨阿德•萨利赫说：“我们宁愿死在家里，也不愿意闷死在地下防空洞里。我不会进防空洞。”
23.给加点字注音，并解释词语。
①无辜（ ）
②震慑（ ）
24.用 画出文中导语部分，其语言特点是什么？
25.主体部分怎样详细说明导语中的“烟尘笼罩”、“火光点点”。
26.这则新闻表现出的人民对待战争的态度是什么？
三、写作
27.发挥想像，用200字左右的文字描写我军万船齐发，直逼南岸的壮观场面。
28.写一篇300字左右的消息，反映身边社会生活新面貌、新问题。
参考答案：
一、1.dí dānɡ jiān kuì suí jìnɡ è è yù cuàn
2.①锐气 税收 ②芦荻 获取 ③悲哀 衰老 ④歼灭 纤维 ⑤击溃 遗留 ⑥蓑衣 衷心
3.①不能。如果去掉“不含”，意思就成了包括九江在内。②好。“不料”一词褒贬鲜明，充满了嘲讽，同时也显出了我军的神勇；③“歼灭”是把敌人消灭掉；“击溃”是把敌人打得溃不成军，不一定消灭。连用两个词表现了不同的作战结果，语气准确、简洁。④“树木”是建立稳固的根据地；“森林”是扩大了根据地；“生了根”是根据地巩固了；“枝叶茂盛”是赢得人民群众衷心拥护。体现语言的生动、形象。
4.a c d c a
二、（一）5.不料 首先 已
6.b 7.真实，及时。
8.句（1）前半句
9.歼灭、击溃、占领、控制、封锁、切断
【广东省深圳市龙岗区横岗中学 何 宁】
〖细和实〗
课程标准强调，语文学习是学生的个性化行为。在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题。坚持让学生学习的过程成为主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；学生以自己已有的知识、经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新知识的意义，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变。例如，在教学《新闻两则》时，课文的时代背景较难，学生不易掌握，教师再多的讲解也无济于事，所以，干脆让学生根据自己已有的生活经验和对课文的理解，提出问题，教师点拨，理解课文。
【江苏省连云港市新海中学 钱 韵】
〖运用多媒体在语文教学中“推波助澜”·扩大容量，寻求“共生效应”〗
“提高语文课教学效果”是一个大课题。要切实提高语文课教学的效率，就必须使语文教学具有高质、高速、高量的特点。如果只有高质，却低速、少量，从整体观点来看，仍不能算是高效；同理，如果只有速度，只有高量，却低质、无效，也谈不上高效。只有高质、高量、高速三者紧密融合在一起，才算是真正的高效。要真正做到这一点，只有通过多媒体教学来实现。
例如，以往我在教毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》时，通过多媒体先向学生介绍新闻的一般写作知识，然后引导学生按照新闻的结构给这篇课文指出标题、导语、正文等；再通过多媒体把标题、导语、正文三部分分开来写，并把它们同时放在银幕上。学生通过直观比较，很快发现：标题（尤其是正题）是新闻内容的高度概括，导语是对标题的补充，正文又是对导语的进一步扩充。这样，学生就很快地学懂了这篇课文，又有效地掌握了写作方法。接着，我又通过多媒体播放了一节新闻采访片断，要求学生看后，自拟标题，写一篇200字左右的新闻稿。通过交流，大部分学生写得都比较好。整个教学环节，只用了35分钟，节省了时间，可谓“高速”；学生又真正学懂了该学的知识，可谓“高质”；在较小的时间里，又学会了应用写作，可谓“高量”。
【山东省潍坊市外国语学校 孙志博】
〖新课程呼唤对学生人文精神的培养·教师要激发学生求知的动力〗
教学的成功与否，关键看教师能不能引起学生对这门学科的兴趣，而不在于给了学生多少具体知识。语文课程标准总目标的第五条对学生的要求指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”在生活中我们往往发现，孩子喜欢做一件事，对它有兴趣，觉得需要它，即使你不教他，不督促它，他也会自己去学习，去钻研，去探究，就会拥有追求真知、探究科学的动力。同样对一门课程，教师教得苦、讲得累，学生就学得没有兴趣，感到枯燥乏味，只是为了应付考试，才勉强去死记硬背，这其实就是教育彻底的失败。语文课要激起学生兴趣，达到引人入胜，除了要求教师要掌握大量语言学、文学、史学等文科专业知识以外，更多的还要了解诸如时事、艺术、哲学、美学等其他相关学科的知识，使语文课真正融会百课知识，使学生通过语文课学习，对人类文化精神财富进行了解、并对此产生追求与探索。不仅如此，教师要利用有效的真的活的课堂形式组织教学，例如将表演、演讲、辩论、竞赛、音乐等引入课堂，对写作及阅读可采用快速作文、创新写作、美文赏析、情景阅读等多种形式，还可进行多媒体、双语教学，激发学生对语文学习的兴趣，提高学习效率。其中利用现代信息技术与语文学科的整合，就是很好的激发学生求知的语文课堂组织形式。例如我在执教《人民解放军百万大军横渡长江》一课时，通过播放有关渡江战役的影视资料，让学生真切的看到当年人民解放军冒着枪林弹雨、横渡长江天堑的宏伟景象，从中印象深刻地明确了这则消息的主体内容，了解了渡江战役为推翻南京国民政府22年反动统治、统一全中国起到的历史意义。
【四川省眉山市仁寿一中 范学英】
〖怎样利用课文插图·借助插图，培养学生的多种能力〗
课文中的插图，除了用来激发学生学习语文的兴趣，帮助学生深刻理解课文的内容外，还可以用来培养学生的多种能力，既可以是口头表达能力，书面表达能力，还可以是观察能力。
学习《人民解放军百万大军横渡长江》后，我让学生仔细观察插图，根据插图内容描绘人民解放军横渡长江的壮阔场面。课文中不少插图可以说是学生看图作文的好材料，比起教师安写那些与学生生活沾不上边的作文来，效果不知道要好多少倍。
【河南省济源市济水第一中学 王玉霞】
〖激情满怀 方见碧海兰天·师生互动，在综合中求得突破〗
所谓综合式，就是把语文课融合于各种活动中，让学生在活动中、实践中学以致用，增长风识，培养综合能力。如学习《人民解放军百万大军横渡长江》时，可由学生自愿分成若干小组，分头行动：历史小组的学生通过查找资料，有条件的还可上网搜索、去咨询老师、图书收集百万大军横渡长江的背景资料，查找这则新闻前后的一些连贯报道；地理小组的学生可在地理老师的指导下，根据课文内容绘制一张作战地形图；录制小组的学生可从相关影片中截取渡江战役的几个片段加以组合，在课堂上给大家展示、解说；新闻报道小组的学生可通过查找资料访问老师，了解新闻表达形式的基本特点和报道技巧，准备给全班同学做以现场报道及解说，于是这篇令人乏味的新闻讲读课，在不自然中就变成了一个课内课外相结合的活动课，上得直观生动，贴近生活，更重要的是这一切都是同学们辛苦劳动的成果，他们怎能不售感兴趣，并分外珍惜呢？与此同时，这节课看似难以把握的重难点在师生互动中，也自然得到突破，无形又无声，一切虽是“随风潜入夜”，但却达到了“润物细无声”的非凡效果。
【湖北省恩施市来凤县实验中学 魏 明】
〖用现代学生观指导语文教学·课堂教学阶段〗
语文课堂教学首先要讲科学，其次也要讲艺术，教师不仅要有扎实的语文基本功、开阔的视野、丰富的知识和恰当有效的教学方法，而且需要有相当的教育理论修养和正确的教育观念。
按照传统的教育观，教师把学生仅仅看作是接受知识的角色，教师的任务就是教课、就是传授知识、培养能力，这样，在教学过程中教师最关注的是学生的认知活动，学生其它方面的因素很少考虑，而学生的任务就是学习，甚至是以听代思的学习。新的教育观要求教师把学生看作是学习和发展的主人，他们有巨大的发展潜能，教师要走进他们丰富的内心世界，承认并开发他们的潜能。
语文课很大程度上是训练课，是“以知识为先导，以实践为主体，以实践能力的养成为归依”（一张志公）的课程。为了体现学生的主体地位，教师不仅要“教什么”，更要凭借课文“训练”什么。由注重“读懂”转到培养学生“懂读”。如教《人民解放军百万大军横渡长江》一文，可先由学生读课文。读完后让学生用最简洁的语言概括文章内容。然后在此基础上，要求学生用一句话概括文章内容一一引导学生注意新闻导语，再要求学生用比导语还少的文字概括文章内容一一引导学生关注题目与内容的关系，并从中渗透新闻的有关知识，指导学生掌握如何根据需要高效阅读新闻的方法，把阅读的指导同学生的阅读过程结合起来。这里既教知识又教方法，教法中渗透了学法，较好地体现了以学习者为中心、重视学生主体作用这一要求。俗话说，授之以鱼，不如授之以渔，教师的“教是为了不教（叶老语）”学生在校学习课文是十分有限的，但他们通过教师有效的阅读指导，掌握了基本的阅读技能，学到了一辈子都有用的东西，将来就可以在继续学习以及工作、生活中不断吸收新营养，增长才干。
【陕西省咸阳市泾阳县姚家巷中学 黄莉君】
〖以课本为切入点，鼓励学生写个性化作文·针对文体，激发表达欲望〗
狭义的新闻即消息，是新闻媒体常用的一种文体，用简洁、概括的文字叙述新近发生的事情。《语文课程标准》对写作的表述如下：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”据此，我在教了《人民解放军百万大军横渡长江》这则消息之后，我先让学生把自己身边发生的真实的事情、甚至是新闻媒体报道的消息叙述出来，让他们明确消息并不难学，也不难写，只要把握其结构，再用简洁的语言概述即可。消除了畏难心理，有了写作欲望，小记者们报道的消息可不少：有报道自己因参加吉他学习班而刚刚在泾湖公园义演的；有报道自己同学因母亲的去世而伤心悲痛的；有报道校园食堂卫生亟待加强的；有报道年级故事会精彩纷呈的；有报道法制报告会场面激烈的；还有报道“神州五号”载人飞船胜利升空令我们每一个中华儿女振奋、骄傲的……。可见，生活中的材料枚不胜举，关键看学生是否长了一双善于发现的眼睛。只要善于引导，学生们也情愿、乐于做生活的有心人。
【天津市蓟县尤古庄镇初级中学 牛宝林】
〖如何运用现代教育技术优化语文课堂教学·课前认真归纳知识点，制作精美的课件〗
在上每一堂课之前，我充分做好准备工作。首先认真钻研教育教学大纲，把握好教材，归纳重要的知识点，对一堂课作整体规划，优化课堂结构，整理好思路。在此基础上，认真制作美观、精致的课件，和本课的教学内容有机联系起来，侧重于学生的感性认识，给学生一个很好的视觉表象，尽可能以调动学生的学习积极性为核心。这样，为上好这堂课做了很好的准备，同时设想在教学中可能出现的各种问题，提前设计好解决的方案。比如，我在教《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息时，利用 powerpoint 软件制作了一组精美的幻灯片，包含本课的教学目标、教学重难点、人民解放军渡江的壮阔场面等图片，在教学中起到了重要的作用。
【江苏省常州市武进区礼嘉中学 陈 岚】
〖探究──语文课堂教学的春风·乐于成功，享受探究〗
教师不仅要激发学生心灵深处强烈的探究欲望，而且要让学生在自主探究中获得成功的情感体验。因为只有让学生在自主学习中获得成功，享受到探究的乐趣，才会有真的语文探究性学习。在关注探究结果的同时，更要关注探究的过程，关注探究过程中学生的情感态度和个性体验。因此，对探究学习的评价要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，充分发挥评价的激励功能。
事实证明，对学生微小成功的肯定，能促使学生去更加努力地去获取更大的成功。教师要根据课程自身的特点，充分考虑语文课改的新思路，相信每个学生都有发展的潜力，爱护每个学生的自尊心，激发没个学生的上进心。例如在教《新闻两篇》中的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息的时候，归纳消息的标题为本课的难点。笔者课前寻找了当日报纸上的几则消息并去掉标题，让学生来给消息归拟标题。有很多平时表现很一般的学生在这个环节中表现优异，教师适时的肯定、表扬使课堂气氛十分热烈，其他学生受到鼓舞也文思泉涌，归纳的标题甚至比原来的标题更新颖、更简洁。学生在肯定中找到了自己的亮点，体会了自主探究的乐趣。对于没有及时达到预期目标的学生也不能简单的批评，应该尽量发现他们在探索过程中的积极因素，启发他们进一步探索真确的结论。
【浙江省上虞市实验中学 朱利民】
〖计算机辅助教学在语文课堂教学中的应用〗
提供大量信息，增加课堂容量，减轻学生课业负担。计算机辅助教学具有传播信息快，单位时间内信息量大的特点。在语文课堂教学中运用计算机辅助教学可以扩大语文信息传递的通道，提高传递信息的速度，使学生接受的刺激源增多。特别是视、听觉的刺激增大。因此，开展计算机辅助语文教学，则有利于精讲多练，在单位教学时间内增大语文教学信息容量，从而提高课堂教学效率。如《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇军事动态新闻，又是解放战争的题材。学生如果不了解新闻的背景，是很难进入新闻的情境中去的。而要讲好背景，光靠导语中的那些内容是不够的。在教学时，可以这样处理：收集有关解放战争的背景资料、剪辑“渡江战役”的电影片断：辽沈战役胜利、南京和平谈判破裂、百万大军冒着炮火奋勇挺进，直取对岸；设计渡江战役简易地图，动感突出三路大军的渡江区域。这就缩短了学生与解放战争的时空距离。这个环节也为学生理解渡江战役的意义，理解字里行间洋溢着的磅礴的气势、胜利的豪情，垫下了基础。这样既节省了大量的语言表达和板书时间，又使学生的注意力高度集中。学生印象深刻，提高了教学效率，减轻了学生负担。
【四川省成都市实验外国语学校 周必舟】
〖个性化阅读及其教学策略·个性化阅读教学的策略研究〗
有些课文内容与学生生活年代相去甚远，学生很难一下子就进入课文情境，无法与作者的感情产生共鸣。如《人民解放军百万大军横渡长江》，写的事件发生在解放战争时期，学生对战争缺乏感性认识，自然对文中作者思想感情的认识只是停留在表面上。为此，讲这篇课文时，我把全班学生分成了三个小组，一组当播音员，一组当军事家，一组当主持人。学生按照自己的角色要求，认真阅读文章，完全把自己融入到了课文之中。这样的方式，让学生与文本对接，极大地激发了学生自主阅读的兴趣。阅读教学应该为学生提供一片寻找自我、发展自我的人类“文化原野”，学生在其中广采博收，尽情吸取各种文化滋养，移情化性，培本丰源，保证其个性和创造性的成长发展。语文教师最大的职责就是要让学生建立阅读的信心与兴趣，唤醒学生的“自我”，让学生与文本对接，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，让他们在阅读中去发现自我。
【广东省潮阳市黄图盛纪念中学 黄小娟】
〖如何调动学生学习语文的主动性·唤起需要，初步调动学生学习的主动性〗
心理学说：当个体对某种事物感到欠缺时就会产生心理紧张并马上转化为需要。而需要是人们行为的原动力。所以教师在语文教学中可以设法让学生感到对知识技能的欠缺，产生学习的需要，初步调动他们学习的主动性。
在讲授新课，特别是含有可转化为操作技能的知识时，我很少说：“这节课我们来学习……”而是把这种蕴含在课文内的知识技能作为问题提出来，让学生明白本身这方面的欠缺，需要掌握它们，从而调动他们学习这种知识技能的主动性。例如在开始讲《人民解放军百万大军横渡长江》时我要求学生留意身边的人或事并根据所观察的写一篇新闻报道。因为学生还没有写新闻报道的知识，所以学生就感到欠缺写新闻报道的知识，有了学习的需要，学习的主动性就被初步调动上来了。
这种唤起需要的方法在上知识短文或应用文最为实用，最能调动学习的主动性。
【浙江省湖州市长兴县第一中学 尹娥梅】
〖浅谈培养学生创造性思维能力散论〗
教材的难易程度不同，要使学生感到难的也新鲜、易的也新鲜，都乐以学习，就需要教师采用不同的方法。我教学中对难度大的教材，要用学生能够接受的方法，化难为易，使其豁然开朗，有个新鲜感。如在指导阅读毛泽东的《人民解放军百万大军横渡长江》解题时，结合背景讲清“百万”指部队之多，“横渡”指范围之广，给人以声势浩大，气势磅礴之感觉。由于学生初步接触新闻，有一定的难度，通过解题学生明确新闻的标题特点是简明概括，使学生即可豁然开朗，了解本文层层递进、步步深入构思成篇，化难为易。比较容易的教材，要加深加广从不同角度探求新意。
【北京市朝阳区垡头中学 苗春玲】
〖新课标下如何让学生学得轻松、愉快·借体验引导〗
有些课文写作年代久远，有些则反映的事件学生比较陌生，这时我们可以让学生打开生活宝库，强化他们体验，将教材内容与学生的生活沟通起来，激起学生心中的“涟漪”，唤起学生沉睡的情感，学生的情绪也就上来了。如《中原我军解放南阳》，其中的背景资料就离学生太远，我就把它换成《奥运健儿──刘翔一举争冠》这样的易理解的消息来讲。如此这般，学生兴趣大增，思路大开，形成了轻松而愉悦的学习情绪。
【河北省商丘市第一中学 王 涵】
〖培养学生的自我发展能力〗
我认为阅读教学中讨论、辨析、纠错的训练，是提高学生创造能力、获得自我发展能力的有效方法。这种训练方式的特点是，创造一定的情景，引导学生自己质疑、讨论、辨析、解决，让学生自己经过多次探讨、思辨完成。
例如，在教学《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文时，我是这样引导学生学习的。先要求学生从总体上说我军的进军过程，然后，要求学生认真分析我军进军的路线、进程。学生在分析过程中，提出了这样的问题：一是我中路军是否首先从中路进军，突破敌军北岸防线占领安庆城？二是我东路军经过一天激战后，是否将所有抵抗之敌全部消灭并攻占了江阴要塞？
学生提出问题后，我并不急于回答，而是要求学生认真阅读课文，并在小组内发言，互相讨论。学生们在经过第一次阅读后，一般都做出肯定的回答。教师引导学生扣住关键字词再读，并讨论分析。结果明确了出错的原因，第一题的肯定回答是对“渡至”这一词语和长江防线的设置、渡江作战的历史背景不够清楚造成的。第二题的肯定回答则是对“歼灭”、“击溃”和“控制”这三个词语的表述程度理解不够确切而产生的错误判断。对于这些，我没有忙于引导和评价。而是要求学生继续阅读。在第二轮回答中要求学生自己解决评价问题。反复两三次阅读和答问，学生自己逐步感悟到此文准确、简洁的语言特点。这样，他们便具备了自己辨别、判断的能力，还掌握了学习方法，获得了自我发展的能力。
【福建省泉州市惠安县溪东学校 陈国明】
〖向特级教师学套路──宁鸿彬语文教学艺术初探〗
“教学有法，教无定法”，“法”即“套路”，是初阶，“无定法”则是高阶，是“套路”熟后生巧的必然结果。特级教师往往因教学艺术精湛，教学风格独特为人称道、效法。年轻教师向特级教师学“套路”可少走弯路，早出成果。且看语文特级教师宁鸿彬的“套路”──妙问生花式。
教例：
师：标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？（讲析新闻的特点之一：新闻必须具有真实性）
师：这则新闻写完了不发表，等待渡江战役胜利之后再发表，不就可以改为“胜利渡江”了吗？（讲析新闻的特点之二：新闻必须具有及时性。）
（没有干巴巴的讲解，没有细碎繁琐的分析，而是以问题铺路，很自然地实现了由感性认识到理性认识的升华。）
教学目的：
一 了解新闻的特点和结构。
二 体会本文语言简明、准确的特点。
三 了解渡江战役的经过，接受革命教育。
教学设想：
一 学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。
二 为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。
三 本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为教学重点之一。
课时安排：一课时。
教学过程 ：
一、学生自读课文（包括读“预习提示”，以了解背景知识）。读书时，画出生字词（或自己查字典解决）。
［说明］熟悉历史背景，大致了解全文内容。
二、朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。
三、两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他（她）上黑板前面复述。
四、教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。
［说明］利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。学生指图复述时，教师可随之板书如下：
中路军
西路军
东路军
增强学生认识本文内容的条理性。
五、借助问题，传授新闻结构的知识。
1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？
［参考答案］
（第1句、第2句）
2.有没有哪一句能够概括全文主要内容？
［参考答案］
（标题：人民解放军百万大军横渡长江）
教师讲知识：
1.这则新闻的前两句是“导语 ”（板书），它一般是对事件或事件中心的概述。导语 在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。
2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。
3.新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。
标题、导语 、主体是一则新闻不可缺少的三个部分（如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等）。一则新闻，往往由这三部分构成。
［说明］教师随着讲解，板书：标题、导语 、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。
六、通过比较，传授新闻特点的知识。
1.这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？
［参考答案］
（括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。）
2.从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？
［参考答案］
（材料真实，报道及时）
3.主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？
［参考答案］
（报道准确）
教师板书：真实、及时、准确
这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点（板书“简明”）。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文专门讲解，课下阅读。
［说明］以上完成了教学的第一个内容，即了解新闻的特点和结构。
七、体会本文语言表达的一些特点。
1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？
［参考答案］
（是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人）
人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。
2.“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
［参考答案］
（“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放）
3.本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。
［说明］以上是体会本文语言上的一些特点。鉴于学生实际情况，条件好的，教师还可以将练习四的部分练习题在课上讨论。
八、正音、正字。
教师出示已制好的字词卡片（或写好词语的小黑板），正音、正字。
荻港锐不可当歼灭要塞
［说明］可同时进行字音、字形的比较。如：荻获歼阡纤（要）塞（阻）塞（堵）塞
布置作业
一、课后练习二、三。口头完成。
二、课后练习六。书面完成。
课后记：
新闻文体知识教学，如何能与新闻的内容结合起来，是本文教案设计时思考的一个问题。结果是：先引导启发学生找出能够概括全文内容的语句，而后讲授有关“导语 ”的知识，因为“导语 ”在全文之首，作用就是能够概括表述全文内容。学生既练习了辨析关键语句的能力，又对“导语 ”的位置和作用留下较为清晰的印象，传授知识与培养能力自然结合在一起。实践证明教学效果较好。
1 新闻两则
毛泽东
【教学目标】
知识目标：积累词语；了解新闻的历史背景；掌握新闻常识；把握新闻的内容及结构特点，能分析并写作简单的新闻。
能力目标：培养阅读能力 , 体会作者遣词造句的语言美；把握毛泽东的写作风格
德育目标： 了解我军人民解放军英勇善战的精神， 感受解放战争中我军的英勇气势。
【教学重点】掌握新闻基本常识。
【教学难点】体会作者遣词造句的语言美。
【教学疑点】《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分为什么要按中路军、西路军、东路军这样的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？
【教学课时】两课时
第一课时
【教学内容】
一、 学习《人民解放军百万大军横渡长江》
二、掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势。
教学流程：
一、背景导入
1949年10月1日 ，中华人民共和国宣告成立了！在人民解放军向全国进军的凯歌声中，解放战争取得了彻底而伟大的胜利！ 1949年4月20日 ，国民党政府拒绝签订国内和平协定，我英勇的人民解放军坚决执行毛主席和朱总司令向全国进军的命令，于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学习的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻，就是毛主席当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。
二、课前预习
1.给下列词语中加点的字注音。
溃〈kuì〉退 要塞〈sài 〉 阻遏〈è〉 锐不可当〈dāng 〉 歼〈jiān 〉灭
2.解释下列词语。
业已：已经。 锐不可当：锋利无比，不可抵挡。
三、合作探究
（一）整体感知： 这篇新闻报道了什么内容？作者怀着什么样的的心情写的文章？
这篇新闻报道了渡江战役开始后三四天的战况，作者满怀豪情，整个战役气势磅礴。
（二）四边互动
1.你了解新闻吗？阅读新闻要把握那些要素？
----新闻有广狭之分，广义的新闻指消息、通讯和报告文学；狭义的新闻仅指消息，它报道国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。阅读新闻要把握新闻的“三五六”，即三个特点：真实性、及时性、简明性；结构的五个部分：标题、导语、主体、背景和结语；记叙的六个要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
每则新闻在结构上，一般包括标题。导语。主体。结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题一般包括引题、正题、副题；导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”中。
新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。
新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写。
2.朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。
----人物：人民解放军百万大军。----时间： 1949年4月20日 夜起至 4月22日 22时。
----地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江战线。
----事情发生的原因：国民党反动派拒绝签订《和平协定》，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江之战。
----经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。
3.再读课文，划分结构层次并概括主要内容。
导语是开头两句，简述渡江战役取得成功。主体部分分三个层次，详述三路大军战斗经过，并指出我军渡江胜利的重要意义。
4.导语前面的电头起什么作用？
电头写明通讯社的名称、发电时间和地点，说明材料真实可信，消息及时。电头通常是必不可少的。
5.导语从哪几个方面总领了全文？
导语从渡江作战兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。
6.主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？
主体部分按中、西、东三路大军的顺序叙述。中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说。说了西路战况之后，又合起来有所议论。由议论将话题从西路军自然地转向东路军。
7.文中写西路军所遇的敌情时说“和中路军所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。（“当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。”）
8.作者对西路军的渡江情况作了哪两方面的评论？详略是如何安排的？两方面的顺序能否颠倒？为什么？
作者从敌我双方对敌人毫无斗志的原因进行了分析和，指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面和敌人拒绝签订《和平协定》有很大关系。前者略议，是因为这个问题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利于争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时，国民党反动派拒绝签订《和平协定》，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后面评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。
9.本文语言有什么特点？请找出文中的语句加以说明。
准确、简洁而富有气势；字里行间洋溢着胜利的豪情。
四、课堂训练内容
1.填空：
新闻记叙的六要素是指人物、时间、地点和事件发生的原因、经过、结果。新闻结构的五个部分是标题、导语、主体、背景和结语。
2.讨论完成书后练习三：朗读两则新闻，然后联系上下文，比较下边每组中的两个句子，说说哪一句好，为什么。
第一组：
① 二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、 铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。
②二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆。芜线，渡至繁昌、铜陵、青阳、 荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
（提示：注意从词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。）
第二组：
①结果就在二十一日那一天，东面防线又被我军突破。
②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
（提示：注意比较语句的感情色彩。）
第三组：
①我们在所有江淮河汗区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。
②我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。
（提示：注意从语言的生动形象性上比较。）
答案：
第一组：②句好。“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。用“越过”表现不出经过战斗。“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。“二十四小时内即已”，时间明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。用“共”字不能表达这些意思。
第二组：②句好。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”，有嘲讽的意味，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，倘说“结果就在二十一日那天”，毫无感情色彩，且与上句“二十一日”重复。
第三组：①句好。语言生动形象，森林的形象， 枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势。
五、学习小结
1.内容总结
这篇新闻篇幅短小、结构严谨、气势雄浑、感情浓烈，语言简炼准确，充分体现了新闻结构的特点，是短新闻报道重大题材、广阔场面的典范。
2.方法归纳
阅读新闻，要注意它的结构要素和记叙要素。课文分述中路军、西路军、东路军战况，要分别把握这些要素。
六、布置作业
1.链接生活
搜集有关“神舟五号”发射升空的资料，写一则简短的消息。
2.实践探索
到图书馆查阅当年报道解放战争的新闻史料，摘录其中的导语部分，并注明出处。
3.课后练习1、2、3。
七、板书设计：
人民解放军百万大军横渡长江
毛泽东
标题 导语：兵力、战线、战况
主体：中路军、西路军、东路军
第二课时
教学内容：
1.学习《中原我军解放南阳》。
2.能写作简单的新闻。
教学流程：
一、复习导入
关于新闻的常识，你已经了解了多少？请给大家说说。
今天这节课，我们就用已经掌握的新闻常识来分析第二则新闻《中原我军解放南阳》。
二、课前预习
1.给下列加点的字注音
绥靖（suí jìng） 鄂(è) 豫(yù) 杜聿(yù)明
2.选词填空
（1） 和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷 a （a、溃退b、溃败 c、溃逃），毫无斗志。
（2） 此处敌军抵抗较为 b （a、顽固 b、顽强 c、坚强）。
三、合作探究
（一）整体感知
《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映了蒋军必败、我军必胜的大好形势，说明解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，进而鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
（二）四边互动
1.介绍解放战争概况。
解放战争，第一年歼灭国民党军112万人，1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市。1948年到1949年1月，解放军边疆进行辽沈、淮海、平津三大战役。这一则新闻发于 1948年11月5日 ，辽沈战役业已胜利结束，电文说“杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即指蒋军在辽沈战役中的失败。淮海战役是 1948年11月6日 发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。
2.朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。
人物：中原我军。 时间： 1948年11月4日下午 。 地点：南阳。
事情发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军不得不迫弃城南逃。
经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干敌方据点外，全部为我解放。
3.再读课文，划分结构层次并概括主要内容。
第一层，是导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。
第二层，是背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。
第三层，回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。
第四层，由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。
第五层，预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。
4.课文为什么不仅报道解放南阳的消息，而且概述一年多来南线人民解放军的战绩？
一方面，南阳解放是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机；另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军弃城南逃的原因。
5.本文语言有什么特点？请找出文中的语句加以说明。
简准确明；生动形象。
6.学了这两则新闻，你对中国革命的胜利有什么新的认识？
可概括为三个基本认识：中国人民解放战争创造了人类战争史上伟大的奇迹；人民解放军英勇善战；中国革命的胜利来之不易。
四、 课堂训练内容
1.阅读下列新闻，勾画出导语部分
服务教学美化环境防止水土流失
———我校建起生物园
前日，我校在学生宿舍楼通向教学楼的道路两旁，筑起栏杆，建起了生物园。过去遇到刮风下雨，校园黄沙横飞，遍地淤泥，人们戏言道：下雨是“水泥地”，天晴是“扬（洋）灰场”。情况虽然谈不上严重，但着实叫人不便。如今，学校因地制宜，在道路两旁建起了生物园，不仅美化了环境，而且能使教师的生物课更形象更生动。生物课上多多少少会有些小实验，为了做个小实验，同学们要准备好多天，现在有了生物园，我们就不用愁了。现在，生物园的种子已经发出嫩芽，希望同学们能保护好她。
2.阅读下列是新闻片断，为它补写一个导语。
我军横渡长江情景
新华社长江前线 1949年4月23日 电 前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道光线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷入一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去……（已渡过江的）解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音……
答：21日黄昏，人民解放军突破安庆、芜湖间敌军防线，强渡长江，向江南进军。
五、学习小结
1.内容总结
从这则新闻中我们可以感知，中国人民解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，经过一年多英勇奋战，蒋介石全国崩溃之势已成，败局已无可挽回。
2.方法归纳
这一则新闻没有分段，要把握全文内容，需要正确划分层次。
六、布置作业
1.链接生活
回忆你所看过的表现战争的影视作品，想想其中精彩的细节片断，谈谈你的感受。
2.实践探索
（1）搜集战争题材的“小人书”，和同学交流。
（2）最近学校里举行了哪些重大活动或发生了哪些重大事件？请你为大家作一次报道。
七、板书设计
中原我军解放南阳
毛泽东
第一层 导语，概述中原我军解放南阳
第二层 背景，以史说明南阳是战略要地
第三层 回顾蒋介石重视南阳→放弃南阳
第四层 回顾南线我军取得的伟大胜利
第五层 预言南阳逃敌前途黑暗
人民解放军百万大军横渡长江
新华社长江前线22日22时电 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
中原我军解放南阳
新华社郑州1948年11月5日电 在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。在过去一年中，蒋介石极重视南阳，曾于此设立所谓绥靖区第二次国内革命战争和解放战争时期，蒋介石划分全国为若干“绥靖区”，在区的中心城市设“绥靖公署”，负责指挥国民党军队进攻人民军队。绥靖，安抚，平定。，以王凌云为司令官，企图阻遏人民解放军向南发展的道路。上月，白崇禧使用黄维兵团三个军的力量，经营整月，企图打通信阳、南阳间的运输道路，始终未能达到目的。最近蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区，两星期前已放弃开封，现又放弃南阳。从此，河南全境，除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝，阌乡，豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，已全部为我解放（编者注：河南全省共有一百一十一座城市，我已占一一座，敌仅余十座）。去年七月，南线人民解放军开始向敌后实行英勇的进军以来，一年多时间内，除歼灭了大量的国民党正规部队以外，最大的成绩，就是在大别山区（鄂豫区）、皖西区、豫西区、陕南区、桐柏区、江汉区、江淮区（即皖东一带）恢复和建立了稳固的根据地，创立了七个军区，并极大地扩大了豫皖苏军区老根据地。除江淮军区属于苏北军区管辖外，其余各军区，统属于中原军区管辖。豫皖苏区、豫西区、陕南区、桐柏区现已联成一片，没有敌人的阻隔。这四个军区并已和华北联成一片。我武装力量，除补上野战军和地方军一年多激烈战争的消耗以外，还增加了大约二十万人左右，今后当有更大的发展。白崇禧经常说：“不怕共产党凶，只怕共产党生根。”他是怕对了。我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。在去年下半年的一个极短时间内，我们在这一区域曾经过早地执行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的错误。但是随即纠正了，普遍地利用了抗日时期的经验，执行了减租减息的社会政策和各阶层合理负担的财政政策。这样，就将一切可能联合或中立的社会阶层，均联合或中立起来，集中力量反对国民党反动统治势力及乡村中为最广大群众所痛恨的少数恶霸分子。这一策略，是明显地成功了，敌人已经完全孤立起来。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守各个孤立据点内的敌人，如像开封、南阳等处，不得不被迫弃城逃窜。南阳守敌王凌云统率的军队是第二军、第六十四军以及一些民团，现向襄阳逃窜。襄阳也是国民党的一个所谓“绥靖区”，第一任司令官康泽被俘后，接手的是从新疆调来的宋希濂。最近宋希濂升任了徐州的副总司令兼前线指挥所主任去代替原任的杜聿明。杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛。王凌云到襄阳，大概是接替宋希濂当司令官。但是从南阳到襄阳，并没有走得多远，襄阳还是一个孤立据点，王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的。