无论是在学校还是在社会中，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你所见过的作文是什么样的呢？下面是整理的生活中的圆【7篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
“圆在生活中代表着什么呢？”我问自己，是零、是一无所有、还是那一碗热腾腾的汤圆？几乎都可以替代，所以，圆与我们的生活是密不可分的。
画0，很快，一个新的圆诞生在我手中，它也可以称为零，只不过意义不同，零是指没有、无的意思，它的范围很小；而圆呢，在我们身边真是数不胜数，回家的路上，柏油马路上随处可见的圆井盖，那不是圆吗？去买早餐的时候，那一张张圆圆的烧饼，这也是圆哪！
“同学们，今天我们来计算圆的周长和面积……”呦，真乐！这圆真是神通广大，让古人都想知道它，什么圆周率啊、圆柱圆锥，都带着圆，有谁不想认识它，了解它。
还有公园里的摩天轮，旋转木马，不都绕着圆走吗，直到人们头晕目眩，有人还为了画出更好的更标准的圆，专门设计了圆规，只要一旋转，一个圆便出现了。
今天，圆已经与我们密不可分了，车轮需要它，糖的形状需要它，旋钮，甚至钱都需要它，就连天上的太阳也是圆的，那就让我们好好珍惜保护身边的圆吧！
今天我说课的内容是《生活中的圆周运动》，本次说课我将分为6个步骤，一、教材分析
本课是人教版（必修2）第五章的第七节，是圆周运动的应用课，内容丰富，教材中例子的选择都各有特点，很有代表性：
铁路的弯道——是分析水平面上的匀速圆周运动，
拱形桥和凹形桥——是分析竖直面上的非匀速圆周运动
航天器中的失重现象——研究宇宙飞船失重问题
离心运动——是研究向心力不足时物体的运动趋势
根据学生实际情况，本节内容安排两课时，本课只研究前两部分，铁路的弯道分析，也会放在先分析汽车在水平路面转弯之后进行，这样做的目的是为了让学生的探究从易到难。
学习本节内容既能进一步巩固学生学习过的受力分析，牛顿第二定律、向心加速度、向心力等知识，又能增强物理知识与日常生活，宇宙开发的联系，同时激发学生学习物理的兴趣，培养学生学科学爱科学用科学的思想。
二、教学目标
依据教学大纲的要求，以及本课与实际生活联系紧密的特点，我特制定如下教学目标。
（一） 知识目标
1、 加深对向心力的认识，会在实际问题中分析向心力的。
2、 学会分析圆周运动的方法，并应用到拱形桥、弯道等实际的例子中。
3、 通过对几个圆周运动事例的分析，掌握牛顿第二定律分析向心力的方法。
（二） 能力目标
培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力，提高学生概括总结知识的能力。
（三） 情感、态度与价值观目标
通过向心力在具体问题中的应用，体会圆周运动的奥妙，激发学生学习物理知识的兴趣，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。
三、教学重点、难点
正确认识向心力的是本节课的教学重点与难点。学生常常误以为向心力是一种特殊的力，是做圆周运动的物体另外受到的力，如何正确认识向心力的，是解决实际问题的关键，在教学中应充分重视这一点，因此，分析向心力既是本节的重点又是本节的难点。
在教学中注意通过多分析实例使学生获得正确认识，抓住先分析物体所受的力（受力分析），再分析向心力的。明确告诉学生受力分析只分析性质力。
四、教法学法
本节课所采用的教学法主要有：
图示法 利用图片、影片、示意图等使本节内容更加形象直观简洁的展现给学生。
问题发现法 通过设问的方式激发学生的探究动力
情景教学法 通过创设生活情景培养学生的学习兴趣
学法
学生在学习的过程中
主动探索、积极参与
通过独立思考、小组讨论
找寻规律，寻找解决问题的思维和方法
在整个教学活动中充分体现教师主导，学生主体的教育理念
五、教学过程
为了更好实现三维教学目标，首先通过视频播放学生感兴趣的视频：火车转弯，让学生观察思考、激发学生的求知欲，在学生观看视频的过程中提示学生认真观察火车在转弯时有什么特点，然后引入本节课所研究的火车转弯模型，水平面内的圆周运动。
一、 水平面内的圆周运动 的研究
探讨课本的第一个问题：火车的转弯问题，鉴于学生对于火车轨道及火车轮子结构不是很了解，通过视频图片让学生对火车轨道的结构及火车轮子的结构特点有一定的了解过后，然后让学生自主探究火车在水平轨道转弯时向心力的，通过探究不难发现，火车在水平轨道转弯向心力于外轨对火车轮缘的侧向挤压力，接下来继续引导学生思考，火车在水平轨道转弯有何弊端，并鼓励学生讨论如何去改进。通过教师的引导，学生的讨论与思考，最后得到结论：
可将火车外轨与内轨呈现一定的高度差，并且当火车所受重力及支持力的合力恰好提供为向心力时，可以有效避免火车内外轨道受到挤压，并进一步联系实际，在实际轨道一旦建成的情况下，进一步分析火车通过轨道速度应该满足的条件，让学生充分领略用物理知识解决生活中实际问题的乐趣。
二、 竖直平面内的圆周运动 的研究
在这一部分中，我首先设置了三个问题。
1、 汽车在水平的路面匀速行驶或静止时，路面所受到的压力如何？
2、 汽车在拱形桥顶点静止时，桥面所受到的压力如何？
接下来使问题进一步深化
3、 汽车以速度v通过拱形桥最高点时，桥面所受到的压力又如何？
通过层层递进的问题，使学生的思维活动不断深入，培养学生的发散性思维。
接下来转换情景，让学生独立分析汽车以速度v通过凹形桥最低点时，凹形桥所受压力的情况。为进一步扩展学生视野，可继续引导学生思考，在生活中为什么我们的桥梁大多数建成拱形，而凹形桥却很少，并将这一部分知识与必修一所学的超重与失重联系起来
接下来是拓展训练部分，在拓展训练部分，我设置了两个事例，第一个火车以速度v通过倾斜弯道时向心力的分析，第二个，过山车通过最高点时，人对座位压力情况的分析，通过这两个事例的研究，加深学生对向心力的认识，并能将所学内容应用到更多的实际问题中，培养学生的独立思考能力及知识的迁移能力。
作业布置
作业的布置可要求学生完成思考与讨论，假如将整个地球看成一个巨大的拱形桥，汽车以多大的速率通过地面时，可对地面的压力为零，通过这一部分的思考与讨论可激发学生的求知欲、增进学生的想象力，并为进一步探索新知识，解决新问题开辟更广阔的空间。
最后是课堂小结
课堂小结将安排在板书上进行
六、板书设计
本节课的板书主要板书了两种生活中圆周运动常见模型的受力分析及其向心力的，这样的板书简洁直观，使本节课的重点一目了然，
尊重的评委各位老师，在我的整个教学中重在引导：
通过创设情景，教师引导学生观察、分析，发现问题：通过创设疑问，教师引导学生思考、小组讨论，解决问题。充分体现教师主导，学生主体的地位。
上课铃响了，郑老师踏着轻盈的脚步走上讲台，随手在黑板上画了一个大圆，然后笑眯眯地问：“我画的是什么图形呢？”同学们异口同声地回答：“圆！”郑老师接着问：“这个圆像什么呢？”有的说像鸡蛋，有的说像西瓜，有的说像球。
我在圆上画了几笔，就变成了皮球。它弹啊弹，滚啊滚，小朋友玩得到处都是欢声笑语。
我又在圆上画了几笔，又变成了圆圆的灯。灯像一块块又香又甜的月饼，还能给我们带来光明和温暖。
我还在圆上画了几笔，变成了圆圆的西瓜。西瓜又绿又红，可漂亮啦！西瓜上的波纹像一位风姐姐吹着大风，把大海掀起层层波浪。甜甜的西瓜还能帮我们解渴。
奇妙的圆可以经过我们丰富的想象，可以做成我们想要的东西。
上课铃响了，郑老师踏着轻盈的脚步走上讲台，随手在黑板上画了一个圆，笑眯眯地说：“我画的这是什么图形呢？”同学们异口同声地说：“圆！”郑老师接着问：“这个圆形像什么呢？”有的同学笑嘻嘻地说：“像一个鸡蛋。”有的同学抢着说：“像我最爱吃的饼干。”还有的同学大声说：“不对，不对，像一个足球。”
我在圆上画了几笔，它就变成一朵美丽的小花。花儿不但能让蜜蜂采蜜，还能散发出迷人的芳香，让人心旷神怡。
我在圆上画了几笔，它就变成红通通的苹果。苹果好看又好吃，香甜可口，吃了它还能给我们增加营养呢。
我又在圆上画了几笔，它就变成一个煎饼。煎饼脆脆的，很香，很美味，如果吃了煎饼，就能帮我们填饱肚子。
圆竟然能变出这么多美丽又好吃的东西。就用我们五彩缤纷的想法来装扮吧！
星期六，我和妈妈一起去逛街，通过一条小道，三个工人蹲在无盖下水道旁，我热情的跟他们打招呼，其中有一位年轻的叔叔问我：“你知道井盖为什么是圆的吗？”“哼，这么简单，不就是圆井盖可以转来转去。”我得意地回答。“回答不完整，应该这样说，因为等圆的半径和直径都相等，怎样踩都不会掉下去。”叔叔笑了笑。话音刚落，又一位叔叔开始问我问题了：“为什么车的轮胎是圆的？”叔叔指了指旁边过去的汽车。“因为车轮胎是圆的，圆具有滚动性。”我快速地回答出来了。第三个叔叔又发问了：“那车轴应该装到哪里？”我一时半会答不出来，就问了问旁边的数学天才——妈妈。妈妈告诉我：“车轴应该装在车轮的中心。”我点了点头，觉得妈妈说得很有道理。第二位叔叔不服气，又问我：“为什么车轴要装到车轮的中心？”我回想起第一个问题的答案：“因为等圆的半径和直径都相等，这样才能保持车的平稳状态。”那个叔叔都开始佩服我了，竖起了大拇指。
我们又到了一个小区里，一进小区就看到一个修剪花坛的工人愁眉苦脸的坐在一个长方形草坪的旁边。我又热心地和那位工人打招呼，他说出了他自己愁眉苦脸的原因，原来是小区物管中心交待他要把这个长方形的草坪剪成圆的草坪，要求剪下的面积尽量达到最少。我要工人拿出皮尺量出草坪的长和宽，量出来的长是15米，宽是7米。工人师傅问我怎样剪出这个圆，我想起在学校里学的“圆的面积”，立马拾起地上的石头在地上列出算式“7除以2的平方乘3·14”。工人师傅又问：“那这个圆的半径应该是多少米？”“7除以2等于3·5，半径应该是3、5米。”“这圆太大了，我该怎样剪呢？”工人师傅很疑惑。“你把皮尺盘放到草坪宽的中心，再把皮尺拉到3、5米远，把修剪长刀绑到皮尺的顶端，你走到皮尺盘那头，我拿着长刀围着你绕一圈，帮你在草坪上刻上一个印子，多余的你自己剪掉，就这么简单了。”我得意洋洋的说。我准备离开，但是他又叫住了我：“那有一个问题没有解决，物管中心还要我在修剪好草坪中心安装一个自动旋转喷灌装置，那喷射的长度应该是多少米？能被喷灌的面积又是多少？”“喷射的长度是3、5米，喷灌的面积是38、465平方米。”说完我又去小区娱乐中心了。
在那里有许多叔叔阿姨们，其中有些阿姨们正在转呼啦圈，我和一位年轻漂亮的阿姨打了招呼，她问了我一个问题：“为什么呼啦圈是圆的？”我回答：“因为呼啦圈没有棱角，不会刺到人的肉体，就这么简单。”那些阿姨们都赞不绝口。
这一天，我发现了生活中有许许多多的“圆”。
上课铃响了，郑老师踏着轻盈的脚步走上讲台，随手在黑板上画了一个圆，笑眯眯地问：“我画的是什么图形呢？”同学们异口同声地回答：“圆！”郑老师接着问：“这个圆像什么呢？”同学们有的说像鸡蛋，有的说像西瓜，有的说像气球，同学们脑海中的东西可真多啊！
我在圆上画了几笔变成了风扇。不要小看它，它可是有大功能的，我把它送给农民伯伯，农民伯伯耕完田就可以坐在沙发上吹我送给他的电风扇了。
我在圆上画几笔，变成一个热气球。不要小看它呀，只要你坐在上面打着火，它就会带你飞上天空，带你去你想去的地方，飞到天涯海角。
我在圆上画几笔，变成一个水杯。不要小看它，它可有天大的作用呢，你把水倒在里面，就可以喝水了，给你满满的幸福感！
哇，真是个好看又奇妙的圆呀，小朋友你们也来试一试吧，发挥你们无穷无尽的想象力吧！
星期六，我和妈妈一起去逛街，根据一条小路，三个工人蹲在无盖下水管道旁，我激情的跟她们问好，在其中有一位年青的叔叔跟我说：“你了解下水井盖为什么是圆的吗？”“哼，那么简易，不便是圆下水井盖能够晃来晃去。”我得意地回应。“回应不详细，应当那样说，由于等圆的半径和直徑都相同，如何踩都不容易摔下去。”叔叔淡淡笑道。话刚说完，又一位叔叔逐渐跟我说难题了：“为何车的车胎是圆的？”叔叔指了指边上以往的轿车。“由于车轮胎是圆的，圆具备翻转性。”我迅速地回应出来。第三个叔叔又提问了：“那传动轴应当装到哪里？”我一时半会答不出来，就问了问边上的数学家——母亲。母亲跟我说：“传动轴应当装在车轱辘的中心。”我点了点点头，感觉母亲说得很有些道理。第二位叔叔不讲道理，又跟我说：“为何传动轴要放到车轱辘的中心？”我回想到第一个难题的回答：“由于等圆的半径和直徑都相同，那样才可以维持车的稳定情况。”哪个叔叔都逐渐钦佩我了，坚起了拇指。
大家又到一个住宅小区里，一进住宅小区就见到一个剪修花圃的工人愁眉不展的坐着一个长方形草坪的边上。我又热情地和这位工人问好，他讲出了他自己愁眉不展的缘故，原来是住宅小区物业管理服务中心交代他要把这个正方形的草坪裁成圆的草坪，规定剪下来的总面积尽可能做到至少。我想工人取出皮尺量出草坪的长度宽，量出去的长是15米，宽是7米。工人老师傅跟我说如何剪成这一圆，我想到校园内里学的“圆的面积”，立刻捡起地面上的石块在地面上列举式子“7除于2的平方乘3·14”。工人老师傅又问：“那这一圆的半径应该是多长？”“7除于2相当于3·5，半经应该是3、5米。”“这圆太大，我该如何剪呢？”工人老师傅很疑虑。“你将皮尺盘放进草坪宽的中心，再把皮尺拖到3、5米远，把剪修大砍刀绑到皮尺的顶部，我一个人走到皮尺盘那头，我拿着大砍刀围住你绕一圈，帮你一直在草坪刻着上一个印痕，不必要的你自己剪去，就那么简易了。”我神气十足的说。我提前准备离去，可是他又叫住了我：“那有一个难题沒有处理，物业管理服务中心也要我还在剪修好草坪中心安裝一个翻转喷灌设备设备，那喷涌的长短应该是多长？能被喷灌设备的总面积也是是多少？”“喷涌的长短是3、5米，喷灌设备的总面积是38、465平米。”讲完我又去住宅小区游戏娱乐中心了。
在那里有很多叔叔大姐们，在其中有一些大姐们已经跳绳，我与一位年青漂亮的阿姨打过招乎，她问了我一个难题：“为何转呼啦圈是圆的？”我回应：“由于转呼啦圈沒有边角，不容易刺到人的肉身，就那么简易。”这些大姐们都赞叹不已。
这一天，我发现日常生活有许多的“圆”。