旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是爱岗敬业的小编帮家人们整编的12篇奥拉星翡冷翠的相关文章，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
主人公：王智珠
其实，他们叫我下来并没有玩，而是说一些网络游戏的事，比如：赛尔号呀，摩尔庄园呀，奥比岛呀，奥拉星呀，洛克王国呀，等等等等，
校园（9）作文
。“漂移”对着我说：“你赛尔号几级？”
“我六十五级，次吧？”我答。
武萧逸听了，便摆出了一副尴尬的脸。（那样子好萌呀）
肖奇说：“萧逸哥，你的赛尔号不是比他的更次嘛，你的才四十七了！”
“你的嘴也太不管闲事了吧，一点秘密都保不住！”“漂移”说。
“呵呵呵呵，”我笑了起来，“啊哈哈哈哈！”
陈冉冰打断了：“你笑什么，这有那么搞笑吗？神经病，
“什么？你竟然不让我笑！我敢说，国家总统都不会反对笑的！”我说。
陈冉冰说：“那又怎么样，我生来…”“你生来什么，不就是装酷嘛！除了这以外，你还会干点什么？还说我呢。”我答。
武萧逸和肖奇听到了我和“夕阳冰块”的争吵，双口同声的说：“不要吵了好不好，我们是下来玩的还是下来吵架的！”
因为武萧逸从没这么发怒过，所以，我感到稍微有些害怕…
即“剑桥”（Cambridge），英国著名的学术、文化中心，风景胜地。是徐志摩曾经学习生活的地方，有很深的感情。
19秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。1923年3月在《时事新报》上发表了第一首记忆康桥的诗――《康桥在会吧》，但艺术上松散冗长，效果不佳；1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇――《我所知道的康桥》；1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作――《再别康桥》。
〖补充〗
徐志摩（1896-1931）：
浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。19考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”并不过分，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”又是“末代诗人”，他以后的继起者未见有能与之并驾齐驱的。他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。（《人间四月天》）难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：“天才横死，损失的'是中国文学！”在他的许多朋友中，包括师辈的梁启超、同辈的郁达夫、陈西滢、刘海粟等，亦包括晚辈的陈梦家、沈从文等，没有一个不赞赏佩服他的才华和品行的，正如沈从文所言：“他那种潇洒与宽容，不拘迂，不俗气，不小气，不势利，以及对于普遍人生方汇百物的热情，人格方面美丽放光处，他既然有许多朋友爱他崇敬他，这些人一定会把那种美丽人格移植到本人行为上来。”足见他的人格魅力所在。
作为新月社的灵魂人物，他的诗歌创作的成就当奉为本世纪文学之圭臬（guī niè），但他的散文风格也是独有的。陈西滢、沈从文、梁实秋、周作人都曾一致称赞他的文章华采之美，他的学生们更是推崇备至，赵景深认为像徐志摩那样“文彩华丽，连吐一长串珠玑的散文作者，在现代还找不到第二个。”甚至有人认为他的散文的独特风格则“是诗的一种形式。”无论如何，徐志摩的散文是有其独特之韵味的。胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。的确是一语中的。作为一个资产阶级的充满着诗人气质的作家，徐志摩短暂的人生的旅途中既表现出这位旷世奇才的天真和浪漫，同时亦流露出这位生活在乌托邦之国中的理想主义者的幼稚和可笑。在他的散文中，我们不难看出，他在以英美的民主度量中国国情时的尴尬与滑稽，而在这之下，同时亦藏着一个知识分子的拳拳爱国之心。徐志摩不但爱情上是一个“情种”，在政治上亦是个赤子。他的许多散文揭露社会黑暗，抨击时弊，表现了资产阶级文人慷慨激昂的人道主义情感。当然若是论徐志摩的散文深义，它恐怕既无鲁迅之深刻尖锐及宏阔感，郁达夫之练达及沧桑感，但就其抒情性特征则是任何一位现代散文家不可比拟的，它的散文始终充溢着饱满的激情，哪怕是颓废，读来亦痛快淋漓，决无缠绵有泥淖之感。
徐志摩心中似乎还有一种“恋月”情绪。月亮作为一种爱情的象征物，在他的心目中永远是一种美好的凝结。这在他的散文《鬼话》中有所阐释。颂月、恋月、赏月在徐志摩的散文中也屡见不鲜，正好与其爱情的赞美诗句形成珠联壁合的内在勾连，构成了徐志摩诗的灵魂。在徐志摩的爱情书简中，那一时被人传扬的《爱眉小札》里炽热的爱情火焰曾燃烧了无数青年的热血。在这些篇什中，真正体现了这位爱情大师对爱情执著追求时的那种天真与浪漫。
徐志摩的诗文都是风格迥异于他人的，他就像追求美丽的女子那样，首先看中的是华美的外表，储安平曾在《悼志摩先生》一文中说：“内涵是它的骨骼，辞藻是他的外表；一座最牢的房子外面没来一些现代美的彩色和轮廓，仍不能算定成它建筑上的艺术。”这正道出了徐志摩为人为文的风格，语言的华彩，夸饰的造句直接构成了他散文的外在美，再与之澎湃的内在激情相匹配，俨然是一个洒脱不羁，放浪形骸的浪漫才子的“亮相”。或许正是因为他太注重外表之美，形式之美，而忽视了人生内涵的锻造，使他的诗文有时进入虚幻与颓废境界。当然，即便是表现这样的内涵，同样也横溢着他那华丽外表之美。这印证在他的爱情生活中亦是如此，他与陆小曼的后期爱情出现的危机，同样也是他一开始只注重外在美的结果吧！
陆小曼（1903―1965）
名眉，江苏常州人。自幼聪慧，父亲陆定为日本帝国大学伊藤博文得意门生。国民党元老，曾任国民党参事、赋税司长等职。陆小曼从小跟随父亲在京学习，精通英法两国文字，并擅长中国画，造诣较深。如果单凭她的才艺和悟性，陆小曼如果专心致志做学问或专事绘画、文学，那么他必定成为中国现代文艺界中的著名大家。可惜她沉湎于十里洋场的灯红酒绿和声色犬马，荒了学问，疏了文字，淡了丹青，把个好端端的事业葬送于大烟白面的吞云吐雾之中。即便如此，陆小曼的才气亦是难以掩没的，就在徐志摩临终前还大为赞赏她的山水画长卷是难得的灵秀之作，徐志摩说：“小曼若能奋进，谁不低头。”从文章来看，寥寥数篇纪念文章和一本《小曼日记》，就足以看出她在文字上的功夫和才气。那声情并茂的语言，那飞动灵逸的辞章，非一般仕女闺秀所能，没有扎实的文学功底，没有灵动的才情和敏悟，是不可为之的。如果我们仅仅把陆小曼的沉沦说成是外因的诱惑则是不客观的，她与徐志摩的结合并没有能激发其创作的灵感和欲望，足可见人的惰性是难改变的，我们只能在这支离破碎的篇什中，兴叹一轮美丽的新月徐徐地沉落，无可挽回地沉落。
§三 诵读欣赏，整体感知
1．诵读欣赏，范读正音：
青荇（xìng） 长篙（gāo） 漫溯（sù） 笙（shēng）箫
2．《再别康桥》
(一)夜半出发。正月初四凌晨三点出发，天亮到达威海。休闲单薄的衣服不抵凛冽的寒风，尽管冻得瑟瑟发抖，却依然兴奋之极，毕竟即将登上远航的船舶，奔赴异国他乡，做一次外国人眼中的老外。这感觉，真的不错。
(二)一夜航行。正月初五晚八点。船开始起航。风平浪静，睡在微微颠簸的船舱内，犹如普通的宾馆，一觉醒来，走上甲板，依稀可见对岸韩国高大建筑物。
(三)惊喜发现。船快靠港时，在甲板观光的老公回到室内神秘地告诉我：“我在服务台看到你的名字了！”“啊！怎么会事呢？”看我惊呆的样子，老公忙告诉我，咱坐的这船和你重名字啊！“真有这事？”见我不相信，他说：“自己到那边看啊。”我连忙掏出相机，来到服务台，天哪，果然一字不差！啪啪两张，拍下这个永久的纪念，拍下这个难得的巧合。同行的陈大姐开玩笑说，坐咱自己的船，应该免费哦，要不咱告船舶厂名字侵权啊。说话间，船已经安全靠岸，有人开始喊话，让大家准备下船。
早晨的海面格外风平浪静，站在甲板远望，对岸建筑物告诉游客，船即将靠岸了。
感觉顿时轻松了许多。
在甲板上拍摄的海湾斜拉大桥
上船前没来得及拍照，下船后，即将登上韩国前来接应的旅行车时，慌忙从栅栏外拍了这张照片。距离太远，看上去，船不大，不知道那么多集装箱还有那么多游客，怎么装得下。
呵呵，大家看看船舶名字吧。韩语咱不懂，汉字咱认识啊。巧合吧。
有了这次经历，俺不再后悔起了这么土气的名字了。因为有这么重要的船舶和咱同名。(这个牌子是放在船舶服务台上的)
下面是服务台侧边小型超市门上的标志。上面的字母不认识。下面一行汉语拼音和俺护照上名字的拼音一字不差。
船舶上的服务台：(韩国)平泽(中国)荣成(船舶名)： YONG XIA
[年假日记（9）韩国之行(1)]
小仓鼠日记9作文
・ 现在，小仓鼠的各个方面都“升级”了。1、磨牙升级：有专门的磨牙石它不用，要在笼子里的设施上来磨，比如说小食盆呀，滑梯呀，小房子呀，它甚至连装它的笼子也不放过。2、吃饭升级：以前，它只吃买来的仓鼠食，仓鼠食是一些杂粮。可现在呢，它不仅仅吃这些杂粮，还吃菠菜、黄瓜、生菜这些蔬菜了。3、运动升级。以前它只是在转轮里跑一跑，现在呢，它还会攀岩，攀岩就是顺着栏杆上下爬来爬去，累了就在转轮上休息。玩单杠也是它最新发明的'运动项目，它两只小爪子抓住笼子顶部，身子离开地面，在空中晃来晃去。・ 爸爸的手机、电脑在升级，我家的小仓鼠也在升级哦！
20xx/5/4 天气：好
今天我不太高兴，因为下雨了，不好玩。在家里走来走去，太难过了！
日记9作文50字小学生作文（中国大学网）
李老师：（称呼）
写谁请假、请假的原因，请假多少时间
请假人姓名
日期
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《夏》 9
夏
教学目标：
1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2.体会课文表达的思想感情。
3.学习课文抓住特征写景的方法。
重点、难点：
找出夏天的特点，分析写景的方法，体会课文的思想感情。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
同学们，能告诉我你最喜欢哪一个季节吗？可以说说为什么喜欢吗？（学生回答）
嗯，每个人都有自己喜欢的季节，那作家梁衡又是如何看待夏天的呢？让我们一起来学习他的文章《夏》。〔板书：夏〕
二、感知
1.自由朗读课文，圈出易读错的`字词。（读后指名说说哪些字词在读音上应该要注意的）
2.有感情地齐读课文，并且思考：作者笔下的夏有何特点？
（指名回答，并板书：热烈、紧张、急促）
3.那么，从文中的哪些词句里能看出：夏的热烈、紧张、急促呢？
4.作者为我们展现了一幅幅生动逼真的画面，给人一种身临其境的感觉。愿意把你此时的感受说出来与我们一起分享吗？请采用这样的形式：
“我仿佛听见了……；我仿佛看见了……；我感觉到了……。”
5.是啊，我们从那特有的声音中，那特有的画面中，感受到了夏天的美景。作者就为了表现夏天的景美吗？（指名回答，并归结：其实人也美。）〔板书：景美、人美〕
三、品味
1.这样的美，作者是用怎样的语言或者借助了哪些修辞手法来表现的？
（指名回答）
2.其实不仅景美、人美、语言也美。如此美的文章真叫人爱不释口啊。愿意把你最喜欢的语段朗诵一下吗？让我们也一饱耳福吧。（读后请其他同学进行评价）
四、拓展
作者抓住夏天的特点，描绘了夏天的景象，字里行间流露出对夏的热爱之情，并深情地赞美了辛勤劳作的人们。我想，每个人对夏天理解是不一样的，我们大伙一定有着自己独特的感受。请以“夏天是……”写一小段话（几句话）
五、作业
查找资料，找出描写夏天的名篇名句。
板书：
热烈 景美
夏 紧张 言美
急促 人美
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¸ßÈýÓ¢Óïunit 9µ¥´ÊרÌ⸴ϰ½Ì°¸
unit 9
¦É.vocabulary
1. abuse n../vt.ÀÄÓã»Å°´ý£»ÈèÂî
the abuse of the helpless prisoners made him bitter.£¨¶ÔÒ»ÎÞÖúÇô·¸ºá¼ÓÅ°´ýʹËûÅ»ðÖÐÉÕ£©¡£
the boss showered abuse on /upon his employees.£¨´óÂîËûµÄÔ±¹¤£©
you should not abuse your authority.£¨ÀÄÓÃȨÍþ£©
i cannot abuse her trust.£¨¹¼¸º£©
the landlord had the right to beat, abuse or even kill them at will .ÄÇʱµØÖ÷ÓÐȨËæÒâ´òÂîËûÃÇ£¬ÉõÖÁɱº¦ËûÃÇ¡£
the arrested men have been physically abused.
2.income n..ÊÕÈ룬ÊÕÒ棬ËùµÃ a small/large/big income
tony lives beyond/within his income.£¨Òú³ÔîÁ¸/Á¿ÈëΪ³öµÄÉú»î£©
people on fixed incomes are hurt by price increases.
3£®allowance [c]½òÌù£¬ÁãÓÃÇ®£»·ÖÅä¶î£»Ï޶¶¨Á¿£»ÕÛ¼Û£¬ÕÛ¿Û£»[u]³ÐÈÏ£¬ÔÊÐí
the child has a weekly allowance of 5 dollars.
his allowance for food is $ 100.£¨Ëû²¦³ö100ÃÀÔªÓÃÓÚ¹ºÂòʳÎ
what is the baggage allowance of this airline?£¨ÐÐÀîÖØÁ¿ÏÞ¶îÊǶàÉÙ£¿£©
that store makes an allowance of 10 percent for cash payment.
¶ÌÓthe allowance of a claim¶ÔÒªÇóȨµÄÔÊ×¼
the allowances of segregation ¶ÔÖÖ×å¸ôÀëµÄÈÝÈÌ
make (an) allowance for £¨×ö¾ö¶¨Ê±£©¿¼ÂÇ¡£¡£¡£¡£
make allowances for £¨ÓÉÓÚһЩÔÒò£©¿¼ÂÇ£¬ÌåÁÂ
you must make allowances for him because he has been ill.
4£®pressure: put/bring pressure on/upon sb.¶ÔijÈËÊ©¼ÓѹÁ¦
under pressure±»ÆÈ£»ÆȲ»µÃÒÑ£»ÔÚѹÁ¦ÏÂ
they put pressure on me to sell my precious land.
i was under pressure to change my plan.
the bank will put pressure on you if you don¡¯t pay.
is he suffering from pressure of work?
the roof gave way under the pressure of the snow.( Îݶ¥ÒòÑ©µÄѹÁ¦¶ø±ÀËú)
5£®consult: vt.Çë½Ì£¬ÏòijÈËÇóÕ²éÔÄvi.£¨+with£©ÉÌÁ¿£¬ÐÒé
you¡¯d better consult your doctor about your business.
i consulted the telephone book for his address.
he consulted with his business partners about the matter.
her parents will consult together about her education.
6.fee ·ÑÓ㬷þÎñ·Ñ£¬³ê½ð
the doctor¡¯s fee was higher than we expected.
the lawyer¡¯s fees amounted to a thousand dollars.
[±æÎö] fee, income, salary, wage, charge.
(1)feeÊÇÖ¸¸¶¸øÍÅÌåµÄ·ÑÓ㨱¨Ãû·Ñ£¬Ñ§·Ñ£¬»á·Ñ£©ºÍ×ÔÓÉÖ°ÒµÕߣ¨ÈçÂÉʦ£¬Ò½Éú£¬¼ÒÍ¥½ÌʦµÄ£©³ê½ð
(2)incomeÖ¸¾³£µÃµ½µÄÊÕÈ룬²»¹ÜÊÇ´Ó¹¤×÷»¹ÊÇ´Ó×â½ðÖеõ½µÄ
have you any income apart from your pay?
(3)salaryָÿ¸öÔÂÓÉÒøÐз¢µÄн½ð£¬ÓÈÖ¸¸øרҵÈËÔ±·¢µÄ¡£¹²2Ò³£¬µ±Ç°µÚ1Ò³12
《海燕》 9
教学目标
1．知识与能力：
领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
2．过程与方法：
通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
3．情感、态度与价值观：
让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。
教学重点：
象征手法在文中的运用及其作用；比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
教学难点：
本文的象征意义。
教学课时安排：2课时
教学程序设计
第一课时
一、导入
方式：教师由《雷电颂》中的风、雷、电的形象导入。
教师讲述：在第7课，我们学习了《雷电颂》谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢？（学生抢答后教师继续讲述）可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的`呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的呢？让我们一起来感受高尔基所写的《海燕》吧！（教师板书课题《海燕》）
二、新课研读
1．形象感知，领略海燕风采。教师出示“海燕形象图。课件”，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。
2．熟悉背景，把握时代脉博。（让学生知道高尔基为什么要写对海燕进行歌颂）
甜甜拉姆小日记「9」
今天是我上语言课的第三天，虽然没有什么特别的事情发生，但是对我来说每一天都值得期待，每一天都是美好的。 还记得两个坏坏的拉姆晓巧和晓梦吗？它们老是欺负我和雪儿，我们都很防备着它们，可还是防不胜防啊，今天它们又来捣乱了。 作文网 下课了，我和雪儿显得开心极了，我对雪儿说：“走吧，我们去外面的滑滑梯边上玩泼水吧？”雪儿点点头。我们两刚一走，晓梦便对姐姐说：“瞧啊，姐姐，两个大傻蛋走了，我们该干些什么了呀？”说完晓梦偷偷地笑了笑。晓巧望了望四周轻轻地说：“别讲那么大声。走，秘密行动，不过动作要快，最好10秒钟搞定！”说完，它们便接近我和雪儿的桌子，晓巧从一个小包包里头拿出了一条脏脏的蚯蚓，放在了桌子上面，用我的学课本给遮着好让别的拉姆不发现它们这些秘密行动。 作文网 “嘀铃铃……” 上课的铃声准时地响了起来，我和雪儿说说笑笑地进了教室，来到了属于我们两个的位子上。酷老师面带笑容地说：“好，拿出学课本翻到第5页，今天我们学习……”“啊！”我惨叫着，“这这这这是什么东西啊~”酷老师生气了指着我的`名说：“甜甜，你是班长耶，怎么可以带头开小差呢？我已经看你好久了，再不行我把你换掉，想当班长的有好多呢。”老师到底就是老师，一说起话来就喋喋不休。我惊呆了，颤颤巍巍地说：“老师，我这儿有一条蚯蚓，我最害怕蚯蚓了。”“什么？蚯蚓？不可能，我们教室这么干净怎么可能有蚯蚓呢？你少瞎说。”老师显然不相信。我急死了：“不信，不信你来看嘛。”这时候我连礼貌都忘了，直接就脱口而出了。老师来到了我的位置，确实有一条黑漆漆的烂蚯蚓，老师问雪儿：“雪儿，你有没有看见谁往甜甜的学课本上放蚯蚓啊？要知道的话赶紧告诉我，我一定不饶恕它，这么健康的班级里不要出现坏学生！”雪儿老实地说：“我没有看见，下课我和甜甜去玩水了。”这时候有一位名叫“宝贝小子”的拉姆站出来说：“老师，我有看到。是晓巧和晓梦搞的鬼，我亲眼看见它们拿蚯蚓放到班长的学课本里的。”老师恍然大悟：“原来啊。”说完就到晓梦和晓巧的位置上狠狠地对它们说：“你们怎么可以这样？难道这样你们很快乐吗？要是你们再敢找甜甜或者班级里任何一只拉姆的麻烦，我就告诉你们的主人，叫它把你们接回去。哼！”晓巧和晓梦瞪了一眼宝贝小子，宝贝小子也伸出拳头。 这一天不是太美好哦我9岁了小学生日记300字
今天，我9岁了。我非常的高兴，因为我又长大了一岁，懂得了不少道理。
我很幸福，有一个知识渊博的爸爸和一个懂我心思的妈妈，他们都很爱我。爸爸每天都给我和妈妈做饭，爸爸做的'饭特别好吃，我最喜欢他做的腰果虾仁；爸爸特别爱看书，尤其是文史方面的书，我经常和爸爸一起讨论历史，我很佩服他。妈妈特别厉害，会“看心术”，我的任何想法都逃不过她的眼睛；妈妈陪伴我的时间特别多，陪我一起看书、一起玩耍，我遇到困难第一个想到的就是妈妈。
今天中午，我看了爸爸妈妈写给我的生日寄语。我不敢相信，爸爸也给我写了生日寄语，爸爸平时很少管我的学习，也很少教育我。妈妈在信中告诉我“千里之行，始于足下”，我明白了干什么事情都要从眼前做起，不能光说“大话”，要付出行动，要做行动上的“巨人”。
我爱爸爸妈妈，我爱我们温馨的家庭！在新的一岁中，我要做更好的自己，让爸爸妈妈为我而骄傲。
9《欢庆》 之二
学习目标：
1、认识7个生字，会写8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
教学方法：情景法、讨论法、讲读法
课前准备：搜集资料，了解国庆节
教学媒体：多媒体。课件
教学过程：
一、激情导入：
谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？
同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（.课件展示）
二、揭题解题：
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。
2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）
三、识字读文：
1、用自己喜欢的`方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字，同桌互读
3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。
4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
5、采用各种方法检查学生读课文的情况。
四、精读理解：
1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。
2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）
课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）
3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
4、.课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？
5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。
五、拓展延伸
1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》
2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她
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