在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。为大家精心整理了生活中的数学日记怎么写6篇，希望可以启发、帮助到大家。
今天上午我和爸爸、妈妈一起去银基买衣服，爸爸给我看上了一件，120元打9折，爸爸说要是你算对了就给你先买，要是算错了就最后给你买。我对爸爸说：“120×90％＝108（元），对吧？”爸爸笑着说：“好，第一个给你买。”
妈妈又看上了一件衣服，130元打7折，我不由自主的算起来：“130×％70＝91（元）。”可不料妈妈却说：“那边还不错，走去那边看看。”
最终，妈妈买了一件97元的衣服，可这时爸爸不见了，我问妈妈：“爸爸去哪儿了？”妈妈说：“我也不知道。”我左看看，右看看，终于，我看见了爸爸，我急忙跑过去，原来爸爸看上了一件143元的。夹克衫，但这家店不打折，爸爸让老板便宜十块钱，老板爽快地答应了。
之后，爸爸和妈妈又给我买了两条裤子，共127元，妈妈又买了一件羽绒服139元，爸爸又买一双鞋150元。
结账了，爸爸让我算算共花了多少钱，“108＋97＋143＋127＋139＋150＝764（元）
数学来源于实践，生产和生活中充满着数学事实， 人们生活最基本的方式衣、食、住、行，随着市场经济的逐步完善，生活中的科学化、经济活动中的最优化，无不需要人们具有更多的能有效运用的数学知识、思想和方法。一元一次方程，虽说是最简单的方程，却颇为有用，这里列出了它在衣、食、住、行方面的用途，供同学们在学习知识的过程中，密切联系实际，学有所得，学以致用，增强实践力。
一。 “衣”
例1某服装店一天内销售两种服装，甲种服装共卖得1560元，为了构建和谐社会，乙种服装送到乡下共卖得1350元，若按甲、乙两种服装的成本分别计算，甲种服装盈利25%，乙种服装亏本10%，试问该服装店这一天共盈利（或亏本）多少元？
解：设这一天内销售的甲种服装成本为x元，乙种服装成本为y元，则有
x+25%x=1560，① 解①得x=1248.
y-10%y=1350，② 解②得y=1500.
∴销售额—两种成本=（1560+1350)-(1248+1500)=162(元）。
答：该服装店这一天盈利162元。
二。 “食”
例2一批食品，如果年初售出，可获利1万元，如果年末售出，可获利2.3万元。但需付仓储保管费1000元，同时年初售出后可以将本利一起用入周转，抵减银行贷款，银行贷款年利率为24%，问这批食品是年初还是年末售出为好。
解 设这批食品的成本为a元，若年初售出后抵减银行贷款，则利润和少付利息为：
(a+10000)·24%+10000.
所以有23000-1000-〔(a+10000)·24%+10000〕
=0.24(40000-a)。
当成本费大于40000元时，年初售出最好；当成本费等于40000元时，年初年末售出均可；当成本费小于40000元时，年末售出最好。
三。 “住”
例3.某房地产开发商对购房者可提供分期付款服务：首期付款3.2万元，以后每月付1000元，陈先生想用分期付款形式购买一套价值28万元的住房，他需要多长时间才能付清全部房款？
分析：设x个月付清全部房款。根据题意可有下面的等量关系：首期付款+以后每月付款和=28万元。
解： 设x个月付清全部房款。根据题意得：
3.2+0.1x=28
解得：x=248 即20年零8个月付清全部房。
点评：列一元一次方程解决实际问题，关键是找出包含问题全部意义的等量关系，然后列出方程。解出方程后，经过检验，就可得到实际问题的答案。另外在列方程时，要注意单位的统一。
四。“行”
例4.甲乙两人骑自行车，同时从相距65千米的两地相向而行，甲的速度为17.5千米/小时，乙的速度为15千米/小时，经过几个小时甲乙两人相距32.5千米。
分析 本题容易漏解。应用两种情况讨论。
解 设经过x小时两人相距32.5千米时，
（1）相遇前两人相距32.5千米，方程为
17.5x+15x=65-32. 5：
（2）相遇后两人相距32. 5千米时，方程为
17.5x+15x=65+32.5.
在数学教学过程和日常生活中，由教师创设或学生发现某些问题背景，然后由学生自我确定题目、设计研究方案、采集整理信息或素材、归纳总结出研究结论并整理成文的全过程，，就叫做数学日记。数学日记无疑给学生提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感的机会。在教育由研究教师的“教”转向研究学生的“学”的今天，它还是学生收集、处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要环节。
在生活中可以碰到许许多多的数学问题。有一天，我和老爸一起去买东西，共花了130元钱，而老爸想试试我的能力，就对我说：“儿子呀，假设10元表示A，20元表示B，50元表示C，100元表示D。根据这个信息，你讲讲可以列多少个方程呢？”。我想，A+B+D=130元、A+B+2C=130元、A+6B=130元、2A+3B+C=130元、3A+5B=130元、4A+2B+C=130元。我说：“有6种”。老爸说：“这么简单都不知道，有无数种呀”！我又想了一下说：“呀！我只想到加和乘，没想到减与除”。爸爸又说：“你也错了，加和乘也不止这么点，自己回去好好想想吧”！
这次老爸的这个问题让我懂得了遇到问题要考虑全面，仔细推敲，全面准确理解题意，否则便轻易忽略了另外的答案，犯以偏概全的错误
今天上午，我和爸爸妈妈一起买菜。我们刚到菜市场门前，发现车流如潮。
里面人很多，热闹非凡。摊主的叫卖声，顾客的讨价还价声，唱出了一曲美妙的歌。菜场里有卖蔬菜的，有卖肉的有卖水果的，还有卖鱼的。我和妈妈先来到蔬菜区。市场里的蔬菜琳琅满目，各种各样。
那些蔬菜五颜六色，看得我眼花缭乱。 我先拿了土豆、黄瓜、豆芽，妈妈拿了西红柿、大白菜、娃娃菜，爸爸就拿了一些鸡肉、排骨。妈妈问：“孩子，你数学好，你算算我们一共花了多少钱。”我胸有成竹的()说：“很简单！
土豆花了1元6角；黄瓜花了4元；豆芽花了2元；西红柿花了3元4角；大白菜花了6元4角；娃娃菜花了8元；鸡肉花了20元；排骨花了50元。算式为：1.6+4+2+3.4+6.4+8+20+50=95.4（元）。
因此，我们一共花了95.4元。” 妈妈高兴的夸我：“孩子，你的口算真好呀！
数学评价也是数学日记的主要内容，应该经常写。这里的评价分为三个方面：首先是学生本人对自己学习数学的评价。如课堂上是否积极思考问题，是否积极举手发言，是否认真倾听老师的'讲解、同伴的交流，我理解了什么？学到了什么？是怎么学的？还有哪些不懂的内容？今天数学学习活动中印象最深刻的是什么？我的作业中为什么经常出现错误？考试中为什么简单题丢分？等等；其次是对同伴的评价。他（或她）的数学成绩为什么比我强？他（她）为什么总是那么认真？只见他总在玩，为什么他的数学成绩总是那么好？通过对同伴的评价来反思自己的学习状况，从而达到在比较中成长的目的；再次是对教师的评价。老师为什么有时讲得多，有时讲得少？为什么要这样讲？老师这样做合理吗？等等。无论是学生自己对自己的评价，还是对同伴和老师的评价，这对教师来说都是难得的第一手材料。从这里可以窥视学生的内心世界，便于教师有针对性地进行教育和教学。