用爱感化人心
潘玟君
课上，老师给我们放映了一部法国电影——《放牛班的春天》，看完这部影片，我的心头涌上一股别样的感觉。
影片开始，是一个老爷爷在指挥着乐队表演着激情高昂的音乐。镜头一转，老人回到家中，门前的小路上出现了另一个老人，哦，原来这个老人是皮耶尔，另一个老人是皮耶尔的同学——佩皮诺。他俩翻开相片，翻开马修老师的日记，回忆起往事。时光倒退到48年前，马修来到这所被称“池塘之底”的学校当学监，这所学校冷酷、残暴，仅仅因为孩子们太调皮了。马修一进校门，就看到了这个蹲在门口的孤儿——佩皮诺，他认为父母一定会在星期六来接他。接着，马修发现了这里学生的歌唱天赋，建立了合唱团。这时，他发现了一个音乐天才——皮耶尔，他与众不同的嗓音给了马修无尽的信心。在长期的奋斗与努力下，马修得到学生的爱戴。可是因为合唱团的建立得罪了校长，后来因为宿舍被火烧这个借口，马修被解雇了。当他走出校门时，同学们飞出纸飞机，上面写着对他的思念，看到这里，我不禁泪如雨下。
马修老师只是一个学监，但是他却想着如何挖掘学生的天赋，让他们感到快乐。他懂得宽容、尊重与理解，即使在残酷校长的统领下，他还能真正站在孩子的角度，体会孩子的心情，理解孩子的悲伤，在他眼里，孩子们的错误都是可以容忍的，因为他相信孩子们能改正，给他们证明自己的机会，让他们在迷茫中也能看到希望的光亮，重新他们的精彩人生。
我在感动的泪水中，知道了：要用心、用爱去感化人心，世界终将会迎来美好。
今天，我在阅读屋里和梁老师一起看了一部叫《放牛班的春天》的电影。
故事讲述的是一个叫马修的人，因为一些原因而去到了一个叫“池塘之底”的学院当学监，“池塘之底”是一个再教育“问题少年”的寄宿学院，这里的学生都是一些顽皮、放肆或者是反应慢的学生，校长哈珊经常用“行动--反应”来教育这些学生。刚开始学生们很放肆的去捉弄马修，可马修并没有罚他们，而是用一 种特别的方式去教育他们，学生因此也越来越喜欢马修。可是因为一些事故，马修被辞退了，这个叫“马修”的人，给这些学生留下了一个充满回忆的“春天”。
在这部电影里，哈珊校长的行为让我感到愤怒，他常常用“行动--反应”来教育学生，并常常对学生说，“你没救了”“你不行”等让学生没有自信的话。他对学生的做法，就像是监狱里的监狱长，让学生恐惧，在最后“池塘之底”发生事故时，他的第一反应并不是学生怎样，而是自己的升职怎样。正如马桑大叔所说的：“在这所学校里，受苦受罪的不是老师，而是学生。”然而马修的教育让我感到欣慰，他用了一种特殊的方式，让学生们重新拾回自信，重新让学生知道了自己应该干什么，他在最后对哈珊说了一句：“你真是个疯子。”说出了所有人对哈珊的看法。
刚开始我学钢琴时，也是对自己没自信，所以根本不知道自己学钢琴的意义是什么，所以完全弹不好。直到后来，我遇到了一个好的钢琴老师，她鼓励我，让我重新找到了弹琴的乐趣，让我越来越有自信，钢琴弹得越来越好。
一个人的春天，就是相信自己，只要你相信自己，属于你的春天总会到来。电影中的马修老师就是用他的爱让学生找到自信，找到人生的春天。
周五的下午，陈老师带我们去看了一场电影。看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任代课老师，这个学校被成为池塘畔底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。贝比若当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，贝比若一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把贝比若带走了。贝比若的执着是有道理的，那天正好是星期六。看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。因此这部影片值得我们观看。