读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。以下是人美心善的小编为大家整编的读一本好书的读后感【优秀3篇】，欢迎阅读。
一、宏观规划，扎实推进
学校应从实际出发全面制订总体读书计划，切实把课外阅读工作抓上手、抓到位，形成了“人人爱读书，人人在读书”的良好局面，并逐步形成长效机制，不断提高阅读质量和水平，充分扩大课外阅读面，切实提高课外阅读量。班主任和任课老师指导学生制订详细的读书计划，成立读书兴趣小组，建立完善的检查评比机制，为培养学生的阅读兴趣，逐步养成良好的阅读习惯，拓宽视野，丰富知识，陶冶情操。
二、营造氛围，让校园飘满书香
通过校园环境的建设营造读书的氛围，让学校因为有读书宣言而流露→←出“书香”。教室是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是最重要的。学校就教室布置，可以做出“三个统一，一个特色”的规划。一是室门口的班级牌，二是室的布置，三是统一图书柜。图书柜里既有学校统一配置的图书，也有学生各自捐献出的读物。一个特色就是教室的墙面、黑板报、班务栏、读书笔记、书海畅游等都有自己的班级特色，让学生浸润在墨香、书香里，让学生感受阅读的轻松。
三、引领阅读，让学生书山有路
1.设立课程，让阅读有时间
为了保障阅读时间，学校可以安排早读、午读，还可以在校本课程中设立阅读课，每周一节。阅读课可分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。在这一节课当中，教师或是与学生共读一本书；或是指导学生阅读一本书；或是与学生共同赏析一本书。同时还要求学生课外自由阅读。这样，每个学期每个学生都可以读很多课外书。
2.好书推荐，让阅读有方向
引导孩子们有阅读的方向，让孩子们知道哪些书可以读。学校可以根据国家教育部门、地方教育行政部门和学校的实际情况，向不同年龄阶段的孩子推荐适宜的图书。在第二届读书节上，我们给学生推荐了很多书籍。
3.建立图书角，让阅读有保障
班级图书角的书，一部分可以由学校图书室提供，大部分让学生自己带。学生根据学校推荐的书目，在班主任老师的统一调配下自由购买，做到了每个班都有推荐的书目，让好书在班级间轮流，让学生花最少的钱读最多的书。同时还应鼓励学生在家里建立自己的藏书架。
4.写读书感悟，倾诉阅读心情
读书之后写感受，能倾诉阅读的心情。为了让学生读后能有所感悟，首先教会学生怎样写读书感悟：可以简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要，突出一个“简”字。可以明亮基本观点，选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。还可以围绕观点讲道理和感受，开展优秀读后感评比，汇编成册，加强积淀。
四、开展丰富多彩的活动，让阅读有快乐
1.让学生尽情享受阅读，分享快乐
为了丰富学生的阅读生活，激发学生更浓的阅读兴趣，学校还可以组织各种丰富多彩的读书活动。引导学生收集有关报刊小资料、名言和读书的心得体会等，将自己的读书心得或读书中发现的好文章制作成手抄报，参加评比。还有现场作文比赛、古诗文默写比赛、班级古诗文诵读比赛、阅读心语评比、课本剧表演、优秀读后感评比，让阅读与写作结合起来。书签制作发挥了学生的想象力，让美术教育与读书活动结合起来；让学生在阅读中获取，在书香中成长。
2.书香班级评比，让学生体验阅读是一种责任
每个学期，学校都可以组织一次书香班级评比活动。每个年级评出若干个书香班级，获得书香班级称号的班级，学校可以在每学期末总结会上进行隆重表彰，授予“书香班级”标志牌。学校对书香班级的班主任和科任教师给予适当奖励。学生为了集体能得到这个荣誉，都能积极参加到书香班级建设中来，为创建书香班级而阅读，从而让学生体验阅读是一种责任。
3.开展亲子阅读活动，让阅读氛围从教师及其子女开始蔓延
亲子阅读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长，特别是教师与自己的子女，共同分享经典。所以，学校可以从教师开始营造阅读的氛围，从教师的子女开始，推动整个阅读氛围的形成。“让一部分人先读起来，让一部分带动一部分人，最终大家都读起书来”。这可以作为引领教师阅读的战略步骤。
春风化雨，润物无声。当教师与书交上了朋友时，校园里的工作氛围非常热烈；孩子们和书交上了朋友时，校园读书的气氛就会日益浓厚，形成“书香班级””“书香校园”。这时，我们就会真
正感受到阅读的无穷魅力，感觉到孩子们在书香的熏陶下健康
爱像一朵绽放的百合花，倾吐着它那浓郁的芳香，纯洁而清新，虽然没有蝴蝶花的绚丽、玫瑰花的娇艳、秋菊的坚强、兰花的高雅，但它却有本身独特的芳香，冰清玉洁。同学之爱，老师之爱、举手之爱……爱的百合花开遍了整个世界，而人间那份浓浓的母爱的花香更是沁人心脾！
我本以为世上没什么好感动的，但是看了美美姐姐写的《生命流泪的样子。》，我被深深地触动了，盛欣仪这个便利贴女孩生活简简单单，在小姨家，她的妈妈身体状态突然不好，欣仪非常害怕，爸爸告诉她不要害怕。性格软弱、心地善良的盛欣仪，本是有个幸福快乐的家庭有疼爱她的爸爸妈妈。但是她的妈妈突然得了不治之症——癌症。虽然有亲人、老师的不断鼓励，但她的妈妈最终还是离开了她，而十二岁的欣仪，过早地体验到生命的深刻涵义，但妈妈的爱永远铭刻在她的心中。
读到这本书的末尾我哭了，不禁为盛欣仪的遭遇而感到同情，对我们来说，过早失去父母，是人世间最残忍的事情，不过，生命和死亡联系在一起，就如同四季的叶子，春天新鲜的叶子长岀来，到了秋，它们就会凋落和飘零，到了冬天，那些枯叶就会融进大地，用它们全部的生命之爱孕育来年新的生命。。。。。。地球上的生命的轨道大致都是如此。我和她差不多大，但是有点不相同的是我有妈妈却没有爸爸。爸爸在我4岁时和我妈妈离婚了，但我也是衣来伸手，饭来张口。在我读完这本书后，才体会到妈妈对我深深的爱，不但体现在物质上，还有很多细节，很多看不到的爱，包括妈妈平时的唠叨和指点，现在我才知道我是多么幸福！
关键词： 读好书 课内 课外 读书方法
一
华东师范大学中文系教授、语文新课标研究组组长巢宗祺先生在谈到读书时提到要注意以下几点[1]：
一是要培养学生读书的兴趣；二是要养成读书的习惯；三是读书的品位问题，读好书收益更大，因为含金量更高；四是学会读书的方法；五是培养读书的能力。
发展科技，传承文明，都离不开书籍。语文教学，在感受到学生想说无词，想写少句的时候，你给他（她）提出的建议是否就是读书呢？既然如此，我们有何理由怀疑读书的重要性呢？至于语文学习，更要把“读书”当做第一要务，但读书时要选择有品位的好书读，原因何在呢？
第一，好书是经典语言文字、文学的载体。读书就是对语文本身最直接的接触、感受和学习。
第二，好书可以使我们学习到更纯正优美的语言，作为交际工具服务于生活。
第三，好书承载着人类文明的精华，可以丰富人的积累，陶冶人的情操，培养人的品格，提升人的品位，冶炼人的魂灵。读书，尤其是读好书是我们能成为更优秀的人的基本前提。
“腹有诗书气自华”[2]，书读多了，自然会表现出文人的优雅举止和翩翩风度。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”[3]。读唐诗，学生不仅可以增长知识，而且可以丰富生活。
实践证明，学生在广泛阅读中，在书声琅琅中，可以形成良好的语感，培养读书的兴趣，养成读书的习惯，渐渐悟到学习语文的方法。多读才能善说，多读才能善写，多读才能善思。读书可以增长智慧，读书可以怡情悦性。可以毫不夸张地说，读书始终是语文学习的第一要务，是学好语文的绿色通道，它的重要性不言而喻。
二
明白了读书的重要性，那么在课堂内外如何引导学生采用正确的读书方法呢？
（一）课内
首先，让学生选择自己喜欢的方式比赛朗读。可以个人读，小组读，男生读完女生读，齐读等。或读课文的一段，或读几段，甚至通篇朗读（看课文长短），让学生大声朗读自己喜欢的句子，读出情感，共同分享。教师适当范读，诵读，教给学生方法。多次朗读能使大部分同学更深刻地理解文章，更能体味情感。
其次，学生评价，指出优劣。评出最流畅学生，最有情感学生，最有激情学生，引发学生课下阅读，调动课上朗读的积极性，提高欣赏能力。
最后，安排专门时间让学生朗读。找些优美的散文和诗篇让学生朗读，以教师的参与带动学生，把握节奏，掌握情感，提高学生的阅读兴趣。
（二）课外
第一，借助人物、故事诱发学生读书的兴趣[4]。
第二，介绍好书、有品位的书给学生，课后可以向学生推荐优美诗文等书籍，让他们多读经典名著之类含金量高的书。
第三，要求学生学会怎样读书，读后有所得。写读后感、人物评价或文学短评等。读书后有感悟才能对书中的人物、故事情节把握得更通透，才能“窥一斑而见全豹”。[5]
第四，培养学生读书的能力。对文本的理解和质疑很关键。学生大都没有养成读书的习惯，这个任务既是长期的又是艰巨的。
热爱书籍的人才会享受生命，感恩生活。读好书可以净化思想、纯洁灵魂。教师要指导学生读书，首先指学语文要诵读；其次指除了读课内文章外，还要大量阅读课外读物，尤其是读经典名著和时文。有效利用课内外引导学生读书，帮助学生掌握阅读技能，培养学生的阅读兴趣，从课内激发学生的阅读兴趣到课外开展丰富多彩的语文阅读实践活动，达到指导学生读书的目的。
参考文献：
[1]普通高中语文课程标准（实验）解读。
[2]苏轼。和董传留别。
[3]清人孙洙。唐诗三百首序。