《姥姥的剪纸》读后感（精选4篇）
读了《姥姥的剪纸》这篇课文，使我感受 颇深，这篇课文讲述了姥姥剪纸的高超以及作者与姥姥在一起时的快乐和回忆，表明了 姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对作者的浓浓亲情，流露出作者对姥姥的深情思念。
而且,姥姥剪纸的传情永远地牵着作者的心,让祖孙两人都有太多的回忆和快乐.姥姥还日夜不停的劳作,与外孙相濡以沫,有着浓得化不开的亲情。
姥姥的心灵手巧，技艺高超。慈祥，广结善缘，乐于助人，有求必应， 她的剪纸生动逼真，非常优秀，让人挑不出毛病。
姥姥几乎时时刻刻再剪，除了干活便是剪纸。显然，在她手里剪出的人物，动物，植物，器物......栩栩如生，活灵活现。剪刀也已成为姥姥生活中的一部分。姥姥剪纸显然已经不是一两天的事了，所以她使用剪刀越发灵活，可以随心所欲的使用剪刀剪出美丽的图案。
这篇课文也使我认识到，姥姥的剪纸技术达到了炉火纯青的地步，她的手巧来自她日复一日，年复一年的坚持不懈。在我们的生活中有何尝不是呢?只要我们肯下功夫，并且掌握正确的方法，那么做任何事都会很成功!
《姥姥的剪纸》是一篇表达了浓浓的祖孙亲情的文章。在作者笑源的笔下，姥姥慈祥的面孔和那剪纸的栩栩如生，都令我记忆犹新。
“我”和姥姥生活在一起的欢笑声、邻居对姥姥剪纸的赞叹声、清脆的剪纸声;“我”和姥姥生活一起的那一幕幕、村路俩侧的四季田野和美丽风光、还有姥姥剪纸的奇型各样，这让我的心境与梦境十分有声有色!课文中，写出了姥姥对“我”很疼爱，而“我”对姥姥也很喜爱!
令我印象最深的就是最后一小节。那一幅画面，深深的把我打动了。好像那副画面就在我的眼前一样，“一头老牛定定的站在那，看着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地······”这幅牛兔分离图，生动形象的写出了姥姥对我的期待，也表达了姥姥让我常常回来看看她，不要忘记她和养育他的小山屯。
姥姥手里的剪纸，会说话，对传情，会永远牵动着作者的心。让祖孙之间有了太多的回忆和快乐。最后，老师给我们读了一段作者笑源写的另一段对姥姥的句子，最后的结局令我崩溃了：姥姥去世了!如果我此时此刻正是作者，我想对姥姥说：“姥姥，还记得小时候我缠着您给我剪剪纸的样子么?儿时，小山屯里每户人家都贴着您剪的剪纸，我心里可自豪了!姥姥我不会辜负您对我的期望，一定会好好学习的!也会常常来看您的!”
今天，我们学习了《姥姥的剪纸》这一课。课文中有一句话是：“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”我觉得这句话很有道理，切合实际。
是啊，熟能生巧，每件事都是熟能生巧。 一年级时，学拼音很吃力，那时候，我都是用一根手指头在那按来按去，一个字母还要找半天。而现在，我打字的技术越来越好，虽然还是有点慢!
这跟姥姥剪纸是一样的。我总是打字，手都有准头，哪个字母在哪。所有的事，只要你多做，总是会熟能生巧的!
《姥姥的剪纸》描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐;一手高超的剪纸技艺，也让所有的人都赞不绝口。文章写得活泼生动，蕴含着作者对姥姥的喜爱与思念。
刘广祥老师在上这一课时，解读文本之深之细让人折服。通过两个“普普通通”突出姥姥剪纸材料很简单，与“无所不能”形成强烈的对比，从而说明姥姥的剪纸技艺之神。同时引导学生思考在“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”中发现了什么?从而明白了猫与虎之间，公鸡与母鸡是相似的动物又有细微的区别，这样更能体现姥姥的技艺高超。并引导学生仿写出“剪鸭像鸭，剪鹅像鹅。剪只孔雀能开屏，剪只凤凰飞上天。”使学生体会到了作者的写作技巧。
李老师的教学富有机智，注重学生对文本的体悟。在他的引导下，学生感受到了作者用一个“拴”字表达了姥姥对“我”的疼爱，学生通过深入研讨课文中的句子，以情传情。这样学生就深刻体会到姥姥的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐，才会让“不管我走多远，走多久……”的顺理成章。
李老师的这节课不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。