时间，抓起了就是黄金，虚度了就是流水;书，看了就是知识，没看就是废纸;理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
同昨日挥别，我们的童谣还在河岸上荡漾
打开十指，倾听
大地的怀中，几行孩童的字迹，弯弯曲曲
美丽的童年，终将在原地留下，而我们
到了启程时刻
妈妈，请赐予我们一双明亮的眼睛
如何穿过甲骨文的硬壳，寻找一把历史的弓
在诗歌的。国度，安放一条笔直的梦
让我们的信仰，立在世纪的肩上，持久
妈妈，请你告诉我
妈妈，请赐予我们一双坚强的翅膀
载着五千年文明的精粹，越过长江
在21世纪的中国青春的支柱上，竖起一杆诗人的云旗
不论是真理，还是自由
在黄色的信封上写着滚烫的两个字：出发
穿过妈妈叮嘱的目光，告别童年
一行泪水，在诗人的笔尖滚落
湿润的种子，被岁月轻轻地顶开
一枚血色的印章，连同一个诗人的名字
一起刻在青春的年轮
穿过如烟的往事，告别故乡
游子的歌在四面八方奔跑
阳光里的鸟，抖落一场透明的诗雨
飞吧，飞吧，快飞吧！
在死亡与毁灭中
怀抱热望，飞向新生与未来
过去的成败与得失，
未来的憧憬和梦想。
叫我们不得不回忆过去，
同时对未来报有强烈愿望。
*
当青春已成为往事，
我们只要问问自己。
所走过的路和做过的事，
是否已经对得起自己和别人。
*
既然往事只能回味，
那就把好的东西发扬开去。
尽力做自己想做的事，
世间没有一个人不希望自己做得好了再优秀。
*
只是这个好与优秀要如何来界定，
似乎也没有一个确切的标准。
金钱·财富·名利还是地位，
但决不可能什么都有。
*
鱼和熊掌不能兼得，
这个道理大家都懂。
你是专才也好高官也罢，
用心对待自己就足够
*
用心对待自己的`同时也用心对待别人，
问心无愧便觉自己高高在上。
即便是你穷得一无所有，
或者富到全身流油。
*
我想用心则灵吧，
无论任何事不可能尽善尽美。
只有努力做好，
什么好坏·是非与对错别人怎么评无关紧要。
*
最为重要的是心怀梦想·充满希望，
沿着理想的�
让自己活出个人样，
为理想而战
禁锢的青春梦想
灯下的空间
泛着惨淡的白斑
冷冷清清
嘈杂的轰鸣声
像旷野里的野兽
时而发出极为凄凉的`嚎叫
随着格局的延伸、
思想像脱僵的野马、奔放热烈
我用凌乱的文字
记下此刻的
窗外还残留着青春的尾梢
整齐的楼层
压抑着无言的梦想
漫乱的狂想都还在继续
却远远改变
曾经的希望
天空下偶尔
掠过几只飞燕
如天真的孩童
发出"格格地"笑声
默立的石柱
却是我时下的心
我想向往
自由自在的飞燕
任意飞翔
可被缚住手脚
僵立在荒芜的旷野
在青草蓝天下
默默无闻
而此刻车间里
满是纷细的粉末 狂飞乱舞
黑板上的条文
整洁明了
侧眼看去 那些
条文像一条绳子
随意地 却有规则的改变
时时刻刻地
围成1个美丽的圆心
禁锢着
众多的 无言的结局
此刻心静水止 平淡无声
《梦想》
清凉的月光
袅袅飘舞
落入尘土的睡乡
枝叶间
渗透深浓浅淡的光芒
轻然捧起
默然轻放
晶莹剔透
凝聚着一种坚强
垂挂绿叶之上
痴然守望
恍若一生
匆匆的过往
毕生的'梦想
在心里一遍遍吟唱
熬过一生的黑暗
凝聚毕生的力量
情愿枕着花朵
清泪流淌
与黑夜对抗
晨暮中
被阳光抚爱
折射出
前所未有的光芒
生命在跳动闪烁中
越变越小
亮晶晶的心
拥抱了太阳
七彩的光线
为万物的复苏而安祥
理想自然已走入了你的生命，
但还不是你的朋友，你对他不能放弃！
他是一场超越价格的交易，你呢？是
在门外苦口婆心讨价还价的可怜虫。
你曾像个摇着尾巴的哈巴狗一样去迎接他的到来，
可惜，他是来了，却不会轻易的停住脚步，
所以，你赔上自己的自由，赔上自己的欢乐，
还赔上自己的青春，几乎倾尽你的所有财产，
却依然阻挡不住他的出游。
就像一场背道而驰的爱情长跑，再多的努力，
也无法挽回浓情依旧，
于是，你开始漠然，
不再深夜陪着他游梭时空，
不再忍饥受冻替他加油，
连同心思也一起挖空，任懒惰、散漫、游戏、恋爱的倾入，
最后把你搅得心力交瘁，摔得遍体鳞伤，
才发现，即便他不是一个忠诚的伴侣，
可是生活没有了他，你的人生在每一次前进路上都会充满疑问，
哪里都有十字路口，哪一个路口是你的归宿？
方看见，最前方立着一个大大的招牌———理想
这一次你毫无犹豫地选择与他继续携手行走在人生路上，
再多的付出，再多的委屈，
你都将义无反顾。
无所谓痛，无所谓怅惘
我会在倒下之前
写一首诗
贴在一
理想破了，掉在地上，
有些失落，有些伤感，
拣起来重织，再续一个理想。
梦想是翡翠做的。
梦想破了，碎了一地，
没地方扔，不舍得扔，
悄悄拣起来，往心的深处藏。
幻想是天边彩虹。
它不会破，但会消失，
幼儿看它，兴奋雀跃，
成人若见到，只会一笑而过。
我从小就有很多理想：
曾经我想当一名打败天下无敌手的律师
想当一位畅销10000000000000000本小说的小说家
想做世界上最大间公司的白领
想做一名出色医生
想做一位充满爱心的白衣天使
最不喜欢做一张巫婆脸的老师
但是随着自己的长大
我发现原来这一切都是
我当时的一瞬间的喜欢而已
曾经我那一瞬间想当律师
是因为我很想为那些明明就是被冤枉的人讨回属于自己的利益
曾经我那一瞬间想当小说家
是因为我想把那些属于美好的回忆，
伤感的心情都能集中到一本书带有小说韵味的书籍上
曾经我那一瞬间想当一位公司的白领
是因为我想体会哪一种高贵的职业生活
哪一种懂得享受人生品味人生的生活
每天都可以过得很充实
曾经我想当医生
是因为我看到那些被病魔狠狠的缠住怎么甩也甩不掉
那一张张被病魔折磨的变成一张白纸一样的脸
曾经我想当一名白衣天使
是因为我希望自己真的可以变成angel
拥有那洁白的羽翼
拥有像公主一样的蛋糕裙
曾经我最不想当一名老师
因为我讨厌老师的那种不公平，那种不负责任。
可是时间在流逝我的思想也在蜕变
曾经的那种喜欢原来就是我一时间的幻想
可是我却幻想了那么
这到现在我才真正的明白知道
原来有一个东西一直躲在我心房哪一个黑暗的角落
在哪里低声的呼喊着
主人呀主人你快点从幻想中出来吧
你为什么不听听你心底里最真的声音呢
我的心被这小小的声音震撼住了
我的脑袋瞬间停止了工作不能运行
是呀
我到底在徘徊什么呢
一个人怎么会同一时间拥有这么多
我闭上双眼
双手狠狠的按住哪一个角落
角落里不停的'在跳动
我的身体一跟着颤抖
到现在我都还不敢相信
现在自己的理想会是当一名老师
但是我心里那角落的声音
已经明明白白的告诉了我
这是真的
恩恩
是的
我接受了心底里的呼喊
我并不是那种无奈的接受
而是我真的是我渐渐的喜欢上了这一职业
从喜欢上这一职业
我每天都很努力地去学习去听课
害怕有漏掉一点点的知识
害怕不能实现这理想
我每天很认真的听课
想把在我学习生涯中的一些有趣的事情
到时可以分享给我的学生听
有时候我在学习上遇到了困难时
我的脑海中就会出现一股强大的力量支持着我
这变是实现理想的我站在教台上讲课的我
下面的学生津津有味的听着我的课
抬起那贪婪般的眼睛渴望的望着我要求我在讲多一点
在我无聊发呆时
我的脑海中就会出现
我和学生一起在
happy的玩耍中领略学习
游戏中寻找答案
亲近生活中寻求属于自己的灵感
那充满笑声的教室课堂
那满脸洋溢着欢乐的表情
我便浑身充满着力量
直到昨晚
我这一切美好的计划都破灭了
我和妈妈讲了我的想法
我原本以为妈妈会支持我给我鼓励
可是我听到的只是
“做老师你能做好吗？”
“现在社会竞争这么激烈，哪能有学校你教呀”
“就算你真的很棒，读完后都要花一大笔钱才能找到工作”
（花钱这也没什么，可是花钱还不一定有的结果，你还要坚持吗）？
“你难道就想去那些山区哪里交书吗”
“就算想那你有没有想过妈妈爸爸”
“我天天和你讲”
“好好地努力着一年”
“看看考上那间高中，要是考上了重点的就努力地去读”
“考不上就去读卫校”
“到时工作就好找”（因为有亲戚在这方面）
“舒舒服服的工作，假期也多”
“再说做老师受家长的气受学校的气”
......
我听了后
心里很不是滋味
我想坚持自己的想法
但是妈妈说的也有道理
事实和现实真的太可怕了
当时我也问了老师
老师的说法和妈妈的都大同小异
现在我理想好像一下子破碎了
虽然这个梦想不可能那么顺利完成
但是我我还是不能放弃
因为今天我好像离梦想越来越近
今天老师说让我们来当老师来讲课
我高兴的快跳起来了
我第一个举手
我很成功的把19课讲完了
还赢得了全班同学的掌声
虽然我知道可能不是很精彩！
但是这是我走进梦想的第一步
今天我真的很高兴
因为我做到了
后面的路
我一定还会努力的去闯
即使知道结果不一定能是我想要的
但是这又怎样
因为我已经在这个过程中
享受到了那份喜悦！
昨天朋友介绍一首歌给我听
歌名叫《梦想旅程》
其中有一段歌词一下子就洛印在我的脑海里
那一段歌词是这样的：
“人生就像走这一条属于我们自己的路”
“未知前方有着多少崎岖有着多少迷雾”
“只要自己坚定信念决不放弃自己的梦”
“哪怕前方的路有多苦”
“不管自己理想梦想是否能实现”
“我对自己说我决不放弃决不认输”
“属于我们未来就在我们的手中”
“为了自己梦想人生的路”
我听后！
被那种坚定的毅力
哪一种为自己的理想而努力的“定义”
所深深的震撼了
歌词很短
旋律也不是那么的动听
但却让我那么的深刻
听完这么一首短短的旋律
我的迷茫一下子全部清晰了
是的！
梦想是人类最天真
最无邪最美丽
最可爱的愿望
我难道不应该为他而努力吗？
答：“应该，哪怕前方的路有多苦我决不放弃决不认输，”
从现在起：
我应该去享受那种不一样的沿途风景——梦想旅程。
阳江市阳东县东城镇第一初级中学初二：绿叶雨荷
《寻找梦想》
武晓秋
以前，有一个小小的愿望。
之后，转成随风飘摇的梦想。
在懵懂中，梦想早已飘远。
在茫然中，我迷失了人生方向。
在执着中，曾为伊消得人憔悴。
可忘却了那指引路灯的人。
最后，在时间的冲刷中，顿悟，生活告诉我，去寻找丢失的梦想。
于是，我寻寻觅觅，望见远处它向我招手。
那是通向梦想的路。
那是我与少年相聚的'路口。
只是这条路充满荆棘。
但生活说，没有残酷，便没有勇气。
庆幸的是，千百次的追寻，最后眺望到它。
从此，便只顾风雨兼程。
【教学依据】
“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”列夫·托尔斯泰的名言应该说参透了“理想”与“生活”之间最为本质的关系。由童年步入青少年时期的初中生，“人生”这本大书刚刚开启，人生、理想、信念等精神追求层面的问题会迎面而来。在第一单元初步接触“人生”话题的基础上，如何通过语言文学的力量恰到好处地开启学生心智之门的同时，润物无声地叩启学生的精神追求之门，执教流沙河这首著名诗歌《理想》的目标定位就显得尤为重要。
首先，从内容上讲，它是关于理想的。“理想”对于那些天真灿漫无忧无虑的孩童而言无疑显得有些遥远，但并不意味着这两个字无法走进孩子们的心灵。� 另外，从新课程关注学生终身发展的角度，如何为以后的理想与信念教育推开一扇窗，引导学生树立正确的择业观乃至理想，则同样非常重要。
其次，从体裁上讲，它是一首诗，而且是一首赞美性的哲理诗。既然是诗，就要求语言的精粹、形象的鲜明、韵律的和谐乃至意蕴的深远。本诗借助一连串的比喻，从不同角度阐述理想，赞美理想。例如，“理想是灯，照亮夜行的路”，“理想是罗盘，给船舶导引方向”，说的是理想指导人们前进的方向。“理想使你微笑地观察生活；理想使你倔强地反抗着命运，”说的是理想给人的精神力量。“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”，说的是理想能净化灵魂。“理想使不幸者绝处逢生”、“给罪人新生”、“唤浪子回头”等，又是从理想对不同人的意义这个角度去赞美。使诗歌本身在富有鲜明形象的同时，又饱含睿言哲语。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人体理解与体验也不尽然。因此，引导学生充分调动自己的人生体验，并辅之以典型事例，促使这份领悟抵达心灵最深处使之升华，则成为执教本课的又一重要目标。
另外，对于诗歌语言的赏析及比喻、排比等常用修辞手法的学习等知识层面的内容，则也应成为重要环节，总之，《理想》一诗的教学绝不能仅仅停留在语言技巧层面或是就事论事，而是一个用文字的犁铧向学生心灵深处耕耘的过程，以期达到将来的某一天，学生在实现自己理想的过程中能轻轻吟诵出“理想是石，敲出星星之火……”“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”等诗句，并使
【教学设计】
〖教学目标〗
1、情感、态度、价值观目标：
通过教师对该诗富有个性的教学，促使学生开始思考“理想与信念”等精神追求层面的问题，并使之有一定升华，为其形成正确的价值观和积极的人生态度奠定基础。并鼓励“有独特的见解”、“个性化的表达”。
2、知识和能力目标：
了解“理想”的内涵(与空想、幻想等的区别);运用朗读的方法理解诗歌内容，体会诗歌的节奏美；通过诗歌语言的赏析、学习比喻、排比、顶真等修辞手法，实现语言的积累与运用，引导学生结合自身体验培养认识事物的思辨能力。
3、过程与方法：
采用“体验式”学习法，引导学生在和名家同题写诗的基础上学会对比阅读；在朗读方式上着重引导学生掌握最基本的朗读技巧；引导学生进行的拓展阅读。
〖教学方式〗
由于《理想》这首诗既是对第一单元“人生”话题的进一步深化，又是对第二单元后几篇文章的统摄和总启，还是其多样文学样式之一(诗歌)，因此执教本课的确应达到“一石三鸟”的作用。当然，诗歌的解读本身就有“诗无达诂”之说，因而本课的教学方式也便因之呈现个性化的处理。
1、鉴于“理想”话题与学生心灵之间存在一定距离，教师以具有个性色彩的导入促动学生对自我成长体验的唤醒与自省，有利于激活学生内在的精神需求，为“理想”这粒思想种子的植入寻找合适的心理土壤。
2、采用“体验式学习法”引导学生自己先同题写诗，然后运用对比的方式加深对新知识的学习与运用。
3、以多种多样的朗读方式促使学生感受诗歌的节奏与韵律，在反复吟诵中深入思索、领会其深长的意味，并了解最基本的朗读技巧。
4、调动学生自身体验、发表“独特的见解”，进行“个性化表达”，师生同读、同议、同讲、同评、同学。
5、课内学习不是终点。为促使学习内容的内化与升华，引导学生进一步进行语言积累(如收集关于“理想”的名言)及语言运用(学生自己再学写诗歌等)，或者开展以“叩问名人青少年时代的理想”为主题的故事交流活动，促使学生内心精神追求的升华。
〖教学过程〗
第一课时
一、激趣导入，探究“理想”内涵
根据词典解释，“理想──对未来事物的想象或希望(多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同)”。针对学生有可能将“理想”混同空想、幻想甚至是歪门邪道的胡想而设计，旨在为学生正确理解诗歌内容作铺垫。
二、教师讲述自己的“理想”故事，唤醒学生成长体验，创置心理环境
“理想”是个空洞的话题，老师如果用其真实经历进行填充和阐释，想必是唤醒学生类似成长体验的最好教材。
三、唤醒学生自身“理想”的种子，进一步创设切入话题的心理环境
四、创设情境，学生以《理想》为题体验写诗，为后文比较学习作铺垫
在老师激情的引导下，以“理想是 ，它 ”的格式引导学生补写并整理成诗，一是继续激趣，二是便于对比之中学习课文。
五、布置作业
收集并背诵关于“理想”的名言，进行语言积累、思想积累。
第二课时
一、“理想”名言背诵接力，导入新课
二、指导朗读，初步感知诗歌容
这一步旨在训练学生朗读，包括感情基调的把握，节奏停顿、重音的处理等；
三、学生自主探究，同题诗(学生诗作与流沙河的诗)的异同，深入感知课文内容
这一步可以说是找到了一条深入感知诗歌内容的捷径，因为通过对比，自然得出一些结论， 比如：流沙河的《理想》思路开阔，角度多样，立意深远，手法独特等，这便为下文逐步解读，赏析打开方便之门。
四、师生同品诗歌的哲言睿语，引导学生思想认识的升华
以“猜猜老师最喜欢哪一句诗”为线，激发学生“有独特的见解”，培养思辨能力；教师同议并总结，促使学生思想的升华。
五、布置作业
我故乡的小学啊！
多少次的魂牵梦绕！
多少年的殷殷期盼，
虽说你很简陋，
很不知名！
但是离开你多少年，
就梦回你怀里多少年！
多少年来，我一直梦想着
走进你的怀抱，拿起教鞭，
挥洒汗水，在你的三尺讲台上
筑起我青春的梦！
多少年来，我像一名矿工，
在黑暗的地下掘起光明的火社，
探寻着，探寻着，痴痴不卷！
只为照亮更多人的前进道路！
多少年来，我像一名运功员，
不断的在奔跑的'路上，
只为冲刺的那一刻！
为你迎来新的荣誉！
我是你的孩子啊，故乡的小学！
而今，我是在你的怀里了！
真真切切地怀抱！
不再是梦想，不再是虚幻！
不再有别离的泪，思念的泪！
其实，我何曾离开你，
你又何曾抛下我，故乡的小学！
只要彼此的心紧密相连，
梦想与现实就不会有距离！
《理想的梦》
理想的梦，
期望的梦，
期望中，
那理想的梦，
像一幅春天的画卷，
在不懈的期盼中，
悄悄的在梦中闪现。
阻挠，
蔑视，
肆意的嘲笑，
还有那狂妄的刁难，
这一刻，
像这冬日的寒风，
飘到了九霄云外。
理想的梦，
生命中的梦，
生命中，
那活力的火焰，
像冬日燃烧的枯草，
在寒风中熊熊的燃烧。
燃烧中，
我恍然站在了那泰山之巅，
遥望起了那远方的苍海云天。
遥望中，
东方升起了一轮红日，
这红日是如此的绚丽，
如此的闪耀。
闪耀中，
一阵细雨，
突然飘来。
雨中的我，
恍然如梦。